苏联教育家苏霍穆林斯基曾经说过
苏霍姆林斯基名言名句大全_名人名言
苏霍姆林斯基名言名句大全1、使人做自己举止行为的最严厉的评判者的力量是什么？是良心，它成为行为和理智的捍卫者。
——苏霍姆林斯基2、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。
——苏霍姆林斯基3、只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。
——苏霍姆林斯基4、人们心灵中最强有力的、最有智慧的财富（爱情）就象音乐，象醉人心灵的迷人美丽一样在影响着孩子。
这种财富永远拨弄着孩子敏锐的心弦，如对言语、对善良的心愿，对敏于感受爱抚和亲热的情感。
谁的童年被爱的阳光照耀着，那他就会互相创造幸福，就会对父母的言语、对他们善良的心意、对他们的劝导和赠言、对他们的温存和警告有着特殊的敏感和接受能力。
——苏霍姆林斯基5、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
——苏霍姆林斯基6、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。
一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。
——苏霍姆林斯基7、在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所化的时间，1 / 9大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。
——苏霍姆林斯基8、要善于创造家庭生活中及宝贵的财富——相互爱恋，这也就是说要在家庭中创造有利于教育子女的气氛。
——苏霍姆林斯基9、教师的言语——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。
我坚决相信，学校里往往带来很大不幸的冲突，大多数根源就在于教师不善同学生们谈话。
——苏霍姆林斯基10、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
苏霍姆林斯基教育名言50句
苏霍姆林斯基教育名言50句文章一苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，他的教育思想影响并启发了无数人，其中最著名的莫过于他的教育名言。
以下是50句关于教育的苏霍姆林斯基教育名言：1.教育的最高原则是取悦教育对象。
2.教育应是个性化的，否则就不是教育。
3.教育是通过集体责任的感召去实现的。
4.教育是与生命的时刻联系在一起的。
5.天才是无限的群体。
6.重要的不是让学生做出正确的回答，而是让他们提出正确的问题。
7.教育注重地理环境和社会环境的相互作用。
8.培育个性，而不是复制。
9.最好的课程设计是基于学习者的需求和他们与之交互的情境。
10.教育的使命是培养新一代的创造者。
11.教育在每一个孩子的生活中都应发挥重要作用。
12.教育应该不断地回到其起点，以确保它满足了学生的需要。
13.当师生之间的关系是一种爱，学生就能够自主学习。
14.教育是生活本身，生活是教育本身。
15.教育应该让孩子自由地生活和工作。
16.在一个有爱的环境里，考试和评分就不再那么重要。
17.如果教师不了解他的学生，他就没有资格教育他们。
18.学生的创新和创造力可以通过发掘他们自身潜力来实现。
19.教育是一个需要相互拥抱的过程。
20.教育不仅关乎社会经济发展，而且关系到个人成长。
21.教育不是为了追求经济或阶层地位，而是为了发展智慧。
22.教育是通过创造生动的情景和情节来吸引人的。
23.发掘每个孩子的特殊能力和天赋是学校教育最重要的任务之一。
24.教育不能离开文化的因素。
25.教育的最高级别是自我管理和自我组织。
26.具有感情色彩的教育能够激活学生的思维能力。
27.教育应该尽可能地反映社会和人类的需求。
28.教育使人成为一个有创造性的人。
29.教育的最高平台是知识，而不是制度或规则。
30.教育的最终目标是把学生带入社会。
31.教育中的自由度越大，创造性也越高。
32.教育不能阻碍个人的发展。
33.教育应该与现实世界密切联系。
34.孩子成长的过程中，他们需要有精神家园。
苏霍姆林斯基的名言
苏霍姆林斯基的名言俄国教育史上著名的教育家苏霍姆林斯基，他的名言不仅启迪着不少教育者，也引发了许多人对教育的思考。
接下来，我们就来看看苏霍姆林斯基的几句名言吧。
1. “真正的教育应该是创造性的，而不是被动的。
”苏霍姆林斯基认为，真正的教育不应该是机械地灌输知识，而应该是启发学生的创造性思维。
只有这样，才能真正激发学生的求知欲望，并且使他们愿意学习。
2. “教师的最高使命是唤起学生的天才。
”苏霍姆林斯基认为，教师的任务不仅仅是传授知识和技能，更重要的是唤起学生的天才和创造力。
只有这样，才能真正地激发学生的潜力，并且让他们在未来的道路上充满信心和热情。
3. “教育不是填鸭式的学习，而是以生活为基础的体验。
”苏霍姆林斯基认为，教育应该是生活的一部分，而不是孤立的知识体系。
只有将教育与生活紧密相连，才能真正激发学生的兴趣和好奇心，并且让他们在学习中得到更多的乐趣。
4. “教育的目标应该是培养出优秀的人，而不是只是有用的人。
”苏霍姆林斯基认为，教育的目标不应该是培养出一群单一的、机械的、有用的人，而应该是培养出一个充满创造力和人性化的群体。
只有这样，才能使教育真正的服务于人类的发展，而不仅仅是为了经济的利益而存在。
5. “教育本身就是一项伟大的艺术。
”苏霍姆林斯基认为，教育不仅仅是知识的传递，更是一种艺术。
只有教师以真正的热情和才华传递知识，才能使学生受到真正的启发，并且在学习的过程中完善自己的人格和性格。
以上就是苏霍姆林斯基的几句名言，这些名言不仅体现了他对教育的独到见解，也让我们更加深入地理解和感受到教育的真正意义。
相信只有我们从苏霍姆林斯基的名言中汲取营养，加强自身的学习和教育能力，才能让我们变得更加完美，也更加有价值。
苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基教育名言苏霍姆林斯基教育名言在日复一日的学习、工作或生活中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言易于留传，是浓缩的精华。
你知道什么样的名言才能算得上是优秀的名言吗？下面是小编为大家整理的苏霍姆林斯基教育名言，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏霍姆林斯基教育名言11、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。
――苏霍姆林斯基2、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
3、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
苏霍姆林斯基4、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
苏霍姆林斯基5、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
苏霍姆林斯基6、有良知的人有责任心和事业心。
苏霍姆林斯基7、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
苏霍姆林斯基8、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
苏霍姆林斯基9、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
10、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
苏霍姆林斯基11、提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。
没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。
12、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
苏霍姆林斯基13、人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。
霍姆斯法官的名言
霍姆斯法官的名言1.苏霍姆斯基的名言苏霍姆林斯基的100条经典名言一、论学生学习1、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。
为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
（《给教师的建议》第33页）2、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。
（《怎样培养真正的人》第123页）3、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。
（《怎样培养真正的人》第145页）4、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
（《给教师的建议》第24页）5、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。
（《给教师的建议》第101页）6、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第12页）7、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。
（《给教师的建议》第315页）8、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页）9、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第626页）10、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第543页）11、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第588页）二、论学生阅读12、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
（《教育的艺术》第178页）13、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
（《给教师的建议》第10页）14、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
（《教育的艺术》第178页）15、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
（《给教师的建议》第523页）16、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。
（《怎样培养真正的人》第145页）17、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。
苏霍姆林斯基教育名言摘抄
苏霍姆林斯基教育名言摘抄苏霍姆林斯基留给我们许多教育的，大家想要阅读一些吗?下面是小编搜集整理的苏霍姆林斯基教育名言摘抄，欢迎阅读，希望能够带给你们启发与帮助。
更多资讯尽在栏目!苏霍姆林斯基教育名言1、“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
”2、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
”3、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。
请记住：的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。
”4、“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”5、：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。
”6、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。
学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。
如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。
7、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。
8、教师的个性在如何塑造着学生的个性。
……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。
9、按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。
由于实施这一原则，可以使“差生”不失去心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。
教育家苏霍姆林斯基教育名言
教育家苏霍姆林斯基教育名言伟大的教育家苏霍姆林斯基为我们留下了许多教育瑰宝，其中他的教育名言深深影响着我们教育界。
下面是小编搜集整理的教育家苏霍姆林斯基教育名言，欢迎阅读，希望能够带给你们启发与帮助。
更多资讯尽在栏目!• 没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
• 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
• 只有让学生不把全部都用在上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。
• 世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
• 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
• 人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
• 十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。
让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
• 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
• 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
• 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
• 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
• 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
• 教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
• 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
苏霍姆林斯基教育名言
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1、要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。
2、友谊是培养人的感情的学校。
3、友谊是培养人的感情的学校。
我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。
4、“明天”，是勤劳的最危险的敌人。
5、他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。
只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
6、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
7、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
9、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
10、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
11、如果善良的`情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
12、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。
谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
教育家苏霍姆林斯基经典语录
教育家苏霍姆林斯基经典语录
苏霍姆林斯基（1870-1927），俄罗斯教育家、心理学家，俄国教育思想家，其主要著作有《胚胎心理学》等。
他的显著成就是在早期建立了社会心理学的基础，并以此发展出教育学的新方法。
苏霍姆林斯基的经典语录包括：
1.“学习是一种力量，没有学习，人类就不能生存。
”
2.“教育是一种风格，而不仅仅是知识的传播。
”
3.“形成好习惯的最佳时机是儿童时期，这是因为他们更容易接受新的思想和行为模式。
”
4.“学习是一种自我实现的过程，永远都不应该停止。
”
5.“教育不仅仅是使人知道，而是使人能够去做。
”
6.“成功的教育是培养孩子的个性，而不是灌输知识。
”。
苏联教育家苏霍姆林斯基名言
苏联教育家苏霍姆林斯基名言1. “只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”例子：就像给孩子一把钥匙，让他们自己去打开知识的大门，这不就是最好的教育吗？你想想看，总是我们大人去灌输，他们能真正吸收多少呢？2. “没有爱，就没有教育。
”例子：爱就像阳光，没有阳光怎么能让花朵茁壮成长呢？老师对学生的爱，那可是教育中最关键的呀！不是吗？3. “教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”例子：哎呀，就像爱护最珍贵的宝物一样去爱护孩子呀，这有什么难理解的呢？只有这样才能掌握教育的奥秘呀！4. “让每一个学生在学校里抬起头来走路。
”例子：这就好比给每个孩子都插上自信的翅膀，让他们能自由自在地飞翔在知识的天空中，多棒啊！你说是不是呢？5. “要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
”例子：这就好像你是一个全能的导航员，指引着学生在人生的道路上前行，责任多大呀！能不重要吗？6. “对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
”例子：这不就跟赠人玫瑰手有余香一个道理嘛，把自己的好给予别人，那得多开心呀！7. “体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。
”例子：你看呀，让孩子去劳动，就像打开了一个充满惊喜的大箱子，里面啥都有，多有意思呀！8. “志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。
”例子：志向就像小树苗，需要我们用爱和劳动去浇灌，才能长成参天大树呀，这多形象啊！9. “如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
”例子：就像种庄稼要在合适的时候播种一样，童年不培养善良，以后可就难了呀，这不是很明显嘛！10. “真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
苏霍姆林斯基(前苏联教育学家)语录
苏霍姆林斯基（前苏联教育学家）语录★学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》★心地善良的人首要的一点就是爱人。
他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。
我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》★奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。
要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》★从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》★儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。
如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》★教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》★在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》★有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》★要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
——（前苏联）苏霍姆林斯基★当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。
苏联教育家霍姆林斯基曾说过
苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的。
家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。
良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。
”家庭教育是教育的基础细胞，父母是孩子的第一任教师。
家长对孩子的教育是学校教育的有益补充。
把孩子培养成为一个身心健康、具有独立人格、对社会有用的人才是每一位家长的迫切要求和希望，我们从孩子小时候就注意对孩子的培养。
我的教育理念是：倾听孩子的心声，给孩子自由的空间；分享孩子的成功和挫折，给予孩子理性的指导。
我愿意和所有家长一起用微笑和激励照亮孩子的生命历程。
我的儿子是一个很普通的孩子，我也是个很普通的家长。
我希望儿子能在家庭关爱下健康快乐的成长。
下面我把和儿子共同成长的经历写给大家，希望能够和大家共勉。
一、以身作则，让孩子有一个好榜样父母是孩子的启蒙老师，孩子最初的言行是从父母那里获得的。
我是一名自由职业青年，在家中待的时间较多，我的一言一行给孩子做了一面镜子。
所以我常对儿子说，要想别人对你好，首先你得对别人好。
有时候我故意问，你喜欢和你们班同学相处吗，儿子就这样回答我：“只有自己喜欢同学，同学才会喜欢我。
”当时看着儿子一脸的稚气样儿，我从内心体会到父母的言传身教有多么重要，就应该让孩子从小就养成正直友善、勤奋上进的良好作风。
二、时时和孩子沟通，做孩子的良师益友为了孩子的将来，让孩子做到会说和会写。
每天抽出20分钟与孩子沟通，在沟通中能及时了解孩子的思想变化，并能根据孩子的思想行为做一个正确的判定，然后能及时正确引导自己的孩子。
特别现在每天下班回家第一件事与他进行沟通，儿子总能把自己在学校的学习和娱乐告诉我，好得地方我及时肯定他，做得不太到位的地方，我能正确引导。
真正做到了家庭教育及时化。
每天坚持听儿子讲述他自己的事情，听起来好像琐碎，但聆听孩子的心声，让孩子愿意说出自己的想法和看法，家长像朋友一样指出他的优缺点，有则改之，无则加勉，对孩子的成长起着非常重要的作用，对孩子的身心健康尤其关键。
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的50条经典教育名言
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的50条经典教育名言51.培养儿童对图画的爱好是发展创造性思维和想像力的手段之一。
52.书写过程的半自动化是提高读写水平以及全面地自觉掌握知识的极为重要的条件。
53.那些与思维相联系的，在手指尖上体现出思维的最“聪明”的劳动操作，都是由右手来完成的，但是我们要教会学生会用左右手工作，因为手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。
54.激发人们的智力才能的一个强大刺激物就是他们都有一双很巧的手在工作，人的手可以做出几十亿种动作，它是意识的伟大的培育者，是智慧的创造者。
55.手能教给思维以精确性、工整性和明确性。
56.智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。
57.智育是在掌握知识的过程中进行的，但是不能简单地把智育归结为积累知识。
58.智慧应当给人以享受文化财富和审美财富的幸福。
真正的智育指引人去认识生活的全部复杂性和丰富性。
59.科学的世界观不仅是对世界的正确观点的体系，而且是表现在情感、意志和活动中的个性的主观状态。
智力训练性的意思就是，人对世界的观点不仅表现为能够解释世界，而且表现为他具有一种用自己的创造性劳动来证明、确立和捍卫某种东西的志向。
60.学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。
61.学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。
向优秀的教师学习，应当取得某种信念。
62.对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。
在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。
63.诱使儿童自觉地、刻苦地从事恼力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿。
64.创造“家庭教学论”的要点就是：唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣；把游戏和有目的的脑力劳动结合起来；不断地保持儿童跟家长的精神交往。
苏霍姆林斯基的名言50句_名人名言
苏霍姆林斯基的名言50句1、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。
集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。
——苏霍姆林斯基2、教师的人格是进行教育的基石。
——苏霍姆林斯基3、生活渐渐地作出了结论：只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力，首先是教师努力教育，没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。
——苏霍姆林斯基4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
——苏霍姆林斯基5、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基6、要善于创造家庭生活中及宝贵的财富——相互爱恋，这也就是说要在家庭中创造有利于教育子女的气氛。
——苏霍姆林斯基7、不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。
这是迈向道德发展的更高境界的一个台阶。
——苏霍姆林斯基1 / 98、学生对老师的信赖，师生之间的相互信任，孩子在老师身上所看到的人道的典范，这些都是基本的，同时也是最复杂、最明智的教育规则，教师掌握了它就能成为真正的精神导师。
教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
——苏霍姆林斯基9、道德教育过程的两个组成部分应同步进行。
——苏霍姆林斯基10、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
——苏霍姆林斯基11、假若要求时产生于父母的争吵之中，而且是当着孩子的面，那么这种要求不论多么合理和正确，对孩子来说也是没有威力的，不是非执行不可的。
——苏霍姆林斯基12、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。
只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量。
”这就告诉我们，良好的师生人际关系，不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生的个性、价值取向、性格特征等的形成和发展都能发挥很大的作用。
这种关系直接影响到教育的效率，有助于学生顺利完成教育教学和学习任务。
教师是人类灵魂的工程师，教育好每一位学生是教师的职责。
学生是教育活动的对象和主体，他们在教育活动中的主体状态又直接影响到教育效果。
学生是有发展潜能的人，尤其是小学阶段，是人一生中心理快速成长时期，教师面对的是充满生命活力和千差万别的学生个体，这就需要不断研究了解学生，探讨和设计适合他们的教育方法，构建良好的民主型师生关系，以最高的效率把知识传授给学生，解决学生学习中的困惑，并以科学的教育方法塑造学生，以自己的言行影响感化学生，使学生在潜移默化中得到发展。
一．更新教育观念新课程理念下，要建立“以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切”的全新理念。
教师要切实关注学生人格的完善、生命的发展。
把对教育事业的热爱和对学生的关爱贯穿到自己的教育教学工作始终。
正如我国教育家陶行知所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”了解学生的发展需要，挖掘学生的发展潜能，促进学生的全面发展。
关注学生的个性品质，对不同学生区别对待，因材施教。
坚持不懈，促进学生一步步的成长。
二．营造民主和谐的教育环境1、尊重学生 是人就会有自尊心，特别是中小学生自尊心非常脆弱，所以，教师必须尊重他们的人格，保护他们的自尊心，这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。
名人苏霍姆林斯基的经典教育名言
名人苏霍姆林斯基的经典教育名言名人苏霍姆林斯基的经典教育名言苏霍姆林斯基教育名言1、让自己学生的头脑和心灵迷恋上有关祖国的每一行字、每一本书――一位真正的教师一向把这认作自己的教育理想。
（第五卷759页《遵循列宁思想办学》）2、让我们的女学生早在少年时期，特别是在青年初期就作好思想准备，以便在同男人的精神心理和道德审美关系中表现出意志坚定和勇敢无畏的精神。
（单行本《爱情的教育》144页）3、全体教师团结一致是数学教育工作成功的保证。
4、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
5、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
6、请记住：远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。
假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。
（第二卷94——95页《怎样培养真正的人》）7、情感教育的一项重要任务就是，要教育姑娘们对自己的美充满自豪感，对与男人的道德审美关系的纯洁性提出严格要求。
（单行本《爱情的教育》144页）8、情感教育，一般来说，是培养人的精神面貌的工作中的最艰巨任务之一。
（单行本《爱情的教育》14页）9、青年朋友！要提防学生的道德发展过程中出现停顿现象，要避免道德上的僵化。
不可使一个人对纠正自己的某种缺点长期丧失信心。
（第二卷74页《给教师的100条建议》）10、其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。
如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。
十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。
（单行本《关心孩子的成长》58——59页）11、培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的。
苏霍姆林斯基的名言250句
苏霍姆林斯基的名言250句1、世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
2、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
3、整个数育过程都贯穿着一条道德义务感的红线。
义务感并不是束缚人的枷锁，它能使人获得真正的自由。
恪守义务可以使人变得更高尚。
教育者的任务，就在于使义务感成为自觉纪律这个极其重要品质的核心，缺少了这种品质，学校就是不可想象的。
4、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
5、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
6、一个人能在一生中对唯一心爱的人忠贞不渝，始终保持高尚、纯真的爱情，这不是因为事情的一帆风顺或偶然巧合，而是因为在对异性产生爱恋之情以前早已在一个人身上培养起高尚的道德品质。
我们做教师的有责任同学生们的家长一道，通过施加教育影响或以每日的生活方式来有明确目的地培养这种品质。
关心培养这种品质，也就是关心未来一代的幸福。
7、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。
8、只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。
9、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。
要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。
多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。
苏霍姆林斯基教育名言3篇
苏霍姆林斯基教育名言3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏霍姆林斯基40句经典语录：善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验
苏霍姆林斯基40句经典语录：善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验人物简介代表作：《关于爱的思考》《帕甫雷什中学》《爱情的教育》等瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970)，全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
出生于乌克兰共和国一个农民家庭。
1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。
1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学--巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。
自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1968年起任苏联教育科学院通讯院士。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
经典语录1.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
2.皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。
3.如果一个人的头上缺少一颗指路明星-----理想，那他的生活将会是醉生梦死的。
4.世界上没有什么东西比人的个性更为复杂、更丰富的了……不能把小孩子的精神世界变成单纯学匀知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
5.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
6.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
7.热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。
一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。
8.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
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苏联教育家苏霍穆林斯基曾经说过“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。
”学生的发展离不开朝夕相处的班集体，那一方乐土是全班学生和谐成长的文化土壤，让我们的学生每天置身于一个焕发生命活力的温馨集体，激发他们美好的情感，塑造健康人格，彰显个性特长，为他们的终身发展奠定基础，是班集体建设方向。
1、班级环境文化建设
教室环境是班级形象的标志之一。
美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。
优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
1．教室的净化。
教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。
要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
我们每天下午放学后有值日生打扫卫生，分工明确，责任到人，我们每个班还设立了十几名小小管理员，有关窗管理员、关灯管理员、多媒体管理员、擦黑板管理员、排桌子管理员等等，小小管理员们认真负责，每天把教室管理的井井有条，少先队监督员每天要进行检查，每周要汇总评比。
2．教室的绿化。
绿色象征青春和活力，代表着希望。
在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息，这是我们学校的“绿色生命教育”的倡议活动，在班主任老师的发动下，同学们在家长的协助下带来了绿植，并且在花盆上写上植物的名称，还有对绿色生命的赞美的文字，在接下来的日子里要记得给花儿晒晒太阳，浇浇水，让花儿茁壮成长，这些漂亮的植物不仅给教室带来的新鲜的氧气，装扮了教室，还让同学们懂得小花小草也是有生命的，他们也需要和呵护，同时还培养了同学们的责任心和爱心。
3．教室的美化。
精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅，突出一班一特色。
咱们教育办九月份布置了班级文化建设评比的任务后，我们给赵校长及时汇报，赵校长非常重视，和我专门进行了讨论，然后，我做了班
级文化建设的方案，说明了自己的想法，得到了赵校长的全力支持，十月初我们设计制作了部分展示宣传栏。
班级文化建设学校层面是建设翰墨书香文化、七彩艺术文化，班级层面是一班一品特色文化。
学校层面书香文化版块是有语文老师负责，平时优秀的书法作品可以随时展示，这次我们设计的展板只要把作品放到展示盒里就可以了，比以前的粘贴方面了很多，老师们跟换作品很方便。
七彩艺术版块有美术老师负责，主要是展示学生们美术方面的作品。
当同学们看到自己的书法作品或者美术作品被展览时，他们脸上洋溢着自豪的微笑。
班级文化创建中，班主任老师发挥了不可替代的指导作用，每个班都有自己的特色。
二年级二班胡淑芳老师积极创建“绿色环保”班级。
“海豚岛”里一只只蓝色的小海豚快乐的游嬉。
“仙人岛”一只优美的白天鹅悠闲的回眸，“吊兰岛”里。