孙陶然谈为创业高中生定制课表

孙陶然谈为创业高中生定制课表

创业已成眼下的“流行曲”。上海嘉定中光高级中学高一学生于晓（化名）和朋友一起开微店，专卖韩国日用化妆品。为了创业赚钱，他屡屡旷课。校方并未让于晓退学，而是为其量身定制了一张课程表，由他来选择自己希望学习的课程。

中学生能否开微店赚钱，似乎没有禁止性规定，没有禁止即可为。而为开微店赚钱屡屡旷课，却是每所学校的校规所不能容忍的，正所谓“没有规矩，不成方圆”。高中教育已不是义务教育阶段，根据相关规定，高中生一个学期内连续旷课达到规定时限，经学校与学生法定监护人多次联系帮助教育无效的，可按自动退学处理，由学校除名。故而，有老师提议学校勒令于晓退学，也说得过去。

按照这类学生的兴趣与意愿，为其定制一张“个性化课表”，助其能通过高中学业水平考试，甚至考上高职院校，显然是对学生未来高度负责的体现。我们常说：开除学生易，教育好学生难。虽然于晓这类高中生已具有一定的赚钱和生存能力，但从高中开始“不学习也能赚钱”的思想还是不宜提倡，因为高中阶段的主要任务是学习，高中的文化与道德教育，将为每个人今后的人生打下重要基础。

为旷课开微店的学生定制特殊课程，也是一种较为人性化的教育创新，是对因材施教理念的切实践行。目前，全国都在提倡“大众创业、万众创新”，鼓励国人创新创业。当此之际，对学生的创新创业潜能予以呵护和激发，不仅是大学教育的事，也应是中学教育的事。像中光高中那样，为具有创新创业潜能的学生开设个性化课程，便是对学生的创新创业潜能予以呵护激发、理性引导，值得效仿。

当然，要想其他中学也像中光高中那样，用个性化教育，善待热衷于创业赚钱、不愿意读书学习的学生，首先要摒弃评价学校、评价学生的传统方式—以升学率评价学校，以分数和名次评价学生。正如教育专家熊丙奇所说，中学生正处于对新鲜事物感兴趣的年纪，他们尝试创业不能一味否定，也不能用单一模式进行评价。改变了陈旧的评价方式，学校才敢追求个性化教育，学生才会个性化发展。