Be动词微课制作脚本

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《be动词与人称代词巧搭配》微课制作脚本

《be动词与人称代词巧搭配》微课制作脚本《《be动词与人称代词巧搭配》微课制作脚本》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！微课名称：《be动词与人称代词巧搭配》微课制作脚本知识点来源：学科：英语年级：五年级适用教材：新人教版PEP Book 5前需知识：这一节课是学习be动词与不同人称代词的搭配小结，许多学生之前有些接触，但是没有系统地学习过。

针对这一情况，我设计了调查问卷，设置了挑战和顺口溜，还有一些巩固练习，以此来激发同学们的学习热情，调动学习兴趣。

让学生通过问卷先了解所要教授的课文内容，再以游戏活动来提高学生的学习兴趣。

微课类型：知识原理型，以讲授、归纳、总结知识为主。

设计思路：先由Let’s check的听力材料引入句子，了解人称代词和be动词的搭配。

然后通过图片搭配，结合句子举例，再次明确不同人称代词和be动词的固定搭配。

然后通过练习think and match，将人称代词和be动词单独分解，进行搭配，接着给出规律。

通过填写规律加深印象，明确人称代词和be动词的搭配。

接下来通过三组练习进行巩固，由易到难，逐步提高难度，帮助学生更好地掌握be动词与不同人称代词的搭配。

最后进行回顾总结，朗读口诀，加深印象。

制作手段：用电脑先制作PPT，再用录屏软件录制成为微课。

教学目标：学生能够明确be动词am，is 和are分别与哪些人称代词搭配，学会正确搭配;并且能够在语境中正确运用。

聚焦解决的问题：学生是否能清楚掌握be动词am，is 和are，并清楚地进行区分;人称代词的定义掌握是否明确;人称代词和be动词的搭配能否掌握。

教学过程环节名称画面内容描述或解说词画面或镜头编号时间Lead-in Good morning, everyone. Today we are going to P1-2minslearn the new grammar. be 动词与人称代词巧搭配。

First, let’s review the let’s check. Aswe see, what is Miss Chen like? She isfriendly. What is Mr. Grey like? He is funny.Here we use “she is” and “he is”. Look atthese pictures. This is Miss Chen, she isfriendly. This is Mr. Grey, he is funny. Lookat this one. Where are they? They are in thelibrary. And as we know, in the library, weshouldn’t talk loudly, so we should be quietin the library. So we can say “They arequiet.” Here we use “they are”.P3Presentation Let’s wrap it up (P10)A.Finish “Think and match”B.Fill in the blanksP4 3mins PracticeChallenge yourselfRound 1 Choose and write Round 2 Choose the right answerRound 3 Translate and answer P5-P7 3mins Summary 总结本节课学习的知识 P8 1min教学反思(自我评价)：人称代词和be 动词的搭配是小学语法里的一个重点，也是难点。

微课be动词的用法教学提纲

be 动词练习题
用be动词的适当形式填空：
1. I _a_m__ from Guangdong. 2. She ___is__ in Class Two this year. 3. You __a_r_e_ our Chinese teacher. 4. Your sister ___is____ ten years old. 5. His students __a_r_e__ all in the classroom. 6.We __a_re_twins.
be动词的用法
人称复数 (we /you/they)配合are使用。也就是：We / You / They are +……
We are in Class 2,Grade 6. You are good students. They are my friends.
口诀
Be 妈妈有三个孩子am, is ,are. 我用am ,你用are,is 连着他，她，它。单数形式用is,复数形式全用are.
You are my good friend. You are a good boy. You are beautiful.
be动词的用法
第三人称单数(He / She / It)要配合is使用。句型解析：She/He/It is +……
She is a good girl. He is so cute. It is a pencil.

它们的意思在英语中都是“是”。它们要用在各种人称的后面，如：（你/我 /他/她/它//他们/我们）当然要根据人称的不同来选择是要用 am is are.
甘肃省临泽县板桥镇中心小学
主讲人：黄莉
课件制作：黄莉

微课教学设计(标准版)be动词的使用

微课教学设计（标准版）Be动词的基本使用方法一、教学目标：1.让学生掌握be动词的基本变化形式：am is are .2.让学生掌握am is are在具体人称句型中的区分运用:第一人称：I am+…第二人称：You are +…复数人称：You/We/They are +…第三人称：He/She/It is +…3.通过学习be动词am is are的具体区别，总结一个小绕口令：I用am，you用are，is连着他（he）她（she）它（it）。

单数名词用is，复数名词全用are。

4.简单区分主语的单数形式和复数形式。

单数形式的主语，be动词要用is，复数形式的主语，be动词要用are。

二、教学重难点：1.教学重点：①让学生掌握amisare在具体人称句型中的区分运用:第一人称：Iam+…，第二人称：You are +…，复数人称：You/We/They are +…以及第三人称：He/She/It is +…②简单区分主语的单数和复数。

2.教学难点：①be动词am is are在具体句型中的灵活运用：即口诀：I用am，you用are，is连着他（he）她（she）它（it）。

单数名词用is，复数名词全用are。

②主语为单数时，用is。

主语为复数时，用are。

三、教情分析：此次教学是针对三年级的学生而设计的，学生通过微课10分钟以内的教学，迅速掌握be动词的变化形式以及be动词在具体情境之中的运用。

三年级学生接触am is are后，他们无法正确并灵活使用be动词，这会导致学生在今后的学习过程中很吃力。

所以，我今天的微课，是为三年级起点的学生而准备的一堂课。

教学先引入学生熟悉的歌谣，让学生在简短的微课学习中也能学会be 动词的基本用法。

四、教学准备：课件PPT、多媒体、卡片五、教学步骤：StepⅠ.Warming up1.sing a song: Boy and girl.通过歌曲引入be动词。

Be动词微课教案设计

认真听讲
以最热的动画片的情景，导入课堂，吸引学生的眼球，激起学生的学习兴趣。
教
学
过
程
讲授
新知
实例讲解be动词的不同用法
听讲并思考问题
以实例的形式讲解用法，能保持学生的注意力。
知识
小结
用文字的形式小结be动词的用法
认真听讲
用文字的形式简短的对be动词做一个小结
复习
巩固
喜羊羊想要出去玩就要赢得慢羊羊出的题目，比赛内容就是be动词的用法的选择题。
思考问
题，并尝
试自己回
答
采用
游戏检测
对该知识
点掌握情
况，克服
常用传统
学习的枯
燥，生动
活泼的课
堂中巩固
知识。
自主
探究
供学习任务单，供学生课下自主巩固
自我巩固be动词的用法
提供学习
任务单，
可以有指
向的指导
学生进行
自主学
习。
知识点
第五单元第1课时
学科教师
张玲
班级
五年级
学生姓名
学习小组
一、学习指南
1.学习主题
主题：be动词在不同人称中的不同变化，不同用法
知识点：be动词在不同人称中的不同变化，不同ห้องสมุดไป่ตู้法
2.达成目标预习目标
知道be动词在不同人称中的不同变化，不同用法
课堂目标
（1）学会be动词在不同人称中的不同变化，不同用法
（2）对不同人称能熟练应用be动词。
学习方法
观看视频，学习使用方法
课堂学习形式
预告游戏教学竞赛的形式
二、学习任务
课堂目标
你能说说am,is,are的区别吗？

小学英语微课：be动词与伙伴交流教学设计

小学英语微课：be动词与伙伴交流教学设计简介本微课旨在帮助小学生正确理解和运用be动词，并通过伙伴交流的方式加强语言训练和互动能力。

本教学设计适用于小学英语初学者，课程时长为30分钟。

教学目标- 理解be动词在不同人称和时态中的应用- 能够正确运用be动词来描述人和物的状态- 培养学生与伙伴之间的语言交流和合作能力教学内容1. 简单介绍be动词的用法和不同形式。

2. 展示一些例句，并引导学生进行模仿和复述。

3. 进行练活动，让学生自主运用be动词来描述图片中的人和物的状态。

4. 分组活动，让学生与伙伴之间进行对话，运用be动词来描述彼此的状态，并互相提问。

教学步骤步骤一：引入- 通过展示图片和挑选几个学生为例子，介绍be动词的基本概念和用法。

- 引导学生快速说出几个已学过的be动词的例子。

步骤二：操练- 展示一些图片，让学生通过观察图片来描述图片中的人和物的状态。

- 引导学生使用be动词来描述图片，例如：“She is happy. He is tall.”- 让学生模仿和复述老师的句子。

步骤三：练- 分发练册或工作纸，让学生根据图片自主完成练，在句子中正确运用be动词来描述人和物的状态。

- 适时帮助和纠正学生的错误。

步骤四：伙伴交流- 将学生分为小组，每组两人。

- 鼓励学生与伙伴之间进行对话，互相提问和回答有关自己的身体、情感等方面的问题，使用be动词来描述彼此的状态。

教学评估- 观察学生在活动中的参与度和表现，包括正确使用be动词和与伙伴之间的交流互动情况。

- 收集学生练册或工作纸，检查他们在练中的表现。

教学延伸- 鼓励学生在日常生活中使用be动词来描述自己和身边的人和物的状态。

- 提供更多相关练和游戏，巩固学生对be动词的掌握。

总结通过本微课的学习，学生将能够正确理解和运用be动词，并通过与伙伴的交流，提高语言表达和互动能力。

希望本教学设计能为教师在小学英语课堂中的教学提供有益的参考。

be动词使用的微课教学设计

检测学生的掌握情况
4、Peter _is__ a boy. He _is__ tall.
5、This __is___ a cat. They ___are_ cats.
6、The bird __is_ small and the dogs __are_ big.
7`They __are__ elephants.
8、My mother and father __are__ happy
《How to use‘be’?》微课程设计方案
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
小学英语
所教学段
五年级
电子邮件
单位名称
微课程信息
主题名称
How to use“be”?
选题意图
Be动词的使用对小学生来说是个难点，使用直观的ppt教学让学生更好的掌握be动词的使用。
内容来源
人教新版5年级下册小学英语
适用对象
‘Are’should be used after‘they, we, you.
Consolidate one by one。
各个击破的解释知识点，
三、Sum what we learnt, and make up a chant.
帮助学生总结be动词的使用规则,使用chant的形式帮助学生更好的记忆.
使用学生们感兴趣的人物来导入，活跃课堂气氛，能够让学生们将注意力集中。
e
‘Am’should be used after I
‘Is’should be used after‘he，she，it’and all the single words.
四、Do some excises to consolidate what we learnt。

Be动词微课教案

微课设计范例
一、《be动词的用法》微教案
课时名be动词的用法
教材内容概要
在Kangkang, Michael, Maria, Jane等人物情景中讲解be动词的正确用法。

教学目标技能类：理解并掌握be动词的用法。

重点与
难点
根据实际的问题，灵活的应用be动词
教学策略
创设情境、创设问题情境、抛锚式教学、案例教学、小步子原则、讲授法、游戏教学
教学过程教学
环节
教师活动学生活动设计意图
情景
导入
以Kangkang, Michael, Maria, Jane
等人物情景，吸引学生的注意力，导入
课堂。

认真听讲
以人物视
频为情
景，导入
课堂，吸
引学生注
意力，激
起学生学
习的兴
趣。

讲授
新知
实例讲解be动词的不同用法
听讲并思
考问题
以实例的
形式讲解
用法，能
保持学生
的注意
力。

知识
小结
用树形结构图列出be的用法，进行一
个小结
认真听讲
用图的形
式对知识
进行简短
的总结，
及时强化
了知识。

复习
巩固
小组比赛。

比赛内容就是be的用法
思考问
题，并尝
试自己回
答
采用竞赛
的方式检
测对该知
识点掌握
情况，克。

小学英语微课：be动词结交朋友教学设计

小学英语微课：be动词结交朋友教学设计一、引言本文档旨在设计一堂小学英语微课，主题为“be动词结交朋友”。

通过这堂课，学生将研究如何使用be动词来描述人物特点，并鼓励他们积极结交新朋友。

二、教学目标1. 研究和掌握be动词的用法，包括am、is、are；2. 通过描述人物特点和个人爱好，提高学生的口语表达能力；3. 培养学生热爱交朋友的意识，鼓励他们积极与同学互动。

三、教学内容1. 介绍be动词（am、is、are）的用法及其变化规则；2. 展示图片，向学生介绍几个拥有不同特点和爱好的人物，并用be动词进行描述；3. 学生互相分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；4. 组织学生进行小组活动，互相了解并写下对方的特点和爱好。

四、教学步骤1. 课堂导入：用幻灯片展示图片，并引入be动词的概念；2. 教学主体：- 向学生介绍几个人物的图片，并用be动词进行描述，引导学生观察和理解；- 学生自由发言，分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；- 将学生分成小组，互相了解并写下对方的特点和爱好；3. 教学总结：对be动词的用法和学生的表现进行总结和点评；4. 课堂延伸：鼓励学生结交新朋友，建议他们在课后互相交流，了解更多同学的特点和爱好。

五、教学评估1. 课堂观察：教师观察学生能否正确运用be动词进行描述，以及他们在小组活动中的参与程度；2. 口头回答：随堂进行简单问答，检查学生对be动词的理解和运用能力；3. 小组活动作业：学生完成对小组成员的描述作业，检查他们对be动词的正确使用。

六、教学资源1. 幻灯片：展示人物图片和be动词的用法；2. 分组名单：为小组活动准备学生名单；3. 图片资料：包括描述人物特点和爱好的图片。

七、教学反思本课通过引入be动词的用法，培养了学生结交朋友的意识。

教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，确保课程进度和学生参与度的平衡。

同时，积极鼓励学生在课后继续交流，增强他们的语言表达能力和人际交往能力。

《be动词的用法》微课教案新部编本廖实

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan人教版小学英语五年级上册Unit1 What ’s he like?微《 Be 的用法》：6分45秒教：廖教课目：系 be 的用法。

教课要点：学生理解并掌握系be 的意及用法教课点：怎样学生初步理解并熟运用于境。

教课程：一、点名同学，今日我学的内容是《be 的用法》第一我认识下be 的种，它包含：am , is , are.二、分析用法1.第一看第一种状况：第一人称数 (I)配合 am 来用。

句型分析： I am+⋯比如：I am Sam.I am ten years old.I am young.I am a boy.2.再看第二种状况：第二人称 (You)配合 are 使用。

句型分析： You are+⋯You are my good friend.You are strong.You are hard-working.3.第三种状况：第三人称数 (He or She or It) 配合 is 使用。

句型分析： She/He/It is + ⋯She is a good girl.She is shy.She is my mother.4.我看最后一种状况：精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan复数人称(we /you/they) 配合 are 使用。

句型分析： We /You/They are + ⋯We are students.They are friends.You are clever.三、初步我（ I）是 am ，你（ you ）是 are;is 用于他（ he） ,她（ she），它（ it） ;四、操同学你一同来做一做吧！1.I_____a girl.am B. is C. are2.He _____a boy.A. amB. isC. are3.We_____boys.A. amB. isC. are4.My father_____a doctor.A. amB. isC. are5.Tom and Jack_____boys.A． am B. is C. are6.It_____a desk.A. tmB. isC. are五、内容同学，接下来我今日学的内容行一个：1.Be 用法歌我（ I）是 am ，你（ you ）是 are;is 用于他（ he） ,她（ she），它（ it ）;数 is,复数 are，不要混杂牢它。

Be动词的主语搭配微课教案

《Be动词的主语搭配》微课教案教学内容：Be动词--am\is\are的主语搭配教学目标：1、认识Be动词以及Be动词的三种形态-am\is\are。

2、通过视频的学习了解Be动词am\is\are三种形态的主语搭配、用法。

教学重难点：根据实际的问题，灵活地运用Be动词am\is\are三种形态的主语搭配。

教学方法：讲授法、案例教学法教学过程：一、Be动词的认识1、什么是Be动词？Be动词：是英文单词中的一类动词，除原型“Be”之外，另还有七种形式am、is、are、been,、being、was、were，根据句子中不同的人称、数和时间、形态，应该选择相应的be动词。

2、揭示主题：Be动词--am\is\are的主语搭配Be动词--am\is\are一般情况下是“是”的意思，同时也有很多时候Be动词是不用翻译出来的。

二、Be动词----am的主语搭配1、am--只跟“I”搭配。

2、通过例子加深学生的理解：a. I am a boy.b. I am Lihua.c. I am at home.d. I am tall.三、Be动词----is的主语搭配1、is--只跟“一个人”单数搭配，但不能跟“I”搭配。

2、和人称代词（he\she\it等）搭配，如： She is a teather.3、和人名（Lihua\Johe\Sam等）搭配，如：Sam is tall.4、和“一个人”（my father\my mother\my friend\the teather 等）搭配，如：My father is very happy.5、和指示代词（this\that等）搭配，如：This is a cat.6、和可数名词单数或不可数名词（当整体）（the cat/the book/the milk等）搭配，如：The book is on the desk.四、Be动词----are的主语搭配1、are--跟“两个人或两个人以上”复数搭配。

be动词的用法微课

第3至4张PPT
3分10秒以内
第三节内容：二、考题解析
例1 You and Istudents.
2 My mothera teacher.
3 Your sisterten years old.
4 His studentsall in the classroom…….
第5至7张PPT
4分10秒以内
三、结尾
适用对象
学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？
□40分以下 □40-60分 √□60-80分
□80-100分 □100-120分 □120-150分
教师：□班主任 □幼儿教师 √□普通任课教师 □其他
其他：□软件技术 □生活经验 □家教 □其他
设计思路
be动词的用法一直是初中英语教学的重点，但学生对这一知识点的掌握情况并不理想，影响学生的得分率，尤其是在写作时，错误较多。为解决这一问题，我们制作了本微课，以培养学习兴趣，变被动接受为主动学习，提高学生的英语应试能力。
微课设计
录制时间：微课时间：9分钟以内
知识点来源
√□学科：英语年级：七年级教材：人教版单元：Starter Unit1页码：P1-4□不是教学教材知识，自定义：
基础知识
听本微课之前需了解的知识：be 动词的基本用法
教学类型
√□讲授型 □问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □联系型 □实验型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他
教学过程
内容
画面
时间
一、片头
（20秒以内）
内容：您好，这个微课重点讲解be 动词的用法。
第1至张PPT
20秒以内
ห้องสมุดไป่ตู้二、正文讲解

英语微课教学设计：be动词的用法

英语微课教学设计：be动词的用法
课题；Be动词的用法
一，学情分析
由于初一学生刚刚接触到英语，对于如何学说英语主要是通过反复阅读教材而感知的，没有语法知识，不知道如何写句子，如何使用。

为此，让他们掌握be动词的用法是基础，是非常必要的。

二．教学目标
让学生掌握be动词的三种形式am, is, are及含有be动词的一般疑问句和否定句。

并通过学习能自己学会说自己的句子。

三．重难点
如何掌握并能运用be动词的三种形式及一般疑问句和否定句。

四．教学过程；
1, 直接引出学习目标be 动词的三种形式am, is, are. 这三种形式只是针对现阶段初一的新生而言。

他们目前只学习这三种形式。

2，接着分别讲解am通常如何使用，它的常见句型，并举例I am Bob. I am a girl. 第三个句子让学生自己来完成。

用同样的方法完成is 和are 的学习。

3，帮助学生总结规律，运用顺口溜来记住他们的用法。

4，讲解含有be动词的两种句型，一般疑问句及回答方式和否定句。

主要是通过边讲解边举例的方式来进行。

这样学生能够很容易理解。

5，对于初一的学生来说，缩写是容易被他们忽视的，所以在這里从提人称代词和be动词的缩写形式，be动词的否定形式的缩写形式。

尤其是am not 没有缩写。

再次用通俗易懂的句子来总结用法。

能调动学生学习英语的兴趣。

6，展示一组练习，边做边讲解，目的是教会学生学习方法。

最后再次总结be动词的用法。

be动词使用微课演示文稿

牛奶是白色的。(不可数）
所有单数和不可数名词
第九页，总共十四页。
1.The pen __is_ new. 2.She _i_s_ short 3.Peter _is__ a boy.
4.It __is__ fat 5.This ___is__ a cat.
第十页，总共十四页。
you
we they
第六页，总共十四页。
I amቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
I am的缩写形式：I’m
I’m a girl. I’m short. I’m Kitty.
第七页，总共十四页。
1.I __A__ a boy.
A. am B. are
C. is
2.I __C_ tall. A. are B. is C. am
3.I __C__ nine A. is B. are
are
You are a boy. 你是一个男生。 You are friends. 你们是朋友。
We are friends.
我们是朋友。
They are friends.
他们是朋友。
所有复数 They are monkeys. 它们是猴子。
My eyes are big.
我的眼睛是大的。
第十一页，总共十四页。
C. am
第八页，总共十四页。
he
she is
it
He is a boy. 他是一个男生。
she is a girl. 她是一个女生。
It is a dog. 它是一只小狗。
The pencil is long.
这只笔是长的。（某物） Kitty is thin.
Kitty是痩的。（某人） The milk is white.

小学英语微课：be动词交友教学设计

小学英语微课：be动词交友教学设计1. 教学目标- 研究和掌握be动词的用法和基本句型；- 能够正确运用be动词描述人物特征和交友信息；- 能够用简单句式进行交流和自我介绍。

2. 教学内容- Be动词的用法和基本句型；- 描述人物特征的表达；- 交友信息的描述；- 简单句式的运用。

3. 教学步骤步骤一：导入新知识（5分钟）- 通过播放具有生活场景的视频引起学生兴趣；- 启发学生思考：“你们曾经通过be动词来描述过一个人吗？”步骤二：引入be动词的用法和基本句型（10分钟）- 通过图片展示和示范，向学生介绍be动词的三种形式：am、is、are；- 运用示例句子解释be动词在不同主语下的变化；- 让学生自己创造一些句子来练be动词的用法。

步骤三：描述人物特征（15分钟）- 使用图片、描述词汇卡片等教具，让学生描述不同人物的特征；- 引导学生用正确的句式表达，例如：“He is tall. She is friendly.”步骤四：交友信息的描述（15分钟）- 给学生分组，让他们假设自己是新来的学生，需要通过be动词来介绍自己；- 学生之间互相交流，用正确的句式介绍自己的名字、年龄、兴趣等信息。

步骤五：巩固训练（10分钟）- 设置小组活动，让学生进行口头交流，并尝试用be动词描述组员的特征和交友信息；- 老师巡回指导，纠正学生可能出现的语法错误。

步骤六：总结和复（5分钟）- 复be动词的用法和基本句型；- 学生回答一些提问，加深对所学知识的理解；- 提醒学生在日常交际中要注重使用be动词进行正确表达。

4. 教学评价- 通过学生的表现和参与度来评价其对be动词的掌握程度；- 观察学生在交流中是否能流利使用be动词进行自我介绍和描述他人特征。

5. 参考资源- 模板英语教材（如《中小学英语》册）；- 图片、视频素材（描述人物特征和交友情景）；- 描述词汇卡片。

6. 拓展延伸- 鼓励学生用be动词进行更多场景的描述，如描述国家、城市、动物等；- 帮助学生在日常生活中用英语描述人物的特征。

小学英语微课：be动词交朋友的重要性教学设计

小学英语微课：be动词交朋友的重要性教学设计简介这份教学设计是针对小学英语微课的内容，主题为be动词交朋友的重要性。

通过本教学设计，学生将了解be动词的用法，并明白交朋友的重要性。

教学目标- 研究并掌握be动词的用法和基本意义- 理解交朋友的重要性，并能表达自己的观点- 培养学生的合作能力和团队精神教学内容1. be动词的基本用法和意义2. 交朋友的重要性及其好处教学步骤第一步：导入（5分钟）- 利用图片或故事引入be动词的概念，让学生初步了解be动词的用法和意义。

第二步：呈现（10分钟）- 通过简短的视频或图片展示交朋友的场景，让学生感受交朋友的重要性及其好处。

第三步：讲解（10分钟）- 详细讲解be动词的用法，强调其在交朋友时的重要性。

第四步：练（15分钟）- 给学生分组，让他们进行小组活动，互相交流并讨论be动词和交朋友的重要性。

- 每组从自己的经历出发，分享一次交朋友的经历，并谈谈交朋友的好处。

第五步：展示（10分钟）- 每组选取一名代表，向全班展示他们交朋友的经历和所体会到的好处。

- 全班其他学生可以提问或发表自己的观点。

第六步：总结（5分钟）- 总结本堂课的内容，并强调be动词和交朋友的重要性。

拓展延伸- 学生可融入更多的交朋友的活动，如角色扮演、合作游戏等，进一步培养合作能力和团队精神。

教学评估- 观察学生在小组活动和展示环节中的表现，评估他们对be动词和交朋友重要性的理解和表达能力。

参考资料- 本教学设计中使用的图片和视频来源于公共资源，具体参考资料可在需要时提供。

be动词的用法微课教案

be动词的用法微课教案一、教学目标1、学生能够理解并正确使用 be 动词（am/is/are）的一般现在时形式。

2、学生能够掌握 be 动词在不同人称和数下的变化规则。

3、学生能够运用 be 动词进行简单的陈述句、疑问句和否定句的表达。

二、教学重难点1、重点be 动词在不同人称和数下的形式变化。

be 动词与主语的搭配使用。

2、难点准确运用 be 动词进行各种句式的转换。

理解 be 动词在句子中的含义和作用。

三、教学方法讲授法、练习法、情景教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些包含 be 动词的简单句子，如“I am a student” “He is a teacher” “They are friends” 让学生观察这些句子的共同点，引出 be 动词的概念。

2、知识讲解（10 分钟）介绍 be 动词的三种形式：am、is、are。

讲解 be 动词在不同人称下的使用规则：I 用 am，如：I am happyHe/she/it 用 is，如：He is tall She is beautiful It is a dogYou/we/they 用 are，如：You are nice We are classmates They are workers3、练习巩固（15 分钟）给出一些主语，让学生选择正确的 be 动词形式填空，如：＿____ she a doctor? （Is/Are）进行句子改写练习，将陈述句改为疑问句和否定句，例如：He is a driver （改为疑问句）Is he a driver? （改为否定句）He isn't a driver4、情景运用（10 分钟）创设一些生活中的情景，让学生用 be 动词进行描述，比如：描述自己的家庭、朋友或者教室等。

小组活动，学生互相交流自己的描述，检查 be 动词的使用是否正确。

5、总结归纳（2 分钟）再次强调 be 动词的用法规则和注意事项。

Be动词微课制作脚本

解说词字幕时长页面画面及文字片头：题目、学科、PPT执教教师等基本信1息Be动词微课制作脚本（s）备注Hello，今天我们来学习“Be动词的用法”。

6在英语王国里有个Be家族，PPT展示am、isPPT它的成员一共有三个，分别are。

2是am、is、aream、is、are虽然来自同一个家族，但是它们各有特10PPT PPT展示am、is3are。

PPT 4PPT展示am。

点，性格怪异，他们三个从来不一起玩，奇怪吧？下面我们来了解一下他们奇怪的特征吧。

先看am的用法。

它很固执，只能跟I做朋友，如：I am acat.I am cute.I am walking.接着看is的用法。

is跟哪些主语搭配呢？he,18教师运用语12言的组织凸显am固执，目中无人的口气。

注意在讲解PPT 5she,it,Mike(具体的人PPT展示is。

名)，my father(称呼)。

例如：He is a boy.She is agirl.It is a dog.Mike isswimming.My father is38is时要注意前后对比的，凸显is原来的朋友也不少。

tall.从这些句子的主语可深认识，一起来一展身手，用法儿歌PPT6以看出：is 是用在主语是第三人称的单数形式。

最后来看看 are 的用法。

are跟主语 you,we,they,myeyes(复数) 搭配。

例如：Youare a boy. You arestudents.We arePPT 展示 are girls.They are playingfootball.My eyes are big.从这些句子可以看出：are是用于主语是第一人称复数，第二人称，第三人称的复数。

注意讲解 are时运用欢快40 的语调来彰显 are 的朋友多。

让在向学生PPT7PPT8刚才介绍了 Be 家族的成员，PPT 展示 am 、 is 你更喜欢哪一个呢？为了加are 的练习。