爱心铸就辉煌勤奋创造奇迹——浅谈班级管理

爱心铸就辉煌勤奋创造奇迹——浅谈班级管理【摘要】班主任是班级的组织者和领导者，在班级的教育管理上需适应时代的要求，构建出适合班级实际情况的新管理模式，才能促进学生的全面发展。

作为班主任，就应该比别人思路更开阔些，办法更多些，责任更重些。

一个班级就如同一个家，学生如同孩子，班主任就是这个家的当家人，孩子的方方面面自己必须了如指掌，因此教育方法就要灵活多样，还有要因材施教。

在班级管理中要有十分的爱心和能吃苦的精神。

【关键词】班级管理爱心勤奋
时间就在平凡、忙碌中匆匆而过，回顾这两年的班级管理工作，付出了心血，撒下了汗水，经过了迷茫和探索，几多欢笑，几多哀愁，几多探索，几多奉献。

初为班主任，对学生平等真诚、对工作尽心尽责。

每天我会在比较早的时间到达学校，指导、监督学生。

但我渐渐地发现，凡事做到事必躬亲，真的很累。

当你未亲临现场时，总会有一些不如愿的结果。

这样以班主任为主导的管理模式，表面上能使班级相对稳定，但从现实情况来看，其弊端也暴露无疑。

学生的依赖心增强，习惯在老师的监督下学习、生活。

不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发展来说都是害大于利的。

有这样一句话：“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；
可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。

”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，时时刻刻影响着我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。

因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。

我们作为与学生距离最近接触最多的教育者，我们不能失败。

如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的可能是几十个甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福。

在江泽民同志关于《教育问题的谈话》中指出“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。

”言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们应该记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。

美国著名军事家小埃德加·普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。

这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。

作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感”。

要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。

从爱出发，严字当头，我做到了，也确实使得班级管理初见成效。

关注学生的学习、生活，更要关注他们的身心健康、人际交往、思想倾向以及行为习惯。

班主任有责任让每一个学生健康快乐的成长，同样有责任让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。

那就是班主任应本着建设一个具有优良班风，培养一批立志成才的学子的目标而努力。

有责任让优秀生德才兼备，有责任让中等生信心百倍，有责任让落伍者幡然醒悟，改过自新，奋勇直追！那就得有一颗慈爱、宽容、乐观的心。

每个班级不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的学生，那么对调皮捣蛋的学生的教育问题仍是目前教育界的热点话题。

如何教育好后进生和顽劣生，值得大家共同关注，但有一点我看是必不可少：那就是必须拥有期待改正的爱心。

如果一说某某就心生厌恶甚至想放弃驱逐的想法，那么某某最终会走上另一条厌学之路。

爱生不是放纵，更不是放任、放弃，爱生是要本着从根本上让其转变，让其走上正道；爱生也是对他未来发展的规划，要老师耐心劝解，悉心引导。

同样对于优秀生更要爱中带严，严慈相济，才会培养更加优秀的人才，只有关注好各种学生，并能正确引导，相信开花结果亦不远矣。

有爱心可以让学生感到一种温暖与亲切，为其创设一种有利于其发展的和谐氛围。

但面对层出不穷的教育管理中的新现象，如何管理起来更加顺手和行之有效，还必须有一套措施得当的管理方案。

我的管理理念是：“激励为主，刺激为辅，转变为本”。

要想管理好班级，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。

班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。

要提
高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生心服口服地按照自己的要求去做。

我们常说，教育无小事，事事都育人。

但能够真正从学生的点滴小事中教育学生的又有几人呢？有很多学生经常向老师汇报一些鸡毛蒜皮的小事，比如：他拿了我的橡皮、你打了我一拳之类，不少老师认为这无足轻重，不值得一提。

态度好一点的应付一下学生，态度不好的甚至还要批评学生：“这点事也要向老师汇报，自己不会处理吗？”乍一听似乎也找不到什么问题。

但是我却不这么认为，事情虽小，但却不是好的苗头，如果处理不好，也许会使学生错误地认为，这些小事老师不管，以后学生便会变本加厉，酿成大错，教师再来教育，时机已不是最好的了。

因此对于诸如此类的小事，我们都要先仔细分析，在与学生谈心时，必须真心实意，不能时而有意，时而无意，班主任必须要用自己的真心与学生的心灵真诚交流，视学生为知己，在教育学生的同时，要尊重理解学生，让学生个体自然地少犯错误或不犯错误。

付出爱心与严格要求不可偏废。

爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。

不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。

我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱应该是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。

如果仅有爱心，没有严格要求也不行。

现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。

所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。

当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。

我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。

我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。

“天道酬勤”。

我始终坚信一分耕耘，一分收获，上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。

只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。

尤其是在逆境中，我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。

主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。

作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。

我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。

在自习课或其他空余时间里，我总是及时到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。

有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感。

由于勤到班级，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。

做班主任这几年来，我深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”———勤“下班”、勤“巡视”、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之，勤
能补拙。

首先，勤于学习。

俗话说：“给学生一杯水，老师就要有一桶水”。

虽然我们在师范校园里已学到很多知识，但在这科技信息发达的时代，学生有时候的见识比我们老师还多。

所以，青年班主任的知识不能窄。

知识面广，一方面可以丰富教学语言，活跃课堂气氛，提高学生的注意力；另一方面也有利于指导学生各方面的活动。

如指导学生参加美术、环保、科技论文，出版手抄报，绘画等比赛时，我都事先看些有关自然科学、环保趋势、版面设计、色彩调配的资料，然后再指导学生行动。

其次，要做到腿勤。

腿勤，就是要求班主任多到班，要尽可能多地跟同学们在一起，只有这样才能及时发现问题，解决问题。

可以说，腿勤是搞好班级管理工作的一个前提，如果做不到腿勤，班里的情况就不能及时了解，难免就会出现这样或那样的问题，问题积累越多，矛盾就会越多，处理难度就会越大。

再次，要做到嘴勤。

嘴勤，就是要求班主任多指导，多强调，多鼓励，多批评。

由于初中学生年龄小，经验少，自制力差，易反复，学习纪律等方面必须靠班主任老师不厌其烦的督促、纠正、鞭策、指引，否则，就容易出现差错，造成班级管理工作的混乱，从而影响班风，影响学习，甚至影响学生健全品格的形成。

用心去发现，原来班级处处皆学问；用心去体会，原来这儿风景一样怡人。

班级管理，施予爱心铸就的是辉煌，驾驭勤奋创造的是奇迹。