如何管理问题学生策略

这就要求我们的老师：
1、能够及时发现问题，对这部分学生尽心的辅导，激励他们， 多加以鼓励他们。 2、让他们多走出来，多出去走走，多参与集体的活动，多运 动，把压抑的情绪尽可能的发泄出来。 3、还要告诉学生，上帝在关上一扇门的时候，还会为我们打 开另一扇窗，问题的产生是很正常的，问题是面对问题时如 何解决问题。放下包袱，不要说家庭状况的差异是不合理的， 其实合理的是锻炼，不合理的是磨炼。不经历磨炼怎么能走 向成功？
问题学生的存在可能导致的原因有很多， 根据他们所存在的问题的不同，辅导员老师 在平时的管理工作中都应该以平和的心态看 待问题学生。多注意不同的方式方法来去处 理和面对学生。
一、差生/刺头
学生在管理工作 中思想工作的开展

对待问题学生捕捉亮点，正面教育， 要多鼓励少批评。
林肯曾经说过“每一个人都喜欢被恭维”在日 常的管理工作中，我们要用发展的眼光认识问题学 生，善于发现他们身上的闪光点，创设情境，挖掘 他们的闪光点，并合理利用“闪光点”，坚持正面 教育为主，多表扬，少批评做好教育转化工作。要 善于克服以点代面，正确评价，消除偏见。
三、 学习困难学生思想工作的
开展
这可能是每一名老师都头疼的问题了，也是我们 班级管理当中所有问题的根源。学习的问题如果从每 一个人抓起的话，对我们来说是很困难的，也几乎是 不可能的，学习的问题要从整体抓起，从整体要求， 只有整体做好了，个人的问题也就解决了。在这方面 就需要我们辅导员老师首先要做的就是：
如何做好学生思想工作
---浅谈问题学生的管理策略
互联网工程学院 张 燕
第一章：问题学生定义 第二章：问题学生的管理方法
►刺头/差生的管理方法 ►家庭困难学生的管理方法 ►学习困难学生的管理方法
第三章：管理工作中应注意的问题
第一章
什么是问题学生
近年来，由于家庭、社会以及学生生理 发展的影响，学生的思想、行为、价值观悄 然发生了变化，思想偏激、放任自流、性格 古怪、早恋、沉溺网络的学生越来越多，这 些给我们民办院校的管理带来了更大的困难， 提出了更大的挑战。尤其是辅导员的工作， 作为班级的直接管理者、组织者，辅导员的 管理思想、管理方法和工作作风对学生的成 长起着至关重要的影响，怎样才能教育好、 管理好、转化好这些问题学生，是我们值得 认真思考的问题。
抓准时机，因材施教。

源自文库

⒈对待差生循循善诱，因势利导，以理服人，以情 感人，提高自我认识，促使自我反省，实行自我控 制，使其内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。 ⒉给问题学生提出适当的目标，结合其实际情 况，根据可接受性和发展性原则，由易到难，由小 到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下 来”。发现进步及时表扬，使其享受成功感，促使 他们积极向上。

这可能是每一名老师都头疼的问题了， 也是我们所有问题的根源。学习的问题 如果从每一个人抓起的话，对我们来说 是很困难的，也几乎是不可能的，学习 的问题要从整体抓起，从整体要求，只 有整体做好了，个人的问题也就解决了。 在这方面就需要我们辅导员老师首先要 做的就是：
1、帮助学业有困难的学生树立学习
的自信心
A创设成功的机会 B树立成功的榜样C在自身进步中进行目标激励
2、创设轻松愉悦的学习氛围，激发
学习兴趣 3、辅导员要有爱心与耐心
4、要时刻提醒学生每一个舒服的日
子背后，都必有其代价。 哈佛校训： 此刻打盹，你将做梦； 此刻学习，你将圆梦
最后我们根据课程安排和学生的作 息时间，安排好学生的自习时间，然后 我们老师跟上，中间有学生的具体困难， 就找到相关的教师帮助解决，及时发现 问题，解决问题，学会问为什么，知道 自己哪些地方不足，这样就会有了上进 的动力，也就有了学习的动力。
第三章 管理工作中应注意的问题

1.转化问题学生不能急于求成 2.在转化学生的要保护问题学生的自尊心。 4.要事实求实，切忌虚假赞扬。 5.出现问题要弄清楚问题所在，切忌以暴制暴 7.关注特殊家庭子女的教育问题、成立一个问题学生 的档案库
8.教师要时刻注意反思自己的教育行为。
结束，谢谢！
二、家庭困难学生的思想工作 开展
其实好多时候当我们面对家庭困难的学生的时 候都往往很头痛，可能学生的去留与否往往直接取 决于我们，所以作为班级的第一负责人都在这个徘 徊点上踌躇。
催费上：
1、深入了解班级学生家庭经济情况，划分出重点、 发展 客户、和钉子户 2、跟家庭困难的学生或者家长做到深度沟通，针对家庭特 别困难的学生定好时间，然后 督促其在学业上能有所提升。 3、把工作重心放在其他的同学身上，分家庭层次逐个突破。
管人是天底下最难的事情，而管人最 重要的就是思想工作的开展。学院工作 中教师思想工作主要是围绕着问题学生 来开展的。在工作中，我们又往往会有 这些词来形容问题学生。例如：
1
差 生/ 刺 头
2
困难学生
差 生/刺 头
指的是在我们的日常管理教 学中，品行不端、强横霸道，好 逸恶劳，在校滋事生非，欺凌他 人，不服从管理，经常叛逆又遇 事刁难不好对付的学生被称为刺 头。
应善于摸清问题学生的内心世界，深入了解， 对症下药。要厚爱问题学生
多数问题学生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往 争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯 遭到冷落，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志 薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣这时，他们便 另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己 争强好胜的虚荣心。应善于摸清问题学生的内心世界，对症 下药，要厚爱问题学生，为其分析个人无论在生活中还是学 习上遇到的问题给予一定的知道和解答，从而取得信任，把 谈话立场有被动逐渐变为主动从旁协助和引导学生给自己做 出决定和承诺，从而便于以后的把控。
其实一个人的思想总要有所偏重，如果天天因为学费 的事情给学生太多压力，必定会影响到学习，最后什么问题 也没解决，学费没收上，学习也落下了，对学校、老师都是 一肚子的抱怨，很多人就走上了退学的路。既减少了我们的 工作量，还加强了师生的感情，避免了悲剧的产生。
在思想工作方面：
家庭经济困难的学生很多 容易形成自卑、 偏执的自闭症，与人交流有问题，因为他们 大都缺乏自信，只要没到他们事业有所成功 的那一天，如果靠他们自己，很少有人能走 出来。
导之以行、持之以恒是有效转化“问题学 生”的必经之路
他们的错误习性的形成非“一日之寒”，所以这些学生 的转化也不可能是一天两天就能成功的，转化教育中最大的 困惑就是“反复无常”，很多问题学生当着我们的面承诺得 很好，表现得很乖巧，但背着我们又是另外一套；还有的问 题学生这段时间表现有好转，我们一稍微放松，接着情况又 开始恶化。所以，对问题学生的教育转化，仅仅靠说教、沟 通、关爱和激励等还是不够的，最终还是要落实到行动上， 这就是我们常说的“追踪的功效要远远大于激励”在对“问 题学生”的教育转化工作需要我们付出大量的时间、精力和 爱心，只有导之以行，持之以恒，才能实现真正的有效转化。
其实所有的一切问题，学生是占到主 导的，但是所有的问题又离不开带班老的 督导，正所谓信心的传递，情绪的转移， 我们要相信这部分学有改变的可能，我们 要相信他们可以，如果我们不愿意相信 ， 就会在我们的态度上有所体现，学生都会 看在眼里，我们的信心传不到他们那里， 动力缺少了不是一点点，想改变目前的现 状，是很难的。
困难学生
困难学生又分为 家庭困难学生和学习 困难学生，顾名思义，他们是因为自己 自身存在的一些问题而导致在管理中成 为我们重点注意的对象，也正因为如此， 这就要求我们在平时的管理工作中还应 该多注意不同的方式方法来去处理和面 对学生。
第二章
问题学生的管理办法
现在就针对问题学生如何开展思想工作做 一下讨论：