农村小学英语教育的现状及思考

农村小学英语教育的现状及思考

摘要：当今世界走向的是一个全球化的过程，中国与世界的关系也日益密切，而英语是世界沟通的一个主要桥梁，学习英语则尤为重要，在最近几年，中国学习英语的人数亦十分庞大，英语教学在中国得到了广泛的发展，但是笔者通过为期三个星期的社会实践担当志愿农村小学英语老师发现，在农村的小学里面，英语教学似乎没有受到如此的优待。以下是笔者了解的一些现状及笔者的思考。

关键词：农村小学；英语教育；现状；策略

笔者在家乡做的两次义务家教，都是在农村开展。第一次是在邻水县高滩镇南华村为五名小学四到五年级的同学辅导英语。另一次是在邻水县坛同镇为七名四到六年级的小学生辅导英语。通过比较，发现这两处地方的小学生学习英语都有很多的相似性，并总结出家乡农村小学在英语教育上存在的各种不足，从而扩展到纵观农村小学英语教育在教学制度、教师质量、家庭教育、资金投入所存在的缺失。最后笔者得出一些思考以解决上述的问题。

一、农村小学英语教育困境的现状总揽

（一）师资力量薄弱

由于近几年在全国范围内初中、高中都是入学高峰，且高中扩招规模不断扩大，每年本科毕业的英语人才，多数补充到高中

初中任教。而有大专文凭的英语专业毕业生又不愿意去农村小学任教，导致农村小学英语专业教师严重匮乏。在长期的调查过程中发现，很多农村英语老师本身就是勉强上阵，许多老师是非英语专业毕业。他们本来是其它科目的教师，因为学校招不到专业的英语教师，只好指定他们接受简单的英语培训，然后回去再兼当英语教师。这样的教师在农村小学英语教师中占有相当一部分。这些非专业毕业的英语教师，除了缺乏英语方面的专业知识外，还在诸如口语、语音、语调、教学课堂设计等方面也存在很大的问题。所以，目前农村小学英语教师无论在数量还是质量上都不能满足现代英语教学的需要。

（二）教学设备落后

在以前，由于受到分级办学，分级管理的影响，农村教育投入严重不足；而当前，以县为主的农村义务教育管理体制下，受到县乡财力的限制，对教育的投入也相对不足，结果导致英语教学设备设施远不能满足教学实际需要。至今都有一些农村小学，特别是偏远的山村学校，由于经费严重不足的原因，缺乏必要的英语教学设备和设施。如必备的多媒体教室、录音机、影碟及英语教学软件等教学设备和资源少。基本上很多农村小学的英语教师唯一用到的硬件设施就只有录音机，而这样的英语教学沉闷、单调，很难提高小学生的学习热情和积极性，严重制约了教学质量的提高。

（三）家庭辅导缺失

语言环境是学习语言的一项很重要的因素。在我国农村的环境中，基本不可能接触到有关英语语言的媒体和信息，你也不可能在周围听到有人用英语进行交流。农村小学生英语接触量非常有限，除了一周几次的在课堂上接触英语之外，最主要的课外英语活动恐怕就是老师布置的作业了。由于农村家庭一般经济不宽裕，很少有小学生就拥有自己的录音机、复读机或电脑，学生能经常看纯正英语教学光碟和接触地道发音的英语电影的机会可谓少之又少。农村的家长一般接受教育水平低，基本没有几个能懂英语的，因此在家里也不能辅导孩子的英语功课。

（四）教育制度缺陷

目前农村小学英语教育主要以应试教育为主，没有给学生广阔的空间去发挥自己的潜能。由于各个学校的培养目标不一样，所用教材版本不同，课程设置也不尽一致。农村小学英语课时安排也不合理，开课年级不统一。有些学校虽然安排了英语课，但由于没有受到应有的重视，英语课经常被语文、数学等所谓的主科所占用；有些学校的英语课也只是走个过场，一个学期下来学生根本就没有学到什么英语知识。在使用的教材方面，仍然以传授基本的知识为主。在教学大纲方面，我国教育部门没有制订明确的小学英语教学大纲，虽然有的地区已经规定了地方性的教学目的和教学要求，但实际指导作用并不明显。[1]

二、解决农村小学英语教育困境的策略

（一）提高师资力量

一是城乡各级教育主管部门应更新观念，重视对农村小学英语在岗教师定期进行专业知识和能力的培训，提高其英语听、说、读、写能力。二是组织各种形式的英语教师教学水平竞赛活动，提高整体的小学英语教师素质。三是完善小学英语教师评价机制，逐步规范对教师的奖惩制度和考核，优化教师队伍。四是引导小学英语教师通过参加市区、县镇和学校的校本教研活动提高教师的教研教学水平，從而不断的提高小学英语教师的业务水平。

（二）利用多种渠道加大资金投入

为了使农村小学英语达到教育和语言教学的目的，各级教育管理部门必须积极为英语教学创造必要的条件。国家在政策上要加大对农村小学的投入，要加快推进农村义务教育经费保障机制改革，改善办学条件，大力完善英语教学必备的硬件设施建设，提高农村教师工资待遇。与此同时，要积极呼吁全社会关注农村小学英语教育，发动社会捐助、投资，从整体上改变农村小学阶段英语的学习现状。

（三）尽快实现课程改革

在课时设置上，可采取长课与短课相结合的办法，让学生每天都有机会接触到英语。在教学方法上，英语教师应积极更新教育理念，努力提高运用新技术的能力，推陈出新，创造性地开展多种教学方法的研究与尝试，努力改变过去以教师为中心的“满堂灌”而忽视学生实践的做法。教师要鼓励学生多听，多说，通

过创设情景，让学生在情景中学习。同时要加强对小学英语的课程开设和教学的管理和指导，加大对小学英语教学的检查、督导和考核的力度，以确保其教学质量的提高。[2]

（四）利用高校资源.开展假期培训

大学生有较强的英语基本功，有旺盛的精力和高涨的热情，还有实践锻炼的需要，所以，创造条件组织大学生利用课余时间到农村去支教，是解决目前农村地区英语师资短缺的最可行的方式，支教活动可以采用顶岗实习、暑期青年志愿者活动，暑期大学生英语培训创业活动等形式开展。支教活动不仅可以为大学生提供锻炼的机会，更可以让农村的孩子获得免费得英语辅导机会。

（五）教师要提高课堂教学质量

教师要运用多种形式进行教学。课堂教学时，教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，只让学生去机械的背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。同时，恰当的语言实践运用训练是语言学习必不可少的过程，是培养听说能力的有效方法，提高教学质量。 [3]

此外，还要注重教学过程。教师教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在学生知识形成的过程，要善于设计问题，引导、帮助学生形成自主思考，发现问题、分析和解决问题的习惯。