粤教版-语文-高一-《冰心巴金这个人》学案 粤教版必修2
2020学年高中语文第1单元体验情感2冰心：巴金这个人学案粤教版必修2(最新整理)
2 冰心：巴金这个人［语言建构］一、读准字音（一)单音字钦．佩( ）慷慨．（）聘．任( )压抑．( ）惦．念( ）笃．厚( ）[答案］qīn kǎi pìn yìdiàn dǔ(二)多音字1．组词辨析法应错误!轴错误!吁错误!［答案］yīnɡyìnɡzhóu zhòu xūyù2．语境辨析法(1)他是一个十分称．( ）职的干部，一提起他来人们都啧啧称．（)赞。
(2）他坦率．（)地承认自己的工作效率．( )很低.［答案](1）chèn chēng（2）shuài lǜ二、写对字形错误!错误!错误!错误![答案]抄钞杪缔谛啼瑰魂槐珊栅删三、积累词语1．理解辨析（1)督促·敦促两个词都是动词,都含有“监督”、“催促”的意思。
督促：表示长辈对晚辈或上级对下级的监督催促.敦促：表示恳切地催促，多用于外交场合。
（2）捐赠·捐献“捐赠”指赠送物品给国家或集体，侧重于“赠”。
“捐献"指拿出财物献给国家或集体,侧重于“献”。
2．明确词义(1）淡交如水：_________________________________________(2）世事沧桑：_________________________________________（3)身体力行：_________________________________________（4)大方之家：_________________________________________（5)大道若弦:_________________________________________(6）疾言厉色：_________________________________________[答案](1)意思同“君子之交淡如水”，指君子的交往平淡如水，不为名利，不尚虚华。
(2)既可指世事无常，物是人非，变化无穷，也可指对过去岁月的怀念和追忆。
【学案导学】语文粤教版必修2素材：文本助读第2课冰心：巴金这个人含答案.doc
第2课冰心：巴金这个人古人幺:“君孑之立傑辰水。
” “乡勢立老，势倾刖遜；乡別立痔，刎穷対緻° ”冰2•乡呂金鬲垃殳&巨心，一个侄层北京，一个侄总£席，人们也轩知适他们询务黑同的优秀務炀，却未0知适他们之向的贞诫的立&殳浚省探储。
丈秦初衣们.屐孑的经鬲粲王盍、智鹫的2灵总枸互磁城中所舟生的默坯，迫种默型（本呢3心盖券是珍責的左谥。
冰2如呂金鬲述世佗老心，用仓乙的&为诠释了岌储的直希。
■精美晨读知识链接1.作者简介吴泰昌，生于1937年，安徽当涂人，当代作家。
长期从事文学报刊编辑工作，曾任《文艺报》副主编，兼任中国散文学会、中国报告文学学会、中国大众文学学会、冰心研究会副会长。
著有散文集《梦里沧桑》、《我亲历的巴金往事》、《我认识的钱蚀书》等。
2.背景探寻本文是作者为巴金百年寿辰而写的暧寿（旧俗在过生日的前一天，家里的人和关系较近的亲友来祝寿）文章。
3.冰心和巴金简介冰心（1900-1999）,原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人。
曾任中国民主促进会中央名誉主席、屮国文联副主席、中国作家协会名誉主席。
主要著作有散文集《寄小读者》,诗集《春水》、《繁星》、《小桔灯》等。
巴金（1904-2005）,现代作家。
原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。
新中国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。
被晝迅称为“…个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家Z列的作家”。
主要作品有“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）利“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）。
名言警句冰心名言1.成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳。
然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
2.爱在左，情在右，走在生命道路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲哀。
3.有了爱就有了一切。
粤教版必修二《冰心：巴金这个人》word教案
会员:易中舍人友情提供冰心：巴金这个人……吴泰昌作者简介：吴泰昌（1937——）安徽当涂人，当代作家，曾任《文艺报》主编。
旷世友情在巴金的书柜里，珍藏着厚厚的八卷本的《冰心全集》、六卷本的《冰心选集》以及她的童话集、散文集等。
打开冰心的作品，但见扉页上都有冰心的手迹：“巴金老弟留念”，“送给亲爱的巴金老弟”。
普普通通的题签，容纳的却是他们半个多世纪的友情。
1993年，巴金90岁生日时，冰心送来了用90多朵玫瑰缀成的花篮。
知巴金者唯冰心也。
玫瑰，带刺的花朵，巴金最喜欢了。
也就是从这时候起，每逢巴金生日，送玫瑰的人越来越多。
巴金很清楚地记得，就在他离开四川老家的那年夏天，他还和弟弟在一起一边读冰心的《繁星》，一边学着做小诗，这些诗句，一直存在他的心底，至今不忘。
年少时，他跟着冰心爱星星，爱大海，成年后，一直到今天，冰心不仅是他的大姐，也是他的精神支柱，每一回，冰心到上海，巴金都是到机场车站接送。
曾经多少次，被疾病折磨的巴金想搁笔不写了，但看到冰心仍在写，仍在呐喊，便“不敢躺倒，不敢沉默，又拿起笔来了。
”1989年5月5日巴金给冰心写信道：“70年了，我还在跟着你前进。
”10月12日，他又在给冰心的信中写道：“我常常想，你好像一盏明亮的灯，看见灯光，我就心安了。
”1994年5月20日，巴金又一次在一篇文章中表达自己的心情：“冰心大姐的存在就是一种巨大的力量，她是一盏明灯，照亮我前面的道路。
她比我更乐观。
灯亮着，我放心地大步向前。
灯亮着，我不会感到孤独。
”巴金简历（1904～2005.10.17）巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
1920年考入成都外语专门学校，求学期间参加了反封建的进步刊物《半月社》活动。
1927年旅法在巴黎读书并开始了文学创作。
次年回国从事文学活动，“九•一八”事变后积极参加救亡工作，和鲁迅有了交往。
抗日战争爆发后，和茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。
新中国成立后，历任中国文联副主席、中国作家协会副主席，现任中国作协主席、全国政协副主席。
【粤教版】高中语文必修二第2课冰心：巴金这个人学案
22目标导航1．认识作者吴泰昌，认识文坛巨匠冰心与巴金以及两人的友情，掌握重点字词。
2．学习本文精心选材，用小标题构造全文的方法。
3．感觉冰心与巴金之间的单纯友情，学习巴金与冰心的尊贵品行。
连线作者平生简介：吴泰昌，生于1937 年，安徽当涂人，今世作家、文学议论家。
主要作品：《我亲历的巴金旧事》《我认识的钱钟书》《梦里沧桑》《文学情思》等。
基础导练1．词语释义（1）淡交如水：意思是君子订交往，平庸如水，不为名利，不尚虚华。
（2）应酬：①社交来往；以礼相待。
②指个人间的宴会、聚会等。
（3）领衔：在共同签字的文件上签字在最前方。
（4）滞留：逗留不动。
（5）大方：①充满正气，情绪激动。
②不惜惜。
（6）笃厚：忠实老实。
（7）风骨：①指人的气派、品行。
②（诗文书画）雄健有力的风格。
2．词义辨析（1）暴发·迸发辨析：暴发：忽然发达或得势，多含贬义；忽然发生，重视指忽然性。
迸发：事变忽然发生，重视规模大，多指火山、事变、情绪等。
判断正误：①此次国际金融危机暴发后，金融看管在全世界范围内遇到亘古未有的关注，增强和完美金融看管成为广泛共鸣。
（）②最新研究报告以为，冰岛火山迸发的影响仍将连续，关于全世界航空业都将带来打击，对中国航空企业也会带来负面影响。
（）（ 2）捐赠·捐赠辨析：“捐赠”指赠予物件给国家或集体，重视于“赠”。
“捐赠”指取出财物献给国家或集体，重视于“献”。
判断正误：①成都铁路局向全局干部员工发出提议，快速在机关和重庆南碚、北碚、珞璜等23 个站、 5 个企业掀起向玉树地震灾区捐赠活动高潮。
（）②对温哥华冬奥会心外身亡的雪橇选手的事故检查报告将于周一宣布，日前温哥华商界对逝者的家庭捐赠了一万美金的慰劳金。
（）（ 3）三言两语·三言两语辨析：两者都有“字数少”的意思。
“三言两语”指琐碎的文字资料，重视指文字方面。
“三言两语”形容话极少，重视在口头所说。
判断正误：①假如只凭他信里的三言两语，就把未经核实的信息流传出去，可能会造成不行挽回的损失。
高中语文 12冰心 巴金这个人……学案 粤教版必修2
2.巴金这个人……◎课前自主【走进作者】吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。
吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。
在种种文友之间相互拜访与聚会中，种种文坛盛事或笔会里，他会随时举起相机“嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细节飞速地记录下来。
吴泰昌是站在明天的角度来观察今天，选择今天，记录今天和收藏今天的。
当“今天”渐渐成为历史时，这些资料珍贵的历史性便一点点显现出来。
吴泰昌对文坛有浓烈的热情。
他与文友们真诚交往，尊敬先辈，亲切后生。
为人又急公好义，替人出力，排难解纷，不辞辛苦。
从他个人的角度看，文坛是情感化的。
他把文坛看做花坛。
所以他才会这样珍视文坛的点点滴滴。
对于泰昌之散文，文学大家们早有定评。
孙犁说：我很喜欢读泰昌的这类文章，文字流畅，考订详明，耐人寻味。
钱钟书云：你是“文学世家”，又有轻灵的手笔，所以兼有史料价值和轶事笔记的趣味。
吴组缃曰：我把《论语》、《孟子》都看作散文；泰昌的散文，正是这样一路的散文；它们的特色，是随随便便，毫不作态的称心而道，注重日常生活和人情事理的描述，读来非常真切、明白，又非常自然而有意味。
【相关资料】①冰心简介冰心（1900．10—1999．2），福建长乐人，原名谢婉莹。
1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。
1914年就读于北京教会学校贝满女中。
“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。
1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨。
出版了小说集《超人》，诗集《繁星》和《春水》，儿童文学有《寄小读者》、《再寄小读者》，散文有《往事》、《关于女人》等。
冰心那种清丽、自然并夹杂着古汉语韵味的语言，那些具有鲜明艺术特点与个人叙述风格的文体，则被人们称之为“冰心体”。
而以文本内容而言，母爱、童心和大自然，是冰心写作的母题。
第一单元体验情感2冰心巴金这个人教案1粤教版必修2
我的母亲作业回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反应。
将这些记录下来，并写出自己的感受。
写在周记本上。
板书1、我 的 母 亲老舍苦感激 怀念 勤劳认真 热情好客爱忍让善良 乐于助人 勇敢坚强教学反思：首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。
课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。
这些小任务促使学生主动认真地自学课文。
学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。
在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。
在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。
这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。
从实际情况来看，效果是良好的。
其次，落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终“生命的教育” 母子情深抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。
在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。
后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
冰心：巴金这个人(粤教版高一必修) 教案教学设计
冰心：巴金这个人(粤教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标：1、了解巴金、冰心的生平及其重要作品。
2、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情。
3、理解本文的写作特点，了解小标题的作用。
二、教学重难点：目标2、3三、课时安排：2课时四、教学过程：一、导入：二、解题：作者，巴金、冰心其人其作品：巴金（1904～2005）原名李尧棠，四川成都人。
长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，短篇小说集《英雄的故事》、《寒夜》、《火》、《憩园》、，中篇小说《春天里的秋天》，散文集《随想录》，担任过中国文联副主席，中国作家协会主席，被授予“人民作家”荣誉称号。
冰心与巴金是两位文坛巨人,一个住在北京,一个住在上海,人们也许知道他们许多共同的优秀品质,却未必知道他们之间深厚的友情，让我们通过吴泰昌去了解两位文坛巨星那纯洁而又真挚的友谊。
三、整体感知：1、阅读全文，概括三个部分的主要事情。
2、生字词：钦佩（qǐn)慷慨（kǎi)聘任（pìn)压抑（yì)缔结（dì)惦念（diàn)领衔（xián)笃厚（dǔ)应酬(chóu)滞(zhì)留吴文藻(zǎo) 胡絜(jié)青靳(jìn)以张僖（xī)笃(dǔ)淡交如水，大道若弦：意思是君子交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。
明确：第一部分：“好好休息，尽情享受”写作者与冰心一道给巴金发贺电，祝他80大寿。
第二部分：“淡交如水，大道若弦”写冰心和巴金之间真诚亲密纯朴的友谊。
第三部分：“人生得一知己足矣”写冰心和巴金互引为人生“知己”的故事及原因。
四、研读课文：1、作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西。
请你根据课文内容，说说巴金是一个什么样的人？（1）从冰心的片言只语中勾勒巴金轮廓：辛苦、勤奋、认真（一辈子），（为人）讲真话。
【粤教版】高中语文必修二第2课 冰心：巴金这个人 学案
2 冰心：巴金这个人……学案（粤教版必修2）目标导航1．了解作者吴泰昌，了解文坛巨匠冰心与巴金以及两人的友谊，掌握重点字词。
2．学习本文精心选材，用小标题结构全文的方法。
3．感受冰心与巴金之间的纯真友谊，学习巴金与冰心的高贵品格。
连线作者生平简介：吴泰昌，生于1937年，安徽当涂人，当代作家、文学评论家。
主要作品：《我亲历的巴金往事》《我认识的钱钟书》《梦里沧桑》《文学情思》等。
基础导练1．词语释义（1）淡交如水：意思是君子相交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。
（2）应酬：①交际往来；以礼相待。
②指私人间的宴会、聚会等。
（3）领衔：在共同署名的文件上署名在最前面。
（4）滞留：停留不动。
（5）慷慨：①充满正气，情绪激昂。
②不吝惜。
（6）笃厚：忠实厚道。
（7）风骨：①指人的气概、品格。
②（诗文书画）雄健有力的风格。
2．词义辨析（1）暴发·爆发辨析：暴发：突然发财或得势，多含贬义；突然发作，侧重指突然性。
爆发：事变突然发生，侧重规模大，多指火山、事变、情绪等。
判断正误：①此次国际金融危机暴发后，金融监管在全球范围内受到前所未有的关注，加强和完善金融监管成为普遍共识。
（）②最新研究报告认为，冰岛火山爆发的影响仍将持续，对于全球航空业都将带来打击，对中国航空公司也会带来负面影响。
（）（2）捐赠·捐献辨析：“捐赠”指赠送物品给国家或集体，侧重于“赠”。
“捐献”指拿出财物献给国家或集体，侧重于“献”。
判断正误：①成都铁路局向全局干部职工发出倡议，迅速在机关和重庆南碚、北碚、珞璜等23个站、5个公司掀起向玉树地震灾区捐赠活动热潮。
（）②对温哥华冬奥会意外身亡的雪橇选手的事故调查报告将于周一公布，日前温哥华商界对逝者的家庭捐献了一万美金的慰问金。
（）（3）片言只语·三言两语辨析：二者都有“字数少”的意思。
“片言只语”指零碎的文字材料，侧重指文字方面。
“三言两语”形容话很少，侧重在口头所说。
2冰心：巴金这个人学案 粤教版必修2
2冰心：巴金这个人……冰心名言•我自己是凡人，我只求凡人的幸福。
•青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。
•读书好，好读书，读好书有了爱就有了一切。
•墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
•一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。
什么苦楚，什么冤屈都受得了。
•修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。
•成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
•无精打采的娱乐，绝不能使人生润泽，事业进步。
娱乐至少与工作有同等的价值，或者说娱乐是工作之一部分！•浪花愈大，凝立的磐石在沉默的持守里，快乐也愈大。
•青年人！你不能像风般飞扬，便应当像山般静止。
•青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能够创造你自己。
•青年人呵！为着后来的回忆，小心着意的指你现在的图画。
•希望便是快乐，创造便是快乐。
•“家”是什么，我不知道；但烦闷——忧愁，都在此中融化消灭。
•愿你的生命有够多的云翳，造成一个美丽的黄昏。
•真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。
•友谊是凝神药，是兴奋剂；友谊是大海里的灯塔，沙漠里的绿洲。
•假如生命是无趣的，我怕有来生，假如生命是有趣的，今生已是满足的了。
•一个朋友，嵌在一个人的心天中，如同星座在青空中一样，某一颗星陨落了，就不能去移另一颗星来填满她的位置。
1．作者简介吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。
吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。
在种种文友之间相互拜访与聚会中，在种种文坛盛事或笔会里，他会随时举起相机“咔嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细节飞速地记录下来。
吴泰昌是站在明天的角度来观察今天、选择今天、记录今天和收藏今天的。
当“今天”渐渐成为历史时，这些资料珍贵的历史性便一点点显现出来。
吴泰昌对文坛有浓烈的热情。
他与文友们真诚交往，尊敬先辈，亲近后生。
高中语文《冰心：巴金这个人……》教案 粤教版必修2
冰心：巴金这个人……吴泰昌教学目标1、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；2、激发每一位同学关注和袒露自己友情的勇气和积极性；3、探讨一些关于友情的问题，培养健康向上的友情观。
教学过程一、预习安排1、课前预习课文并思考课后练习；2、收集一些关于友情的诗词和名言警句；3、四人小组寻找有关友情的影视资料和名人友情故事；二、导入林肯曾说过：人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。
今天，就让我们一起来体验这人世间最美好的东西——友情。
三、课文探究1、在中国当代文坛上有两位文学巨匠，80年始终不渝的友爱成为耳熟能详的佳话，他们是谁？对了，就是冰心和巴金！《冰心,巴金这个人……》这篇课文我们已经预习过了，冰心和巴金两位老先生是如何诠释“友情”二字的呢？首先请听一段根据课文内容改编的冰心、巴金之间的对话（这里我将会请两位同学分别扮演巴金和冰心，很有感情地朗读根据课文内容改编的对话内容），请同学们想一想你从中悟出了什么？放《高山流水》背景音乐。
（6分钟）然后请两位学生回答（8分钟）总结：冰心、巴金，一个住在北京，一个住在上海，人们也许知道他们有许多共同的优秀品质，却未必知道他们之间的莫齿深情，对话向我们展示的是两颗正直、智慧的心灵在相互碰撞中所产生的默契，这种默契，体现了人类最珍贵的友谊。
文中在描述冰心与巴金的友谊时说：淡交如水，大道若弦，古人也说：君子之交淡如水。
他们的友谊是真正的君子之交，像雨后的碧荷，又像清晨的露珠，是纯洁的，超脱的。
古人曾说：与势交者、势倾则绝，与利交者、利穷则散。
只有在排除利害关系之外，相互尊重、并保持一定的距离，这样的友谊才会天长地九。
冰心和巴金两位老先生用自己的行动向我们诠释了友情的真谛。
2、感知把握：阅读全文，掌握大意，概括三个部分的主要事情。
第一部分：“好好休息，尽情享爱”。
写作者与冰心一道给巴金发贺电，祝他80大寿。
第二部分：“淡交如水，大道若弦”。
写冰心和巴金之间真诚亲密纯朴的友谊。
粤教版高中语文必修二：《冰心,巴金这个人》教案之二
粤教版高中语文必修二：《冰心,巴金这个人》教案之二第一篇：粤教版高中语文必修二：《冰心,巴金这个人》教案之二粤教版高中语文必修二：《冰心，巴金这个人》教案之二@轻轻家教app余老师整理冰心：巴金这个人教学目标理解冰心巴金之间的深厚友谊感悟友情并给以珍惜教学重难点理解冰心巴金之间的深厚友谊感悟友情并给以珍惜课时安排2课时教学过程第一课时一、导入二、感悟文本1、从文章中悟出了什么？明确：冰心与巴金能够超越世俗的男女之情，保持最纯洁的友谊，这实在难能可贵。
2、文中哪些事情能体现出冰心与巴金之间的友谊？明确：A、冰心提议用“好好休息，尽情享受”作文电文给巴金拍电报。
（了解）B、冰心丧夫，巴金写信安慰，冰心担心巴金牵挂自己因而嘱托泰昌转告自己赏花的细节给巴金，以免除巴金的牵挂（互相关心）C、冰心热情支持巴金提议成立中国现代文学馆，不仅多方呼吁，而且积极捐赠珍藏的手稿，完成老朋友的心愿。
D、巴金乐意担任冰心研究会的会长E、巴金给《冰心传》作序，序中热情赞扬了冰心为文为人的品质。
3、小组讨论：文中从各人尤其是冰心的片言支语中，可以勾勒出巴金的轮廓。
请你谈一谈巴金是个怎样的人？明确：勤奋、认真、敢说真话、大公无私、人品文品俱佳的现当代文学大师。
三、小结第二课时综合活动一、冰心与巴金之间的情感深厚、纯洁、实在难得。
你们认为一份真挚的友情需要什么条件？（学生自由发表看法）2、推介文章：《友情：这棵树上只有一个果子，叫做信任》，探讨真正的友情3、案件讨论：“送礼”越贵重便表示着朋友在你心中的地位故乡的榕树一、教学目的体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。
二、教学难点与重点启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。
三、教学方法及设想以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。
四、具体的教学实施步骤（一）借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。
粤教版高中语文必修2第一单元 体验情感冰心：巴金这个人 教案2
粤教版高中语文必修2第一单元体验情感冰心：巴金这个人教学目的：1、学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。
2、感受冰心与巴金的纯真友谊，学做真人。
教学重点：选取典型事例表现人物的手法。
教学安排：一课时。
教学过程：一、导入：【链接阅读】一、诗词赏析：中国古代诗人们的友情赠汪伦李白李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
[简析]李白游泾县桃花潭时，在村民汪伦家做客。
临走时，汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。
诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深厚情谊。
前两句叙事：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
”李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱。
“将欲”与“忽闻”相照应，写出了诗人惊喜的情态。
“将欲”，正是小舟待发之时；“忽闻”，说明出于意料之外。
也许汪伦昨晚已设家宴饯别，说明第二天有事不能再送了。
但现在他不仅来了，还带了一群村民一起来送行，怎么不叫诗人激动万分！用什么语言来表达？桃花潭就在附近，于是诗人信手拈来，用桃花潭的水深与汪伦对自己的情深作对比。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句，清代沈德潜评价说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。
妙境只在一转换间。
”（《唐诗别裁》）的确，这两句妙就妙在“不及”二字将两件不相干的事物联系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作参照物，就把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐人寻味。
潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢？春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军①。
渭北春天树，江东日暮云②。
何时一樽酒，重与细论文③。
[注释]①庾开府：庾信。
在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空），世称庾开府。
鲍参军：刘宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。
②渭北：渭水北岸，借指长安一带，当时杜甫在此地。
江东：指今江苏省南部和浙江省北部一带，当时李白在此地。
③论文：即论诗。
六朝以来，通称诗为文。
[简析]这是天宝五载（746）或六载春，杜甫到长安不久所作。
2019-2020学年高中语文新同步粤教版必修2学案：第1单元 2 冰心：巴金这个人
2 冰心：巴金这个人[语言建构]一、读准字音(一)单音字钦．佩( ) 慷慨．( ) 聘．任( ) 压抑．( ) 惦．念( ) 笃．厚( ) [答案] qīn kǎi pìn yì diàn dǔ(二)多音字1．组词辨析法应⎩⎨⎧应该（ ）应酬（ ） 轴⎩⎨⎧车轴（ ）压轴（ ） 吁⎩⎨⎧长吁短叹（ ）呼吁（ ） [答案] yīnɡ yìn ɡ zhóu zhòu xū yù2．语境辨析法(1)他是一个十分称．( )职的干部，一提起他来人们都啧啧称．( )赞。
(2)他坦率．( )地承认自己的工作效率．( )很低。
[答案] (1)chèn chēng (2)shuài lǜ二、写对字形⎩⎨⎧chāo （ ）写chāo （ ）票树m iǎo （ ）⎩⎪⎨⎪⎧dì（ ）结真dì（ ）tí（ ）哭 ⎩⎨⎧玫ɡuī（ ）hún （ ）魄huái （ ）树⎩⎨⎧shān （ ）瑚zhà（ ）栏shān （ ）改 [答案] 抄 钞 杪 缔 谛 啼 瑰 魂 槐 珊 栅 删三、积累词语1．理解辨析(1)督促·敦促 两个词都是动词，都含有“监督”、“催促”的意思。
督促：表示长辈对晚辈或上级对下级的监督催促。
敦促：表示恳切地催促，多用于外交场合。
(2)捐赠·捐献“捐赠”指赠送物品给国家或集体，侧重于“赠”。
“捐献”指拿出财物献给国家或集体，侧重于“献”。
2．明确词义(1)淡交如水：_________________________________________(2)世事沧桑：_________________________________________(3)身体力行：_________________________________________(4)大方之家：_________________________________________(5)大道若弦：_________________________________________(6)疾言厉色：_________________________________________[答案](1)意思同“君子之交淡如水”，指君子的交往平淡如水，不为名利，不尚虚华。
《冰心：巴金这个人……》导学案(教师版)
高一语文学科导学案（教师版）一、课题：《冰心：巴金这个人……》（粤教版语文教材《必修2》第一单元第2课）二、教学目标：1.熟悉、理解课文内容，分析冰心、巴金的形象特点；2.学习本文如何透过冰心的角度刻画巴金，学习选择新颖合适的写作角度；3.体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；4.激发学生发现身边可贵的友情，珍惜真诚的友谊。
三、教学重点、难点：1.分析文章中记叙的小事，了解冰心、巴金的崇高品格；2.通过理解为什么要从冰心的角度看巴金，学习选择写作角度；3.发现自己身边的真挚友情并适当表述。
四、教学课时：1课时五、教学过程（一）、内容导读本文用大量的事实向我们讲述了冰心与巴金这两位文学大师、世纪老人之间坦荡、真诚、亲密、深厚的革命情谊，讲述了他们相互扶持走过风雨历史，从而书写出的一段文坛佳话，表达了作者对两人友谊的由衷赞美及对两人高尚人格的由衷敬佩之情。
文章所描述的这段至纯的伟大情感，使现实中的人们得到良好的熏陶和深刻的启示。
文中三个小标题将文章自然分成三部分：第一部分：以冰心建议给巴金的电文为标题，8 个字非常随意，却恰恰反映了冰心对巴金的了解。
第二部分：借用冰心、巴金研究者的话做小标题，是对冰心与巴金关系的最好概括。
表面上他们之间并没有很紧密的交往，但是他们又都在仰慕着对方，欣赏着对方，支持着对方，他们之间的友谊达到了很高的境界。
第三部分：以冰心赠给巴金的话做小标题，是他们两人之间友谊的见证。
作者试图从多个角度探寻冰心与巴金之间友谊的源流，最后以余思牧先生的话作结：“冰心欣赏巴金的纯真、坦诚、大公无私，巴金也一样欣赏冰心的坦率、坚强、友善。
”（二）、资料助读1．知人论世(1)冰心简介冰心(1900－1999)，现当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心、男士等。
原籍福建长乐，生于福州。
冰心的散文显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
高中语文第一单元冰心：巴金这个人精品教案1粤教版必修2
高中语文第一单元冰心：巴金这个人精选教课设计 1 粤教版必修 2教课目的：1、学习本文精心的选材，组织奇妙的构造。
2、感觉冰心与巴金的单纯友谊，学做真人。
教课要点：选用典型案例表现人物的手法。
教课过程：1、给以下生字注音僖藻尹汲靳笃2、介绍古代一些表现友谊的诗歌。
赠汪伦问刘十九别董大李白白居易高适李白乘舟将欲行，绿蚁新醅酒，千里黄云白天曛，忽闻岸上踏歌声。
红泥小火炉。
寒风吹雁雪纷繁。
桃花潭水深千尺，晚来天欲雪，莫愁前路无知音，不及汪伦送我情。
能饮一杯无？天下谁人不识君！3、请学生叙述自己知道的古今中外对于友谊的小故事。
4、简介冰心、巴金的平生事迹。
冰心（ 1900-1999 ），原名谢婉莹，笔名冰心。
福建长乐人。
1919 年在北京修业时即投身“五四”文学革命。
1923 年因成绩优秀，提早获取燕京大学学士学位及学校颁发的金钥匙奖，后赴美留学。
1926 年获硕士学位，随即归国，在燕京大学文学系任教，并在清华大学兼课。
1954 年以来入选历届人大代表。
曾任中公民主促使会中央声誉主席、中国文联副主席、中国作家协会声誉主席、顾问、中国翻译工作者协会声誉理事等职。
主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，小孩文学集《小桔灯》。
还有《冰心著译选集》、《冰心文集》等。
巴金（ 1904～）现、今世作家。
原名李尧棠、字芾甘。
四川成都人。
1920 年入成都外国语特意学校。
1927 年初赴法国留学，1928 年末回到上海，从事创作和翻译。
主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），以及《春季里的秋季》、《寒夜》等，被鲁迅称为“一个有热忱的有进步思想的作家，在寥寥可数的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并对于抗日一致战线问题》）。
中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。
5、回答学生提出的疑难问题。
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第一单元《冰心巴金这个人》学案粤教版必修2
学习重点：
1、熟悉、理解课文内容，分析巴金的形象特点；
2、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情，珍惜真诚的友谊。
3、理解本文的写作特点，了解小标题的作用
学习难点：培养在阅读中筛选与整合信息的能力。
学习课时：1课时。
预习：1、按学案步骤预习全文。
2、收集一些有关友情的诗词或名言警句。
3、完成《优化方案》中的基础疏理。
教学过程：
一、导入。
二、整体感知：
1、文章分为几个部分？请用小标题概括每部分内容。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
2、“淡交如水，大道若弦”是什么意思？
明确：
三、研读课文：
1、作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西。
请你根据课文内容，
说说巴金是一个什么样的人？
（1）从冰心的片言只语中勾勒巴金轮廓：
（2）从巴金行为片段：
（3）从结尾处引用冰心的评价看：
我们可以这样总结：巴金是一个
现当代文学大师。
2、本文选取了冰心和巴金交往的典型事例，表现了这两位文学巨匠纯真的友谊。
文章写了哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊？请列举事例说明。
3、本文运用了三个小标题来结构全文，假如把这三个小标题都去掉，你会如何整合本文的三个部分？将你修改后的文章与课文比较一下，看看表达效果有什么不同？
四、延伸拓展：
1、你知道哪些著名的、感人的古今中外的名人友情故事呢？
2、你能说出一些古代表现友谊的诗歌吗?
五、课堂小结：
相关知识：
1、淡交如水，语出《庄子·山木》篇：君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
弦：（1）弓弦。
曹植《白马篇》“控弦破左的”（控：拉开）。
（2）比喻“正直”《后汉书·李固传》：“世载弦直”
大道：《老子》第五十三章：“大道甚夷，而民好径。
”大道笔直平坦，人们却喜欢走捷径。
所以应该是正直高雅的意思，指人的品性节操如大道般正直。
淡交如水，大道若弦－－形容君子之间的友谊真挚而淡泊，互相仰慕，互相支持，达到很高境界。
2、高山流水典故：据《吕氏春秋·本味篇》载：伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山”。
少时而志在流水。
钟子期曰：“善哉鼓琴，洋洋乎若流水。
”钟子期死，伯牙摔琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
知音——伯牙、钟子期
伯牙可以称作是我国古代最优秀的古琴家，战国时已有关于高山流水的琴曲故事流传，故亦传《高山流水》系伯牙所作。
而钟子期则可被称作最早的音乐鉴赏家。
《高山》、《流水》这两首著名的古琴曲与伯牙鼓琴遇知音的故事一起，在人民中间广泛流传。