小学一年级语文《只听半句》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《只听半句》原文、教案及教学反
思
《只听半句》是一首自由体诗歌。

它的文字浅显，内容易懂，很贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。

学习这首儿童诗的主要目的是要学生从课文中那个只听半句的小男孩身上受到启发，养成认真倾听的好习惯。

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小学一年级语文《只听半句》原文
他无论听谁讲话，
都只听半句。

奶奶告诉他：“天冷了……”
他说：“知道了，知道了，
我已经加了一件衣裳。

”
爸爸说：“瞧你这道算术题……”
他说：“知道了，知道了，
我以后一定算仔细。

”
老师告诉大家：“明天的电影，
是上午的儿童场……”
他说：“知道了，知道了，
儿童场总不会放在晚上。

”
他见公园里有椅子，
园丁叔叔告诉他：“这椅子……”
他说：“知道了，知道了，
这椅子只许坐，不许躺。

”
园丁叔叔来不及阻挡，
他已经一屁股坐上。

刚刚刷上的油漆，
在他屁股上印了两道杠杠。

这怪谁呢？
只怪他听话只听半句。

小学一年级语文《只听半句》教案
第一课时
教学目标：识记生字，会读课文。

（一）谈话导课：
1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？
2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？
3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？
板书：只听半句，学习生字“听”。

（二）初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。

1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。

2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。

（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。

）
3、反馈：
（1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？
（2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？
（3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？
（4）检查全部生字的认读情况：
A、读生字卡片，读一个拿一个。

B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？
C、展示检查学生勾画生字情况。

D、再读生字卡片，读一个收一个。

（目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。

）（三）细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。

1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。

2、四人小组合作练读课文：选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。

3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。

（按课文的先后顺序逐一完成）。

4、朗读全文。

（四）小结。

第二课时
教学目标：
1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。

2、有感情地朗读课文。

3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。

（一）复习导入新课
1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。

（板书课题：只听半句）
2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。

经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。

3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及）
（二）精读课文，激活学生想象。

1、边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。

这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？）
2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。

3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？
4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？
5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。

（1）指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？
（2）听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了。

”
（3）分角色朗读第二小节。

（4）在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节）
6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。

7、马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔）
（二）思维和语言训练：
1、大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。

（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。

）
2、多媒出示练习：
面对马大哈的表现，我想说……
面对马大哈的表现，我想起了我曾经闹出的笑话，那就是……
（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。

你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！）
3、课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。

我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？
（三）分角色读全文后小结：
所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。

我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下，自觉的养成好习惯。

听话要听清楚，说话也要说清楚。

（四）指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。

从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。

所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？）
1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）
2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。

3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。

（五）朗读全文。

小学一年级语文《只听半句》教学反思
《只听半句》是一首自由体诗歌。

它的文字浅显，内容易懂，很贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。

学习这首儿童诗的主要目的是要学生从课文中那个只听半句的小男孩身上受到启发，养成认真倾听的好习惯。

在学完课文之后，我让学生小组讨论：你遇到过这种事情吗？你有过只听半句的情况吗？引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的`这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢？学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。

学完本课的效果是明显的，第二天，我在布置作业时，就有学生插话，这时就有学生提醒了
该同学，不要只听半句。

这样，语文的课堂之外的延伸就体现出来了，学生懂得把课堂所学的知识转化为生活中的实际应用。