四上概括课文的主要内容的方法

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小学语文常用概括课文的方法总结归纳

小学语文常用概括课文的方法总结归纳1小学语文常用的概括课文的方法1、时间连缀法即按照文章记叙的时间顺序进行概括。

苏教版国标本六年级下册《莫泊桑拜师》课文共10个自然段，讲述了莫泊桑三次登门求教的经过。

要快速准确地把握课文主要内容，可指导学生先找出表示时间的词语“一天”“第二天”“从此”，分别概括三个时间的主要内容，再把三个时间段的主要内容连起来，课文主要内容就概括出来了。

2、地点变化法四年级下册《记金华的双龙洞》(教材版本同上)按照作者游览金华双龙洞的经过，依次写了去金华双龙洞的路上、游览外洞、经过空隙、游览内洞的所见所闻所感。

可指导学生先找出作者游览的地点，然后根据地点变化概述课文主要内容。

此法对依据方位、地点变化记叙见闻感受的写景类、游记类文章特别适用。

3、课题补充法不少课文题目就是主要内容的高度概括。

指导学生根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，主要内容也就概括出来了。

如六年级下册《最大的麦穗》，可在课题基础上前展后延，扩展开来：苏格拉底要弟子们到地里摘最大的麦穗，弟子们最终空手而回，苏格拉底以此教育弟子们要把握眼前的机会。

4、段落合并法一篇课文由几个段落组成，可指导学生用合并段落大意的方法概括文章主要内容。

三年级上册《石榴》一文，分段介绍了石榴的枝叶、花、果实。

按照段落顺序说清楚什么季节，石榴怎么样了，再将大意整合起来，就是整篇文章的主要内容。

5、句子摘录法课文中的过渡句，通常承接上文的主要意思，又囊括下文的主要意思。

抓住这样的过渡句，常常就能迅速概括出上下两部分内容的主要意思，为概括主要内容节省时间。

如五年级下册《秦兵马俑》一课，对文中过渡段“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”略加改造，就是课文主要内容。

此外，具有总分特点的课文，还可借助文中总起句、总结句来概括主要内容。

三年级下册《海底世界》结尾“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”一句，就是全文主要内容的精炼概括。

2小学语文概括课文主要方法1、六要素概括法”。

用抓住关键词句的方法概括文章主要内容

用抓住关键词句的方法概括文章主要内容摘要：从课题抓关键词句扩展，设计问题抓关键词句串联，全文重点语句摘录，关键词句与文中主人公结合，抓住关键词句，正确地概括文章的主要内容。

关键词：关键词句主要内容课题扩展问题串连重点语句摘录主人公结合阅读文章是从整体到部分再到整体，概括文章的主要内容，就是从整体上搞清楚全文主要讲的是什么。

概括文章的主要内容的方法有许多，而抓住关键词句来概括就是其中最重要的方法之一。

一、抓住课题关键词句扩展法题目是一篇文章的眼睛，通过题目我们就能得到课文的很多信息。

有的课文题目，就是对文章内容的高度概括。

这个时候的关键词就藏在课题上。

比如《和时间赛跑》一课，关键词就在“和时间赛跑”上。

从这个题目展开，用学生学过的扩句的方式进行概括文章的主要内容。

将“和时间赛跑”扩句“（谁）（为什么）（怎样）和时间赛跑？”学生通过朗读，给学生列出了读文线索：1）作者为什么要“和时间赛跑”？通过初读课文，让学生明白外祖母的去世使作者懂得时间飞逝、日月如梭的道理，然后才会决定“和时间赛跑”。

2）怎样和时间赛跑？让学生细致深入地再读读课文，找出作者在文中和时间比赛的事以及描写作者感受的句子，读读体会。

学生抓住了“和时间赛跑”的关键词再来对关键词进行扩展，补充出“我因为外祖母的去世懂得了时间飞逝，和时间赛跑，让我感受到时间的珍贵。

”抓住课题的关键词句，一个扩句，对课题的扩展，就能概括出这类课文的主要内容。

二、设计问题抓住关键词句串连法阅读一篇文章，抓住其中的关键词句，然后设计几个问题将关键的词句进行串连，它的主要内容就会呈现在我们的眼前了。

比如《我的战友邱少云》一课，通读全文，提出问题：文中写邱少云时用了一个词，哪个词？“一动不动”关键词找出来了，根据关键词语，我们再提出以下问题进行串连，为什么一动不动？结果怎样？学生将两个问题一合并，就是这篇课文的主要内容，即：本文记述了抗美援朝时期，在夺取 391 高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中一动不动，最后壮烈牺牲，同志们受到精神鼓舞，取得了战争的胜利的故事。

概括主要内容的方法——摘录句段法

3、繁琐的中心句要学会缩。
课堂练习
〔难点稳固〕
出示以下短文，概括主要内容：
(1)西湖的景色，一年四季都很美丽。春天，垂柳拂堤，红桃吐艳。夏天，莲叶碧绿，荷花映日。秋天，丹桂飘香，菊花竞放。冬天，寒梅斗雪，松树含翠。
(2)章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。
课文内容多,学生往往顾此失彼，要求学生有较强的概括能力，难以快速准确把握课文的主要内容
难点教学方法
1、通过具体实例明确概括性的语句一般所处在的位置。
2、通过具体的课文实例教学摘录句段的3种方法
教学环节
教学过程
导入
回忆概括主要内容的常见方法：
一、题目扩展法
二、要素归纳法
三、段意合并法
四、摘录句段法
五、取主舍次法
卢丽琼
兴业县
填写时间
8月19日
学科
语文
年级/册
四年级下册
教材版本
部编版
课题名称
概括主要内容的方法——摘录句段，学习摘录关键句段的3种方法
难点分析
从知识角度分析为什么难
概括主要内容是从整体把握课文的主要内容，综合性较强
从学生角度分析为什么难
3、在课文结尾找总结句。《美丽的小兴安岭》最后一段是全文的总结段，可以直接摘录本段作为这篇课文的主要内容。
第三局部内容：通过具体的课文实例教学摘录句段法的3种方法
1、直接“抄〞概括性的句子作为主要内容。
2、摘后还需“串一串〞。老舍写的《猫》既写了大猫的乖僻，又写了满月小猫的淘气可爱。概括主要内容时，先找到文中的两个中心句，也就是第1自然段和第6自然段第一句话，再把它们串联起来，最后得出《猫》主要内容

四上概括课文的主要内容的方法

01 《巨人的花园》 02 要素串联法 03 《去年的树》 04 《跨越海峡的生命桥》
题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就展法
四、题目扩展法
《飞向蓝天的恐龙》
THANK FOR YOU WATCHING
《蟋蟀的住宅》
演讲人姓名《呼风唤雨的世纪》
01
根据中心句的意思概括全文的主要内容。
02
中心句法
《猫》 01.
《白鹅》 01.
《颐和园》 01.
中心句法
《白鹅》的主要内容：作者从叫声、步态和吃相三个方面写出了鹅的高傲。
中心句法
《猫》的主要内容：作者写了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气、可爱。
中心句法
《颐和园》的主要内容：作者按照游览顺序，描绘了颐和园的美丽景观。
01
把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文章的主要内容。
02
段意归并法
《蟋蟀的住宅》
《观潮》
《爬山虎的脚》
《鸟的天堂》
《长城》
《搭石》
《为中华之崛起而读书》
要素串联法
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素。把这几个要素弄清楚，用词语串联起来，就是文章的主要内容。
单击添加副标题
概括课文主要内容的方法
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概括主要内容常r遇到哪些问题？
概括得过于简单概括得过于复杂概括得不完整
概括文章主要内容的原则
01
内容完整。
02
03
二．语言简洁：
用最少的文字表达最完整的意思。
概括文章主要内容的方法
要素串联法中心句法
段意归并法题目扩展法

四年级语文阅读理解：概括主要内容方法

四年级语文阅读理解：概括主要内容方法1.题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

如《观潮》一课的标题适当补充一下∶本文写的是农历八月十八，“我们”登上海塘大堤，观看壮观的钱塘江大潮。

这就是课文的主要内容。

2.要素归纳法。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

如《爬天都峰》一文的四要素∶时间是假日，地点是天都峰，人物有“我”和“不相识的老爷爷”，事件是：相互鼓励，一起爬上天都峰。

概括这四要素可得出主要内容∶假日里，“我”和爸爸去爬天都峰的过程中，遇到了一位不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，最后一起爬上了天都峰。

3.段意合并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。

如《黄继光》一课，可分为三个部分，各部分意思分别是∶（1）打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只刚出生不久的小麻雀。

（2）猎狗想要伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀，吓退了猎狗。

（3）唤回猎狗，小麻雀得救了。

根据各部分意思可以归纳为：打猎回来的路上，猎狗发现了一只小麻雀并想要伤害它，老麻雀不顾自身安危保护小麻雀，我唤回猎狗，小麻雀得救。

4.摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

如《陀螺》一文，可根据结尾段来概括它的大意∶我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。

5.取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

如《女娲补天》写了天塌了、女娲补天、五彩云霞。

从文章看，“天塌了”和“五彩云霞”写得简略，是次要的;"补天"写得详细，是主要的。

根据课文主次可以这样概括文章的主要内容∶古时候女娲为了拯救人们，冒着生命危险补天的故事。

6.问题回答法。

有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。

四年级语文阅读理解：概括主要内容方法

四年级语文阅读理解：概括主要内容方法概括主要内容方法概括文章的主要内容是中段研究的一个重点，也是提升学生语文研究能力的一种有效手段。

以下是几种概括主要内容的方法：1.题目扩展法。

有些文章的题目已经高度概括了文章的内容，稍加扩展就能得到主要内容。

2.要素归纳法。

记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素，找出它们并合理组织，就是主要内容。

3.段意合并法。

把每段的XXX连在一起，就是文章的主要内容。

4.摘录句段法。

有些文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意，直接引用或稍加整理即可抓住主要内容。

5.取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

6.问题回答法。

有些问题只要回答出来，就能概括出主要内容。

总之，无论用哪种方法概括主要内容，都需要认真阅读和分析。

我们的学生在阅读课文时思维跳跃，难以把握文章内容，导致理解不完整。

特别是面对长篇大论的文章，就连成人也会感到吃力。

但是，每种知识都有一定的研究方法。

对于文章概括，首先要了解主人公是谁，发生了哪些事情，结果如何。

同时，语言要围绕主人公进行表述，详细的事情要具体表达，略写的部分可以用简短的话来概括。

掌握了这种方法后，老师可以进一步加强巩固，不断完善学生的研究能力。

通过潜移默化的影响，相信学生们能够更好地应用这种方法到自己的研究中，有效提高概括课文主要内容的能力，从而更准确地理解和把握课文内容。

除此之外，概括段意还需要注意以下三点：首先，概括的内容要具体，不能使用空洞的词语代替内容，应该写出经过是什么，结果如何。

其次，概括的要点要全面，不能漏掉重要的要点。

最后，概括要简明扼要，避免过多的细节，只需要突出主要内容。

四年级第3讲：概括文章主要内容(学生版)

四年级第3讲：概括文章主要内容〈学生版〉x概括文章的主要内容方法1找主干法。

缩句的主干是：谁+ 干什么；或什么东西+怎么样。

在概括课文内容或段意时,也可以用什么时候+谁+在什么地方+为了什么目的+干了什么事+ 结果如何。

⒉摘录句段法。

总起句、总结句、过渡句往往概括全文〈全段〉的大意。

直接引用或稍加修改,便可作主要内容。

3、题目拓展法。

有的文章的题目就概括了文章的内容,对题目充实补充,就可得到文章主要内容。

1、了解概括文章主要内容的方法。

2、能熟练且准确地概况出文章的主要内容。

下面人名各取自什么成语？杜鹏程〈〉陈残云〈〉王任重〈〉刘海粟〈〉丁慧中〈〉甘如饴〈〉焦若愚〈〉穷人【俄】列夫·托尔斯泰在一间渔家的小屋里,渔妇冉娜在灯前织补一张旧帆。

屋外,风在呼啸,轰鸣的海浪冲击着岸崖,溅起阵阵浪花……海上正起着风暴,外面又黑又冷。

但在这间渔家的小屋里,却暖和而舒适。

土铺的地面扫得干干净净,炉子里还燃着余烬,搁板上的碗碟被映得闪闪发光。

在挂着白色帆子的床上,五个孩子正在大海风暴的呼啸声中安静地睡着。

打渔的丈夫一早就驾着船出海了,到现在还没有回来。

听着海浪的轰鸣和风的呼啸,冉娜真感到害怕。

老旧的木钟嘶哑地敲过了十点,十一点……丈夫仍然没有回来。

丈夫是不顾惜自己的,冒着寒冷和风暴还去打渔。

她自己也是从早到晚地干活。

可结果呢,不过是勉勉强强地维持生活。

孩子们仍旧没有鞋穿,无论冬夏都光着脚跑来跑去。

吃的也不是白面包——黑麦面包够吃就不错了,下饭的菜也只有鱼。

“不过,感谢上帝,孩子们倒都健康,没有什么可抱怨的。

”冉娜想着,又倾听起风暴声来。

“他现在在哪儿呢？保佑他吧,上帝啊,发发慈悲吧！”她一边说一边划着十字。

睡觉还早。

冉娜站起来,往头上披了一条厚围巾,点上提灯就到外面去了,她想看看大海是不是平静些了,天是不是快亮了,灯塔上的灯还亮着吗,能看见丈夫的渔船吗？可是,海面上什么也看不见。

风掀起了她的头巾,卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。

语文--四上--第七单元知识要点

七单元-----课内阅读方法梳理人文主题：家国情怀阅读要素：关注主要人物主要事件，学习把握文章主要内容习作要素：学习写书信第七单元基础知识要点一、读准音（必须读准音）必会读音：琵琶．．（pí pá）出塞．（sài）催．眠（cuī）飞将．（jiàng）崛．起（jué）模范．．（m ó fàn）淮．河（huái）训斥．（chì）旦角．（jué）破绽．（zhàn）蓄．须（xù）京剧．（jù）被迫．（pò）纠缠．．（jiū chán）邀．请（yāo）忍．受（rěn）骚扰．（rǎo）拒．绝（jù）签订．．（qiān dìng）妄．想（wàng）延．安（yán）昔．日（xī）春笋．（sǔn）茅．屋（máo）土炕．（kàng）奥秘．．（ào mì）辉煌．（huáng）一旦．（dàn）明媚．（mèi）琳琅．．（lín láng）大义凛．然（lǐn）英勇无畏．（wèi）秉．公执法（bǐng）刚正不阿．（ē）二、我会写出塞边塞秦国长征诗词催促喝醉杰作英雄项羽严肃清晰抱负胸怀赞叹疑惑表情忘怀果真非凡左顾右盼指望训斥体会分量响亮振奋效果平凡三、多音字 sāi（塞车）还 hái（还有）宁 níng （安宁）要 yāo（要求）塞 sài（边塞）huán （归还） nìng （宁可） yào（需要） sè（阻塞）四、形近字（能区分，会组词）塞（塞住）—赛（比赛）秦（秦国）—奏（演奏）项（项目）—顶（头顶）催（催促）—摧（摧毁）雄（英雄）—难（难过）振（振奋）—震（震动）崛（崛起）—掘（挖掘）怀（怀念）—坏（好坏）疑（疑惑）—凝（凝望）凡（平凡）—几（几个）斥（排斥）—斤（几斤）订（订书）—钉（铁钉）炕（火炕）—坑（土坑）煌（敦煌）—蝗（蝗虫）五、近义词清晰—清楚坚定—坚决赞叹—赞扬随便—随意劝慰—安慰惩处—惩罚训斥—斥责拯救—挽救知足—满足逼迫—强迫破绽—漏洞妄想—妄图敬佩—钦佩探索—探寻明媚—明朗六、反义词清晰—模糊赞叹—挖苦惩处—奖励结束—开始普通—特别七、四字词光耀门楣：做出了让家门荣耀的事情。

概括文章的主要内容的方法

概括文章的主要内容的方法（一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

文章的主要内容，一般应概括得完整简要。

概括文章主要内容的方法：方法一：段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

方法三：问题概括法。

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

方法四：标题追溯法。

有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。

如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

方法五：内容借助法。

这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。

如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

”总结了全文的主要内容。

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。

同时，各种方法结合运用，效果更好。

（二）、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。

一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。

究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。

(完整版)四年级怎样概括文章的中心思想

怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。

它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。

我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。

其主要方法有：⒈先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。

如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。

⒉分析课文的重点段。

从中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露当时社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

《卖火柴的小女孩》她在墙上又擦着了一根火柴。

这一回，火柴把周围全照亮了。

奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

她把小女孩抱起来，搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了，在旧年的大年夜冻死了。

新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。

小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下……”人们说。

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

小学语文概括大意方法有哪些

小学语文概括大意方法有哪些学会概括段落大意，是完整而准确地把握文章内容的基础，也是泛读时快速抓住全文要点和精读时认真领悟全文思路必备的基本技能之一。

今天小编给大家分享一些小学语文概括大意方法，希望对您有所帮助!1小学语文概括大意方法一、关键句摘录法这是一种常见而又简单易行的概括方法。

有的文章中有总起句、总结句、过渡句、中心句，这些句子往往揭示了全文的主要内容及中心思想。

这些概括性强的关键语句，就可以概括段意或全文大意，我们毫不费力就可以直接“抄”或者稍加改动即可。

如：《郑成功》一文，最后一节在全文中就起到一个总结作用，“民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。

”根据这一句话，我们就可以知道，这篇文章的主要内容就是写民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的事，既方便又准确。

再如：在学习第13课《秦兵马俑》时，我发现第三节：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。

这一句是过渡句，将秦兵马俑的特点高度概括出来了。

在以前学习的基础上，不少学生知道，过渡句具有承上启下的作用，它的前半句承上，也就是说第二节是写秦兵马俑规模宏大的，后半部分启下，也就是说后面几节是写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的。

就是这样一句话，使我们对课文条理有了更清楚地认识，孩子们也能够很自然地概括出第二节和第四到第十节的意思，同时，这篇课文的主要内容也一目了然。

就像中心句一样，过渡句也是一种非常特殊的句型，利用它，我们很容易就可以引导学生来进行分段，概括段意。

相信学生掌握了这种方法，概括起来就会轻而易举。

二、主干提取法在众多的方法当中，我经常会向学生介绍这种方法。

就像我们从一年级开始训练学生说完整的话一样，要有主语和谓语。

每一篇文章也是如此，必定有作者描写的对象，并且对这个对象所描写的内容。

所以，删去旁枝末节，这篇文章主要写“谁干什么或什么东西怎么样”，用这样的句式就可以很容易地概括课文的内容，而且比较多地适用于各类文章。

四年级上册观潮概括课文主要内容

四年级上册观潮概括课文主要内容
《观潮》是一篇描写自然景观的文章，作者通过讲述自己观赏钱塘江大潮的经历，生动地描绘了潮来潮涌、气势磅礴的景象。

课文主要内容包括以下几个方面：
1. 潮汐的形成：作者首先介绍了潮汐的形成原理，即地球与月球之间的引力作用使得海洋水面产生周期性的涨落。

2. 潮水的特点：作者描述了潮水的特点，如潮水的声音、颜色和气味等，使读者对潮水有了更加直观的认识。

3. 潮水的壮观景象：作者详细描绘了潮水涌来时的场景，如潮头如千万匹白色战马奔腾而来，声如雷鸣，势不可挡。

同时，作者还描绘了潮水过后的景象，如沙滩上留下了一串串泡沫和贝壳，以及退去的潮水在远处形成了一片片白色的浪花。

4. 观潮的人群：作者描述了观潮的人群，有老人、青年、妇女和孩子等各个年龄段的人，他们都沉浸在这壮观的自然景观中，感叹大自然的神奇和美丽。

5. 观潮的感受：作者表达了自己观潮的感受，认为大自然的力量是无穷无尽的，人类应该敬畏自然、保护自然。

同时，作者也表达了对祖国美丽河山的热爱之情。

小学语文归纳主要内容的方法有哪些

小学语文归纳主要内容的方法有哪些1小学语文归纳主要内容的方法1、段意合并法段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

2、要素串连法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

3、问题概括法作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

4、标题追溯法有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。

如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

5、内容借助法这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。

如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

”总结了全文的主要内容。

2小学语文归纳主要内容的方法一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。

不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。

归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。

首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。

如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。

语文概括文章主要内容的方法

答题方法指导
一.概括文章主要内容的方法：
1、六要素：时间+ 地点+ 人物+ 起因+ 经过+ 结果。

2、四要素：谁+ 在什么情况下（背景）+ 干什么+ 结果怎样。

二.某句话或某段话在文中的作用：
1、课文开头第一段在文中起什么作用？
（1）开篇点题，总写内容，写出了……
（2）提出问题，引起读者兴趣。

2、课文最后一段在全文中起什么作用？
（1）总结全文，点明中心，写出了……表达了……感情。

（2）承上启下，为下文做铺垫。

3、课文第X自然段在内容和结构上有什么作用？
三.修辞方法的答题格式：
1、比喻、拟人：生动形象地写出了……+ 表达了……感情。

2、排比：增强语势+ 内容（突出强调……）。

3、反问：加强语气+ 内容（突出强调……）。

4、设问：引出下文，引起读者的注意和思考。

5、夸张：突出……特点+ 内容+ 强调感染力，引起联想。

6、反复：强调了……+ 内容+更具有号召力和感染力。

7、对比：强调了（突出了）……+内容。

四.说明方法：
1、下定义；
2、列数字；
3、举例子；
4、作比较；
5、打比方……。

部编本人教版四年级语文上册第八单元复述课文小方法

部编本人教版小学四年级语文上册第八单元复述课文小方法一、简要复述简要复述就是把课文的主要内容概括地说出来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。

简要复述有以下几种方法：1.抓住课文线索。

不少课文都有一条线索贯穿全文，抓住课文的线索进行复述是简要复述最主要的方法。

如《最后的玉米》以玉米的心情变化为线索展开描写的。

复述时，要抓住玉米心情变化的词语“非常自信、并不灰心、心灰意冷、连连叹气、抱怨、感激”进行复述。

2.短文填空。

即以填空的形式对课文进行复述，复述时只说主要内容，次要内容可省略不说。

如《粽子》一课，可以填空：粽子的形状（），它是用（）做成的，它的味道（）。

听大人说，吃粽子是为了（）。

将空白处用自己的话填完整，也就是对课文进行了复述。

二、详细复述详细复述要尽量忠实于材料，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口头化。

详细复述可以用以下几种方法：1.画图复述。

就是将课文主要内容画成图，再根据图来复述课文。

如《跳水》这篇课文讲述的是猴子逗孩子，孩子爬上桅杆，走到最高的一根横木上拿帽子，在船长用枪瞄准他的情况下跳入大海而得救的故事。

把这部分内容画成直观性比较强的图，可以看着图将课文内容一步一步复述清楚。

2.列提纲复述，又叫小标题复述。

就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题，再按照所列的提纲或小标题进行复述。

如《将相和》这篇课文篇幅较长，它讲了三个小故事，可以先将这三个小故事概括成小标题“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”，再根据这三个小标题进行复述，一篇比较长的课文就更容易复述了。

3.抓关键词复述。

即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。

在复述课文段落时，这是比较好的一个方法。

如《扬州茶馆》一课中对烫干丝制作过程的描写十分具体，在复述烫干丝这一部分内容时，可以抓住烫干丝过程中的动词“切、放、浇……”进行复述。

4.表格梳理。

有的课文内容较多较复杂，在复述时可以采用画表格的方式，先对课文内容进行梳理，在此基础上再进行复述，会起到事半功倍的效果。

概括文章主要内容的好方法

概括文章主要内容的好方法（转）概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

1．“六要素”综合法。

即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。

如《飞夺泸定桥》、《狼牙山五壮士》、《孙悟空龙宫借宝》就可以这样来概括主要内容。

这种方法通常是用于叙事类的文章。

2．特殊词句法（含中心词句提炼法）。

即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。

如《莫高窟》中，过渡句“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”，结尾句“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”。

《西沙群岛》开头句“西沙群岛那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

”，《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

”总结了全文的主要内容。

这种方法多用于“总——分——总”式、“总——分”式“分——总”式结构的文章。

3．段意合并法。

即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

《沙漠里的船》，骆驼能够望到很远的地方，不会烫伤，给人们带路，能预报天气，能驮很重的东西。

4、文题拓展法。

有些以内容命题的文章，我们可以根据文题去阅读，追溯文章的主要内容，在此基础上对文题进行拓展。

小学语文概括事例的方法

小学语文概括事例的方法概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。

那么，小编分享一些小学语文概括事例的方法给大家参考!1小学语文概括事例的方法一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。

不少课文的题目。

就是文章内容的高度概括。

归纳这类文章的主要内容。

我们可以借助课题。

首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。

使表达更加完整，更加全面。

二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。

先理清文章脉络，写出每大段的意思。

再根据文章内容分清主次。

如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。

合并时。

要对各段的大意做适当的修改。

删除重复的内容，综合相同的内容。

三、六要素串连法。

一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。

因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。

四、抓重点句法。

我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。

概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。

有的文章虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现文章的结尾总有一句话能够总结全文。

中心句借助法。

这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。

还有的课文中间部分常有过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串连文意的作用自不待说，同时过渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也统领了下文。

因此，概括的时候绝对不能忽视。

过渡句也有助于我们快而准地抓住文章的主要内容，因为过渡句一般是对上文的总结和对下文的总领，而这样的总结和总领，正是文章的主要内容。

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读文章，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。