人教版四年级上册《巨人的花园》一等奖教学设计
四年级《巨人的花园》语文公开课教案及板书设计欣赏优秀教案
《巨人的花园》语文公开课教案及板书设计欣赏优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学会本课生字，理解词语，能流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和想象力，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受巨人的自私与孤独，体会关爱他人、快乐生活的美好。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会巨人的心情变化。
2.教学难点：引导学生理解巨人的自私与孤独，以及关爱他人的重要性。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.板书设计素材四、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己心中的“花园”是什么样的。
2.引导学生关注课题，激发兴趣。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，画出自己喜欢的段落和词语。
2.学生分享阅读感受，教师点评并指导。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的巨人有哪些特点？他的花园为什么荒芜？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（四）课文解析1.教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
2.教师逐段解析课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分享自己的理解，教师点评并指导。
（五）朗读与感悟1.学生分段朗读课文，体会巨人的心情变化。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学生分享朗读感悟，教师点评并指导。
（六）板书设计欣赏1.教师展示板书设计，引导学生欣赏。
2.学生分享自己喜爱的板书设计，教师点评并指导。
（七）课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
（八）作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、板书设计【板书设计】课题：巨人的花园巨人：自私、孤独花园：荒芜、寂寞关爱他人：快乐、美好六、教学反思1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的关注和指导。
2.在课堂讨论环节，引导学生深入思考，提高课堂讨论的质量。
3.加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：教学重点补充：1.理解课文内容：通过提问和讨论，引导学生关注巨人态度的前后变化，以及变化背后的原因。
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）四年级《巨人的花园》篇1《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。
因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。
课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
人教新课标语文四年级上册9巨人的花园优秀教学案例
2.运用情境教学法，让学生身临其境，感受巨人的心理变化，更好地理解课文。培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.运用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提高学生的自信心和自尊心。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，让学生思考自己所学到的知识和价值观，提高学生的自我认知能力。
2.设计评价量表或评价指标，让学生对自己的学习过程和结果进行评价，培养学生的自我评价和自我改进的能力。
3.采用多元化的评价方式，如问答、讨论、表演等，全面了解学生的学习情况和成长进步。
4.关注学生的情感态度和价值观的培养，对学生的道德行为和人文素养进行评价和引导。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
2.学生能够熟练地运用汉语拼音，正确地拼读和书写生字词，提高词汇量。
3.学生能够理解并运用课文中的重点句子和表达方式，提高语言表达能力。
4.学生能够理解并掌握课文中所展现的道德观念和价值观，提高道德素养。
（二）过程与方法
人教新课标语文四年级上册9巨人的花园优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教新课标语文四年级上册第九课《巨人的花园》，本课主要内容是通过讲述一个巨人从一个自私的人变成了一个善良的人的过程，让学生体会到分享和关爱他人的重要性。本课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握文章的主旨，提高学生的朗读和表达能力，培养学生的同情心和关爱他人的品质。
2.引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和理解，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.每个小组选出一个代表进行分享，让学生表达自己小组的观点和讨论结果。
《巨人的花园》优质课教学设计一等奖3篇
1、《巨人的花园》优质课教学设计一等奖教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析，感受巨人言语、行动使花园带来的变化。
3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理。
教学重难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、读题，解释“花园”，教师在题上画大问号，激发学生质疑的兴趣，学生大胆质疑。
二、围绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个问题，引导学生学习，引出“花园景色的变化是由巨人这个角色造成的”的问题，为分析角色，体会童话寓意做好铺垫。
1、四人小组交流学案二2、小组汇报。
（汇报形式：一组汇报，其他小组质疑、补充。
）3、根据学生的汇报出示相关句子体会：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在快乐地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
◆体会方法：（1）引导学生抓住以上的句子谈感受，在感受中适时呈现相关课件直观帮助感受。
（2）根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读，加深体会。
4、景色对比，引出角色。
（1）出示对比景色：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，巨人的花园里仍然是冬天，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
天天狂风大作，雪花飞舞。
花园里草翠花开。
鲜花凋谢，树叶飘落，花桃树马上绽出绿芽，开出许多园又被冰雪覆盖了。
美丽的花朵。
（2）引导：轻轻地读一读，你发现了什么？（左边描写的是美丽的景色，右边描写的是孤独、冷冰的冬天，这不同的景色变化，都是因为哪个人物角色造成的？）师过渡：那么，我们就来对巨人这个角色做个分析。
《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇
《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇《巨人的花园》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学目标分析：《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。
学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。
通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
学习者分析：我班共有46名学生，刚刚升入四年级。
学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。
四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。
本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程设计：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。
）二、自主学习，初步感知。
1、自由读课文，小组合作学习生字、新词。
（出示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）2、汇报自学情况。
27巨人的花园 公开课一等奖创新教学设计_1
27巨人的花园公开课一等奖创新教学设计27巨人的花园教学设计教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除"等词语。
理解“洋溢”的意思及用法。
积累文中描写景色的词句。
2.有感情地朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象，能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
3.发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下。
教学重、难点1.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
2.发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下。
教学过程一、导入同学们，这节课让我们继续走进王尔德笔下这个神奇的故事，走进巨人的花园。
板书课题齐读课题二、整体感知同学们，经过上节课的学习，我们知道，花园发生了巨大的变化。
来，谁能根据老师的提示，说一说花园发生了怎样的变化？三、精读感悟（一）重新回到故事，感悟巨人回来前花园的可爱，巨人回来筑起高墙后，花园的荒凉。
强烈的对比，激发孩子对花园变化原因的深思（二）感悟花园的变化和巨人有着密切的关系请同学们默读课文，标画出巨人回来后的语言、动作，想想巨人是怎么对待孩子们。
1.聚焦巨人回来后的语言描写（1）抓住“叱责”，想象巨人生气的时候在想什么？预设一：这是我的花园你们这些小家伙随便进来回自己家去我非要把你们赶出去不可预设二：这花园是我一个人的，不是你的，我经过漫长的寒冬，走了很远的路，终于回到我自己的家，你们这些小家伙竟然扰乱了我的花园。
（2）创设情境进行反复引读巨人的语言（3）想象巨人叱责时候的表情、动作，再次朗读巨人的语言2.聚焦巨人的动作，再次感受巨人的冷酷、无情。
3.创设情境全体同学回读体会巨人的形象，放学后，他们忍不住在高墙外面转来转去，却听到了这样的叱责：他们从前在那儿是多么快乐啊！，他们忍不住谈论着墙内那美丽的花园，却听到了这样的自言自语：他们多想再一次去花园里看一看啊，却看到了这冷冰冰的布告牌：4.感悟巨人的形象：此时此刻，你看到了一个怎样的巨人？（三）感悟巨人转变的原因是谁让巨人发生如此大的变化？重点关注小男孩的出现1.抓住小男孩的动作：伸手搂住亲吻脸颊2.体会巨人被小男孩伸手搂住，亲吻脸颊的那一刻的感受。
《巨人的花园》教学设计一等奖3篇
《巨人的花园》教学设计5学情分析：四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。
因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。
课文分析：这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文教学难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学课时：二课时教学过程第一课时一、引入1．出示幻灯。
2．了解图上有什么人、什么景?(图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。
)3．师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课文——《巨人的花园》。
二、初读课文，读准字音1、学生自由读课文。
明确自学要求：（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
教师出示难读的词语，指名读，开火车读，齐读。
旅游、告示牌、喊叫、吓跑、重惩、自私、光顾、冰雹、缩在、吼叫、瓦片、苦恼、荒凉、大斧、4、学生分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。
5、学生用自己喜欢的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？（教师巡视，学生读书。
巨人的花园优秀教案一等奖
巨人的花园优秀教案一等奖巨人的花园优秀教案一等奖教案简介•教案名称：巨人的花园优秀教案一等奖•编写人：优秀老师•类型：中学外语课教案教学目标•理解文本《巨人的花园》的主要内容和情节发展•学习和运用文本中的关键词汇和语法结构•培养学生的阅读理解和口头表达能力•提高学生的创造性思维教学准备1.课件2.练习册3.黑板、白板和笔教学步骤1. 导入（5分钟）•利用一些图片、视频或者音频激发学生对于《巨人的花园》的兴趣•引导学生思考“巨人的花园”可能讲述的是什么故事2. 预备知识（5分钟）•向学生简要介绍《巨人的花园》的作者、背景和主要故事情节•提问学生是否有类似的故事或者类似情节的故事了解3. 阅读理解（30分钟）•将文本分段，每段配以问题，由学生阅读并回答问题•教师可以利用问题的形式引导学生仔细阅读和理解每一段的内容•学生可以在个人或小组完成，并随后与全班一同核对答案4. 故事情节总结（10分钟）•鼓励学生用自己的话总结并复述《巨人的花园》的故事情节•学生可以以小组或个人形式进行，然后由几个学生进行口头表达•教师引导学生回顾并纠正其中的错误或遗漏的部分5. 语言运用（15分钟）•教师通过提供一些关键词汇和语法结构，引导学生用英语描述《巨人的花园》中的人物、场景或事件•学生可以以小组或个人形式进行，互相之间进行交流和讨论•教师扮演角色回答学生的问题，并纠正他们的语法错误6. 思维激发（15分钟）•教师鼓励学生发表对《巨人的花园》的个人评论和观点•学生可以自由表达他们对故事中的某个情节或者某个角色的感受•教师引导学生扩展自己的思维，提出更深入的问题，并鼓励全班进行交流和讨论7. 作业布置（5分钟）•布置各种练习：练习册上的相关练习，写一篇关于《巨人的花园》的读后感等•强调重点和难点，并鼓励学生独立思考和解决问题教学反思•通过设计这样一份教案，学生能够在阅读中理解、运用和表达《巨人的花园》的故事情节和语言要点，同时也培养了他们的思维激发和创造性思考能力。
《巨人的花园》教学设计(优秀5篇)
《巨人的花园》教学设计（优秀5篇）《巨人的花园》教学设计方案篇一【教学目标】1、知识目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
3、能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】二课时。
第一课时〖课时目标〗1、正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。
2、感知花园情景的变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因。
〖教学过程〗一、谈话导入，揭题1、导入语：同学们，你们平时爱看童话吗？说说你看过的童话。
童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。
今天，老师带你们再次走进童话世界。
2、揭题，齐读课题。
（出示课题：巨人的花园）3、据题质疑：看了课题，你有什么问题呢？（学生一边质疑，教师一边梳理板书）预设问题：巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的人？二、粗读感知，疏通课文1、自读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍。
2、交流反馈，出示词语，指名朗读正音：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开（形容天气）洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥3、指名朗读句子。
（投影出示）三、交流释疑，整体感知童话内容交流据题质疑的问题：1、这是一座怎么样的花园？预设学生的回答会是：⑴这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园：①指名回答，交流课文的语言信息，投影出示：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
”“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
”“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
”“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。
《巨人的花园》一等奖创新教案_1
《巨人的花园》一等奖创新教案《巨人的花园》教学设计和教学反思一、教学目标1.知识与能力目标①了解“巨人的花园”这个故事，加深对细节和情节的理解；②能够读懂课文，了解课文中所包含的一些道理；③学习使用几个生词，扩大词汇量；2.情感与态度目标①增强学生的想象能力，激发学生对自然和生命的热爱；②引导学生善于发现和欣赏身边美丽的事物；③提高学生对人与人之间应该平等尊重的意识；二、教学重点和难点1.重点①鼓励学生大胆发挥想象，从课文中提取出生动形象的事物；②让学生了解课文中所包含的道理，激励学生思考；2.难点①让学生了解巨人心境的变化及其与生命的关系；②让学生在理解课文的语文表现形式和美感的基础上运用生活经验，感受课文所表达的人文情感；三、教学方法1.采取师生互动的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让学生沉浸其中；2.让学生通过朗读和合作学习，去感受课文中所蕴含的美感，培养学生审美情趣和鉴赏能力；四、教学准备1.教师要事先准备好PPT以及与课文相关的图片，讲解生词以及后续活动所需的材料和道具；2.组织学生做“欢乐阅读”活动，培养学生热爱阅读和精读的意识；3.组织学生做“合作探究”活动，让学生运用所学的知识进行合作学习，探究课文中所包含的道理以及想象其中所描述的事物；五、教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。
（板书：巨人的花园）2. 简介作者以及写作背景【出示课件2】奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
《巨人的花园》教学设计 一等奖4篇
《巨人的花园》教学设计篇16【教学目标】１、认识１２个字，会写８个字，自主积累词语。
２、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
３、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】１、认识１２个字。
２、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字１、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
２、学生自由发言说说你读懂了什么。
３、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝１、在小组内自由学习生字。
２、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）３、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入１、全班朗读课文。
２、游戏巩固认读生字。
二、细读课文１、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？２、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；３、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写１、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
２、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
27 巨人的花园 一等奖创新教学设计_1
27 巨人的花园一等奖创新教学设计《巨人的花园》教学设计【教学内容】统编教材四年级下册第八单元第27课【教学目标】核心素养学习目标文化自信·通过学习，喜爱童话的语言表达，从而热爱童话阅读。
语言运用·认读“硕、允”等生字，正确规范书写“砌、牌”等生字。
理解“柔嫩”“呼啸”等词语的含义。
·正确朗读课文，在交流中说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变，鉴赏巨人的花园奇妙变化的景色。
思维能力·想象巨人的花园场景变化和景物变化的奇妙，进行想象仿说。
·根据故事内容推测花园变化的原因和巨人的心境，进行练笔。
审美创造·感受童话拟人化的表达，发现童话中人物、环境、情节都具有“奇妙”的特点，运用美妙的语言进行口头和书面表达。
【教学准备】课件、课前预学单、课堂小练笔【教学过程】课前游戏，进入童话师：课前，我们来玩一个小游戏吧！看图片猜童话，举手来玩，好不好？师：请你来（青蛙王子）师：恭喜你，答对了。
游戏继续（宝葫芦的秘密）师：看来难不倒大家，难度升级，擦亮你的小眼睛。
师：（白雪公主）仅凭一个简单的事物你就能够猜出来，你一定是个爱读书的孩子。
师：（灰姑娘）灰姑娘漂亮的水晶鞋。
师：（阿拉丁神灯）就是靠着这神灯，阿拉丁收获了属于自己的幸福生活。
师：看来，同学们在课下读过这么多的童话，同学们一定是一个个小小的童话迷呢！第八单元是童话单元。
今天就让我们继续在童话的世界里遨游吧！准备好了吗？上课。
一、激发想象，交流导入1.单元页、单元导语展示。
2.师：读一读这个童话故事的名字，《巨人的花园》，这是一个奇妙的花园。
（板贴“巨人的花园”）3.提问：读完课题，你有什么疑问吗？预设1：巨人长什么样子呢？师：你对童话人物产生了疑问。
预设2：巨人的花园是什么样的呢？师：童话环境让你充满了兴趣。
预设3：巨人的花园里发生了什么有趣的事情呢？师：童话情节也吸引了你。
4.呈现巨人赶孩子们离开花园的课文插图。
教学设计一等奖《巨人的花园》
教学设计一等奖《巨人的花园》教学设计活动主题：《巨人的花园》活动目标：1. 通过学习故事，培养学生的阅读理解能力和想象力。
2. 引导学生思考友善和乐于助人的价值观。
3. 培养学生的合作和沟通能力。
活动流程：1. 导入（5分钟）引导学生回想自己小时候最喜欢的童话故事，并说出故事的内容和自己的感受。
2. 阅读故事《巨人的花园》（15分钟）教师向学生讲述故事《巨人的花园》，并提问有关故事的问题，以激发学生的阅读兴趣和理解能力。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中的主要人物、故事的主题和故事所传达的价值观。
教师可以提出一些问题引导学生思考，比如：巨人为什么不愿让孩子们在花园里玩耍？为什么孩子们能够帮助巨人改变自己？4. 制作巨人的花园画板（20分钟）每个小组拥有一张画板和彩色笔，让学生根据自己的想象，在画板上画出巨人的花园。
教师可以引导学生讨论和分享他们的设计理念，并鼓励他们合作完成任务。
5. 小组展示和分享（15分钟）每个小组派一名代表展示和解释他们的画板设计。
其他学生可以提出问题或给予赞扬和建议。
6. 活动总结（5分钟）教师总结活动的内容和学生的表现，并强调故事中的价值观以及学生在合作和沟通方面的表现。
7. 作业布置（5分钟）要求学生回家绘制自己心目中的花园，并写一篇短文介绍自己的花园。
活动评价：通过这个活动，学生可以通过阅读故事和参与小组讨论和画板制作来增强自己的阅读理解能力、想象力和合作能力。
他们还可以通过展示和分享来提高自己的表达和沟通能力。
教师可以通过观察学生的参与程度、展示的质量和问题的回答来评价学生的学习效果。
巨人的花园一等奖教案(一)
巨人的花园一等奖教案(一)教案：《巨人的花园》一等奖教学目标1.了解“巨人的花园”故事情节2.掌握“巨人的花园”故事的主题3.能够解释故事中一些难懂的词汇4.培养学生的文学素养和阅读能力教学内容第一节课课前热身1.学生们分享自己喜欢的童话故事，并解释自己喜欢的原因教学重点1.听故事《巨人的花园》，了解故事情节2.分析故事主题，引导学生思考和讨论教学步骤1.引入故事《巨人的花园》，简单介绍故事背景和人物2.播放CD，让学生先听故事一遍3.阅读扩展材料，了解故事情节和人物4.讲解故事主题，并引导学生思考和讨论5.问题导入，引导学生在小组内讨论故事主题，并总结出自己和小组成员们的看法课堂练习1.根据故事中的生疏词汇，在词典或网络工具中查询词义2.阅读材料，写出自己对故事主题的理解和感受第二节课课前复习1.回顾上节课所学内容，要求学生总结故事情节和主题教学重点1.创设小组讨论环节，加强学生交流和互动2.阅读扩展材料，增加学生文学素养教学步骤1.引导学生组成小组，每组选出一个代表，就上次课讨论的故事主题展开话题讨论，每组代表向全班汇报小组讨论结果2.分组阅读扩展材料，并回答书面问答题3.教师对扩展阅读材料进行点评和解读，补充相关背景或公共知识课堂练习1.分组阅读扩展材料，完成书面问答题2.小组讨论故事主题，准备小组代表向全班汇报教学方法1.课堂讲授2.问题导入3.小组讨论4.阅读扩展材料教学资源1.故事《巨人的花园》CD2.扩展阅读材料3.计算机、网络设备、PPT等评估方式1.书面问答题2.小组代表汇报3.教师对学生在讨论和讲解环节的表现进行评估教学时间2节课，每节课45分钟。
参考文献1.威尔玛·芭特曼. (2012). 巨人的花园. 香港：海豚出版社.2.威尔玛·芭特曼. (2000). The Giving Tree. New York:HarperCollins Publishers.教学后记通过这节课的讲授，学生们对《巨人的花园》的故事情节有了更加深入的理解和感受，也对故事中所蕴含的主题意义有了更为清晰的认识，同时也加强了他们的阅读能力和文学素养。
巨人的花园公开课一等奖教学设计3篇
巨人的花园公开课一等奖教学设计第 1 篇教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得快乐要和大家分享的道理。
4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点1、会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。
2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1、自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2、谈谈读后的感受。
3、认读生字二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？B体会与此同时。
C朗读本段。
（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B讨论：没有孩子的地方就没有春天是什么意思？5、句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
教学设计一等奖《巨人的花园》
教学设计一等奖《巨人的花园》《巨人的花园》教学设计[教材分析]《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。
这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字[学情分析]童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。
但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。
[设计理念]始终贯彻创设情境理念，经由过程图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到糊口的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这根蒂根基上以朗读为经，以品悟为纬，经由过程读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。
[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
［教学重点］了解巨人的花圃景色的变化过程。
［教学难点］明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
［教学方法］创设情境法、朗读法［教具准备］多媒体课件［课时安排］２课时［教学流程］第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导入：[板书：（）的花园]同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢你们会用什么词来形容花园呢（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进着名童话作家XXX笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。
《巨人的花园》教学设计【优秀5篇】
《巨人的花园》教学设计【优秀5篇】在教学工实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？书包范文为小伙伴们精心整理了《巨人的花园》教学设计【优秀5篇】，希望可以抛砖引玉，帮助到朋友们。
《巨人的花园》教学设计篇一【设计理念】语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心【教学目标】１、认识８生字，会写１２字。
正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。
２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【课前准备】１、多媒体。
（制作动画片）２、生字卡。
３、搜集神秘花园的音乐带。
【教学时间】二教时。
【教学过程】第一课时一、情境导入１、情境：播放多媒体:童话感人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，用真善美陶冶我们。
让我们今天就进入那个奇妙的世界。
２、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能会问以下问题:巨人是什么样的？巨人的花园里发生了什么？花园有什么特点？３、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读《巨人的花园》。
二、初读感知１、教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题２、学生自主读书。
３、检查自学：出示生词卡片，检查生词的阅读。
展示鲜花盛开、树荫下的树、鲜果芬芳、溢出、允许、栅栏、广告牌、深冬、孤独、强风、雪花飞舞、草翠花盛开、申斥、遮盖、凝视、燃烧、寒冷、快乐、拆除等新词各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
27《巨人的花园》公开课一等奖创新教学设计
27《巨人的花园》公开课一等奖创新教学设计《巨人的花园》教学设计教学目标：1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重难点：1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象教学过程：激趣导入1.师：孩子们，本周是我们的童话故事活动周，是我们最快乐的一周。
作为童话赏读员，我们在第一站中结识了王葆和他无所不能的宝葫芦，创编了我们班第一本童话文集《宝葫芦的秘密》。
今天，我们将继续第二站旅行，感受巨人花园的神奇，齐读课题——巨人的花园。
2.检查预习师：想要去巨人的花园一探究竟，可不是件容易的事情哦。
读对词语，拆除高墙，才能看到花园。
出示词语师：我们开火车来读吧，如果他读对了，大家一起跟读，火车头从你来。
生读完词语，出现花园图片师：这是一个——生：可爱的花园，美丽的花园。
师：这个花园可是会变的哦。
通过上节课的学习，你知道花园发生了怎样的变化吗？生交流师：我们先来看花园的变化，谁来说？请你来。
生：刚开始的花园是可爱的。
师：此时的花园是可爱的花园。
生：巨人把孩子们都赶了出去，花园变成凄凉的。
师：孩子们被赶走之后，此时的花园变成了一片凄凉的冰天雪地。
生：孩子们又回到巨人的花园，花园又恢复了春天的景象，又变得可爱了。
师：又变回那个充满生机可爱的花园。
师：花园在变，巨人也在变，巨人发生了怎样的变化呢？就让我们一起去徜徉故事花园，去感受故事的奇妙吧。
板块一：徜徉故事花园活动一：聚焦人物初识巨人首先，让我们走进最初的巨人，请同学们自由读三到五自然段，画出描写巨人语言动作的句子，谈谈你的感受。
学习提示：自由读三到五自然段，画出描写巨人语言动作的句子，谈谈你的感受。
生读书师：好，谁来分享？请你来。
生：请同学们看到课文的第四段，“你们在这做什么？"他叱责道，孩子们吓得跑开了，从这里我可以读出巨人的凶狠。
四年级语文上《巨人的花园》优秀教案优秀教案
《巨人的花园》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，了解巨人的花园在不同季节的变化。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生的合作能力和创新思维。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
3.2培养学生关爱他人、乐于分享的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解巨人的花园在不同季节的变化及其原因。
2.2感受课文中的情感，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示巨人的花园图片，引导学生观察并发表看法。
1.2简要介绍巨人的花园，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的语言美。
2.2教师辅导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.理解课文3.1学生分享朗读感受，讨论课文中的生字词。
3.2教师引导学生理解课文内容，分析巨人的花园在不同季节的变化及其原因。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，注意读音、写法。
4.2教师辅导学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.情感体验5.1学生分享对课文的理解和感受，讨论巨人的花园为何会发生变化。
5.2教师引导学生感受课文中的情感，培养学生的审美情趣。
6.小组讨论6.1.1你觉得巨人的花园为什么会发生变化？6.1.2你喜欢巨人的花园吗？为什么？6.1.3你觉得巨人为什么会让孩子们进花园？7.2学生进行拓展活动，如绘画、写作、表演等，展示自己对课文的理解。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于巨人的花园的想象作文。
2.复习本节课所学的生字词，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过多媒体展示、朗读、讨论、写作等多种形式，帮助学生理解课文内容，培养他们的审美情趣。
在教学过程中，注意引导学生在实际情景中运用生字词，提高他们的语言表达能力。
《巨人的花园》教学设计一等奖3篇
《巨人的花园》教学设计5一、复习导入过渡引疑。
师：这可真是一个神奇的花园啊!本该春意盎然，却依然冰天雪地。
为什么会这样呢？巨人最终明白了吗？出示：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
齐读。
二、研读课文，感悟寓意师：没有孩子的地方就没有春天，反过来说就是――“有孩子的地方就有春天。
”课文中的哪些描述说明了这点？请同学们快速读读课文，找一找。
1、春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”分角色朗读。
春天到了，外面是一派万紫千红，鸟语花香，可是巨人的花园却依然冰天雪地，因为，他的花园里没有了孩子，春天也望而却步！2、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的，孩子们的欢笑使花园增添了春意。
孩子们的欢笑使花园增添了春意，孩子那欢乐的笑声就像春天里百灵鸟的叫声，孩子们粉红色的脸蛋就像春天里盛开的花朵，孩子们生机勃勃，充满活力，有了孩子就有春天，孩子本身就是春天呀！那么没有了孩子呢？——3、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
1、读了这句话，你仿佛听见了什么？你仿佛看见了什么？？2、练习：孩子们走了，（）也走了，只留下（）。
4、小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多漂亮的花朵。
小男孩的眼睛里包含着千言万语。
小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。
巨人看着小男孩的眼神，为什么心里会感到火辣辣的？师引读：“噢！是这么回事呀！”生：――巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
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人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计
执教内容：人教版四年级上册《巨人的花园》（课文内容见附件）
一、教材分析
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文，本组课文以“童话”为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
”对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次。
因此，我们将本课设计思路定位为：围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。
在一二年级学习童话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象。
第一课时
一、教学目标
1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
二、教学重点
想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点
体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
四、教学准备
相应课件
五、教学思路
第一板块：导入课题，解题趣
第二板块：学习生词，析词趣
第三板块：初识人物，品文趣
第四板块：想象情境，悟意趣
六、教学过程
（一）导入课题，解题趣
1．揭题导入。
2．齐读课题。
3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。
（二）学习生词，析词趣
1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
2．字词教学。
（1）课件出示生词，指名读、说，齐读
训斥洋溢欢乐北风呼啸
冷酷增添春意鲜花凋谢
脸颊欢快喧闹绽出绿芽
拆除纷纷逃窜草翠花开
（2）联系上下文理解词语。
（三）初识人物，感文趣
1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？
2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。
（四）想象情境，品意趣
1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。
2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。
（1）画一画巨人对待孩子们的句子。
（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。
巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
3．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。
（1）看插图质疑。
（2）分角色读8-9自然段。
思考：巨人为什么会醒悟？
（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并适时练笔。
（指名说）
（4）齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。
（五）小结。
七、板书设计：
巨人的花园
（奇妙的童话）
** 孩
子**
** （春
天）**
**
**
注：******为学生的发言。
第二课时（略案）
一、教学目标
1．会写11个生字，正确读写词语、理解词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用。
3．进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义。
二、教学重点
能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用。
三、教学难点
进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义。
四、教学过程
1．复习生字词，对易错字进行指导，听写。
2．抓住主要人物，按开头、经过、结果的顺序简说故事，并小结方法。
小结：刚才，我们抓住课文中的主人公，按“开头、经过、结果”这样的顺序，把故事的主要内容说清楚了。
以后，我们就可以用这样的方法来概括童话故事的主要内容。
3．情景体验，角色扮演，想象推倒围墙前后的画面，复述课文并交流感悟：推倒的不仅是围墙，更是巨人的心墙，从中悟出：没有分享就没有快乐。
4．链接资料袋，介绍作者，欣赏原文，推荐作品，如《快乐王子》等，进行课外延伸。