浅谈大学英语四六级考试改革
浅谈大学英语四、六级考试改革及应对策略
浅谈大学英语四、六级考试改革及应对策略［摘要］随着大学英语四、六级考试改革在全国高校的开展及推行，大学英语四、六级考试出现了一些新的变化。
在外语教学上，更加倾向于对学生语言综合运用能力的培养。
在强调阅读能力的同时，听说能力被提高到了前所未有的高度，像写作和翻译这样的语言综合使用能力也比以往得到了更大的重视。
［关键词］大学英语综合运用能力［中图分类号］g641 ［文献标识码］a ［文章编号］1009-5349（2012）11－0216－01随着大学英语四、六级考试改革在全国高校的开展及推行，大学英语四、六级考试出现了一些新的变化。
在外语教学上，更加倾向于语言综合运用能力的培养。
在强调阅读能力的同时，听说能力被提高到了前所未有的高度，像写作和翻译这样的语言综合使用能力也比以往得到了更大的重视。
新的形势要求改变以往对阅读能力的单一高要求，强调听、说、读、写、译等各种语言能力的全面、均衡发展。
在考试上，也出现了一些相应的调整。
比如：取消词汇和结构部分的单选题，提高听力测试的分值，降低单个阅读题目的分值，增加综合技能测试部分的主观题比例，增加改错题，丰富写作测试的题材、体裁以及加大分值比重等。
本文将对四级考试的综合技能测试——听力、翻译等题型进行详细介绍，以便提高学生的英语综合能力。
一、听力部分——如何有效提高听力水平大学英语四、六级考试，听力部分是最令考生头痛的部分。
因此在备考的过程中，我们应当有意识地弥补这方面的缺陷，把功夫花在提高听力水平上。
具体说来，英语听力水平是几方面能力的综合，它包括词汇量、语法知识、英语思维能力、语音语调等。
听力训练也应首先从这几方面入手：（一）词汇量单词是组成语言的细胞。
若大量记单词，只建立了视觉形象而没有建立听觉形象的词，实际上还是完全的生词。
要解决这个问题，就要求我们在背单词的同时注意建立词的听觉形象，在学习新单词的过程中增加朗读这一环节，以此来建立单词的听觉形象。
（二）语法知识语法知识是英语水平的基础。
浅论大学英语四、六级考试题型调整的利与弊
浅论大学英语 四、 六 级 考 试 题 型 调 整 的 利 与 弊
魏 洲 平
（ 仲恺 农 业 工程 学 院 外语 学 院 ， 广 东 广 州 ５ １ ０ ０ ０ ０ ） 摘 要 ：大 学 英 语 四 六 级 考 试 的 部 分 题 型 ， ９ ｋ ２ ０ １ ３ 年１ ２ 月 要进行调整 ， 本 文 分 析 了大 学 英语 四 六级 题 型调 整 的利 与 弊 。 关键词 ： 大 学 英 语 四 六 级 考 试 调 整 利 与弊
三、 四 六级 题 型 调 整 的 利 与 弊 笔 者 认 为 调 整 后 的 大 学 英 语 四六 级 考 试 委 员 会 更 重 视 主
结 构 和 测 试 题 型 将 进 行 局 部 调 整 。本 文 分 析 了 大 学 英 语 四六
级题型调整的利与弊。 二、 四 六级 题 型 调 整 的 内容 据 了解 ． 此 次 四六 级 题 型 进 行 了较 大 调 整 。 原 来 复 合 式 昕 写部分改为听写１ ０ 个单词或词组 ； 由快 速 阅 读 改 为长 篇 阅 读 ， 放在听力之后 ． 题 型变为段落句子匹配题 ； 翻 译 部 分 由单 句 汉 译英改为段落汉译英 ； 完形填空部分全部取消。 新 题 型 的 说 明 巾表 示 ，原 复合 式 听 写 调 整 为 单 词 及 词 组 听写 ， 短文 长度 及 难 度 不 变 。 要 求 考 生 在 听 懂 短 文 的 基础 上 ， Ｊ 【 ｝ ＿ Ｊ 所听到的原文填写空缺的单词或词组 ， 共ｌ ０ 题。 短 文 播 放 三
、
９ ８ ７ 年 由 教 育 部 高 教 司 主 持 实 施 的一 种大规 模 的标准化 考试 ， 分 为 四级和六 级 ， 四 级 为 基 础 要求 ． 六级 为较高 要求 ， 四六 级 考 试 是 我 国规 模 最 大 的 英 语 考试 。 多年来 ， 四六 级 考 试 进 行 了多 次 改 革 。 据《 京华时报 》 报道， 该 报 记 者 从 全 国 大 学 英 语 四 六 级 考 试委员会 获悉 ， 从２ ０ １ ３ 年１ ２ 月的考试起 ， 四、 六 级 考 试 的 试 卷
关于大学英语四、六级考试改革的总体思路
关于大学英语四、六级考试改革的总体思路一、大学英语四、六级考试改革的必要性四、六级考试是为教学服务的英语水平考试，而不是选拔性考试。
四、六级考试的目的是为教学管理部门和广大师生提供一个学生是否达到了高等学校《大学英语课程教学要求》所建议的水平或能力的参考依据。
因此，如果《大学英语课程教学要求》内容变了，四、六级考试则必须相应变化。
从2002年开始，在教育部主导下，一直在积极推进大学英语教学改革，其主要特点之一就是把原教学大纲中的以读写为主改为了以听说为主，全面提高英语实用能力，这导致了全国大学英语教学手段、学习方式以及效果的变化。
作为检验教学效果的四、六级考试，如果不进行改革，必将极大地影响正在大力推进的全国大学英语教学改革，继而损害广大学生的利益。
二、大学英语四、六级考试改革的总体思路四、六级考试改革包括两部分，即考试内容和考试方法的改革。
四、六级考试内容改革，甚至整个大学英语教学改革的思路，是基于以下出发点的，即:大学英语教学要满足时代要求，要使学生在大学掌握英语学习的可持续发展能力。
四、六级考试的试题设计就是要考出学生是否掌握了自主学习和不断提高英语实用水平的英语学习可持续发展能力。
什么是英语学习的可持续发展能力?我们的学生从小学就开始学英语，一直学到大学、硕士、博士，可是，绝大部分学生仍然听不懂和开不了口。
问题出在哪儿?最主要的还是我们的教学方法有问题，没有启发学生的学习兴趣和教给学生自己不断在使用中学习的可持续发展能力。
英语学习的听、说、读、写、译的五种能力中，听力应该是可持续发展能力的核心和关键，如果不解决听力问题，我们的学生永远无法掌握英语和使用英语。
所以，英语听力是纲，其他都是目，只有抓住了听力，才能纲举目张，解决学生的自主学习和可持续发展能力的问题。
四、六级考试内容和考题设计应以测试听力为主，在以听力为纲的前提下，测试说、读、写、译。
这与新的《大学英语课程教学要求》也是一致的。
四级考试变革与大学英语教育新趋势
四级考试变革与大学英语教育新趋势近年来，随着社会的发展和人们对英语学习需求的不断增长，四级考试作为大学英语教育的重要组成部分，也在不断变革和发展。
这种变革不仅仅是考试形式的改变，更是对大学英语教育新趋势的反映。
首先，四级考试的变革在于其考试形式的多样化。
过去，四级考试主要以笔试为主，考察学生的听、说、读、写四个方面的能力。
然而，随着科技的进步和互联网的普及，四级考试逐渐引入了计算机和网络技术，使得考试形式更加多样化。
例如，现在的四级考试中已经加入了口语考试环节，考察学生的口语交际能力。
同时，也出现了在线考试的形式，学生可以在家中通过网络参加考试，不再局限于传统的考场。
这种多样化的考试形式，使得四级考试更加贴近实际使用场景，更加能够评估学生的真实英语能力。
其次，四级考试的变革还在于对学习方法的要求的改变。
过去，四级考试主要注重学生的记忆能力和机械应用能力，学生需要背诵大量的单词和语法知识，并能够在考试中熟练运用。
然而，随着大学英语教育的发展，四级考试对学生的要求也在不断提高。
现在的四级考试更加注重学生的综合语言运用能力和思维能力，学生需要具备一定的批判性思维和创造性思维能力，能够运用所学知识解决实际问题。
这种改变要求学生在学习过程中注重培养自主学习和合作学习的能力，不再仅仅依赖于教师的传授和指导。
再次，四级考试的变革还在于对教师角色的重新定义。
过去，大学英语教师主要是传授知识和教授技巧的角色，他们的任务是将课本上的知识传授给学生，并帮助学生提高应试能力。
然而，随着四级考试的变革，教师的角色也在发生变化。
现在的大学英语教师需要更多地充当学生的指导者和引导者，他们需要帮助学生培养终身学习的能力和自主学习的能力，引导学生从被动接受变为主动探索，从依赖教师变为自主学习。
这种变化要求教师具备更多的教育理论和教育方法的知识，能够灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和学习动力。
最后，四级考试的变革还在于对大学英语教育目标的重新定位。
大学英语四、六级考试改革引起的思考
大学英语四、六级考试改革引起的思考一、考试改革的三个方面2005年3月教育部宣布了大学英语四、六级考试最新改革方案，在考试形式和内容上都有大的变动。
最新改革主要表现在考试内容、记分体制和考务管理3方面，是四、六级考试历集考试形式与内容于一体最彻底、面的一次改革，因此，有必要重新审视改革的内涵及其潜在影响。
在此，笔者结合语言教学规律对考试改革及其潜在效应略作探讨。
1．考试内容上加强对听和写的测试改革按照《大学英语课程教学要求》（2004）修订考试大纲、开发新题型、改革考试内容和考试形式，特别加强对"听"、"写"能力的测试。
卷面构成有3方面：①听力权重从20%增加到35%，在短对话基础上增设了长对话理解，把"短文理解或听写"改为"短文理解和听写"。
②阅读部分的权重从40%减少到35%，包括"仔细阅读"和"快速阅读"。
③综合部分占15%，包括："完型填空或改错"和"短文问答或翻译"，分别占10%和5%。
④取消"词汇与结构"部分。
2. 成绩报导方式的改革成绩报导方式由原来的100分制改为710分的记分体制，不设及格线和合格证书，只发放成绩单，报导总分和单项分等。
3．考务管理的改革教育部考试中心将启用新的四、六级考试报名和考务管理系统。
逐步将考生范围限制在高校，减轻四、六级考试的社会权重，突出考试为教学服务的功能二、考试改革的潜在效应和影响四、六级考试对教学和社会已经产生了巨大的影响，"自从国家教委实施四、六级考试以来，四、六级考试的形式和内容犹如一根无形的指挥棒，影响着大学英语教学内容和方法"（马广惠2000）。
"大学英语四、六级考试对大学英语教学起到了极大的促进作用，但由于对考试的不正确使用，导致考试在教学中产生了一定的负面影响。
2023年大学英语四六级考试的改革思路与未来展望
大学英语四、六级考试的改革思绪与未来展望全国大学英语四、六级考试委员会主任委员金艳四、六级考试改革的方向和目的四、六级考试改革项目组和考试委员会在教育部高教司的指导下, 制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》。
本文将全面阐述改革方案的设计思绪和对四、六级考试未来的展望。
一、四、六级考试改革的方向和目的美国著名语言测试专家L.Bachman（1990: 279）指出: “测试的开发和使用不是在毫无实用价值的心理测量的试管中进行实验；测试必然是为满足某些需求而开发的, 这些需求也许是教育体系内部的, 也也许是整个社会的需求。
”以色列语言测试专家B.Spolsky（1995: 358）在讨论测试目的的重要性时, 十分赞同Bachman的观点。
他说: “正如Bachman所强调的, 语言测试同所有的测试同样, 首要任务就是明确考试的目的。
”语言测试的开发和实行是为了适应社会对人才培养的规定, 社会对所需人才的规定决定了我们的教学规定, 而教学规定决定了语言测试的内容和形式。
因此, 语言测试改革的原动力是社会发展对人才培养提出了新的规定。
但是，教学与测试之间不是简朴的“教学决定测试”（dog-wagging-tail）或“测试指挥教学”（tail-wagging-dog）的关系（Li X.J.and Y.Q.Zeng 2023）。
早在80年代末，英国测试专家 A.Hughes（1989: 47）就明确提出考试对教学对的导向作用的重要性。
他指出: “假如考试设计者结识到由于考试对教学的不对的的导向作用，使学生和教师把宝贵的时间和精力浪费在无助于他们达成学习目的的教学活动中，那么，他们将会不惜一切代价使所设计的考试对教学产生正面反拨作用。
”90年代起英国测试专家D.Wall和J.C.Alderson对考试后效开始进行仔细的、系统的研究（Wall and Alderson 1993），提出了许多富有创见性的假设并进行了论证。
浅析大学英语四六级的重要性
浅析大学英语四六级的重要性大学英语四六级考试在中国被广泛认可为一项重要的英语水平测试，并且对于大学生和即将步入社会的学生来说具有非常重要的意义。
本文将从四六级考试的背景和重要性、对个人和职业发展的影响、以及对国家的影响等方面进行浅析，探讨四六级考试的重要性。
我们来看一下四六级考试的背景和重要性。
大学英语四六级考试是由中国教育部主办的，每年分别在6月和12月举行。
四六级考试是评价大学生英语水平的重要标准，也是中国高等教育教学改革的一个重要组成部分。
通过四六级考试，可以全面了解学生的英语水平，帮助学校更好地进行英语教学和管理。
四六级成绩也是许多大学生申请研究生、出国留学或求职的重要参考。
四六级考试的重要性不仅在于检验学生的英语水平，更在于影响着个人的职业发展。
在当前全球化的背景下，英语已经成为国际通用的语言之一。
对于大学生来说，掌握一定的英语能力是非常重要的。
而四六级考试正是一个很好的机会，可以评估学生的英语水平，帮助他们提高英语应用能力。
通过四六级考试，学生可以更好地应对国际交流和竞争，提高自己的职业竞争力。
四六级考试成绩也是很多公司招聘录用的重要依据之一，优秀的英语水平可以为个人的职业发展提供更多的机会和选择。
需要强调的是，四六级考试只是衡量英语水平的一种方式，不能仅凭四六级成绩来决定一个人的英语水平。
学生在备考四六级时，更应该注重英语的实际应用能力，多进行听说读写的训练，才能真正提升自己的英语水平。
学校和教育部门也应该加强英语教学，提高学生的英语综合素质，为学生的职业发展和国家的国际竞争力提供更多的支持。
大学英语四六级考试改革的思考
大学英语四六级考试改革的思考作者：李敬芝来源：《旅游纵览·行业版》 2014年第2期2013年推出了新的四六级考试，随着新的四六级考试的推出，学生过级考试的方法也将有比较大的变化，笔者结合自己多年的教育经验，通过对所教授学生参加新四六级考试的访谈，来谈谈对大学英语四六级考试改革的思考。
一、大学英语四六级考试的变化四六级考试的形式从原来评价以阅读理解为主转变为学生的听说能力以及英语综合应用能力上来。
新题型的重点就是听力、理解方面的测试，具体体现在试卷上，听力将从原来的20%，提高到35%，而且还有听力的对话，听力的短文，听力对话增加了听力的长对话。
新考题中听力短文的听写和听力本文的理解将一起考，占了35%。
阅读部分则从原来整卷40%下降到35%，但35%里面包括了仔细阅读，还增加了快速阅读，仔细阅读占25%，快速阅读占10%。
二、大学英语四六级考试的新特点1.强化了英语综合能力的考核英语四六级考试改革旨在突出加强对学生英语综合应用能力的考察。
此次改革的亮点主要在于取消完形填空，增加翻译比重。
英语能力评定主要有五项：听、说、读、写、译。
此次改革加重“译”的部分。
不少考生认为，难点在于听力时间缩短，而且在听力结束后马上收回机读卡。
在新的模式下，强化了对学生英语综合能力的考核，对于未来的大学英语教育，应该更加全面加强学生的综合能力的训练。
2.英语四六级考试的难度加大从对学生的访谈情况来看，大多数学生普遍觉得难度变大了，就其命题的难度与特点，与历年相较难度明显增加，一是被选题材更加广泛多变，二是对于考生词汇语法基础的考察要求提高，三有题目本身字数的加长以及难度的设定。
另外，再加上“多题多卷”考生模式的再次践行，综合难度显著上升，很多考生面露难色，应付不暇，需要一个重新适应的过程。
三、大学英语考试的题型变化分析1.听力变化分析。
听力的变化，主要体现在复合听写，。
在改革之前复合听写的三个长句通通都去掉了，变成了现在第一回考到的复合听写没有长句的情况，也就是说复合听写由10个单词或词组构成，内容比较简单，讲到了电脑的进化变化，以及电脑现在普及到家家户户等等问题，也是大家熟悉的老话题了，基本上没有特别多的生词，前提是大家把核心词能够看懂，这是考卷上的部分。
解读英语四六级改革
解读英语四六级改革
英语四六级改革是指对英语四六级考试改革，其中包括改变考试内容、改变考试形式、改变考试时间等。
具体而言，英语四六级改革主要体现在以下几个方面：
一、考试内容改革：1、增加了综合类题型，如完形填空、段落综合、阅读理解等； 2、增加了非选择题，如翻译、改错、书面表达等； 3、增加了新题型，如问答题、论述题等。
二、考试形式改革： 1、由纸质考试转向网络考试，实现了考试的全程电子化；2、实施了智能化考试，使考生可以在线完成考试，更加便捷、高效。
三、考试时间改革： 1、缩短考试时间，使考生可以更充分地利用时间；2、延长考试时间，使考生可以更充分地发挥自己的能力。
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简析大学英语四、六级考试新型改革
关键词 大学英语 四、 六级考试 改革 大学英语
中 图分 类 号 ： Ｈ３ １ ５ ． ９ 文献标识码： Ａ
２ ． ２ ． １乱 序
大学英语 四六级考试是 国家为检测和考察 当代大学生英 语水平 ，并为之设立的国家级考试 。考试成绩将作为大学英
一
原来 的快速 阅读 ，后面十道选择题与填空题 的顺序与他
（ ３ ）完 形 填 空 变 化 新 型改 革 删 除 原 完 型 填 空 题 型 。 （ ４ ）翻译 变 化 历史、 文化 、 经济 、 社 会 发 展等 。 ２对 新 变 化 的 分析 ， 结 合 教 学 这 些 往往 是 中心 题 旨所 在 。
而根据 ２ ０ １ ３年 ｌ ２月考试试题可得知，现在 的新型 匹配 阅读中减少了能够很快辅助学生找到对应信息的特殊印刷体，
也就是说第一题 ， 语教学服 务，为教师提供学生真 实英语水平 的参考 。本文将 们所含意义相 匹配的段落 的顺序保持一致。 般来说在文章 中的答案处于开头，而第十道填 空题 的答案 从２ ０ １ ３年四、 六级改革说起 ， 讨论其对大学英语教学的影响。
处 于 文 章 结尾 处 。现 在 匹配 阅 读 的 十 个 句 子 与前 面 段 落 展 开 １ ２ ０ １ ３年大学英语四六级考试改革综述 根据大学英语 四、 六级官 网信息说明， 本次改革后大学英 顺序没有必然联系。 这 样 使 得 原本 题 目顺 序 的提 示 不 再 存 在 ，学 生 也 不 能 依 语 四级 和 六 级 的试 卷 结 构 和 测 试 题 型 相 同 。改 革 共 有 四处 ，
原来 四、六级考试 当中听力部分最后 的复合式听写的最后三 ｄ ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｚ ｅ 和ｎ ｅ ｅ ｄ ｏ ｔ ｂ ｅ ｐ ｅ ｒ ｓ ｕ ａ ｄ ｅ ｄ表达的是相似 的意 思， 考试做
四六级考试改革点及其注意事项
四六级考试改革的意义是提高学生的英语水平，使其在社会中更具竞争力。 改革背景包括教育发展和就业需求的变化，以及对传统考试模式的反思。
四六级考试改革的主要内容
试题形式与内容
改革后的试题将更加注重语 言综合运用能力和实际沟通 能力，例如增加口语考试内 容。
考试时间与注意事项
3 培养实际应用能力
改革将注重培养学生实际应用英语的能力，关注学生在实际情境中的交际能力。
四六级考试改革的注意事项
1 词汇量的提升
考生需要扩大词汇量，提 高对语言的理解和运用能 力。
2 积极备考
考生需要策划良好的备考 计划，包括针对不同考点 和题型的练习。
3 提前了解新考试题型
考生应及时了解新考试的 题型以及评分标准，做好 针对性的准备。
考试时间会相应增加，考生 需掌握新的考试要求和注意 事项，如词汇量、文化背景 等。
评分标准与结果发布
考试评分标准将更加科学与 公平，考后的成绩将公布详 尽的分数明细。
四六级考试改革的目标
1 提高口语能力
改革旨在鼓励学生培养流利的口语表达能力，增强与他人沟通的能力。
2 强化听写与阅读理解
改革将加大对学生听写和阅读理解能力的考查，提高学生的语言理解能力。
考生应该如何应对考试改革
1
制定备考计划
考生应制定具体的备考计划，包括时间
积极参加口语训练
2
分配和备考内容的安排。
考生应积极参加口语训练，提高英语口
语表达的流利度和准确性。
3
广泛阅读与听力训练
考生应加强阅读和听力的训练，提高对 英语语言的理解和掌握程度。
考生需要注意的常见问题和解决方法
问题1
浅谈大学英语四六级考试改革对大学英语课堂教学模式改革的促进作用
浅谈 大学英语 四六级考试 改革 对大学英语课 堂教 学模式 改革 的促进作用
孑 令琳 Ｌ （ 龙 江 省 牡 丹 江 师 范 学 院 西语 系 １７ ０ ） 黑 ５０ ０
摘要 ：近 年来 ，我 国的 高等教 育 ，特 别是 外语教 学取得 了长足 从 考试 出发 ，一切 为 了通过 考试 。后 果就 是 ， 四六级 考试 大纲 所 的 进 步 。但 是 经 济 的 发 展 ，社 会 的 进 步 对 人 才 培 养 提 出 了 更 高 的 要 要 求 的 内容掌 握 了，英 语考 试技 巧提 高 了 ，但大 学生 的英 语 听说 求 。 英语 是 当前 国 际上 各 行 各 Байду номын сангаас进 行 交 流 的 主要 语 言 。 随 着 外 国人 直 能力 、读写 能力 、翻译 能力 、交 际能力 等并 没有 大提高 。 接到 中国来办公 司、开银行 、进行各种投 资等，不仅 需要 外语人 才的 在 这世 纪之 交 的年代 科 学技 术 飞速 发展 ，无 疑这 种应 试 型的 单位越来越 多，而且对英语 的听、说 、译 能力的需要也越 来越 高。为 大 学 英语 教育远 远滞 后 于 时代 的发展 ，不 利 于培 养面 向２ 世纪 的 ｌ 了适 应 我 国 经 济 的 发展 ，满 足 社 会 人 才 的 需要 ，教 育 部 于 ２ ０ 年 ３ 新的 复合 型人 才 。我 国外语 界 的许 多有 识之 士早 已认 识到 大 学英 ０４ 月 正式启动 了大学英语 四、六级考试改革项 目。为了更好地帮助学生适 语 四六 级考 试 中所存 在 的种 种不 足 ，并着 手对 其进 行 改革 ， 以促 应考试改革 ，积极 准备考试 ，大学英语课 堂教 学的模式也随之进行一 进 我 国大 学英语 教 学 的健 康 发展 。大 学英 语 四六 级考试 新题 型 的 系列 改革 ，加强 了对学 生听、说 、读 、写、译等各 项语言技 能的培 推 出及采 用就 是这 一势 在必行 的 改革 的初步 尝试 。 养。可见，大学英语 四、六级考试 改革 对大学英语课 堂教 学模式改革 二 、（ Ｔ 试与 英语课 堂教 学的 关系 Ｉ考 Ｅ
浅谈高校四、六级考试改革后英语教学的新模式
浅谈高校四、六级考试改革后英语教学的新模式引言近年来，高校四、六级英语考试的改革引起了广泛的讨论和争议。
针对考试的变化，英语教学也必须做出相应的调整，寻找新的教学方式和方法，以更好地满足学生的需求，使他们能够更好地掌握英语，取得更好的成绩。
因此，本文将探讨高校四、六级考试改革后英语教学的新模式。
四、六级考试的改革四、六级考试的改革主要包括四个方面，分别是考试时间、考试内容、考试形式以及考试大纲的改变。
首先，四、六级考试的时间有所调整。
四、六级考试原来是在每年的6月和12月进行的，改革后，考试时间分别调整为每年的3月和6月（四级）以及每年的6月和12月（六级）。
其次，考试内容也发生了较大的变化。
以往四、六级考试的重点在于文法和单词的记忆和运用，而新的考试则更加重视听说读写能力的综合发展，增加了听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力等方面的考察。
再次，考试形式也有所变化。
改革后，四、六级考试都采用了计算机化考试形式。
这种形式的好处在于它可以更快速、更准确地评估学生的英语水平，并且能够更好地考察学生的听说读写能力。
最后，考试大纲也进行了适当的调整。
新的考试大纲主要增加了对语言运用能力的考察，重点关注于学生的实际语言运用情况，更贴合实际需要。
英语教学的新模式考试的改革导致英语教学也必须进行相应的调整。
实际上，英语教学的新模式应该在考试改革之前就应运而生。
首先，教师需要改变教学方法和方式。
相较于以往注重文法和单词教学的方式，教师需要更加注重学生的语言运用能力提升。
尤其是在口语表达和听力理解方面，教师需要采取更加灵活多样的教学方法和方式，如播放英语录音、设置角色剧本等。
其次，英语教学需要更加贴近实际。
学习者需要在真实的英语环境中学习，例如通过相关的英语新闻、英语电影和英语文化体验等方面来提高英语综合技能。
再次，英语教学需要更加注重学生的学习兴趣和个性化学习。
教师需要细心观察学生的学习兴趣和学习方式，从而为学生提供相应的学习支持和资源。
论大学英语四六级考试存在的问题及改革路径-模板
论大学英语四六级考试存在的问题及改革路径[论文摘要]大学英语四六级考试对我国高校英语教学起到了很好的促进作用，但是也带来了不少负面影响。
应该转变思想观念，树立正确的人才观，采取措施改变应试教育的教学方式，改革单一考试模式，促进我国大学英语教学改革。
作为由中国最高教育行政主管部门组织的一项全国统一考试，大学英语四六级考试具有很高的权威性。
考生人数从1987年的几万人增加到20XX年的1200多万人，成为世界上考生人数最多的考试。
四六级考试的普及，促进了大学英语课程教学，激发了大学生学习英语的积极性，对他们英语水平的提高起到了很好的促进作用，但也带来了不少负面影响。
一、大学英语四六级考试存在的问题1．片面追求高通过率给师生带来了极大的压力标准化英语统一考试的通过率容易使高校之间产生直观的横向对比。
因此，许多高校将四六级通过率看成是衡量英语教学水平的唯一标准。
在通过率指挥棒下，为了出所谓的教学成果，教师研究考纲、考题，热衷于应试“技巧”、“诀窍”的探索。
为了短期奏效，急功近利地进行题海战术，忽视循序渐进的教学原则，导致大学英语教学质量实际上的下降。
片面追求高通过率的副作用表现在师生心理和教学效果两个方面。
从教师方面看，教师普遍感到统考给他们的教学带来了压力。
通过率与教师考核挂钩，有些学校甚至以学生通过率的高低作为教师职称晋升、评优选先的重要依据，使本已超负荷工作的外语教师心理压力更大。
许多外语教师坦称：现在一切为了提高通过率，已经无暇顾及创新性的教学研究了。
从学生方面看，通过四级考试以便能顺利拿到本科学位和毕业证书成了新生学习英语的最大动力。
学生从入学开始就对英语学习产生了与日俱增的恐惧。
不仅英语学习挤占了其他课程的时间，而且填鸭式的教学使得英语学习重知识轻能力的问题更加严重，始终摆脱不了聋哑英语的困境。
所以许多学生在通过六级后就感到十分迷茫，失去了学习英语的动力和目标。
2．四六级证书社会权重过高，引发非正常效应大学英语四六级考试热，除了教育主管部门的主导作用外，太多的社会功能也起到了推波助澜的作用。
浅谈四、六级考试改革对大学英语教学的促进作用——新升本科院校大学英语教学策略研究
Ｉ 应用能力所必须包括的一些内 容就被这种应试教学 ＿ 模式消减掉了。 － 改革后的四、 六级考试内容有了变化， 必将触动 － 应试教育的敏感神经。 就听力分值增加， 主观性试题
■ 比重加大这种情况，各高校 日 常教学中要加入与新
题 型相似 的练 习。 听力课 来说 ， 就 课前 教师要 丰 富听 力教 材 ，增 加一些 贴 近学生 生活 和时代 特点 的 听力 － 和影 视材料 ， 大学 生的视野 ； 扩 在课堂 教学 中要多增 的积极 性 。
三、 结语 － 加复合式听写、 段落背诵、 复述原文、 ． 回答ｆ ｑ 题等主 大学英 语教 学 的最终 目的就 是为 了让 学生 能运 ＿ 观性强的 题型； 在课下教师要有目 的地指导学生多 加强 以获 ＿ 听 多看英语节目， 增加课下听 力时间， 课堂效 用 英语 这一 工具 ， 与外 界的 沟通和 交流 ， 得 巩固 Ｉ 果。就阅读理解、 综合测试和写作能力的提高来说， 更 多更 新 的信 息 ， 国家 、 会服务 。 六级考 试 为 为社 四、 教学内容、 教学模式 囊 平时的阅 读课上教师就单元学习内容， 要加入语法 改革置单 元作文 和相 关 的阅读材 料让学 生定期 完成 ， 教师还 要检查 批 改 。 各高 校每学 期 的期 末考 试也会 采用 新试 题 ，在 不影 响正 常授课 的情况 下 ， 提前进 行考 前强化 训练 与辅导 ， 让学 生熟 悉 考试 内容 与题型 ， 把握难 易程 度 ， 高做题 速度 ， 提 增 强应 试能 力 。这 种更 加全 面 的应试 训 练客 观上靠 近 了大学英 语 的教 学 目标 。大学英语 教 学改革 搞 了 多年而 不见成 效 ， 四 、 在 六级 考试 改革后 残疾 的大学 英语教学模式和残缺的教学内容却得到完善 ， 可见 ， 四、 六级 考试 改革对 大学英 语教 学有着促 进作 用 。 ３ 教 学模 式方 面 ． 十几 年来 国内多数 高校英 语教学 存在 着许 多 问 题 。首先 ， 教学 目标 不 明确 。其次 ， 教学 秩序较 为混 乱。 为提 高学生 的应试 技巧 ， 老师专 门抽 正常教 学 时 间给学 生讲解 备考 方法 和分析 历年 真题 。为 了增强 学 生 的英 语学 习积极 性 ， 高学 校 四 、 级通 过率 ， 提 六 部 分高校 甚至将 四、 级与 学生学 位挂 钩 。 六 这些 功利 的行为 都扰乱 了正 常 的教 学秩 序 ，违 背 了高等 教育
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【 关键词 】 大学英语 ； 四、 六级 改革； 内容； 英语教 育； 正面导向
国 家大 学英 语 四、 六 级 考试 （ Ｃ Ｅ Ｔ － ４ 和Ｃ Ｅ Ｔ － ６ ）是教 育 部为 评 六 级为 １ ８ ０～ ２ ０ ０个 汉字 。翻 译 内容 涉 及 中国 历史 、 经济、 文化 社
浅谈大学英语四六级考试改革
教 学改 革
浅谈大学英语 四六级考试改革
郭 芳
（ 内蒙古 财 经大 学外 国语 学院 内蒙 古呼和 浩特
０ １ ０ ０ ５ １ ）
【 摘 要 】 文章解析 了 ２ ０ １ ３ 年 １ ２月即将进行 的大学英语四 、 六级改革 。改革 集中在 试卷 、 实 践等 方面， 目的是促进考试 更加合 理科 学， 既符合 大学英语课程教 学要 求的培养方 向， 又反 映出用人 单位对英语应 用能力的实际需求 ， 并对
“ 全 国大 学 英语 四六 级 考试 委 员会 ”发 放 成绩 单 ： 在考 试 内容 和形 ６ 、 考试 时间有 变动 式上 ， 加大 了听 力理解 部 分的题 量和 比例 ， 增加 快速 阅读 理解 测试 ， 整场 考试 的 时间从 原来 的 １ ２ ０ 分钟 延长 至 １ ３ ０ 分钟 ， 听 力部 分 增Ｊ ３ ０ ￣ Ｆ 选择 性试 题 的比例 。作 为全 国性大 型 的英语 考试 ， 考 查内容 从 原来 的 ３ ５分钟 ， 缩 短到 ３ Ｏ 分钟 。总分仍 为 ７ １ ０ 分， 不变。 将于 ２ ０ １ ３ 年 ｌ ２ 月 再次进 行改 革 。 四六 级 考试 的 题 型将 高度 统一 ， 最 大挑 战 仍是 日 寸 间控 制 ， 不 能 大学英 语四 、 六级 最新改革 “ 天天 背单词 ， 从 不背 句子 ， 不 练写 作和 翻译 ， 不去做 精 听 ” 。要练就 ２ ０ １ ３ 年１ ２ 月四、 六 级 英语 考试 改 革 ， 题型 将发 生 以下 变化 ： 第 这 样 的实 际能 力 ， 光靠 考 前突 击与 应试 技 巧答 题 的学 生 ， 难 度 会大 快速 阅读 题 取消变 成段 落信 息匹 配的长 篇阅 读题 ； 第二 ， 听 力部 很 多 。稳 扎稳 打 ， 而且要 能在 规定 时间 内完成 试卷 才行 。这就 使得 分 中 的复合 式听 写 由原 来 的七 空填单 词 ， 三空填 写 句意梗 概变 成全 四、 六级 考试能 真正测 出学生 英语水平 ， 展示 自己的 英语实 力 。 部 考 查单 词 短语 ； 第三， 翻译 扩 充 至 １ ５ ０ ～２ ０ ０ 字 的 整段 中 文译 成 ７ 、 真 正 实行 “多题 多卷 ” 英语 ； 第四， 完形 填空题 取消 。 这次 改革推 行 同一考 场 内使用多 套试 卷考 试 ， 且 每一 套试 卷的 １ 、 快 速 阅读 与 长 篇 阅 读 题 目内容都 不一样 。加之严 格的考 场纪律 ， 除 了必要的 答题工 具外 ， 快 速 阅读 题 事 实上 已经 经 过 了题 型微 调 。最 早 的题 型 是判 断 考 生包括 考 人 员都禁止 携 带手机 等通 讯设 备 。考 场规 范 ， 纪 律严 对 错 。要求 考 生在 规 定 Ｂ 寸 间 内对 十个 陈 述题 干进 行 判 断 。答案 设 明 ， 多题 多 卷 ， 这就 杜绝 了 作弊 现象 ， 考 试 真正 实现 了规 范化 ， 合 理 定为 “ 正确 ， 错 误和 文 中未提 及 ”三种 。考 察学 生的 判断 力 。但 此 竞争 的道路 。 种考 察法 往往 含有 出题人 色彩 ， 题 意具 有不确 定 性 。考 察重 点依 然 二、 英语 四六级 改革带 来的启 示 １ 、 关 于作文 是学 生的阅 读理解 及判 断力 。 随后 快 速 阅 读题 设 问部 分 将 判 断 改 为 “ 选 择 ＋填 空 ”形 式 。 根 据 四六级 评分 标准 ， 基 于 文章切 题程 度和 思想 表达是 否清 楚 降低 了考 察难 度 ， 但 考察 方 向侧 重 于寻读 能 力 ， 即在 有 限的 时间 内 ， 给 分 。评 卷老 师 会 从 内容 （ 是 否 切 题 ）和 语 言 （ 表 达 是 否清 楚 ） 按要 求 找到 答案 ， 可 能 整篇 文 章还 没有 理 解 ， 但却 能快 速 找到 目标 两个 方 面对 作文 进 行综 合评 判 。同一 考 场又 实 行 “ 多 题 多卷 ” ， 作 语 的能 力 。 文题 目从 命题 形 式 改为 补充 式 或发 挥 式以 及看 图作 文 。作文 的 命 此 次 改革 又将 快 速 阅读 题 改为 长篇 阅 读题 。加 大 了 阅读 能 力 题 形 式各 异 ， 考察 的 角度 更 灵活 ， 能够 切 实地 反映 出 学生 的 实际语 的考 察 事 实上 ， 与 原快 速 阅读 相 比 ， 其 篇 章 长度 和难 度 不变 。只 言输 出能 力 ， 考 察学 生的基本 功 。 是 更 侧 重于 定位 与 寻读 能 力 的考 察 。篇 章后 附有 １ ０ 个句子， 每句 从评 分 标准 可 以看 出 ， 写作 主 要考 察 学生 的写 作思 想 ， 其 次才 题， 每句 所 含 的信 息出 自 篇章 的某 一 段落 ， 要 求 考生 找 出与 每旬 是语言 表达 。学 生要 准确把 握写作 核 心 ， 充 分重视 文章 内容 与思维 所 含 信 息相 匹配 的 段落 。定 位 能力 的考 察 既要 求有 敏 锐 的判 断力 立意 ， 观 点 新 颖 明确 。再 达 到 语 言通 顺 流 畅 ， 遣词 造 句 恰 当合 理 。 又 兼 顾理 解 力 。这 种 题类 似 雅思 考 试 中的 “ 段 落信 息 匹配 题 ” ， 迷 这 就要 求学 生在平 日 的学习 中 ， 对 当今 社会 时事热 点的 把握与 思考 惑 性很强 ， 但定 位能力 很实 用 。 做起， 学会 观 察生 活 ， 有 自己 的观 点 ， 学 会 批判 性思 维 ， 才能 真正 提 ２、 复 合 式 听 写 中 的 写 句子 与 写短 语 高作 文分 值 。 ２ 、 关 于 听 力 改革 后 填词 的 设计 使 得 分和 失 分出 现在 “ 转瞬之间” ，“ 如果 考 生长 期忽视 听写 和拼 写 ， 则 必然 导致 失分 率增 加 。 ”这一 点 ， 考生 自２ ０ ０ ５ 年改革以来， 就 加 大 了 听力 理 解 部 分 的题 量 和 比 例 。 要 高度重视 ， 要注 意拼写 正确 。 听力 分值在 四六级 考题 中， 等 同于阅读 ， 所 占比例最大 ， 满分 ２ ４ ９ 分， ３ 、 延伸 了阅读 能 力考察 是 同学们 的弱项 。听的少 ， 练得少 。 阅读 理解 是 历 年来 英语 考 试最 为 传统 和 基础 的考题 形 式 。此 事实 上 ， 只要 同学们 给予 足 够 的重 视 ， 听力 部 分提 分 最快 。听 次 改革 ， 增 添 了阅 读 考察 形 式。 阅读有 两 个 部分 ， 快 速阅 读与 仔 细 力 部分 ， 共有 四种题 型 。一为 短对话 。二 为长 对话 。这 两部分题 学 阅读 。改 革后 ， 把快 速阅读 换 为长篇 阅读 ， 试题 布 局顺 序为 ： 词 汇 阅 生 们 接触 的多 ， 而 且相 对 简 单 ， 只要练， 就能 把 握 住 时 间， 地点， 人 读， 长 篇 阅读和 仔细 阅读 。考 察能 力增添 了定 位与 寻读 能力 。迎合 物关 系 ， 数字等 出题 意 向和应试 技巧 。三 为听 力短文 。这 部分题 要 了实际 需求 。 抢时 间 ， 利 用指 令播 放时 间， 要迅 速 抢先 阅读题 干和选 项 ， 把握其 中
价 高等 院校 英语教 学水 平和质 量所 设立 的一 项 全国性 考试 ， 也是 目 会发 展等 。 前我 国测试 高校大 学生 英语水平 的主 要方式 。 ５ 、 完形 不考 ， 是 喜是 悲？ ２ ０ ０ ５ 年， 教育 部宣布 全面 改革英 语四 、 六级 考试积 分体 制 、 成 绩 事 实上完 型 填空题 也类 似阅 读题 是常考 题型 ， 学 生只要 答英语 报导 方 式和 考 试 内容 ： 改 变过 去 满 分 １ ０ ０ 分， 采 用满 分 ７ １ ０ 分 的计 卷 子就 能看 到 的常 见题 型 。所 以学 生们 对题 型 很熟 悉 ， 也练 久 了， 分体 制 ， 不 设及 格线 ； 考试 合格 证书 改为成 绩报 告单 ， 标 识总 分和单 再 没 技巧也 能把 持一 番了 。很多 学生 把完型 做为 提分题 ， 所 以取 消 项分 。凡 考试成 绩在 ４ ２ ５分 以上的 考生 ， 由 国家教 育部 高教 司委 托 对他们 并不意 味着是 好事 。