初中英语比赛说课稿

Module 2 Unit 6-Lesson 3 Chinese Paper Art

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北京市师达中学蔡晶

一、教材分析

一）单元分析

本单元教学内容是以“design”为中心话题展开各项活动的。“Chinese Paper Art”是本单元第三课，是一节语言技能课。本课话题是“中国的剪纸艺术”，从介绍剪纸艺术的历史和剪纸的三个用途来展开。本单元的前两课分别学习了绘画和建筑这两个话题，通过听力训练和语言交际等活动让学生了解了著名画家、艺术家、建筑师以及不同的艺术、建筑风格，为本课讨论剪纸这种民间艺术做了一定的铺垫。剪纸作为一种民间艺术，学生对其并不陌生，但对剪纸的历史和多种用途未必了解，因此可用对剪纸的常识设问引出本课话题。

二）教学目标

理论依据：《英语课程标准》

基于对教材的理解和分析，根据《英语课程标准》七级语言技能目标的要求，结合高一学生实际和教材内容，特制定相应教学目标：

1.知识目标：1) 理解课文的内容，了解中国的剪纸艺术的历史和三种用途

2) 理解并掌握本课要求的相关词汇dynasty, religious, purpose, pattern,

character, happiness, temple, offering,

相关词组句型date back to, relate to, It is used to do/for…

2. 技能目标：1) 能从文中获取有关剪纸历史和用途的主要信息并摘录要点

2）能根据话题和所学词汇，介绍一个剪纸作品

3. 情感态度目标：1) 了解中国剪纸这种民间文化

2) 在英语交流中保持主动表达的热情与愿望

三）. 教学重难点

1. 教学重点：1）利用课本学习的重点词汇dynasty, religious, purpose, pattern, character,

happiness, temple, offering, date back to, relate to, It is used to do/for…

描述和谈论剪纸

2）通过略读，细读等阅读技能培养学生概括段落大意的能力和获得文

章细节信息并摘录要点的能力

依据：正如上文教材分析中写的，课标要求本课是一节语言技能课，即language focus

的课型，因此词汇的掌握和运用应该作为重点。课文是词汇的载体，只有在引导学

生通过运用略读和细读等阅读策略对全文的内容有所了解的条件下，才能掌握相关

词汇的运用。

2. 教学难点：让学生使用所学的词汇和句型来描述一个剪纸作品。

依据：根据高一学生现有的语言能力要来描述一个剪纸作品有一定难度。

二、教法与学法

一）教学方法

任务型教学法：是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。

依据：1）在预测课文内容任务活动中，有助于激发学生的学习兴趣。

2）在完成略读细读任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培

养学生综合的语言运用能力。

3）在小组活动中，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进

行教学。

4）在介绍剪纸作品的任务活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考

积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。

二） 教学手段

1、多媒体辅助

2、学案辅助 三） 学法

依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导

1、探究式的学习方法:即指导学生在学习情境中通过观察、阅读,提出问题,搜集要点,形

成解释,获得答案并进行交流、检验。

2. 本节课将在课堂活动中把学生分成四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们合作学习的能力。

三、 教学过程

引入

生词学习

预测

略读

细读 判断剪纸类别

小组讨论归纳描述剪纸的方法 每个小组成员介绍一个剪纸作品

将本文的主体结构和重点词汇复现