《荷叶圆圆》第二课时教案设计

14 荷叶圆圆

第二课时

教材分析：

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。

学情分析：

有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。

教学目标：

知识与技能:

1．巩固认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文，配上自己喜欢的动作读一读。

过程与方法

3、引导学生结合色彩明丽的插图及天真幼稚的表演，理解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

情感、态度、价值观:

4、在朗读中，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们的快乐心情。

5、在优美的童话意境中展开想象，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识

教学重难点:

重点：理解词句的意思，读懂课文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们的快乐心情。

难点：引导学生感受充满童趣的夏天。

教学方法:

1、读、看、演、想相结合，理解文意，感受它们的快乐。

2、运用课件展现夏天的美好，引导学生感受夏天的乐趣。教学过程

一、情景导入，复习引入

1、小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，现在我们再和他们打声招呼吧？

2、大家读得真好，这节课就让我们再次走进荷叶的世界吧！

二、初读课文、理解课文内容

1、（出示图）谁来说一说荷叶的是怎么样的？（指名说，教师随机进行表扬）

2老师看出来了，同学们都非常喜欢荷叶，你们能带着你的喜爱之情读一读课文中的这句话吗？

3是呀，圆圆的、绿绿的荷叶吸引了老师和同学们，有四个可爱的小伙伴他们也非常喜欢荷叶，你们知道是谁吗？ (板书：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼)

【设计意图：通过交谈，唤起学生对上节课学习内容的记忆。】

4、重点理解小水珠一段

（1）听到你们的召唤，四个小伙伴都来了，最先出场的是小水珠请你自己读一读小水珠这一段，老师有一个要求，边读边想一想你知道了什么？给学生介绍冒号，引号，摇篮是用来干什么的？

（2）是啊，小水珠躺在这大大的软软的荷叶上非常色舒服，凤儿轻轻一吹，调皮的小水珠在荷叶上摇来摇去的，你喜欢摇篮吗？谁来读一读这个词，让我们把这个词放进这一段来读一读。

（3）（出示句子）指名读。瞧，它一面舒服的躺着，一面眨着它亮晶晶的眼睛，它看到了什么呢？

(4)那么现在谁来告诉老师为什么小水珠要把荷叶当作摇篮呢？

（5）让我们和小水珠在去感受这温暖的摇篮吧，请孩子们和老师一起读一读这一段吧！

【设计意图：词语的理解、拓展运用，扎实落实好基础知识教学】

5、边扶边放学习课文第3、4、5自然段。

小水珠来了，那么其他的小伙伴他们也要出场了，而且呀，他们也对荷叶姐姐说了话，你们看，在这里叶老师找出了小水珠说的话，还有三个小伙伴小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿他们也对荷叶说了心里话呦，现在就请你一边小声的读课文，一边用横线，画出剩下的三个小伙伴说的话。

（1）指名汇报，现在就让我们用热烈的掌声欢迎他们三位吧，

分成四个大组，分别读一读这四句话，

(2)这四个小伙伴都在说谁？为什么四个小伙伴会把荷叶说成不同的事物呢？这呀是小动物的秘密，刚才呀小水珠的秘密你们在叶老师的帮助下已经找到答案了，现在我们通过小组合作来一起学习课文的第3、4、5自然段，分成四人合作小组边讨论以下三个问题，

a为什么小蜻蜓把荷叶当作停机坪，

b为什么小青蛙会吧荷叶当作歌台？

c为什么小鱼儿会把荷叶当成凉伞？

(3)哪一组来汇报你们的学习成果？（教师指导完成表格）

小水珠躺摇篮

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿

（4）请你学一学这三个小动物的动作？

(5)说一说你明白了什么？

（6）学生自由读自己喜欢的段落

三、再读课文，感受小动物的喜爱之情。

1大家读得真好，叶老师也想加入到你们中去，现在让我们来扮演四个可爱的小精灵一起来读课文吧!,老师来当旁白，一组的小朋友来当小水珠，二组的小朋友来当小蜻蜓，三组的小朋友来当小青蛙，四组的小朋友来当小鱼儿好吗？

2、请大家分成四人合作小组，和你的小伙伴一起分角色朗读课文。

3、这节课呀，大家学得非常认真，如果你的爸爸、妈妈知道了，一定会非常开心，你想把课文背给他们听一听吗？

（和老师一起看着板书背，同桌互相背，男女生比赛背、齐背）

【设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。】

四、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。在夏天，这圆圆的荷叶还邀请了哪些小伙伴呢？想想它们又是把荷叶当作什么呢？看谁的想像力最棒。

____________是________________。

五、同学们说的真好啊！美丽的荷叶听见了，为我们送来了两个字宝宝，我们去写一写吧！

1、认读这两个生字，标拼音、并说说你发现了什么？

2、观察田字格占格位置，说一说怎样把这两个字写漂亮？

3、带领学生书空，示范写，学生练习

六、、达标测评。

作业设计（任选一项）

1、背一背：把课文多读几遍，并背诵下来。与你的小伙伴比一比，看谁朗读得最好，评出“诵读大王”。

2、画一画：画一幅“荷叶是我的......”图画。画好了，与你的小伙伴分享。

3、写一写：仿照课文的写法，以“荷叶是我的......”为

总结课文：在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都把它当成自己的家，你们喜欢这美丽的池塘吗？就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子，好吗？

七积累：

江南