始皇东巡与徐福东渡教案
徐福为什么要东渡 徐福东渡后成为了日本天皇吗
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徐福为什么要东渡徐福东渡后成为了日本天皇吗
导语：徐福只是秦国的一个普通的方士，他是普通的秦国子民，却又做出了不凡的事。
从修仙到求仙，他都像是笼罩在蓬勃仙山周围的迷雾，既朦胧又缥缈
徐福只是秦国的一个普通的方士，他是普通的秦国子民，却又做出了不凡的事。
从修仙到求仙，他都像是笼罩在蓬勃仙山周围的迷雾，既朦胧又缥缈，像是秦国一个解不开的谜，略带神秘色彩的个人经历，也为秦国的这段历史增添了不少神话的色彩。
在历史上多有对徐福的谈论，关于徐福为什么会想到要东渡？是有人支持还是完全是个人的行为？徐福东渡去了哪里？等等一系列的问题，而他的行为跟秦始皇是息息相关的。
秦始皇建立了万世的基业后，也算是历史上最伟大的一个人，他自知自己的成绩傲人，他想看到大秦的江山永远这样辉煌灿烂，但是秦始皇再伟大也是一个凡人，生老病死是他必须面对的问题。
他个人喜欢养生，从他对求仙、问药的痴迷程度，就可以看出他对生的贪恋，其实秦始皇追求长生不老也是每个人的愿望，只不过他有能力将这个梦变为实践，甚至有可能成为现实。
徐福就是秦始皇这个梦想的实践者，在公元前219年，徐福主动上书，陈述了处在海外的仙山，也
坦言自己将替代秦始皇前往传说中的仙岛，秦始皇似乎看到了曙光，很高兴地派了数千名童男童女，还为他准备了三年的粮食、衣履、药品和耕具入海求仙，这次求仙可谓耗资巨大。
但是据说徐福没有求仙成功，而是在崂山这个地方，住了下来，还有了后代，改姓“崂”或是“劳”，转眼就过了九年。
公元前210年，秦始皇东巡至琅琊，得知徐福在此地的消息，徐福自知不好跟秦始皇交代，就随口向秦始皇撒了
生活常识分享。
〖2021年整理〗《历史人物秦始皇巡游》优秀教案
秦始皇巡游早在统一之前，随着兼并战争的胜利步伐，秦王赢政就先后到过洛阳、邯郸以及楚国的首都郢、陈等地。
统一的第二年，出于防御匈奴的需要，他巡视北边的陇西和北地两郡，越过鸡头山位于今六盘山中段，由回中今陕西宝鸡附近返回咸阳。
从统一的第三年起，他开始了全国性的大巡游。
共巡游四次，跋涉大山名川，足迹几乎踏遍了全国各地。
在巡游途中，他到处刻石，如《泰山刻石》《琅邪刻石》《之罘刻石》《东观刻石》《碣石刻石》《会稽刻石》，其内容主要是歌颂秦始皇的功绩，宣扬结束战争、统一天下、制定国策以及革除旧俗的正义性和优越性。
他总以为神仙就在东海，要见神仙，只有多去沿海之滨，所以他四次大巡游，都必到沿海地区，一临碣石今河北昌黎北，两登成山今山东成山角，三次来到琅邪和之罘，这些地方是传说中的神仙登岸点。
在巡游途中，秦始皇每到一地，便派遣大量的方士去寻找神仙，求取长生仙药。
始皇三十七年前210年，秦始皇进行他的最后一次巡游。
他从咸阳出发，首先来到南方的云梦今洪湖、洞庭湖一带，在九嶷山祭祀了虞舜，然后顺江东下，由丹阳今安徽当涂东登陆，来到钱塘今浙江杭州，绕道向西约12021江登上会稽山，在山上祭祀了大禹。
秦始皇在会稽山刻石留念，然后下山，经吴中今江苏苏州北上。
秦始皇一行从江乘今江苏镇江渡江，一直沿着海边向北，又来到琅邪。
后来在到达平原津今山东平原附近时病倒。
当时，跟随秦始皇出游的是左丞相李斯、中车府令赵高等人，还有秦始皇的少子胡亥。
虽然秦始皇已经病危，但由于他最厌恶死亡，忌讳“死”字，所以李斯等无人敢向他问及后事。
不过，随着病情加重，秦始皇自己也明白死到临头了，于是给在北边监军的长子扶苏留下玺书，让他急赴成阳主办丧事，明确地安排由扶苏来继承帝位。
玺书封好后，放在中车府令赵高处。
玺书还没有来得及交予使者，行至沙丘平台今河北广宗西北，秦始皇就病逝了。
时为始皇三十七年前210年。
秦始皇在位37年，称王25年，称帝12年，终年50岁。
徐福东渡与东亚文化的交融
徐福东渡与东亚文化的交融作者：黄文杰来源：《宁波通讯·图话版》2017年第08期徐福，齐地琅琊（今江苏赣榆）人，秦代著名方士，鬼谷子先生的关门弟子。
徐福东渡传说指徐福在始皇帝支持下，“发童男女数千，入海求仙道”之事。
这一故事在中、日、韩等国广泛流播，是东亚区域早期重大的文化事件，由此也助推了东亚文化之间的交融。
徐福东渡的宁波传说秦始皇平定六国后，以东巡方式考察军政，宣扬秦功，同时求神问仙、祭祀天地。
史载公元前219年，秦始皇第二次出巡，登临蓬莱芝罘岛（今烟台市区北部），在云海之间看到海市蜃楼，心驰神往。
此时，有徐福上书，说海上神山有长生不老之药，可以前去求取。
秦始皇于是派遣徐福出海求取，自己留待蓬莱。
但徐福空手而归。
徐福自称见到海神，海神要用童男童女、五谷种子、百工作祭品，才可赐予不老药草。
秦始皇深信不疑，增派童男童女3000人及工匠、技师、谷物种子，令徐福再度出海。
徐福离开后三月不见消息，秦始皇怅然而回。
公元前210年，秦始皇第五次出巡，南到浙江，上会稽，祭大禹，望于南海。
而后折向北行，渡过长江，沿着海岸到达琅琊。
其间，传召徐福，徐福以大蛟鱼阻挡登临仙山为理由辩解。
秦始皇命人射杀大蛟鱼，并再次命令徐福入海求仙药。
徐福此去便再无消息，东渡传说由此引发开来。
因为历史上没有关于具体起航地的记载，山东沿海、江苏沿海、浙江沿海、广东沿海等地都有相关传说。
一般认为徐福从古琅琊出发，因为琅琊东周时即为著名港口，有较高的造船、航海技术。
而秦置琅琊县时，秦始皇还特意下令迁内地十多万百姓到琅琊居住，能为聚集大批人员、征调大量物资等大规模准备工作，提供较好的物质与技术条件。
在宁波的传说中，秦始皇到达东海岸边的慈溪香山，望群峰相连入海，海中仙山飘渺。
秦始皇看到山上到处香草兰花，蜜蜂翻飞，下令周边村民养蜂取蜜，每年进贡。
相传徐福就在这里接受始皇命令，再次东渡求取仙药。
香山故而易名为“达蓬山”，意为到达蓬莱之山。
徐福东渡与中日韩文化交流
徐福是齐人，两次东渡都是从山东半岛启航，所率领的童男童女、百工、弓箭手都应是齐人。他们把齐地的先进文化和先进的工农业生产技术带到了尚处于石器时代的日本列岛，使日本人从使用石器工具过着渔猎生活的绳纹文化时代，发展为使用金属工具、广泛种植水稻、过着定居的农耕生活的弥生文化时代。
徐福一行经过济州岛时，岛上有瀛洲山，徐福把这里当成三神山
也有的传说：中国古代认为日出扶桑。徐福一行到达日本列岛，发现日本以东仍有广阔天地，因而又派一部分童男女继续乘船东航，顺着太平洋黑潮暖流一直到了美洲。委内瑞拉北部跟墨西哥湾不远处，至今仍有一批黄种人的山上人，身穿中国古装，脸形与口语发音都似中国人，也会中国武术，与华人互称“拜山郎”，意即同胞。据称是中国寻药人的后代，数百年以前才逐渐避入深山密林。
在日本，人们认为徐福是位把中国大陆先进文化、先进技术带到日本的圣贤。他教给日本人种水稻、捕鲸鱼、栽桑养蚕纺线织布，采药治病，日本人尊徐福为农耕神、纺织神和医药神。
传说北九州佐贺县是徐福东渡日本最先登陆的地方，当地有奉祀徐福的金立神社。徐福一行又从佐贺沿濑户内海至近畿地区的和歌山县新宫市，那里有徐福祠、徐福墓。佐贺及新宫每年都举行祭祀徐福的活动，山梨、热田、广岛、青森、秋田、爱知等县和东京八丈岛等都有徐福传说遗迹，徐福的遗迹和纪念地在日本多达100多处。
墨西哥境内曾出土“大齐田人墓”碑，南美波利维亚发现汉文系统雕刻。据说为2000年以前漂流至南美洲的徐福童男女留下的遗迹。墨西哥考古学家威勒在墨西哥南部的特奥梯华坎发掘出一块玉璧，上有汉字，已故著名学者卫聚贤先生确认为：“明月照松间”(正面)“鲤鱼跃龙门”(背面)这可能是徐福童男女后裔留下的遗物。
பைடு நூலகம்
司马迁写《史记》时，距徐福东渡不足百年，当时对日本列岛的认识还很模糊，徐福东渡充满了神秘色彩。我们今天可以用历史唯物主义观点来探讨这一历史事实，从中外文化交流的视角来正确认识徐福东渡的伟大历史意义，徐福东渡不仅是中国航运史、也是世界航运史上的一件大事。徐福东渡的研究是弘扬中国优秀传统文化、促进中日韩等国人民之间友好往来，促进中外经济文化的交流和合作的重要国际性课题。徐福和哥伦布不同，哥伦布在美洲登陆以后，大量杀害土著人民，把土著人赶到深山密林中去。而徐福到日本以后，却是和当地人和睦相处，教当地人种水稻、捕鲸鱼、栽桑养蚕纺线织布、采药治病，学习当地人的生活习惯、语言衣着，最后把自己融合成为当地民族中的一员。因此，日本人至今仍很敬仰这位古圣先贤，把他当做神供奉。徐福所代表的文化传统，是非常伟大的一种文化，是象征和平、文明、友好的文化。
始皇出游
书名
始皇出游
出版社
北京师范大学出版社
作者
译者
年级
六
教案作者
内பைடு நூலகம்摘要
秦始皇外出巡游，登上会稽山，祭祀大禹，刻石立碑，颂扬秦的功德。返回时遇到徐福，让徐福到蓬莱寻找仙药，徐福说大海中有大鱼，秦始皇派人射死大鱼，继续向西巡游。
教
学
过
程
一、导入
你知道秦始皇出游的事情吗？今天来学《始皇出游》
二、学习课文
1、学生对照课后的解释学习课文，了解课文内容。
2、讨论：始皇出游时做了几件事？
3、始皇出游说明了什么？
4、总结
三、了解汉字家族
你知道汉字的演变过程吗？
四、了解“皇帝”的由来
五、学习古诗《焚书坑儒》
六、秦始皇统一了哪六国？你知道秦始皇的哪些故事？
学
案
1、学习《始皇出游》，了解课文内容。
2、讨论：始皇出游时做了几件事？
3、中国汉字的演变过程是什么？
历史趣谈秦始皇东巡求不老神药的故事介绍
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生活常识分享秦始皇东巡求不老神药的故事介绍
导语：在中国和日本都流行一个相同的故事那就是秦始皇东巡求不老神药。
秦始皇并非自己去寻不老仙药，而是派徐福东渡为自己寻求不老神药。
传说中的
在中国和日本都流行一个相同的故事那就是秦始皇东巡求不老神药。
秦始皇并非自己去寻不老仙药，而是派徐福东渡为自己寻求不老神药。
传说中的徐福是一个聪明，胆大的人物。
秦始皇东巡雕塑
《史记》记载，秦始皇统一天下之后便想要让自己长生不老。
这样的想法被徐福知道后，便向秦始皇指明东海有蓬莱、方丈、瀛洲三座岛，那里有仙人居住，并且也有可能存在不老神药。
于是毛遂自荐，为秦始皇前去寻药。
秦始皇得知有人甘愿赴汤蹈火为自己寻找，自然是应允。
于是，徐福便带着秦始皇给他的金银珠宝，开始东渡寻不老神药。
第一次东渡回来，徐福并没有给秦始皇带回来什么不老仙药，而是向秦始皇撒了个谎。
他告诉秦始皇，东方确实有不老神药，但是那里的神仙看不上他带过去的金银珠宝。
神仙一定要三千童男童女和人世间的珠宝才能给他不老神药。
为了能够得到不老神药，秦始皇付出再高的代价也在所不惜。
他下令搜集各种珍宝，准备好充足的食粮物品。
但是那三千童男童女却一时半会儿很难凑齐。
于是秦始皇在西南夷的部落中选择了一些童男童女给他带过去。
一切准备妥当，徐福又一次东渡。
数年过去了，他依旧没有找到不老神药。
徐福推脱出海之后遇到了巨大的鲛鱼以至于无法远航。
之后秦始皇派了射手前去对付鲛鱼。
之后徐福再次率人出海，然而这一去。
齐鲁文化经典朗诵800字
齐鲁文化经典朗诵800字大哉山东，人文天下。
东夷故国，儒学溯源。
九州灵秀地，风雅礼仪邦，海岱惟青州，齐鲁青未了。
孔孟圣哲，文盖四方，浩浩文脉，润泽华夏。
儒家思想，千秋光芒。
和谐社会，中国梦想。
非遗盛宴，民族之光。
文心文脉，绝活绝技。
文化活化石，千古真魂魄。
齐鲁非遗，博采天地灵气，雅集古今精华。
承载先贤智慧与梦想，凝聚民族之魂魄，构筑传统文化之脊梁。
传说故事，灿若星斗。
女娲救世，抟土造人炼石补天。
尧德顺和，禅让天下。
舜耕历山，德泽华夏，大禹治水，四海咸戴。
孔子儒学，万古长灯，弟子三千，首推颜回，孝哉闵子骞。
诚信公冶长，孟子倡仁，德义千秋。
孟母教子，母仪天下。
布衣墨翟，非功兼爱。
工匠祖师，巧士鲁班。
切脉望珍，神医扁鹊。
坐怀不乱，和圣柳下惠。
玄都鬼谷子，门生弟子咤战国。
六韬三略奇绝学，纵横捭阖通天下。
一代名相，千秋商祖。
和富好德陶朱公。
管仲谋略，春秋霸主，孙子兵法，军家鼻祖。
始皇东巡，匡定天下，泰山封禅，威服四海。
东镇沂山，势压海岱，徐福东渡，入海求仙。
八仙过海，各显神通。
琅琊羲之，一代书圣，诸葛卧龙，智勇忠侯。
董永炉姑，孝德感天。
孟姜女哭长城，千秋情爱肝肠断。
梁山伯祝英台，泣血成雨蝶双飞。
金风玉露，牛郎织女七夕会。
刘备在平原，匡扶汉室。
诙谐东方朔，滑稽之雄。
车正奚仲，造车鼻祖。
伯乐相马，慧眼识才。
毛遂自荐，胸有成竹。
积德行善，情缘柳毅。
一言止杀救苍生，全真道长丘处机。
辛味稼轩豪放词，清茹漱玉婉约派。
水浒一百单八将，智勇仁义话好汉。
好客山东厚德广，群星璀璨聚圣贤。
乐与政通箫韶乐，八音克谐无相夺。
鼓舞华夏，舞韵齐鲁。
三大秧歌，蕴含汉民族舞蹈之精华。
元曲之韵百调子，弦索声腔看东柳。
大弦子戏罗子戏，大笛唢呐曲牌体。
泰山皮影十不闲，一代宗师范正安。
山东快书唱武老二，手眼身步包袱扣。
三弦平调脚打鼓，手脚并用撼人心。
华东版初中历史教案
华东版初中历史教案
课题：秦始皇统一中国
教学目标：
1. 了解秦始皇的统一中国的背景和过程。
2. 掌握秦始皇统一中国的主要措施和影响。
3. 能够分析秦始皇统一中国对中国历史的影响。
教学重点：
1. 秦始皇的生平和事迹。
2. 秦始皇统一中国的主要措施。
3. 秦始皇统一中国对中国历史的影响。
教学难点：
1. 理解秦始皇统一中国的历史背景。
2. 分析秦始皇统一中国对中国历史的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课学习的内容，简要介绍秦始皇的背景和生平，引发学生对秦始皇统一中国的疑问和兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 秦始皇的生平和事迹。
2. 秦始皇统一中国的主要措施。
3. 秦始皇统一中国对中国历史的影响。
三、讨论（20分钟）
学生分组讨论秦始皇统一中国的意义和影响，每组汇报讨论结果并进行总结。
四、小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调秦始皇统一中国对中国历史的重要性和影响。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于秦始皇统一中国的作文，要求包括秦始皇的生平和事迹，统一中国的主要措施，以及对中国历史的影响。
六、课堂反馈（5分钟）
学生对本节课的学习内容做简短的总结和反馈。
教学评价：
通过本节课的教学过程，学生能够了解秦始皇统一中国的背景和过程，掌握秦始皇统一中国的主要措施和影响，以及分析秦始皇统一中国对中国历史的影响。
学生的综合能力和历史意识得到提升。
山东工商学院历史
山东工商学院的由来——山科的儿子1965———1983年罗太炎山东矿业学院（现为山东科技大学）地下开采专业毕业后留校任教。
期间曾发起和创办中日合资石岛外海渔业公司、中日合资烟台泰士塑料制品公司，兼任副董事长和董事长。
1983———1997年先后负责筹建华东煤炭大学和中国煤炭经济学院，任中国煤炭经济学院副院长。
1997———2001年山东兖矿集团执行董事1997年前，罗太炎一直在学校，但他不是一个安分的教书匠，某种程度上是一个让领导头疼的人。
1969年，山东矿业学院从济南迁往泰安，只剩下六七间房和一些老弱病残留守，各方面积累下来的矛盾经常激化。
当时，罗是矿院的教务处副处长，本来没他什么事，但他主动叫板，向院长提出要去济南办一个研究生部，院长给他开出两个条件：一不能要钱，二不能要人，罗也开出两个条件：财政独立，人事独立。
学校欣然同意，罗走马上任，有了第一个属于他自己的施展才能的舞台。
谁也没想到，他后来干出来的事居然“惊天动地”。
到济南后，罗从各地借了400万元，先是通过办培训班等办法收回部分学院失地，挂出了研究生部的牌子，不久之后，研究生部变成了济南分院，设了七个专业，学生一下子发展到近2000人。
通过他的活动，分院的人事归到了省人事厅，财政归到了煤炭部，俨然成了一个独立的院校。
接着，他要买地。
买地不仅要钱，还要有项目。
学校不会给他钱，煤炭部也不会给他办立项。
怎么办？一般人几个回合下来，也就偃旗息鼓了，但罗太炎有一股常人没有的百折不挠的韧劲，有一股不怕官员的勇气。
市长要去郑州开会，罗太炎跳上火车找市长，市长不批，他就不下车，逼得市长只好口头同意。
市长回来后，不在文件上签字，他又逼着市长给省府秘书长打电话，硬是让市长签了字。
用同样的办法，罗太炎从煤炭部批来了3500万元，欲买500亩地，使学校占地一下子扩大到近800亩。
罗太炎做大了，问题也就来了。
在他赴京出差时，山东矿院主要领导赶到济南，招集教师骨干和干部开会，突然宣布调整济南分院领导班子，由泰安调来大批干部接管济南分院，与会者不接受新班子，也不离开会场，坚决要舐尢准绦鞒旨媚戏衷汗ぷ鳌；嵋橐恢苯┏值缴钜?0点多，还是罗及时赶到会场帮助做工作才散会。
初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文5篇
初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
今天小编为大家带来的是初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文，供大家阅读参考。
初中七年级上册《秦统一中国》教案精选范文一一学习目标1、知识与能力目标知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。
探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。
学习识读历史地图。
2、过程与方法识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。
3、情感态度与价值观认识秦朝统一的历史意义。
秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。
秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
教学重难点重点：巩固统一的措施;秦灭六国的背景。
难点：确立中央集权制度。
教学方法情景导入法、讲授法学生学法自主学习法、合作探究法、讨论法二导学过程(一)情景导入生成问题公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。
公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。
秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。
秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖。
——秦始皇那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢?我们该如何评价他?今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。
(二)自我研学生成新知一、秦灭六国条件：1、商鞅变法后，实力超过六国。
2、嬴政即位后，招募人才，听取建议，谋划统一。
时间：公元前230年--公元前221年。
秦朝建立：公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
秦的统一(秦朝建立)意义：结束了春秋战国以来长期战争混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、确立中央集权制度目的：加强对全国的统治，秦朝创立大一统的中央集权制度。
最高统治者：皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
徐福东渡
清代邱琼山党纲系列曾云：皇帝是平的六个国家，在那里诞生了没有时间的愿望，只能得不到那些人，长寿。
一些炼金术的他们的好，编织神说，有不朽的医学，吃不朽可以是不朽的。
徐福是航海进海的情况。
在公元前219年（秦始皇二十八年），秦始皇第二次巡视，泰山凤剑石部队，以及强大的渤海。
到达海滩，秦始皇登上岐阜岛，沉迷于浓浓。
我看到云海之间，山水和河水隐约，像一个纱丽的童话，壮丽，特别是秦始皇着迷。
这个场景，原来是原来的海市。
楼，但部长和炼金术士为了满足秦始皇黄金的心态，他们传说在海上有一个仙境。
徐福对汤旁边的皇帝的书，传说中的海蓬莱，阿博特，赢得三山，有不朽的生活。
秦始黄非常高兴，然后按照徐福的要求，送了重男，成千上万的孩子与他的海寻求不朽的药。
他自己也在徘徊，等着徐福嘉回来。
但是，所以只是给徐福空手而归。
徐福声称看到海神，波塞冬的礼物太薄了，在理由上，拒绝给予医药。
在这方面，秦石黄深相信增加儿童和男孩和女孩3000人和工匠，技师，谷物种子，让徐福再次到大海。
秦石黄拒绝离开，一直等待了3个多月，但没有徐福的消息，只有一种失落感。
在接下来的几年里，秦Shi黄送了焉鲁路等海寻求不朽的药，也没什么。
公元前210年（秦始皇三十年），秦始皇第五巡逻，再次来到这里。
徐福进海寻找美分药，有九年过去，一直没有音频。
立即派呼叫徐福，徐福年的航行，费用昂贵，担心被严重保证，他们打秦始皇：蓬莱仙山真的有不朽的药，因为海经常遇到大iao鱼块，所以不能到达。
手去看大iao鱼与弩射击。
秦世豪立即下令进入海中用脚钓装备，连自己也准备了弩。
海船从郎雅，航行数十里，后荣龙山，然后前往岐阜，真的看到大iao鱼，马上甚至弩，大iao鱼和箭死了，沉入大海。
秦始黄，自那以后就可以不惧怕了，并命令徐福进大海做中药。
但这一次，秦建豪不再等徐富音频。
因为当第一个皇帝死于沙丘（现在河东鹿东南）。
和徐福平原翻译，只有国王不来，一走不再回来。
历史秦始皇教案范文大全
历史秦始皇教案范文大全一、教学目标：1. 让学生了解秦始皇的历史背景和统一六国的过程。
2. 使学生理解秦始皇加强中央集权的措施及其影响。
3. 培养学生对秦始皇陵兵马俑的认识，以及对我国古代文化的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：秦始皇统一六国、中央集权制度的建立、秦始皇陵兵马俑。
2. 教学难点：秦始皇中央集权制度的建立过程及其影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考秦始皇统一六国的必然性。
2. 运用案例分析法，深入剖析秦始皇加强中央集权的措施。
3. 利用图片展示法，让学生直观地了解秦始皇陵兵马俑的特点。
四、教学准备：1. 准备相关的历史资料，如书籍、文章、图片等。
2. 制作多媒体课件，展示秦始皇统一六国、中央集权制度、陵兵马俑等内容。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍秦始皇的历史背景，引导学生思考统一六国的必然性。
2. 讲解秦始皇统一六国的过程，分析其原因和影响。
3. 讲解秦始皇加强中央集权的措施，包括政治、经济、文化等方面的改革。
4. 分析秦始皇中央集权制度的作用和影响，引导学生思考其对我国历史的发展意义。
5. 展示秦始皇陵兵马俑的图片，介绍其特点和意义，激发学生的民族自豪感。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展与讨论：1. 组织学生进行小组讨论，探讨秦始皇中央集权制度对后世的影响。
2. 引导学生思考秦始皇统一六国对我国历史发展的积极意义。
3. 分析秦始皇陵兵马俑在我国古代文化中的地位和价值。
七、案例分析：1. 以秦始皇焚书坑儒的事件为例，分析秦始皇在文化方面的中央集权措施。
2. 让学生通过阅读相关资料，了解秦始皇在政治、经济、文化等方面的改革措施。
八、课堂互动：1. 设置秦始皇相关的历史题目，让学生进行抢答，增强课堂氛围。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟秦始皇统一六国的过程，提高学生的参与度。
九、课后作业：2. 绘制一幅秦始皇统一六国的示意图，加深对历史事件的理解。
徐福东渡的原因和意义
徐福东渡的原因和意义摘要：徐福东渡这一历史事件在中国的历史上，特别是航海史上有着重要的研究价值，从古至今，对于他的传说和故事举不胜举，近现代有关他的研究也很深入，就此笔者进行一些总结，有关的文言资料也进行了适当的翻译。
使大家对徐福东渡的原因和意义有一定的了解。
关键词：徐福东渡原因徐福东渡原因考其一，求仙药说据《十洲记》记载到，在秦始皇当政时，在大宛这个地方有多人枉死，死后尸体都横在道路边。
然而有一种鸟衔着一种草，将草覆盖在死人的脸上，死人就可以复生。
有关部门奏明秦始皇。
始皇使使者找这种草，去问鬼谷先生，他说那是东海中祖洲上的不死之草，生琼田中，又叫养神芝。
其叶似菰，只生长一株，一株就可以让数千人活。
秦始皇于是问是否可以找到，于是派遣徐福及童男童女各三千人，乘楼船入海，去寻祖洲，但是没有返回。
在秦代及以前的战国时期，方士是很流行的。
在齐地和燕地，这样的方士很多。
战国齐威王、齐宣王、燕昭王时，便有大批齐、燕方士入海求蓬莱仙药。
和徐福同时代的方士也有很多，像卢生、韩终、侯公等，他们不仅通晓方术，而且熟知天文地理、医术、农业及航海等知识。
徐福作为方士中最著名的一个，为始皇入海求药，是很有可能的。
其二，避祸说。
有这种说法的人很多，《汉书》及《后汉书》中都有相应的记载。
《汉书"郊祀志下》说：“徐福，韩东他们和众多童男童女去海上求神采药，因为任务没完成而逃跑，被天下人怨恨”《后汉书"东夷传》说：“又有夷洲和澶洲，传言秦始皇遣方士徐福带童男女数千人到海，没有求到蓬莱神仙，徐福怕被惩罚二不敢归还，于是到了，那些洲。
”唐代诗人汪遵《东海》诗也写道：“漾舟雪浪映花颜，徐福携将竟不还。
同舟危时避秦客，此行何似武陵滩。
”作者把徐福入海不归比作陶渊明《桃花源记》所写的武陵郡渔人避秦乱而移居桃花源之事。
南宋祖元和尚在宋朝灭亡那一年，为了逃避元代的统治，也东渡到了日本。
他有一首祭徐福的诗：“先生采药未曾回，故国山河几度埃。
中外文化交流史之案例讨论2
案例讨论
关于徐福东渡日本的一些说法是否真实？
讨论主题：
一般我们经常听说，中国秦始皇时代的齐国方士徐福，为秦始皇到海外仙山求仙药，到了日本，成为日本人的祖先。
对于这个说法的可靠性，你怎么看？它是传说？还是历史真实？
活动目的与意义：
通过“徐福东渡日本”学习和讨论，能够了解历史真实与历史传说的区别；明确历史真实与历史传说两者之间的关系；了解历史传说对于理解真实历史的意义。
活动形式：
讨论均在“课程论坛”中进行，届时辅导老师会开通相关活动论坛（如“案例讨论（二）活动”）
活动流程：
①辅导教师在“课程公告”栏目发布与本次活动相关的通知。
②辅导教师在“课程论坛”中建立活动主题及发布活动方案。
③学生阅读通知和活动方案后，按要求在“课程论坛”中进行讨论，同时辅导老师参与学生讨论并引导、推进活动进程。
④一次讨论活动结束后，辅导教师根据学生参与讨论的情况，进行总结和评价，并于活动结束三日内将总结和评价发布在“课程论坛”内。
活动成绩：
每学期开展三次案例讨论。
每次案例讨论活动为百分制，共100分，占课程总成绩的4%。
辅导老师根据学生参与讨论的情况进行评价。
初中历史鉴真东渡教案
初中历史鉴真东渡教案
教学目标：通过本节课的学习，让学生了解鉴真东渡对日本文化及宗教产生的影响，增强对历史事件的认识和理解。
教学重点：鉴真东渡的历史背景、意义及影响。
教学难点：如何让学生理解鉴真东渡的重要性，并体会其对日本文化和宗教的影响。
教学准备：
1.教师准备相关教学资料，包括图片、视频等。
2.学生准备笔记本、笔等。
3.课堂布置：让学生分组，进行合作讨论。
教学步骤：
第一步：导入新课
1.介绍本节课的学习内容及目标。
2.通过问答等形式，引导学生了解鉴真东渡的背景及意义。
第二步：学习新知识
1.讲解鉴真东渡的历史背景、意义及影响。
2.通过图片、视频等形式展示鉴真东渡的过程及影响。
第三步：讨论与分享
1.让学生分组讨论，分享自己对鉴真东渡的理解及看法。
2.引导学生思考鉴真东渡对日本文化及宗教的影响。
第四步：小结与扩展
1.对本节课的内容进行小结，强调鉴真东渡的重要性。
2.布置作业，让学生通过查阅资料深入了解鉴真东渡的相关知识。
教学反思：
1.本节课的教学目标是否达到？
2.学生是否对鉴真东渡的意义有了更深的认识？
3.是否有其他更生动的教学方式可以帮助学生更好地理解鉴真东渡的影响？
教学扩展：
可以邀请专家学者进行讲座，让学生更全面地了解鉴真东渡及其对日本的影响。
也可以通过实地考察等形式，让学生亲身感受鉴真东渡的历史痕迹。
中学历史课文秦始皇教学设计教案
中学历史课文《秦始皇》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解秦始皇的历史背景和生平事迹。
（2）掌握秦始皇统一六国的过程及其历史意义。
（3）了解秦始皇巩固统一的措施，如行政区划、度量衡统一、文字统一等。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，深入了解秦始皇的历史地位。
（2）运用地图、图片等直观教具，展示秦始皇统一六国的过程。
（3）分析秦始皇巩固统一的措施，提高学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和敬意。
（2）树立学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）秦始皇的历史地位和生平事迹。
（2）秦始皇统一六国的过程及其历史意义。
（3）秦始皇巩固统一的措施。
2. 教学难点：（1）秦始皇统一六国的过程。
（2）秦始皇巩固统一的措施的具体内容和意义。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解秦始皇的历史背景、生平事迹、统一六国的过程及巩固统一的措施。
2. 讨论法：分组讨论秦始皇的历史地位和影响，引导学生思考和表达。
3. 直观教学法：使用地图、图片等直观教具，展示秦始皇统一六国的过程。
四、教学准备：1. 教材：《中学历史》相关章节。
2. 教具：地图、图片、多媒体课件等。
3. 资料：关于秦始皇的历史文献和学术著作。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍秦始皇的历史背景，引发学生兴趣。
2. 讲解秦始皇的生平事迹：讲述秦始皇的出生、成长、登基及统一六国的过程。
3. 分析秦始皇统一六国的历史意义：阐述秦始皇统一六国对我国历史发展的影响。
4. 讲解秦始皇巩固统一的措施：介绍行政区划、度量衡统一、文字统一等方面的措施。
5. 讨论秦始皇的历史地位：分组讨论秦始皇在历史上的地位和影响。
6. 总结本课：强调秦始皇统一六国及其巩固统一的措施的重要性。
六、教学拓展与延伸：1. 比较秦始皇与其他历史人物的异同，如汉武帝、唐太宗等。
2. 探讨秦始皇统一六国对后世的影响，如行政区划、文字、度量衡等方面的延续。
海外徐福第13-15周
海外徐福篇第十三周第一课时教学目标：让学生知道徐福东渡的事件，并能叙述。
教学过程：1、学生介绍搜集的资料。
2、出示投影，向学生介绍讲解。
徐福渡海徐福，即徐巿，字君房，齐地琅琊(今江苏赣榆)人，秦著名方士。
他博学多才，通晓医学、天文、航海等知识，且同情百姓，乐于助人，故在沿海一带民众中名望颇高。
徐福是鬼谷子先生的关门弟子。
学辟谷、气功、修仙，兼通武术。
他出山的时候，是秦始皇登基前后，李斯的时代。
后来被秦始皇派遣，出海采仙药，一去不返。
乡亲们为纪念这位好心的名医，把他出生的村庄改为"徐福村"，并在村北建了一座"徐福庙"。
后来，有徐福在日本的平原、广泽为王之说。
徐福东渡徐福，即徐巿，字君房，齐地琅琊(今江苏赣榆)人，秦著名方士。
他博学多才，通晓医学、天文、航海等知识，且同情百姓，乐于助人，故在沿海一带民众中名望颇高。
始皇二十八年(前219年)，秦始皇第一次东巡，登泰山勒石颂德。
然后经黄县、(月垂)县，攀成山，登芝罘(今烟台)山，南下琅琊台，逗留3个月。
在此期间，秦始皇看到海州湾内出现海市蜃楼，认为是仙人所显，遂派徐福率童男童女乘楼船入海，寻求长生不死之药。
徐福入海数年求药不得。
9年以后(前210年)，秦始皇再次东巡又找来徐福，徐福怕秦始皇怪罪，诈称海中的大鲛鱼十分厉害，船只难以靠近仙山取药，须派善射者同去，射杀鲛鱼，才能上岸求药。
泰始皇再次派徐福携带童男童女以及百工巧匠技师、武士、射手500多人，装带五谷种子、粮食、器皿、淡水等，入海去仙山求药。
徐福东渡没有获得"不老药"，却在熊野浦登陆后，发现了"平原广泽"(即日本九洲)。
长生不死之药没找到，返回恐遭杀身之祸，便长居于此，不再复返。
徐福等人在九洲岛等地向日本土著民族传播农耕知识和捕鱼、锻冶、制盐等技术，还教给日本人民医疗技术等秦朝先进文化，促进了社会发展，深受日本人民敬重。
山东烟台地域性中医药文化元素挖掘及内涵研究
山东烟台地域性中医药文化元素挖掘及内涵研究
闫方杰;姜侠
【期刊名称】《中国中医药现代远程教育》
【年(卷),期】2024(22)1
【摘要】中医学是中华传统文化的精华。
山东烟台有始皇东巡、徐福东渡、蓬莱
仙境、昆嵛山道教养生圣地等诸多中医药文化痕迹,是中医药文化重要的国际交流
中心。
针对烟台没有系统的中医药文化成果的问题,以《烟台市志》《烟台卫生志》《山东中医药志》为基础,对有关烟台中医药文化元素的相关文献进行归纳分析,展
示具有烟台地域特色的中医药文化成就,凝练烟台中医药文化内涵,打造具有烟台地
域特点的文化名片,提升相关专业学生对烟台中医药文化的感性认识,促进烟台的经
济和医疗水平的发展。
【总页数】4页(P172-175)
【作者】闫方杰;姜侠
【作者单位】山东中医药高等专科学校中医系;滨州医学院中西医结合学院
【正文语种】中文
【中图分类】F42
【相关文献】
1.烟台制钟业繁衍与繁荣研究系列之烟台钟的形成繁衍、历史地位与文化内涵
2.天地人思想指导下地域性中医药文化元素在课程思政中的融合——以山东烟台为例
3.
中医药文化融入中药学课程思政的内涵逻辑与思政元素研究4.齐鲁中医药特色廉政文化内涵挖掘与宣传实践研究
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板书
始皇东巡与徐福东渡
始皇三巡徐福东渡
课后札记
老师简单介绍
秦始皇在三次巡视琅琊中，为当地社会经济发展和民族的大融合做出了巨大贡献。
小组交流
第页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师生需要关注的要点
自主备课
琅琊台历史陈列馆。
老师带领学生一起学习徐福东渡传说是公元前210年，秦始皇第五次东巡时，命徐福率领3000童男女及数百名工匠、兵员出海求取长生不老之药的故事。这是中国历史上第一次有记载的大规模移民，也是开创中日文化交流之先河的最好证明。慈溪的达蓬山原名香山，因有徐福在此启航
琅琊刻石和“千秋万岁”瓦当等文物古迹
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师生需要关注的要点
自主备课
三、课后总结
东渡，故有名达蓬山。
世上长生不老的仙药是肯定没有的，但是徐福东渡却在客观上实现了东亚文化融合。
通过这节课的学习，我们了解了我们的家乡琅琊台，请同学们利用网络，上网查询一下上面所提到的内容。
秦始皇五次东巡，曾经三次来到琅琊台，那么其他两次始皇帝去了哪里呢？
教学
重点
难点
教学重难点：始皇东巡的原因及始末。
教具
运用
多媒体课件
课前预习要求
学生课前需要搜集与琅琊ຫໍສະໝຸດ 关的知识第页第（）课时
教学内容
始皇东巡与徐福东渡
教学重点
始皇东巡的原因及始末。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师生需要关注的要点
自主备课
一、创设情景，提出问题
一、谈话导入
同学们，知道秦始皇吗，说起秦始皇三次东巡，必然与一个人的名子和事业分不开，那就是徐福。而最早记述徐福其人其事的是司马迁，他在《史记·秦始皇本纪》中写到，秦始皇二十八年，始皇向东巡行郡县，……在琅邪立石刻辞后,“齐人徐福等上书，说海中有三座神山，名叫蓬莱、方丈、瀛洲，仙人居住在那里。请求斋戒淋浴，和童男
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课题
始皇东巡与徐福东渡
课型
新授课
教材分析
本节课是《我的家乡》历史篇第二章千年琅琊第二节的内容，秦朝是我国历史上一个极为重要的朝代，它结束了自春秋起五百年分裂割据的局面，成为我国历史上第一个统一的，多民族的封建国家。
教学目的
1.使学生能了解到秦朝的历史和始皇东巡的时间以及带来的历史影响。
2.使学生认识琅琊台，琅琊行宫，琅琊海港。
板书课题：始皇东巡与徐福东渡
第页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师生需要关注的要点
自主备课
二、探究活动
童女寻求三座神山。于是派遣徐福挑选童男童女数千人，并率领到海中寻找仙人。”
关于徐福东渡的故事，虽然出自正史的记述，但由于其浓厚的神仙味儿，自古人们都将其作为传说对待。始皇在出巡琅琊期间，进行了大量的基本建设，这些工程大略有琅琊台，琅琊行宫，琅琊海港