浅谈如何打造高效的音乐课堂

浅谈如何打造高效的音乐课堂

音乐作为一种艺术门类，在艺术教育中占有很重要的位置。而在实际教学中不少老师经常为

学生不认真上课而头痛，为那些进了音乐课堂却心不在焉，甚至对音乐不屑一顾的学生而伤感。试想，这样的音乐课堂何来高效？音乐课虽非主课，但被学生如此“打入冷宫”，值得我

们每一个音乐工作者深省。我们应在新课程的新理念下，应该追寻着快乐教学，追寻着高效

课堂，试着让学生在高效的课堂上感受快乐，体验快乐。

一、音乐教学中要体现创新的教学行为

在音乐课中，就要改变传统的单一知识的教授行为，在音乐教学中让学生从身体到大脑思维

都“动”起来，让课堂变成一种动态的形成过程，在这样的过程中感受与理解音乐的动感与美感。这就要求教师不断学习，在新的教学理念中汲取营养，创新教学方法。要积极激励学生

积极参与，大胆尝试创作，将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来。

在上《游击队歌》一课时，让学生组成四人小组，联系今天的幸福生活，对“游击战”这一问

题展开讨论，课堂气氛异常活跃，各小组同学都积极发言，道出了游击队员的机智、英勇和

我们今天来之不易的幸福生活，教师在此基础上作点评。接着教师将《游击队歌》这首曲子

中抽出部分乐句，展示在大屏幕上，删除其中的某些唱名，让学生听《游击队歌》这首曲子，听后许多学生都积极发言，把缺空的唱名填补出来，教师给予充分的肯定。这样就自然地把

听觉和视觉结合起来，使音乐教学具体化、多元化。学生的积极性大为提高，此时开始学唱

歌曲，大家会唱得特别认真。学唱过程中，教师穿插一些提问，如《游击队歌》这首曲子的

节奏特点？学生回答：节奏活跃、富于变化。这种节奏给歌曲带来了怎样的效果？这种节奏

生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。这样同学们不但学会了唱歌

补曲，巩固了以前学过的乐理知识，而且体会到自己今天幸福生活的来之不易。

二、音乐教学中体现开放性的教学

要让音乐走出课堂、走进生活，教师就要用开放性的教学设计来进行教学活动，引导激励全

体学生动口、动手、动脑的实践中培养自身的音乐审美能力。这样能增强课堂的学习活力、

浪漫的学习氛围，增强感染力，激发学生主动学习的兴趣，能够短时高效地提高学生感知时间，还可更好地将学生的观察引导到课件设计者所需要的方面，让学生有的放矢地把握学习

的重点。

此外，要学会培养学生的音乐再造能力，在表演的过程中使学生展示与获得成就的心理得到

满足，使学生在学习的过程中体验成功感、成就感。我国是个多民族的国家，不同民族有不

同风格的音乐，在教学中，可大胆革新，教学生学习民族歌曲时要注意恰当好处地渗透民族

文化。在欣赏民歌时，先创设各民族民歌的风俗环境，每人搜集并开展少数民族的风俗知识

及特点的讨论，引导学生入乡随俗。

三、充分运用现代媒体技术辅导音乐教学

在音乐教学中最常用的学具就是钢琴，在传统教学中，钢琴作用不外乎就是范唱伴奏，为学

生学唱歌曲伴奏的工具。在教学实践中，钢琴的作用远不止于上述那些，我可以利用琴声巧

妙地作为音乐课教学的辅助手段。在一堂音乐课中，学生对于歌曲的学唱，既要注意歌唱方法，又要注意曲调歌词，还要注意歌曲所要求的速度、力度的变化。他们的注意力被搞得四

分五散，很难做到顾全大局。

如何帮助学生用歌声表现好歌曲呢？我在教唱《游击队歌》这首歌时，利用力度变化夸张，

较明显的琴声来提示学生声音强弱的变化，琴声还可以提示学生演唱速度的变化，以及连跳

音唱法等。另外，配合教学巧用幻灯、投影、录音等媒体教学，不仅使学生学会知识，还可

以让学生了解多媒体教学的优越性。在讲授乐理知识时，经常需要给学生补充、提供一定的

材料内容，此时若用板书费时费事，如用教学课件，则简便快捷，且容量大，可以重复使用，以增强记忆，这样既增加了课堂信息量，又节约了教学时间。

音乐正在作为一种时尚的文化被越来越多的学生接受。使用多媒体课件进行音乐欣赏教学能

够抓住学生的注意力，学生不仅欣赏了一首音乐作品，同时还了解了这个民族的文化，使学

生的知识面得到了扩展和延伸。在课堂上将与本课音乐作品相关的历史背景、创作背景和作

者的生平、创作风格等内容用多媒体技术通过文字、图片、声音、视频等展示给学生，极大

地提高学生注意力，提高其认知兴趣，调动学生主动参与教学的积极性，并增强音乐课堂教

学的质量，提高教学效果。

四、音乐教师要具备良好的心理素质

音乐教师要具备良好的心理素质，尤其是要树立自信心。以钢琴的学习为例，钢琴即兴伴奏

是综合能力的体现，需要伴奏者有娴熟的弹奏技巧，对于有些水平很高，但上台弹奏即兴伴

奏效果不佳的老师，必须要提高自信心，要有良好的心理素质。所谓“艺高人胆大”，提高自

身的技艺是基础，有自信心是前提。

总之，打造高效的音乐课堂，需要综合运用灵活的教学策略，从情感教学、生活教学、教学

形式、流行音乐、个人魅力等方面入手，主动遵循小学生身心发展的规律，整合学生的实际

需要，必将激发小学生学习音乐的兴趣，重塑音乐课堂的魅力，从而能大大提升音乐课堂的

实效性。