课件《都江堰 余秋雨》
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都江堰余秋雨最新课件
都江堰最初是在秦昭王时 期修建的，用于灌溉和防 洪，至今已有两千多年的 历史。
历代修缮
都江堰在历史上经历了多 次修缮和改造，以适应自 然环境和人类社会的发展 需求。
文化意义
中华文明的瑰宝
都江堰作为世界文化遗产，是中 华文明的瑰宝之一，也是中国水
利工程技术的杰出代表。
水文化与生态保护
都江堰的文化意义不仅在于其工程 技术的价值，更在于其所蕴含的水 文化和水生态保护理念。
《都江堰》中的思想内涵
对中华文化的热爱和思考
余秋雨通过都江堰这一历史文化遗产，表达了对中华文化的热爱和思考，认为中华文化具 有独特的价值和意义，应该得到更好的保护和传承。
对现代社会发展的批判和反思
余秋雨在文章中指出，现代社会发展中存在着许多问题和弊端，如过度开发、环境破坏等 ，这些问题应该得到重视和解决。
文化传承与创新
传承传统文化
都江堰具有丰富的历史文化遗产，应通过教育、宣传等途 径，传承和弘扬传统文化，增强居民的文化认同感和自豪 感。
创新文化发展
在传承传统文化的基础上，应注重文化创新和发展，推动 文化与科技、旅游等产业的融合发展，打造具有地方特色 的文化品牌。
培养文化人才
通过加强文化教育、培训和文化交流等途径，培养具有创 新能力和实践经验的文化人才，为都江堰的文化传承和发 展提供人才支撑。
都江堰余秋雨最新课件
Байду номын сангаас
• 都江堰的历史与文化 • 余秋雨对都江堰的评价 • 都江堰的现代价值 • 都江堰的未来发展 • 余秋雨的都江堰作品赏析
01
都江堰的历史与文化
历史背景
01
02
03
古蜀文明的发源地
都江堰位于四川盆地，是 古蜀文明的发源地之一， 有着悠久的历史和丰富的 文化积淀。
历代修缮
都江堰在历史上经历了多 次修缮和改造，以适应自 然环境和人类社会的发展 需求。
文化意义
中华文明的瑰宝
都江堰作为世界文化遗产，是中 华文明的瑰宝之一，也是中国水
利工程技术的杰出代表。
水文化与生态保护
都江堰的文化意义不仅在于其工程 技术的价值，更在于其所蕴含的水 文化和水生态保护理念。
《都江堰》中的思想内涵
对中华文化的热爱和思考
余秋雨通过都江堰这一历史文化遗产，表达了对中华文化的热爱和思考，认为中华文化具 有独特的价值和意义，应该得到更好的保护和传承。
对现代社会发展的批判和反思
余秋雨在文章中指出，现代社会发展中存在着许多问题和弊端，如过度开发、环境破坏等 ，这些问题应该得到重视和解决。
文化传承与创新
传承传统文化
都江堰具有丰富的历史文化遗产，应通过教育、宣传等途 径，传承和弘扬传统文化，增强居民的文化认同感和自豪 感。
创新文化发展
在传承传统文化的基础上，应注重文化创新和发展，推动 文化与科技、旅游等产业的融合发展，打造具有地方特色 的文化品牌。
培养文化人才
通过加强文化教育、培训和文化交流等途径，培养具有创 新能力和实践经验的文化人才，为都江堰的文化传承和发 展提供人才支撑。
都江堰余秋雨最新课件
Байду номын сангаас
• 都江堰的历史与文化 • 余秋雨对都江堰的评价 • 都江堰的现代价值 • 都江堰的未来发展 • 余秋雨的都江堰作品赏析
01
都江堰的历史与文化
历史背景
01
02
03
古蜀文明的发源地
都江堰位于四川盆地，是 古蜀文明的发源地之一， 有着悠久的历史和丰富的 文化积淀。
《都江堰》精品课件
探究二
探究三1
1.【冰清玉洁的政治纲领】
李冰拥有利民富民的胸怀与责 任感，认为为官、就要为百姓治河， 就要为百姓消灾，就要给百姓濡养， 就要为百姓做实事，四川的政治者 必须成为水利专家。
探究三2 2.【长锸与金杖玉玺，他失败了，终究 又胜利了。】
长锸是拥有利民富民的胸怀与责任感、 认为为官就要为百姓消灾、就要给百姓濡 养、就要为百姓做实事的政治。另 一种是 玩弄权术、争名夺利、互相倾轧、无所专 攻、无所事事、无视百姓疾苦、置百姓于 水火的政治。他在追名逐利、争权夺势方 面失败了；但他在为人民造福、为民消灾、 给人民濡养方面胜利了！
自主学习收获“晾晒”
•请所有组的 C1晾 出导学案，评价 组内自主学习效 果。
研讨学习（10分钟）
• 主讲要求： • 1、A2讲解，B1评选最 佳合作者3人，每人加2 分（不选本组成员）。
• 2、分条论述本组展示要 点。双色笔标记。 • 3、虚心听取其他学习者 的意见。
• 研讨要求: • 1、组长分配组员具体 任务，迅速到位，拿上 课本、导学案和红笔。 • 2、认真聆听。在导学 案上给自己的答案做修 改。 • 3、提出自己的见解， 帮助修改、完善题目。
知道这是哪里吗？
坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上的水 利工程。建于公元前256年，是全世界迄今为止，年代最久、唯 一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。
学习目标
•
• • 1. 了解余秋雨文化散文的特点，学会用小标题概括各部分内容。 2.自主学习、合作探究，学会赏析文中含义丰富语句理解文章思想的方法。 3.激情投入，体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，学习李冰父子淡泊名利、为 民造福的精神。
友情提示：
研讨学习结束！
人教选修中国现代诗歌散文欣赏都江堰课件(44张)
背景回放
《都江堰》选自《秋雨散文》，比较集中地代表了全书的成 就与风格，是余秋雨文化散文中最引人注目的名篇之一。
都江堰位于四川成都平原岷江干流上，是两千多年前，战国 时期秦国蜀郡守李冰率领当地百姓修建的一项大型水利工程，直 到现在它还造福人民，一直发挥着防洪灌溉的作用，是中华民族 文明史上的一座丰碑。
5. 他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思 维，进入了最澄澈的人类学的思考。
[点拨] 大愚大拙是说李冰极不擅长蝇营狗苟的为官之道， 而只是具有田间老农的思维；大智大巧是说政治家正是由于具有 了田间老农的思维，才具备了可贵的实事求是的精神，才有了民 本思想，从而能够清晰而透彻地关照人类生存的重大问题。田间 老农的思维，是李冰治理都江堰的出发点：人活着，必须要有清 泉和米粮，要想达到治理的目的，就必须使人民富足。他的治理 就不是仅仅停留在表面上，而是落实到实实在在具体的工作上， 是最基本的，也是最智慧的。
成就：著有系列散文集《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》 《千年一叹》《行者无疆》等，文化通史《问学余秋雨》，长篇记 忆文学《借我一生》，学术专著《戏剧理论史稿》《戏剧审美心理 学》《中国戏剧文化史述》等。
评价：左手写散文，不流之于浅薄；右手撰述艺术理论，也 不失其丰赡高深。用理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想 的重量，把现代散文推向了一流。
四、近义辨析 1．浸润·滋润 浸润：①固体与液体接触时，液体能附着在固体上的现象； ②(液体)渐渐渗入。滋润：①饱含水分，不干枯；②增加水分， 不使干枯。 例句：①都江堰的水流不像长城那样突兀在外，而是细细浸 润、节节延伸。 ②附近的湖水滋润着牧场的青草。
2.浚理·治理 浚理：疏导，治理。治理：控制管理；整治，整修。 例句：①在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润， 是濡养，它要实施的事，既具体又质朴。
《都江堰》ppt课件(12页)
长城的文明是一种僵硬的雕塑，都江堰的
文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等 待人们的修缮，都江堰却卑处一隅，像一位决不 炫耀，毫无所求的乡间母亲，只知贡献.
评点提示：灵动的生活是指都江堰直到现在依然 发挥着巨大的作用，依然具有强大的生命力，并 将一直延续下去。将都江堰比喻为乡间母亲是合 适的，因为他们的共同特点是不炫耀，无所求， 默默地奉献。这一比喻生动形象地刻画出都江堰 的本质特征：他像一位母亲养育子女一样滋润着 中华民族。
精选一部分你喜欢或自己感受 比较深的文字为大家朗读并进 行点评。
通过探究大家知道李冰的精神 实质是
为民造福、务实求真 淡泊名利、贴近苍生。
文章的主旨是
只有贴近苍生、造福万 民，才能为人民和时代 所怀念。
李冰在中国历史上留下了美名，都江堰 为中华发展做出了贡献。请用散文化或诗化 的语言为李冰写一段感动中国人物颁奖词。
方法提示：可将文中最精彩的富于哲理性的语 句和自己的语言凝合在一起。
也可充分发挥自己文字方面的优势，独自创作。
例：风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样 是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落， 挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命 的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水 中睡去，给我们一个温暖的启示。（孟祥斌）
“我发现自己特别想去 的地方，总是古代文化 和文人留下较深脚印的 所在，说明我心底的山 水并不完全是自然山水 而是人文山水” “每到一个地方，总有 一种沉重的历史气压罩 住我的全身，使我无端 的感动无端的喟叹”。
学者余秋雨
速读文章，整体感知
1.边读边圈画重点字音字形 2.概括每一部分的内容，为 每一部分加一个小标题。
作业：
1、将你的作品整理到自己的个人 创作本上。
文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等 待人们的修缮，都江堰却卑处一隅，像一位决不 炫耀，毫无所求的乡间母亲，只知贡献.
评点提示：灵动的生活是指都江堰直到现在依然 发挥着巨大的作用，依然具有强大的生命力，并 将一直延续下去。将都江堰比喻为乡间母亲是合 适的，因为他们的共同特点是不炫耀，无所求， 默默地奉献。这一比喻生动形象地刻画出都江堰 的本质特征：他像一位母亲养育子女一样滋润着 中华民族。
精选一部分你喜欢或自己感受 比较深的文字为大家朗读并进 行点评。
通过探究大家知道李冰的精神 实质是
为民造福、务实求真 淡泊名利、贴近苍生。
文章的主旨是
只有贴近苍生、造福万 民，才能为人民和时代 所怀念。
李冰在中国历史上留下了美名，都江堰 为中华发展做出了贡献。请用散文化或诗化 的语言为李冰写一段感动中国人物颁奖词。
方法提示：可将文中最精彩的富于哲理性的语 句和自己的语言凝合在一起。
也可充分发挥自己文字方面的优势，独自创作。
例：风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样 是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落， 挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命 的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水 中睡去，给我们一个温暖的启示。（孟祥斌）
“我发现自己特别想去 的地方，总是古代文化 和文人留下较深脚印的 所在，说明我心底的山 水并不完全是自然山水 而是人文山水” “每到一个地方，总有 一种沉重的历史气压罩 住我的全身，使我无端 的感动无端的喟叹”。
学者余秋雨
速读文章，整体感知
1.边读边圈画重点字音字形 2.概括每一部分的内容，为 每一部分加一个小标题。
作业：
1、将你的作品整理到自己的个人 创作本上。
《都江堰》课件
文章的总体脉络应当是：
堰的功用
（利民富民）
堰的形象
（化害为利）
创建者的精神
（民本思想）
本文的写作目的是什么？
赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计 者和兴建它的主持者李冰；赞美李冰也是为 了弘扬他的为官之道。文章围绕一个中心， 采用连锁式联想的方式，深刻地表达了对历 史经验和文化传统的严肃思考。
课堂小结
挡水堤坝
都江堰位于四川成都平 原西部的岷江上，建于公元 三世纪，是中国战国时期秦 国蜀郡太守李冰及其子率众 修建的一座大型水利工程， 是全世界至今为止，年代最 久、唯一留存、以无坝引水 为特征的宏大水利工程。２ ２００多年来，至今仍发挥 巨大效益，李冰治水，功在 当代，利在千秋，不愧为文 明世界的伟大杰作，造福人 民的伟大水利工程。
6、第二部分是如何描写都江堰的壮观景象的？ 先写都江堰所处环境，再写都江堰的水声，然后 写水形水态。
10—24自然段中,找出直接高度评价李冰父子贡献的段落， 大声读出来。
10
14
19
20
24
其余的都运用了对比的手法。
11自然段是用李冰的毫不惹人注目与其他显赫官僚比较.
12 用李冰以实践科学为民“消灾、儒养”的政治理念,同不学无术的官 僚理念比较.
11．咆pá o哮xià o：(如猛兽、海浪、人等)发出洪 亮有力的回荡的声音；高声大叫。 12．众目睽睽kuí ：众人的眼睛都注视着。 13．浚jù n理：疏通治理。 14．长锸chā：挖土的工具，铁锹。 15．圭guī臬niè ：指圭表，比喻准则或法度。臬， 古代测日影的标杆。 16．韬tāo略：由古兵书《六韬》、《三略》引申 而来,指计策、谋略。 17．祭祀sì ：置备供品对神佛或祖先行礼，表示崇 敬并祈求保佑。 18．怦pēng然：形容心跳的声音。
《都江堰》课件
都江堰建成后，从此成都平 原“水旱从人，不知饥馑， 时无荒年，天下谓之天府 也”。 —— 《史记》
都江堰是全世界至今为止， 年代最久、唯一留存、以 无坝引水为特征的宏大水 利工程， 2000年被 确定为世界文化遗产。
左上：鱼嘴堰 右上：飞沙堰 左下：宝瓶口
鱼嘴堰设在岷江出山
后的一段弯道上，把 江流划然中分为内外 两支。外江（处于河 床弯道凸岸）为岷江 自然走水河道 ，内江 （处凹岸 ）水进入成 都平原。鱼嘴的设置 极为巧妙，它利用地 形、地势，巧妙地完 成分流引水的任务， 而且在洪、枯水季节 不同水位条件下，起 着自动调节水量的作 用。
会：作者深邃的文化思索
4、写作技巧：对比、融情于景、寓议于物
都 江 堰
外江 内江
宝 瓶 口
人字堤
飞 沙 堰
欣赏歌曲《好一个都江堰》
字词预习与检测
邈（ miǎo ）远： 遥远 锸（ chā ） 惊悸（ jì 惊心动魄的意思 ） ______________
众目睽睽（ ku ） 大家的眼睛都注视着 __________ í 矮墙 颓壁残垣（yuán）垣：__________
茫茫一片、股股叠叠、心魄俱夺
如地震前兆、海啸将临、山崩即至
二、都江堰的魅力
齐读课文，感受水的魅力。
看云看雾看日出各有胜地，要看 万不可忘了都江堰。
设计巧妙 化害为利
水
三、魅力的缔造者
李冰，战国末秦国人， 秦昭王时任蜀郡守。通天 文、地理，尤精水利，重 实地考察，在岷江流域兴 建了许多工程，以都江堰 最为著名，2200多年来在 成都平原效益卓著。
宝瓶口是玉垒山伸向岷江
的长脊上人工凿开的一个控 制内江进水的咽喉，因形似 瓶口且功能奇而名。其右边 的山丘为离堆。瓶口宽度和 底高都有极严格的控制，古 人在岩壁上刻了几十条分划， 取名“水则”（我国最早的 水位标）。内江水流进宝瓶 口后，通过干渠经仰天窝节 制闸，把江水一分为二。再 经蒲柏、走江闸二分为四， 顺应西北高、东南低的地势 倾斜，一分再分，形成自流 灌溉渠系，灌溉成都平原的 近一千余万亩农田。
《都江堰》课件
展现李冰父子的精神风采。
怎样理解“两种判然不同的政治走向”
一种是一些官场丑类的政治走向，他们 或是无所事事，根本无视百姓的疾苦，玩弄 权谋，不惜置百姓于水深火热之中；
另一种是李冰的政治走向，即拥有利民 富民的胸怀与责任感，认定在旱涝成为百姓 最大祸患的时候，治水就是最大的政治，政 治家就应该成为水利家。
都江堰
余秋雨，当代作家、学者， 1946年生，浙江余姚人。余秋雨 毕业于上海戏剧学院戏剧文学系. 并曾获“国家级突出贡献专家” 的称号，并担任多所大学的教授。 代表作品有《文化苦旅》《文明 的碎片》《山居笔记》《霜冷长 河》《秋雨散文》等。散文的内 容多是对中国文化的回顾和反思， 被人们称为“文化散文”。
奠定了文章抒情基调，“我 以为”流露出本文强烈的主观意 识和个性风格。
赏析第二部分：
赞美都江堰的壮丽景观
抑
未见之前 水利工程罢了、
虚
心绪 懒懒的、胡逛
欲
虚
扬
脸面滋润、眼前清
实
先 抑
走近之后 朗、紧张、趋附、 陡然一惊
相 生
见到之后 精神焕发、壮丽的 驯服、咆哮、心魄
实
扬
俱夺、
情 感： 赞美之情
赏析第三部分：
为什么说李冰“大愚又大智， 大拙又大巧”？
“大愚大拙”是说李冰极不擅长无所专攻或 蝇营狗苟的“为官之道”，而只具有田间老 农的思维；
“大智大巧”是说政治家正是由于具有了田 间老农的思维，才具备了可贵的民本思想， 从而能够清晰而透明地观照人类生存的重大 问题。
“在这里”，作者为什么会“突然 产生了对中国历史的某种乐观”？
外ห้องสมุดไป่ตู้
了中华民族
细细浸润、节节延伸、延 伸的距离并不比长城短
怎样理解“两种判然不同的政治走向”
一种是一些官场丑类的政治走向，他们 或是无所事事，根本无视百姓的疾苦，玩弄 权谋，不惜置百姓于水深火热之中；
另一种是李冰的政治走向，即拥有利民 富民的胸怀与责任感，认定在旱涝成为百姓 最大祸患的时候，治水就是最大的政治，政 治家就应该成为水利家。
都江堰
余秋雨，当代作家、学者， 1946年生，浙江余姚人。余秋雨 毕业于上海戏剧学院戏剧文学系. 并曾获“国家级突出贡献专家” 的称号，并担任多所大学的教授。 代表作品有《文化苦旅》《文明 的碎片》《山居笔记》《霜冷长 河》《秋雨散文》等。散文的内 容多是对中国文化的回顾和反思， 被人们称为“文化散文”。
奠定了文章抒情基调，“我 以为”流露出本文强烈的主观意 识和个性风格。
赏析第二部分：
赞美都江堰的壮丽景观
抑
未见之前 水利工程罢了、
虚
心绪 懒懒的、胡逛
欲
虚
扬
脸面滋润、眼前清
实
先 抑
走近之后 朗、紧张、趋附、 陡然一惊
相 生
见到之后 精神焕发、壮丽的 驯服、咆哮、心魄
实
扬
俱夺、
情 感： 赞美之情
赏析第三部分：
为什么说李冰“大愚又大智， 大拙又大巧”？
“大愚大拙”是说李冰极不擅长无所专攻或 蝇营狗苟的“为官之道”，而只具有田间老 农的思维；
“大智大巧”是说政治家正是由于具有了田 间老农的思维，才具备了可贵的民本思想， 从而能够清晰而透明地观照人类生存的重大 问题。
“在这里”，作者为什么会“突然 产生了对中国历史的某种乐观”？
外ห้องสมุดไป่ตู้
了中华民族
细细浸润、节节延伸、延 伸的距离并不比长城短
《都江堰》优质课件
（ 李冰精魂）
整体研读，理清思路： 给全文三部分各拟一个小标题
都江堰的历史价值
强悍驯顺的江水（都江堰的魅力） 李冰给后人的启示
三部分有机融合，表现了作者对都江堰的深情 赞美以及由此引发的对民族文化的独特思考。
文章第一部分作者的总观点是什么？
文章开宗明义，第一句就亮出作者 对这两个中国历史上恢弘建筑的态 度。
民本思想的彰显。
对中国历史的某种乐观：
李冰通过轰鸣的都江水传达的遗言是：政 治家应当完全抛弃一己私利，尽心尽意地去为 百姓谋福利，中国历史上有这样杰出的人物， 这样璀璨的精神，当然值得骄傲，当然应当产 生某种乐观。 另一方面，作者相信这个遗言会长留人间， 李冰的精魂不会消散，继承其精魂者会代代繁 衍，这当然是更加值得乐观的。
卑处一隅，不炫耀， 无所求，默默奉献
作者为什么用长城来与都江堰作比较？
作者认为都江堰是中国历史上的最激动人心的伟大工程， 为了更生动清晰地说明这一点，作者选择了长城，同样称得 上伟大的工程作为参照物。选择长城，不仅因为它的修建时 间与都江堰相近，更因为长城的知名度高于都江堰。 在一般人看来，长城无论如何要比都江堰有价值得多， 而作者的看法恰恰相反，所以作者选择长城来与都江堰相比， 文章的新意由此而生，深度由此而来，文章总体构思的基点 由此立稳并得以渐次生发。
--
李 冰 父 子 像
整体研读，理清思路：
第一部分：以宏论开篇，通过与长城的对比，开 门见山地点出都江堰特有的魅力与价值。
（最激动人心的工程）
第二部分：描写作者游览都江堰的经历，以及初 见都江堰时作者内心的震撼，为下文对于李冰的 描写作好铺垫。
（都江堰的魅力）
第三部分：对于都江堰修建者李冰的描写与评价， 深化文章的主题。
详尽版都江堰.ppt
余 秋 雨
构造原理
都江堰在四川都江堰市城西，是一项 伟大的古代水利工程，被称为古代水利建 设的灿烂明珠。都江堰处于岷江从山区泻 入成都平原的地方。在这项工程建成以前， 岷江水一出山口，流速骤减，易淤易决， 常泛滥成灾。距今约2200年的战国时代， 秦国蜀郡太守李冰和他的儿子，吸取前人 的治水经验，率领当地人民，兴建水利工 程。
这个工程包括鱼嘴、飞沙堰和宝瓶 口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江 心的分水堤坝，把汹涌的岷江分隔成外 江和内江，外江排洪，内江引水灌溉。 飞沙堰起泻洪、排沙和调节水量的作用。 宝瓶口控制进水流量，因口的形状如瓶 颈，故称宝瓶口。内江水经过宝瓶口流 入川西平原灌溉农田。 都江堰建成后，成都平原沃野千里， 称为“水旱从人，不知饥馑，时无荒年， 谓之“天府”。
造福千年
如果说，长城占据了辽阔的空间，那么， 它却实实在在占据了邈远的时间。 明确：长城虽然外形宏大，绵延万里，但社 会功用早已废弛；而都江堰至今仍为四川民 众输送清泉，灌溉良田，在功用上可谓造福 千年。
（二）去都江堰之前的心理
“陡然一惊” “急流浩荡，大地震颤”
“文似看山不喜平” 海水 “雍容大度”，“茫茫一片”
明确：“长锸”代表李冰作为四川郡守根据这里旱涝 的实际情况修建都江堰利民工程； “金杖玉玺”代表统治阶级的权力； “铁戟钢锤”代表统治者对人民的镇压。 “失败”是指他的政治纲领不被统治阶级认同， 却被统治阶级利用； “胜利”指他主持的这一工程造福千秋万代， 他 也被世代人民铭记。
他大愚，又大智。他大拙，又大巧。
明确：他为官不学同僚，不随大流，因此“大 愚”“大拙”。但他知道自己该做什么，怎样做， 他的治水三字经、八字真言和以柔克刚的策略，充 满智慧，成为治水圭臬，因此“大智”“大巧”。
课件1：都江堰
(3)作者力避熟语，追求自出机杼的个性化语言。如“濡养”“卑 处一隅”“判然不同”等，给读者以新鲜的感受。另外，如“冰 清玉洁的政治纲领”等体现了作者对语言进行“个性化”处理的 能力，富含哲理，给人启发。
2．运用对比，态度鲜明。 文章除了将长城与都江堰进行多方面的对比之外，还有多处对比， 如将“茫茫一片”的大海之水与“可掬可捧”的都江堰之水对比， 将都江堰的水系图谱与20世纪的裁军数据、登月线路对比，将李 冰“永远水气淋漓”的真学问与后世“早已风干松脆得无法翻阅” 的“厚厚典籍”对比……这些对比，不仅充分表现了作者对都江堰、 李冰的赞美之情，而且极大地增强了文章的感染力。
3．“他失败了，终究又胜利了。”这句话有什么含义？
【思路精析】 李冰淡泊名利，不追求权利、地位，更无暇顾及 官场的争斗，在官场上，他是一个失败者；但他求真务实、一心 为民，他的业绩永载史册，他的精神浩气长存，他赢得了更久远 的未来，所以说，他是一个胜利者。
4．在第二部分中作者怎样描写了都江堰强悍而又驯顺的水，表 达了作者怎样的感情？ 【思路精析】 这一部分主要从听觉、感觉、视觉来写都江堰 的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。写水强悍撒野， 以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气 度手段不凡，将水化害为利。
2．都江堰是中国历史上最激动人心的工程，那么它的激动人心 之处表现在哪些方面？ 我的观点：___________________________________
【点拨】
3．作者在游览前后对都江堰的情感有何变化？这样写有何作
用？
我【的点观拨点】：__________________________________
识记字音
惊悸( 浸润( 淋漓( 韬略( 踊跃(
《都江堰》精品课件
造福 生前死后都
一方。
民本思想
余秋雨文化散文的特点
用游记的方式，将人、自然、历史交 融在一起，从文化的视角进行文化的思考， 探寻古迹背后所蕴涵的深厚文化思想。
精神探究
（小）都江堰——李冰——民本思想（大）
以小见大
艺术手法
‚以小见大‛是指散文选
材虽‚小‛，但蕴涵了博
大、深远的意义。
‚以小见大‛作为散文的
Hale Waihona Puke 精神探究‚他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维， 进入了最澄彻的人类学的思考。‛
‚田间老农的思维‛是指简单而又淳朴的思考。 ‚最澄彻的人类学的思考‛也突出了李冰为民造福的民本思想。
精神探究
‚秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令， 智慧、仁慈、透明。‛
对比， 突出对李冰的赞美和崇敬之情。
精神探究
请同学们用自己的语言概括一下李冰是一个怎样的人？
为民造福 贴近苍生
求真务实 深钻探索
淡泊名利 智慧仁慈
精神探究
作者写这篇散文的现实意义是什么呢？
‚‘没淤泥而蔼然含笑，断颈项而长锸在握’，作家由此 而向现代官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里?‛
作者借对李冰的评价，警戒现代官场的衮衮诸公，应该像李冰一样
都江堰究竟是怎样的‚激动人心‛呢?
文本探究
朗读第二部分二、三段，注意以下字音字形：
骚动（sāo） 陡然(dǒu) 喧嚣（xiāo） 规矩（jǔ） 直窜（cuàn） 驯顺(xùn) 咆哮（xiào） 强悍（hàn） 众目睽睽（kuí）充斥 趋附 踊跃 雍容大度 精神焕发
朗读者： 天津一中2019届高三毕业生、现清华大学学生 刘庆辰
最激动人心的工程 ▲
高中语文散文部分第三单元精读都江堰课件新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏
5．他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思 维，进入了最澄澈的人类学的思考。 [点拨] 大愚大拙是说李冰极不擅长蝇营狗苟的为官之 道，而只是具有田间老农的思维。大智大巧是说政治家 正是由于具有了田间老农的思维，才具备了可贵的实事 求是的精神，才有了民本思想，从而能够清晰而透彻地 关照人类生存的重大问题。田间老农的思维，是李冰治 理都江堰的出发点：人活着，必须要有清泉和米粮，要 想达到治理的目的，就必须使人民富足。他的治理就不 是仅仅停留在表面上，而是落实到实实在在具体的工作 上，是最基本的，也是最智慧的。
笨zhuō 拙 (7)相形见chù 绌 duō duō 咄咄 逼人
huàn 焕 发 (2)
huàn 涣 散
胡guàng 逛 (4)
kuāng 诳 骗
废chí 弛 (6)
chí 驰 骋
都江yàn 堰 (8)yà 揠 苗助长 yǎn 偃 旗息鼓
三、词语辨析
1．简朴 俭朴
填
晚年的钱学森一直住在航天部大院的一栋红色小楼
遗迹都江堰与长城进行了对比，用现代文化意识观照历史 文化踪迹，给古老的物象与峻伟的山水赋予了灵性，赋予 了哲理意蕴。都江堰“永久性地灌溉了中华民族”，李冰 父子不期留名却流芳千古。散文融情寓理，思辨色彩鲜明， 语言酣畅、灵动，给人以审美的多维享受。
二、结构图示
[语意分析]
1．我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而 是都江堰。 [点拨] 文章从长城入手，为引出都江堰做好铺垫，下 文对长城与都江堰及其文明从不同角度进行了对比， 以突出文章主旨，从而表现了都江堰是一种灵动的文 明，是中国历史上最激动人心的工程。作者开门见山， 提出观点。
2．长城占据了辽阔的空间，它却实实在在地占据了邈远的 时间。 [点拨] 长城的美在于规模的宏大、气势的宏伟，给人 一种巨大的惊悸，但时过境迁，它的社会功用早已废弛， 而都江堰，直到今天依然造福人类，还在为无数民众输 送汩汩清流，滋润、濡养了天府之国，永久性地灌溉了 中华民族，所以说它的美具有长久性。
都江堰 余秋雨PPT课件
既然“没有证据可以说明李冰的政治才能”，为 什么还说“因有过他，中国也就有过了一种冰清 玉洁的政治纲领”？
从表面上看，李冰显示的只是水利学方面 的才能；但是，当治水成为政治家的首要任 务时，政治家对治水的倾力投注就成了一种 清明的政治，政治家在水利工程上的实绩就 成了他的第一政绩。
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《山居笔记》一书的写作， 始于一九九二年，成于一九九四 年，历时两年有余。为了写作此 书，作者辞去了学院的行政职务， 不再上班，因此这两年多的时间 十分纯粹，几乎是全身心地投入。 投入那么多时间才写出十一篇文 章，效率未免太低，但作者的写 作是与考察联在一起的，很多写 到的地方不得不一去再去。记得 有一次为了核对海南岛某古迹一 副对联上的两个字，几度函询都 得不到准确回答，只得再去了一 次。这种做法如果以经济得失来 核算简直荒诞不经，但文章的事 情另有得失，即所谓“得失寸心 知”。
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作者从若干方面来比较长城和都江堰，哪个方 面的比较是最根本和最重要的？为什么？
作者从修建时间、社会功用、延伸距离、文明特征 诸方面将长城与都江堰作比较，其中社会功用方面的比 较是最根本和最重要的。
这不仅因为延伸距离、文明特征等方面是依附于社 会功用的，而且因为对社会功用的评价是文章的核心内 容。
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《文化苦旅》是余 秋雨先生的代表作，本 书主要是以余秋雨先生 在全国各地的文化之地 的游览过程为线索，思 想非常深刻，语言也极 有震撼力，揭示了中国 文化巨大的内涵，其中 对人性的拷问也极为深 刻。整本书向读者展示 了余秋雨先生渊博的文 学和史学功底，以及书 中丰厚的文化感悟力和 艺术表现力，该书也为 当代散文领域提供了崭 新的范例。
怎样理解“这图谱，可与今天的裁军数 据、登月线路遥相呼应”？
都江堰课件
都 江 堰
余秋雨
余秋雨简介
余秋雨，1946年生，浙 江余姚人,代表作品有散文集 《文化苦旅》《文明的碎片》 《山居笔记》《霜冷长河》 《秋雨散文》等。散文的内 容多是对中国文化的回顾和 反思，被称为“文化散文”。
重点词语
屏障 颓壁残垣 濡养 废弛 修缮 遴选 浚理 韬略 砭肤 坍 傩戏 圭臬 众目睽睽 衮衮诸公 汩汩
思 考
作者为什么以长城与都江堰作比较？ 作者为什么以长城与都江堰作比岷 课文的第二部分 作者写青城山,写岷 作者写青城山 江水,与写都江堰有什麽关系 与写都江堰有什麽关系? 江水 与写都江堰有什麽关系
“只要都江堰不坍 李冰的精魂就不会消散”, 只要都江堰不坍,李冰的精魂就不会消散 只要都江堰不坍 李冰的精魂就不会消散” “李冰的精魂”指什麽 李冰的精魂” 李冰的精魂 指什麽?
本文的最后部分,余秋雨写到二王庙和傩戏 本文的最后部分 余秋雨写到二王庙和傩戏, 余秋雨写到二王庙和傩戏 写到百姓把李冰当神纪念,你怎样看待这种 写到百姓把李冰当神纪念 你怎样看待这种 现象?作者写此项内容 有何深意? 现象 作者写此项内容,有何深意 作者写此项内容 有何深意
余秋雨
余秋雨简介
余秋雨，1946年生，浙 江余姚人,代表作品有散文集 《文化苦旅》《文明的碎片》 《山居笔记》《霜冷长河》 《秋雨散文》等。散文的内 容多是对中国文化的回顾和 反思，被称为“文化散文”。
重点词语
屏障 颓壁残垣 濡养 废弛 修缮 遴选 浚理 韬略 砭肤 坍 傩戏 圭臬 众目睽睽 衮衮诸公 汩汩
思 考
作者为什么以长城与都江堰作比较？ 作者为什么以长城与都江堰作比岷 课文的第二部分 作者写青城山,写岷 作者写青城山 江水,与写都江堰有什麽关系 与写都江堰有什麽关系? 江水 与写都江堰有什麽关系
“只要都江堰不坍 李冰的精魂就不会消散”, 只要都江堰不坍,李冰的精魂就不会消散 只要都江堰不坍 李冰的精魂就不会消散” “李冰的精魂”指什麽 李冰的精魂” 李冰的精魂 指什麽?
本文的最后部分,余秋雨写到二王庙和傩戏 本文的最后部分 余秋雨写到二王庙和傩戏, 余秋雨写到二王庙和傩戏 写到百姓把李冰当神纪念,你怎样看待这种 写到百姓把李冰当神纪念 你怎样看待这种 现象?作者写此项内容 有何深意? 现象 作者写此项内容,有何深意 作者写此项内容 有何深意
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从人，不知饥馑，时 无荒年，天下谓之天府也”。 —— 《史记》
初读
结合文章内容，给全文三部分拟写小标题
初读
一、叹伟大，感意义远大 二、临堰口，看江水壮丽 三、思筑者，佩奉献精神 ——张扬晟
一、叹默默无闻之工程 二、观精神焕发之水流 三、赞李冰精神之传承 ——王若萱
初读
一、中国史上，造福千年，灌溉中华，当 属都江堰 二、伏龙观前，激流浩荡，震撼人心，只 看江堰水 三、千年官场，名垂青史，冰清玉洁，唯 有李父子 ——姜帆
初读
一、古长城横跨宏大空间抵御外敌 都江堰纵穿邈远时间造福百姓 二、心想青城山却被都江堰吸引 身在都江堰也被都江水震撼 三、嬴政残忍修长城存千年 李冰智慧筑江堰耀万世 ——吴佳航
初读
一、民族的灌溉者 二、江水的指挥者 三、精魂的延续者
——闫泽雨
初读
（君主专制） 一、残城摇立高山上， 蜀坝定矗低地间。 （平民） 二、水腾地颤天亦晃， 当初只道是寻常。 三、天子外刚 蜀守内柔 ——慕思雄
细读
都江堰美在哪里？
品读
李冰美在哪里？
深读
作者的“苦”体现在哪里？ 如何理解作者的乐？
研读
文化和都江堰之间有怎样的 联系？
全书话文化， 谁解其中味？
作业
重读作者自序，用红颜色的笔做第 二次批注
初读
一、古长城雄伟壮观绵延万里 都江堰卑处一隅造福千年 二、观之前心绪懒散毫不在意 观之时陡然一惊深受震撼 三、秦始皇蛮吓凶狠残忍忧见 蜀郡守智慧仁慈清明可鉴 ——申思嘉
初读
一、颓壁残垣万里长城不比都江堰有益 汩汩清流坚固水坝依旧蜀天府犹存
二、心懒步散始不觉工程之撼动人心 身吸足驱后才知水景之夺取魂魄 三、至庸至恶枭雄始皇筑长城大失天下民心 大智大巧功臣李冰修水利造福万代百姓 ——孙璞
初读
一、对比长城，赞蜀都江堰低调奉献，滋养百姓 二、伫立水边，叹伏龙观水咆哮奔腾，魅力无穷 三、回望历史，慨李冰父子一心为民，功绩千年 一、对比突贡献 二、观水叹震撼 三、回首念功勋 ——黄天予
初读
一、千载都江堰，造福为世人 二、奔流都江水，壮丽振心魄 三、赤诚为民心，精魂存千古 ——孙晟 一、赛长城，福百姓，奠华夏民族宏大基业， 深厚文化 二、润大地，憾人心，展文明古国雄伟气魄， 壮丽河山 三、造江堰，忠职守，立滔滔江水断颈握锸， 精魂永存 ——田嘉惠
初读
结合文章内容，给全文三部分拟写小标题
初读
一、叹伟大，感意义远大 二、临堰口，看江水壮丽 三、思筑者，佩奉献精神 ——张扬晟
一、叹默默无闻之工程 二、观精神焕发之水流 三、赞李冰精神之传承 ——王若萱
初读
一、中国史上，造福千年，灌溉中华，当 属都江堰 二、伏龙观前，激流浩荡，震撼人心，只 看江堰水 三、千年官场，名垂青史，冰清玉洁，唯 有李父子 ——姜帆
初读
一、古长城横跨宏大空间抵御外敌 都江堰纵穿邈远时间造福百姓 二、心想青城山却被都江堰吸引 身在都江堰也被都江水震撼 三、嬴政残忍修长城存千年 李冰智慧筑江堰耀万世 ——吴佳航
初读
一、民族的灌溉者 二、江水的指挥者 三、精魂的延续者
——闫泽雨
初读
（君主专制） 一、残城摇立高山上， 蜀坝定矗低地间。 （平民） 二、水腾地颤天亦晃， 当初只道是寻常。 三、天子外刚 蜀守内柔 ——慕思雄
细读
都江堰美在哪里？
品读
李冰美在哪里？
深读
作者的“苦”体现在哪里？ 如何理解作者的乐？
研读
文化和都江堰之间有怎样的 联系？
全书话文化， 谁解其中味？
作业
重读作者自序，用红颜色的笔做第 二次批注
初读
一、古长城雄伟壮观绵延万里 都江堰卑处一隅造福千年 二、观之前心绪懒散毫不在意 观之时陡然一惊深受震撼 三、秦始皇蛮吓凶狠残忍忧见 蜀郡守智慧仁慈清明可鉴 ——申思嘉
初读
一、颓壁残垣万里长城不比都江堰有益 汩汩清流坚固水坝依旧蜀天府犹存
二、心懒步散始不觉工程之撼动人心 身吸足驱后才知水景之夺取魂魄 三、至庸至恶枭雄始皇筑长城大失天下民心 大智大巧功臣李冰修水利造福万代百姓 ——孙璞
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一、对比长城，赞蜀都江堰低调奉献，滋养百姓 二、伫立水边，叹伏龙观水咆哮奔腾，魅力无穷 三、回望历史，慨李冰父子一心为民，功绩千年 一、对比突贡献 二、观水叹震撼 三、回首念功勋 ——黄天予
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一、千载都江堰，造福为世人 二、奔流都江水，壮丽振心魄 三、赤诚为民心，精魂存千古 ——孙晟 一、赛长城，福百姓，奠华夏民族宏大基业， 深厚文化 二、润大地，憾人心，展文明古国雄伟气魄， 壮丽河山 三、造江堰，忠职守，立滔滔江水断颈握锸， 精魂永存 ——田嘉惠