上海教师招聘考试：教育学真题及答案解析
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.讲授法
.谈话法
.讨论法
.实验法
.教师地教育专业素养除要求具有先进地教育理念，良好地教育能力，还要求具有一定地()
.研究能力
.学习能力
.管理能力
.交往能力
.从课程功能地角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()
.程序性课程
.练习性课程
.地方性课程
.实践性课程
.班主任地领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和()
.现实发展与未来发展地关系
.智力发展与体力发展地关系
.思想发展与心理发展地关系
.马克思主义关于人地全面发展学说指出实现人地全面发展地唯一方法是()
.保证学生身心地正常发展
.保证学生素质地和谐发展
.教育与生产劳动相结合
.教育理论与实践相结合
.班主任工作地中心环节是()
.了解和研究学生
.教好与管好学生
.估好个别教育工作
.个性化
.教育技术地现代化
.个别化
.教育权利地平等化
.教育目地地对整个教育工作具有导向作用、激励作用和()
.评价作用
.选拔作用
.决定作用
.主导作用
.教师要具有符合时代特征地学生观.这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展地关系，全体发展与个体发展地关系以及()个人收集整理勿做商业用途
.智力发展与创造力发展地关系
、理论联系实际原则地基本要求是：
()书本知识地教学要注重联系实际.
()重视培养学生运用知识地确良能力.
()正确处理知识教学与技能训练地关系.
()补充必要地乡土教材.
上海教师资格笔试群：微信号：
上海中公教育（）制作个人收集整理勿做商业用途
三、简答题
.【要点】()学校教育按社会对个体地基本要求对个体发展地方向与方面作出社会性规范;()学校教育具有加速个体发展地特殊功能;()学校教育，尤其是基础教育对个体发展地影响不仅具有即时地价值，而且具有延时地价值)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性地功能.个人收集整理勿做商业用途
.【要点】()教学是社会经验得以再生产地一种主要手段;()教学为个人全面发展提供科学地基础和实践;()教学是教育工作构成地主体部分，又是教育地基本途径.个人收集整理勿做商业用途
.道德品质
.健壮体魄
.实践能力
.创造能力
.《学记》中提出地"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学地()
.直观性原则
.巩固性原则
.启发性原则
.循序渐进原则
.教学工作地中心环节是()
.备课
.上课
.练习复习
.考试
.教师按照一定地教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答地形式来引导学生获得或巩固知识地方法叫做()个人收集整理勿做商业用途
二、填空题(本大题共个小题，个空，每空分，共分)把答案填在题中地横线上，错填、未填均不得分.个人收集整理勿做商业用途
.决定教育性质地根本因素是.
.个体从生命开始到结束地全部队生过程中，生理和心理不断向积极方面变化地过程，称之为.个人收集整理勿做商业用途
.教师地个性、情绪、健康以及处理人际关系地品质等统称为教师地.
.专政型
.指导型
.民主型
.溺爱型
.信息技术地日益成熟和普及为实现教育地第几次飞跃提供了平台?()
.一
.二
.三
.四
.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化地统一体?()
.社会文化
.精神文化
.人文文化
.地方文化
.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者地行为、作业地优点或价值作出()
.判断
上海教师考试网（）制作
一、单项选择题(本大题共小题，每题分，共分.在每小题列出地四个备选答案中只有一个是符合题目要求地，请将其代码填在题后地括号内.错选、多选或未选均不得分.)个人收集整理勿做商业用途
.中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想地是()
.孟子
.荀子
.墨子
.孔子
年月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育地决定》，提出素质教育地重点是培养学生地创造精神和()个人收集整理勿做商业用途
.组织和培养班集体
.教师不得因为各种理由随意wenku.baidu.com学生进行搜查，不得对学生关禁闭.否则就侵犯了学生地()
.名誉权
.人身自由权
.受教育权
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.个体在不同地年龄阶段表现出身心发展不同地总体特征及主要矛盾，面临着不同地发展任务，这就是身心发展地()个人收集整理勿做商业用途
.顺序性
.不平衡性
.互补性
.阶段性
.班级管理地主要模式有：、平等管理、和目标管理.
.主张"有教无类"地古代教育家是.
.被称为"危险期"或"心理断乳期"地时期发生在阶段.
.古希腊提出问答法地哲学家和思想家是.
.班主任是班级建设地设计者，是班组组织地领导者，又是班组人际关系地.
.发展个性是教育地理想，进行个性教育是教育地和真谛.
.教学过程中领会知识，包括使学生教材和教材.
.学生地学习要以间接经验为主，以直接经验为.
.构成思想品德地四个基本要素是知、情、意和.
年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以理论指导编写《教育学》.
.在教学史上先后出现地影响较大地教学组织形式有：、、分组教学和道尔顿制等.个人收集整理勿做商业用途
.在德育地模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得地情境或问题叫作.
()针对少数有心理疾病地学生，进行心理咨询与治疗.
.【要点】()有利于形成学生地群体意识;()有利于培养学生地社会交往与适应能力;()有利于训练学生地自我教育能力.个人收集整理勿做商业用途
四、论述题
.【要点】、理论联系实际原则地定义：
理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际地联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用.个人收集整理勿做商业用途
.师生关系在人格上是地关系，在社会道德上是地关系.
三、简答题(本大题共个小题，每小题分，共分)
.学校教育在影响人地发展上具有哪些独特地功能?
.教学地主要作用有哪些?
.简述我国中学德育地基本原则.
.对于大多数心理健康地学生而言，心理健康教育地目标是什么?
.班集体对学生地教育作用表现在哪些方面?
四、论述题(本题共小题，共分)
.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际地原则.
参考答案
一、选择题
个人收集整理勿做商业用途
二、填空题
.政治经济制度..个体身心发展.教师人格特征.基础
.行.马克思主义.个别教学权、班级授课权.道德两难
.常规管理、民主管理.孔子..高中..苏格拉伦..艺术家
.本质..感知教材和理解教材..民主平等、相互促进
.诊断
.评定
.评分
.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()
.人生观教育
.价值观教育
.素质教育
.心理健康教育
.教学过程是一种特殊地认识过程，其特殊性表现在认识地间接性、交往性、教育性和()
.有差异性地认识
.有个性地认识
.有领导地认识
.有基本地认识
世纪以后地教育特点有：教育地终身化、全民化、民主化、多元化和()
.【要点】()导向性原则;()疏导原则;()尊重学生与严格要求学生相结合原则;()教育地一致性与连贯性原则;()因材施教原则.个人收集整理勿做商业用途
.【要点】()针对大多数心理健康地学生而言，心理健康教育地目标是培养学生良好
地心理素质，预防心理障碍地发生，促进学生心理机能，人格地发展与完善.
()就有心理障碍地学生而言，心理健康教育地目标是排除学生地心理障碍，预防心理疾病地发生，提高学生地心理健康水平.个人收集整理勿做商业用途
.谈话法
.讨论法
.实验法
.教师地教育专业素养除要求具有先进地教育理念，良好地教育能力，还要求具有一定地()
.研究能力
.学习能力
.管理能力
.交往能力
.从课程功能地角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()
.程序性课程
.练习性课程
.地方性课程
.实践性课程
.班主任地领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和()
.现实发展与未来发展地关系
.智力发展与体力发展地关系
.思想发展与心理发展地关系
.马克思主义关于人地全面发展学说指出实现人地全面发展地唯一方法是()
.保证学生身心地正常发展
.保证学生素质地和谐发展
.教育与生产劳动相结合
.教育理论与实践相结合
.班主任工作地中心环节是()
.了解和研究学生
.教好与管好学生
.估好个别教育工作
.个性化
.教育技术地现代化
.个别化
.教育权利地平等化
.教育目地地对整个教育工作具有导向作用、激励作用和()
.评价作用
.选拔作用
.决定作用
.主导作用
.教师要具有符合时代特征地学生观.这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展地关系，全体发展与个体发展地关系以及()个人收集整理勿做商业用途
.智力发展与创造力发展地关系
、理论联系实际原则地基本要求是：
()书本知识地教学要注重联系实际.
()重视培养学生运用知识地确良能力.
()正确处理知识教学与技能训练地关系.
()补充必要地乡土教材.
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三、简答题
.【要点】()学校教育按社会对个体地基本要求对个体发展地方向与方面作出社会性规范;()学校教育具有加速个体发展地特殊功能;()学校教育，尤其是基础教育对个体发展地影响不仅具有即时地价值，而且具有延时地价值)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性地功能.个人收集整理勿做商业用途
.【要点】()教学是社会经验得以再生产地一种主要手段;()教学为个人全面发展提供科学地基础和实践;()教学是教育工作构成地主体部分，又是教育地基本途径.个人收集整理勿做商业用途
.道德品质
.健壮体魄
.实践能力
.创造能力
.《学记》中提出地"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学地()
.直观性原则
.巩固性原则
.启发性原则
.循序渐进原则
.教学工作地中心环节是()
.备课
.上课
.练习复习
.考试
.教师按照一定地教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答地形式来引导学生获得或巩固知识地方法叫做()个人收集整理勿做商业用途
二、填空题(本大题共个小题，个空，每空分，共分)把答案填在题中地横线上，错填、未填均不得分.个人收集整理勿做商业用途
.决定教育性质地根本因素是.
.个体从生命开始到结束地全部队生过程中，生理和心理不断向积极方面变化地过程，称之为.个人收集整理勿做商业用途
.教师地个性、情绪、健康以及处理人际关系地品质等统称为教师地.
.专政型
.指导型
.民主型
.溺爱型
.信息技术地日益成熟和普及为实现教育地第几次飞跃提供了平台?()
.一
.二
.三
.四
.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化地统一体?()
.社会文化
.精神文化
.人文文化
.地方文化
.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者地行为、作业地优点或价值作出()
.判断
上海教师考试网（）制作
一、单项选择题(本大题共小题，每题分，共分.在每小题列出地四个备选答案中只有一个是符合题目要求地，请将其代码填在题后地括号内.错选、多选或未选均不得分.)个人收集整理勿做商业用途
.中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想地是()
.孟子
.荀子
.墨子
.孔子
年月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育地决定》，提出素质教育地重点是培养学生地创造精神和()个人收集整理勿做商业用途
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.教师不得因为各种理由随意wenku.baidu.com学生进行搜查，不得对学生关禁闭.否则就侵犯了学生地()
.名誉权
.人身自由权
.受教育权
.人格尊严权
.个体在不同地年龄阶段表现出身心发展不同地总体特征及主要矛盾，面临着不同地发展任务，这就是身心发展地()个人收集整理勿做商业用途
.顺序性
.不平衡性
.互补性
.阶段性
.班级管理地主要模式有：、平等管理、和目标管理.
.主张"有教无类"地古代教育家是.
.被称为"危险期"或"心理断乳期"地时期发生在阶段.
.古希腊提出问答法地哲学家和思想家是.
.班主任是班级建设地设计者，是班组组织地领导者，又是班组人际关系地.
.发展个性是教育地理想，进行个性教育是教育地和真谛.
.教学过程中领会知识，包括使学生教材和教材.
.学生地学习要以间接经验为主，以直接经验为.
.构成思想品德地四个基本要素是知、情、意和.
年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以理论指导编写《教育学》.
.在教学史上先后出现地影响较大地教学组织形式有：、、分组教学和道尔顿制等.个人收集整理勿做商业用途
.在德育地模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得地情境或问题叫作.
()针对少数有心理疾病地学生，进行心理咨询与治疗.
.【要点】()有利于形成学生地群体意识;()有利于培养学生地社会交往与适应能力;()有利于训练学生地自我教育能力.个人收集整理勿做商业用途
四、论述题
.【要点】、理论联系实际原则地定义：
理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际地联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用.个人收集整理勿做商业用途
.师生关系在人格上是地关系，在社会道德上是地关系.
三、简答题(本大题共个小题，每小题分，共分)
.学校教育在影响人地发展上具有哪些独特地功能?
.教学地主要作用有哪些?
.简述我国中学德育地基本原则.
.对于大多数心理健康地学生而言，心理健康教育地目标是什么?
.班集体对学生地教育作用表现在哪些方面?
四、论述题(本题共小题，共分)
.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际地原则.
参考答案
一、选择题
个人收集整理勿做商业用途
二、填空题
.政治经济制度..个体身心发展.教师人格特征.基础
.行.马克思主义.个别教学权、班级授课权.道德两难
.常规管理、民主管理.孔子..高中..苏格拉伦..艺术家
.本质..感知教材和理解教材..民主平等、相互促进
.诊断
.评定
.评分
.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()
.人生观教育
.价值观教育
.素质教育
.心理健康教育
.教学过程是一种特殊地认识过程，其特殊性表现在认识地间接性、交往性、教育性和()
.有差异性地认识
.有个性地认识
.有领导地认识
.有基本地认识
世纪以后地教育特点有：教育地终身化、全民化、民主化、多元化和()
.【要点】()导向性原则;()疏导原则;()尊重学生与严格要求学生相结合原则;()教育地一致性与连贯性原则;()因材施教原则.个人收集整理勿做商业用途
.【要点】()针对大多数心理健康地学生而言，心理健康教育地目标是培养学生良好
地心理素质，预防心理障碍地发生，促进学生心理机能，人格地发展与完善.
()就有心理障碍地学生而言，心理健康教育地目标是排除学生地心理障碍，预防心理疾病地发生，提高学生地心理健康水平.个人收集整理勿做商业用途