美在和谐——漫谈教师成长中的六个和谐
班主任培训心得和感悟
班主任培训心得和感悟一、新课程改革中树立正确的学生观首先，在这次讲座中，教育学院任民教授讲述的是《新课程理念下如何把班级做好》在这个讲座中，他首先谈到的是“师也者，教之以事，而喻诸德也”的为师哲学，接着他就班主任如何发挥主观作用入手，开始进行为期两天的讲座，他就“如何树立正确的学生观”这个观点，让我感受最深刻，我懂得了对学生应该树立正确的学生观，这包括平等观，个性观，发展观，矛盾观，住守观。
而在“平等观”中，任教授列举了很生动的例子，通过这些例子，让我懂得了平等的对待每一个学生是多么的重要，还知道了对学生要无私的爱，热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生就无异于毁坏一个学生，有了唉心，才会有包容，才能以博大的胸怀去宽容学生的过失，有了爱心，才会有忍耐和信心，才能真正做到尊重学生，爱护学生。
同时他的三不原则理论也颇为经典，第一，思想上不歧视后进生。
第二、感情上不厌恶后进生。
第三、态度上不粗暴对待后进生。
只有这样，在班级中，不论学生成绩好坏，教师公平对待每一个学生，尤其是对待后进生，态度更要好。
这让我想起了在班级教学中，由于自己的年轻气盛，对待后进生态度总是显得过于急躁，现在想想实在是不应该，在以后的教学中一定要改正掉。
任老师的讲座真像下了一场及时雨，让我获得了很多新鲜的东西，同时也认识到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好处。
二、美在和谐，漫谈和谐给我印象最深的是__学院x教授的讲座。
她以“和谐”为中心，向我们讲述了教师在教育教学工作中要懂得和谐的原则。
学会和谐——践行至善的班主任工作理念；学会和谐——激发不竭的班主任工作动力。
在谈论和谐的时候，尤其是第一点谈论教师与自然的和谐。
让我觉得最为欣赏，因为她举例了生活中的一些自然例子，让我懂得了要从豹子身上学会超越，从蚂蚁身上学会团结一致，从狮子身上学会专注。
虽然这些大自然中的事物是我们经常看到的，但是我们往往会忽略从其中看到的一些道理。
同时，她还谈到了教室里应该养花养鱼的理论。
美在和谐
美在和谐————谈语文课堂教学艺术封丘县一初中刘凌杰作为一种教育模式，和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要，在和谐基础上能产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。
它是实施素质教育的一种具体的教育模式，研究和谐教育正是为了推进素质教育的实施。
现代汉语词典解释，所谓"和谐"，就是配合得适当和匀称。
和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐是最佳组合，和谐是人们的追求，也是教育的追求。
因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。
在教学中，诸如：民主融洽的师生关系，教师、学生、文本的平等对话等等，都是和谐课堂的重要体现。
在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。
学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。
那么，在教学中，应该如何创设和谐的课堂呢？首先，创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。
从理论上讲，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。
不可设想，一个对老师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好。
在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。
在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。
课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。
和谐有效的课堂教学体现在哪六个方面
1.和谐有效的课堂教学体现在哪六个方面?(1)知识学习与促进发展的和谐(2)教师主导与学生主题的和谐(3)教学过程与教学结果的和谐(4)接受式学习与探究式学习的和谐(5)集体教学与关注个体学习的和谐(6)激励与约束的和谐2.请你用和谐有效的课堂教学理念接读学科教学中的三维目标与约束的和谐在课改的潮流下,数学教学不在枯燥乏味.教学中的知识与技能过程与方法情感态度与价值观同等重要.在教学中围绕三维目标这个:"魂"因材施教.一堂好的课不仅看结果也要看过程.课改以后,教学过程就更加重要,教学过程包括解决问题的能力,教学思考的能力和情感态度价值观的发展. 我们在讲课的时候,不能一味的注重我们欲设的结果,而忽略在目标实现中的经历体验探索等过程.课标关于教学目标的描述中,最重要的是过程目标.因为过程目标具有多元价值，有了过程，就有了能力生成，有了过程就有了情感态度。
课程的设计始终围绕一个点来发散，这个点也就是课堂的魂，这个魂也体现你所要实现的知识目标，能力目标，德育目标。
课程就是要通过这样一个行为性目标和过程性目标来体现教学的三维目标。
一节课如果单一的只有知识目标的实现就是失败的一堂课，失去了教学意义，思想和一定的能力。
在教学过程中教师要充分发挥教师的主导作用，教师对学生的思考起到激化与促进的作用，在整个教学过程中，教师的表演离不开学生，学生的学习脱离不了教师的轨道，否则教学就失去了意义。
当学生的学习遇到困难的时候，当他们提出问题的时候，老师是置之不理，把问题淡化了，还是给予关注。
当学生的思维受到阻碍时，老师是不是从学生的发展角度和高度给学生一个推动力，推动学生思维的发展，每个学生是不是能够产生自己的意见，是不是会倾听，讨论是不是激烈，有没有深度，问题有没有讨论的价值。
在师生互动的时候，老师点拨的到不到位，等等。
这样教学中的师生互动，生生互动不仅可以促进学生思路的升华，也可以培养学生间的合作的意识。
李迎春：压缩版美在和谐
• 现行的高考制度是解决教育公平与教育效
率这对矛盾的最佳选择。 • 考试有促进学生发展的功能，考试成绩成 为学生生命成长中的动力，考试本身并没 有错。 • 从目前的现实来看，学生在学校中的学习 不能不考虑考试的要求。
如何处理考试与和谐教育的矛盾呢？
* 较为可行的方法是通过各种努力，转变学
生对考试的认识。使学生把考试看作是通 向长远目标的过程，是学校为客观地检验 学生的学习结果而提供的机会。
（四）有效教学需要把交往作为 主要教学策略
一是要因学定教，关注教学的起 点和目的。 二是要以对话的方式促成学生对 知识的自主建构。
四、教师与学生的和谐
（一）真诚地爱学生 （二）严格地要求学生 （三）尊重发展学生的主体性 （四）注重与家长的沟通
（一）真诚地爱学生
• 苏霍姆林斯基说“教育的全部奥秘就在于
刘加凤的创新教育
• 刘加凤开展了“利用学具培养学生创造力”的课堂教学模
式研究，充分发挥学具所特有的直观生动的优势，让学生 动手动脑。教学中，她把呆板单调的数学知识生活化、趣 味化，从学生身边看得见摸得着的日常生活问题切入，把 没有生命的文本课程变成可闻可见的生活课程。她坚持以 学生为主体，保护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主 学习、独立思考，鼓励学生发现问题，分析问题，自己解 决问题。课上抢答问题时，她允许学生不用举手；上数学 课时，学生座位可以自由组合。她鼓励学生给自己设奖； 让学生走上讲台当“数学小先生”。这些先进教育理念和 教学方法的运用，使她的课堂教学富有浓厚的趣味性、民 主性、人情味，学生特别爱上。
的，真正的有效教学不在于教师讲明白了 多少，也不在于学生练习了多少，而在于 学生主动参与了多少，主动获取了多少。
与有效教学有关的五种关键行为 __美国加里· 鲍里奇博士 D· * 清晰授课 * 多样化教学 * 任务导向 * 引导学生投入学习过程 * 确保学生成功率
浅谈语文课堂教学的和谐美
浅谈语文课堂教学的和谐美曹永军语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。
柏拉图认为协调就是美，反之就是不美。
在语文课题教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。
一、师生关系的和谐美——平等对话一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等等，都无不体现了人的尊重。
如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。
马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。
当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的要求，学生才会因此发展了自尊、自重，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。
因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”。
应“以自然的坦率代替了做作的尊严”，应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”（马斯洛语），让师生在率真、坦诚、互尊的环境里学习，以达到最佳的学习效果。
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间的感情互相交流的过程。
我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。
我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。
如在教学《台阶》时要学生说说对文中父亲的看法，教参上说：“他老实厚道，有志气，不甘落后，希望受人尊重。
”我的一个学生却说：“我觉得这个父亲是个贪名图利,爱占小便宜的人。
”一语惊四座，惊讶之余，我问：“你能不能说说理由？”这个学生说道，为了追求名利地位，他连三块粗糙的青石板的便宜也占……如果没有平时的平等，如果没有平时的宽松，这时学生会有这样的想法，会大胆的说出来吗？在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探求，才会创造。
实现高效课堂的六个“和谐”
师有 没有教完 内容或教 得认真不认 真 ，而 是指学生有 没有学到 蹈 ，与教学 内容 风马牛不相及 ，课 堂气氛看似 活跃 ，但学生 的
什 么或学生学得好不好．如果学生不想学 或者学 了没有 收获 ，即 思维不 活跃 ，学生 心神不定 ，这样 的情境创设 ，不但没有把学
使教师教得 很辛苦也是无 效教学．同样 ，如果学生学得很辛 苦 ， 生 吸引到学习上来 ，反而使学生思 想涣散 ，影 响对所 学知识 的
但没有得到应有 的发展 ，也是无效或低效教学． 理解和掌握． 要达 Ｎ－ 者 的和谐 ，需要采取 的对策——在教学 中 ，一切 －
所谓 “ 教学 ” ，是指教 师引起 、维持或促进学生学习 的所有
行为．它的逻辑必要条件主要有 三个方面 ：一是引起学生学 习的 教学情境 的设计 ，都要 围绕教学 目的而进行 ，切不 可远离教学 意 向 ，即教 师 首先 需要 激 发学 生 的学 习动 机 ，教 学是 在 学生 重点． 在创设情境时 ，一要从学生实 际出发 ，二要 围绕本课内容． “ 想学”的心理基础上展开 的 ；二是 指明学生所要达到 的 目标和
教育几个方面．
中学历史教育来实现对学生的创新精神的培养 ． 具体就是要通 过
首先 ，在公 民教育 方面 ，在关 注人 的全 面发展 的背景 下 ， 中学历史教 育来使学 生形成崇 尚科学 、求 真务实 、大胆实 践 、
中学历史教育不再是 以培养精英人才为 目的． 而是要通过历史教 敢为天下先的态度 和勇气． 第五 ，在终生教育方面 ，就是 要通 过 育来实现 每一位学生 的守法 、用法 、护法 的观念 ，提高每一位 中学 历史教 育使 学生形 成 自主探 究及合 作学 习的精神 和态 度 ， 学 生的 民主素质和法制 观念 ，培养学 生追求社 会公 正的 品质 ； 接受终 生教 育的准备 ，具有终 生学习 的愿望 ，以及终身发展 的 培养学生平等 待人 、与人协商 办事 、倾听不 同的意见 、遵守 民 追求． 主规则 、服从 多数人的决议 和上级决定的民主作风．正如我 国著 中学历史教育 的价值决定 了中学历史教学 的课程 目标． 入 进 新世纪 以后 ，由于中学历史 教育 的价值 的变化 ，《 中学历史课程
教师学习心得 美在和谐——培训反思
教师学习心得美在和谐——培训反思
9月30号听了河南教育学院的任民教授《美在和谐——漫谈教师成长中的六个和谐》的讲座，使我受益匪浅。
任教授博古通今，风趣幽默，给我们阐述了他对“和谐”的看法。
和，即人人有饭吃，谐，即人人都有发言权。
教师应该追求六种“和谐”：教师与自然的和谐；教师与社会的和谐；教师与教育职业的和谐；教师与幼儿的和谐；教师与同事的和谐；教师与自己的和谐。
教师要学习植物精神：梅花，东风第一枝；兰花，用淡泊和美丽照亮幽暗的角落；竹子，中空节显；菊花，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
还要树立对生命有益的职业观：谋生观——工作仅仅是为了谋生；良心观——工作要对得起良心；事业观——工作就是事业。
任教授还给我们了七条建议：凡事首先从自己身上寻找原因；必须加强身体锻炼；学会简单化生存；确立对自己的信心；永保一颗平常心；坚决戒除六种恶习；学会存心——万法唯心：光明心、不生比较心、不动心、安心、放心。
今后我将努力做到：做人，要有平常心。
做事，要讲求效率。
对待学生：不难为，不放纵。
对待同事：有善意，互帮互助。
对待环境：积极适应，少发牢骚，多干实事。
对待生活：怀着感激之心，珍惜现在拥有的一切。
深究初中语文课堂和谐之美
深究初中语文课堂和谐之美
摘要：和谐是一种教、学关系，生活关系。
它益于师生思想交流、阅读优化、砥砺创新及身心持续发展。
关键词：初中语文美在和谐利于交流优化发展
一、和谐易于激发兴趣和热情
二、谋求阅读创新、充实美
三、和谐利于取舍课内及课外
谁都希望自己的学生在课堂上自始至终地专心听讲并积极思考。
这是唯心思想，从心理学上分析，这是不可能的。
这样就涉及到了老师、学生与教学内容的和谐问题，教材合理取舍的问题，内容轻重的权衡问题，教学过程张弛有度的问题。
关系结构的合理性显得至关重要。
熟悉教材、钻研教材是关键。
语文学科的知识重复性大，缺少逻辑推理，每一篇课文都牵涉到字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等。
教师要综合各种因素定重点、讲难点。
“一个人的知识有80G是走出学校后在工作、生活的压力下去获取的”。
由此可见，在学校里的语文课堂学习语文，时间是有限的，知识是可以延伸的。
“风物长宜放眼亮”我们要追寻长久的精神底蕴。
创设和谐的语文学习“场”。
课内与课外并举，课内的方法课外用，课外的知识课内引。
既注重课内积累又重视课外学习。
学习语文不能仅仅依靠课堂教学的几册教材。
语文即生活，我们要把眼光投放到丰厚的社会生活之中不断地在课内及课外的文字材料中吸取知识，增加生活积累。
教师如何建立几种和谐关系(教师中心稿)
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美术教学中的和谐
美术教学中的和谐和谐教学法是一种指导思想。
要求在教学的整个过程中，是教学的各个要素（教师、学生、教材、环境、设计练习、作业等）配合的合理、合适。
始终追求并处于一种和谐状态。
形成一种合力，从而促进课堂教学质量的提高。
师生关系是课堂和谐的基础，教师素质是和谐教学的关键。
标签：美术教学；和谐；途径一、和谐教学有着完整的理论基础和谐，顾名思义是指协调、融洽、平衡的意思，引申则可理解为团结、统一，做任何事情只有团结一致，共同努力才会取得成功。
和谐教学法是一种指导思想。
要求在教学的整个过程中，是教学的各个要素（教师、学生、教材、环境、设计练习、作业等）配合的合理、合适。
始终追求并处于一种和谐状态。
形成一种合力，从而促进课堂教学质量的提高。
二、为达到课堂教学和谐的目的，要处理好六种关系①教师与学生。
②教师与教材。
③教师与教法。
④学生与教材。
⑤学生与教法。
⑥教材与教法。
只有尽量使这六种关系恰当，才能真正实现教学过程中的和谐。
要处理好上述关系达到课堂教学和谐的目的，我认为还应努力做到以下几方面：①师生关系是课堂和谐的基础。
②教师素质是和谐的关键。
③因材施教是和谐的途径。
④精讲、活练是和谐的精髓。
⑤音乐在和谐课堂教学中起着配衬作用。
（一）师生关系是课堂和谐的基础。
作为我们教师都会体验到：哪位教师受学生的爱戴、拥护，哪位教师在学生中就有号召力，学生也就爱上他的课，成绩效果也就突出。
反之，则会出现“出力不讨好的”的状况。
究其原因，不一定是教师水平不高，有很大成分上是在于和谐基础没有处理好。
我在培养师生感情时，不是把重点放在教学矛盾突出的知识课堂上，而是侧重于在课后和学生参与到有趣的活动课中。
学生在无心理压力的情况下，尽情参与表现。
师生很易谈的拢、谈的近。
（二）教师素质是和谐教学的关键。
苏霍姆林斯基说：“为使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。
”沈元老师渊博的知识引来了陈景润日后摘取数学皇冠上的明珠的壮举，这已成佳话。
美在和谐——漫谈教师成长中的六个和谐
（一）让学生感受到你心中有爱 （二）罚也有道 （三）尊重学生的主动性 （四）好好地与家长沟通
（一）让学生感受到你心中有爱
“愛” • “爱”本来是这样写的——
• 苏霍姆林斯基说
“教育的全部奥秘就在于爱学生”。 “教育是人和人心灵中的最微妙的相互接触”
爱包括宽容、理解、关注、接纳
• 宽容和理解可以使人理智、使人悔过，它能
爱的天敌有几许？
• 指责中长大 的孩子，将来容易怨天尤人； • 敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇； • 恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾； • 怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾； • 嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩； • 嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角； • 羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。
样，音乐、美学、艺术、摄影、时事、对 人生的看法都可以在课堂上开讲。
• 在学生即将要高考的时候用两个晚上的时
间带他们走进高考并不考的弗洛伊德的世 界……
• 王泽钊深知当前素质教育的大旗下遍地飘扬的是
应试教育的彩旗。于是很好的把握了高考的方向。 “别的教师用1—2节课就分析完的试卷，王老师 往往要讲上5—6节课。每讲一道题，会举出某年 考过的类似的题目作比较……”，所以王泽钊“教 的学生高考语文成绩在全市名列前茅”
唤醒人的良知，带来无可估量的教育效应。
• 被关注的孩子最有动力 • 接纳他——连同他的缺点
一个学生独自一人悄悄犯下的错误，要允许 他偷偷的自觉改正。相当部分的“坏孩子”， 就是在没有条件、没有机会悄悄改错的情况 下，越走越远的。
用爱为学生营造良好的成长环境
• 容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性； • 鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信； • 赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩； • 嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己； • 接纳中长大的孩子，将来必能心胸宽广； • 认同中长大的孩子，将来必能掌握目标； • 分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方； • 公平中长大的孩子，将来必能维护正义； • 安定中长大的孩子，将来必能信任他人； • 友善中长大的孩子，将来必能懂得关心； • 祥和中长大的孩子，将来必能心境平和。
语文课堂教学的和谐美简析
语文课堂教学的和谐美简析在语文课堂教学中，应创设和谐的环境，让学生在宽松、情趣横生的课堂里遨游，欣赏祖国的语言文字美，感受美的境界、美的情操，提高学生学习兴趣，潜移默化地美化学生心灵，促进学生的身心健康全面发展，逐步提高人文素养。
语文学习才能得到美的体验。
在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。
一、师生关系的和谐美——平等对话一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等等，都无不体现了人的尊重。
如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间的感情互相交流的过程。
我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。
我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维技巧，乃至求新、求异的思维。
对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。
在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探求，才会创造。
二、教学过程的和谐美——步骤流畅完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，没有任何的堵塞感，它给人的感觉是高山流水，一泻千里，洋洋洒洒，一气呵成。
语文教学过程的流畅，讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来，起到承上启下的作用。
这有宏观的把握，也有微观的艺术。
在教学时，老师根据教材内容，筛选有价值的、全班学生必须掌握、解决的问题，然后引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩小，让学生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界。
在读中理解文章，掌握知识，感悟情感，品位语言，增强语感，解决问题。
整个过程呈线型，而这条线就是学生的读、问、思、读、悟、解。
教学中体现的和谐[推荐五篇]
![教学中体现的和谐[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c4437a5aa517866fb84ae45c3b3567ec102ddccc.png)
教学中体现的和谐[推荐五篇]第一篇：教学中体现的和谐牵手“和谐”一路随行英语教学摘要：和谐教学是现代教学理念指导下所推崇的重要教学思想。
教师、学生、教材、方法是教学过程中最重要的四个要素。
这四个要素的相互配合，构成了六种关系，即教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。
教师应充分考虑到教学过程诸要素，运用和谐教学法融洽六种关系以保证教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态, 努力营造宽松、民主、和谐的教学环境，释放师生潜能，实现课堂教学的优化，从而有效地提高教学效率，师生共同成长，以求达到春风化雨，润物于无声的教学境界。
关键词：和谐；民主；自然；优化所谓和谐，是指各种不同事物之间协调一致的统一，是对立统一的高层境界。
在教育教学的实践中，如何寻求和实现和谐思想，也是我们一直探索和追求的。
和谐的课堂，和谐的师生关系，和谐的教学氛围和环境，教学目标的设置和学生能力的达成是否和谐，教学任务的布置和教学效果的实现是否和谐，教育问题刻不容缓，这些都是亟待我们去努力实现的。
人民教育家陶行知本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育理念，唤醒了多少人的教育良知，“千万学学做真人”、“千教万教教人求真”这一教诲始终回荡在我们教育之路上。
陶行知的“教学做合一”，与和合文化所说“天人合一”的表述如出一辙。
这些都体现了多元和谐的思维特点，也只有当我们对陶行知构建“生活教育论”的方法论有所感悟时，才算触及到了陶行知和谐教育的“精髓”。
前辈们从亲身实践的教学点滴中总结出来的教学思想感染并指导着我们当今的教学言行。
课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命的活动过程。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
因此，教师在教学过程中应与学生积极互动，达到共识、共享、共进，实现共同发展；时刻关注教与学双方的关系变化，努力构建民主、平等、合作、和谐的师生关系，以此提高课堂教学效益和教育教学质量。
语文课堂教学的和谐美
语文课堂教学的和谐美" 语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。
柏拉图认为协调就是美，反之就是不美。
在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让同学在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里游览，观赏学习语文的美。
一、师生关系的和谐美——公平对话一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等等，都无不体现了对人的敬重。
假如师生不是公平的伴侣式的，心理的距离必定会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍同学的学习进展、人格建立。
马斯洛健康心理学告知我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满意了基本需要，一个更高的需要才得以消失。
当同学满意了师生间的公平、互尊、合作的需要，同学才会因此进展了自尊、自重。
当同学的情感需要得到满意，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到敬重、承认，才会轻松地、开心地投入学习，避开了无谓的争端、苦恼、恐惊。
因此，现代课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼”。
应“以自然的坦率代替了做作的尊严”，应“保持像木匠、管道工一样一般的本色”(马斯洛语)，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
语文的学习是同学与、同学与老师、同学与同学之间感情相互沟通的过程。
我们要认清自己的角色，敬重每一个同学，师生关系应亦师亦友。
我们敬重同学的人格，更敬重同学的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
对一篇文章有不同的见解、不同的思索，师生可以一起谈观点，论熟悉，说感情，一起沉醉在作品的情感中，同悲欢，同离合。
如在教学《宋定伯捉鬼》时要同学说说对宋定伯的看法，教参上说：“他大胆，镇静，随机应变，很有才智，令人宠爱。
”我的一个同学却说：“我觉得宋定伯这个人很阴险、狡猾。
”一语惊四座，惊异之余，我问：“你能不能说说理由?”这个同学说道，其实鬼并没有损害宋定伯，反倒是宋定伯先套出鬼的忌讳，然后把鬼变成羊，最终还去卖钱……假如没有平常的公平，假如没有平常的宽松，这时同学会有这样的想法，会大胆说出来吗?在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发觉和探求，才会有制造。
美在和谐,幸福师生
一
人悄悄犯 下的错误 ，要 允许 他偷偷 的 自觉 师也有义务 向家长说 明将要 进行 的变 革 ，以
条件 、没有 机会悄悄改错 的情况下 ，越走 越 意来教育 自己 的孩子 ，同时 ，必须与 家长建
达 到 教 育 的 协 调 一致 。
要用爱 为学生营造 良好的成长环境 ： 容忍 中长大 的孩子 ， 将来必 能极 富耐性；
教师可采取书信 、同事合作 可以鼓励 可以支持变革——人 们试 图单 独实施革
鼓励 中长大 的孩子 ，将来 必能充满 自信 ；赞 信息 网络 等方式 ，主动 与家长及 时沟通 ，共 我们试验多种方式来促 进学 生的学习。
苏霍姆林斯 基说 ： “ 教育 的全部奥秘就
在 于爱学生 。” “ 教 育 是 人 和 人 心 灵 中 的最
微妙 的相互接触 。 ” 爱包括宽容 、 理解 、 关注 、 家庭的通力合 作。在新课程 实施 中，教师 有 信息和灵感 的巨大源泉 。 接纳 。宽容和理解可 以使人理智 、使人悔过 ， 责任解释新课 程 、新理念 ，有 义务解释教 育 它 能唤醒人 的 良知 ，带来无 可估量 的教育 效 工作 的行动 意图 ，一边学生 在一个新 的氛 围 学生 ：在说合 作很有益 时 ，我们也在力 行 自
学 生获取 知识 的一种工具 ， 而 应 该 成 为 学 生 （ ３ ）尊 重 学 生 的 主 动性
每一个教师都 应理解其他教 师的工作 责
相 信学生 自己能教育好 自己 ，给学生创 任 和工作环境 ，以平 等的态度信任 和尊重其
们 的朋 友和生活 的引领者 ，努力 营造一个和 造 自我教育 、 自我 管理 的条件 。给学 生一些 他 教 师 。 教 师 之 间 可 以 不 是 感 情 上 的朋 友 ，
小议教育的“和谐美”
小议教育的“和谐美”作者：谢玉鑫来源：《新课程·中学》2015年第10期作为一名普通教师，我来谈谈教育的和谐。
狭义地理解教育，即学校教育。
那么，学校教育的和谐包括：学生的和谐发展，教师的和谐发展，学生和教师关系的和谐发展。
我认为，作为一名教师，应以追求教育教学的和谐发展为至高追求。
有学者认为，从哲学角度出发，教育的最高境界应是学生的自由和全面发展。
西方美学史上有句名言：和谐就是美。
个人认为，教育教学中的和谐包括学生的和谐发展，师生关系的和谐发展。
一、彰显学生学生发展“和谐美”1.学生的自由发展学生的自由发展即从学生的实际情况出发，根据学生的个人特点，发展个性教育；《学记》曰：“凡学，官先事，士先志，其此之谓乎！”即做教师的要依据学生的身份、条件，因人而异地进行教学，对那些带着官爵入学的，首先要指导他们处理政务；而对那些没带官爵入学的，首先要引导他们确定学习志趣，不可对所有的学生“一刀切”，而要因人而异，因材施教。
2.学生的全面发展学生的全面发展即学生的“德智体美劳”发展，当然这不是表面数量上的面面俱到，而是各个方面发展的综合体现要求。
《学记》指出学生学习存在的四种缺点，即贪多务得、片面专精、浮躁轻心、畏葸不前。
这四种缺点又是因为学生的不同个性，不同心理差异造成的。
教学过程中，教师要善于处理主次、快慢、缓急、详略之间的关系，把消极因素变为积极因素。
所以，《学记》要求教也者，长善而救其失者也。
因此，一位好老师在教育教学过程中应从学生作为“人”这一本质出发，回归“教育是人的教育”这一理念，遵循学生的身心发展规律，尊重学生的身心发展特点和自身个性，真正站在学生发展的立场上，因材施教、不凌节而施，真正体现学生的“主体性”。
二、体现师生交往“和谐美”《学记》中“安其学而亲其师，乐其学而信其道。
”师生关系的和谐发展，是基于人人平等、师生民主的基础上建立起来的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
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当一个老师能够超越 自我，看到自己不过 是沧海之一粟，与自 然、社会、职业、学 生、同事以及那个 “人之初，性本善” 的纯真“原我”有着 千丝万缕的联系的时 候，他就进入了智慧 状态。
教师至少应追求六种和谐
• 教师与自然的和谐 • 教师与社会的和谐 • 教师与教育职业的和谐 • 教师与学生的和谐 • 教师与同事的和谐 • 教师与自己的和谐
• 积极引导指的是让家长和其他相关人员真实
地了解学校工作的目的、过程、方法，帮助 家长明确教育和帮助学生的最佳方式。
• 热情参与指的是教师应积极发起或参与有家
长参加的与教育有关的社会活动，展示学校 教育的目标，从而主动团结家庭和社会的力 量，优化学生成长的家庭和社会环境。
五、教师与同事的和谐
• 禅宗有一个“回互”理论， 说世界万事万
（二）罚也有道
• 没有惩罚的教育是不完整的教育 • 打是亲，骂是爱 • 惩处应具有价值引导功能，而不是
单纯的伤害和对自信的摧毁。
科学惩罚的四条原则
• （1）惩处要具有认识性，惩处要与学生对
过错的反省同步；
• （2）惩处要具有内化性，要伴随着教师的
情感和期待而深入学生的灵魂；
• （3）惩处要具有适当性，符合学生的心理
教师应带着学生拥抱大自然
• 亲近大自然、 • 深入大自然、 • 认识大自然、 • 关注大自然、 • 探索大自然。
二、教师与社会的和谐
• 教育是一种价值引导的工作，代表着社会
的理想和追求的方向。
• 教师理应在参与社会生活与服务社会方面
发挥重要作用。
• 神与仙为什么不一样不一样？
教师应与社会合作：
来了，停在某一个地方，停在某一个事业上。 一个人静都静不下来，还谈什么事业成功。
• 只有止下来后，才可能膨胀自己的欲望，
展示自己的生命力，根开始向大地延伸， 身子开始向蓝天生长，空气才对它有用， 阳光……
树立对生命有益的工作态度
• 谋生观：工作仅仅是为了谋生 • 良心观：工作要对得起良心 • 事业观：工作就是事业
• 中国需要卖掉8亿件衬衫才能换来一架波音
飞机。
宁鸿彬的“三不”、“三欢迎”、 “三允许”
• 语文特级教师宁鸿彬在教学中提出了“三
不”、“三欢迎”和“三允许”的观点。 所谓“三不”，一是不迷信古人，二是不 迷信名家，三是不迷信老师。所谓“三欢 迎”，一是欢迎质疑，二是欢迎发表与教 材不同的见解，三是欢迎发表与教师不同 的意见。所谓“三允许”，一是允许说错 做错，二是允许改变观点，三是允许保留 意见。
题郑州市62中菊韵楼
• 兰有秀兮菊有芳， • 佳人才子聚杏坛。 • 常德习教市井远， • 心有灵犀共陶然。
学习动物精神
•睡眠充足，想睡就睡； •饮食有节制，肚子饿时才进食； •每日都运动； •永远不为昨日事烦恼，也不为
明日事担忧。
在新课程实施中教师尤应向三种 动物学习
• 向豹子学习超越 • 向狮子学习专注 • 向麻雀学习同伴互助
唤醒人的良知，带来无可估量的教育效应。
• 被关注的孩子最有动力 • 接纳他——连同他的缺点
一个学生独自一人悄悄犯下的错误，要允许 他偷偷的自觉改正。相当部分的“坏孩子”， 就是在没有条件、没有机会悄悄改错的情况 下，越走越远的。
用爱为学生营造良好的成长环境
• 容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性； • 鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信； • 赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩； • 嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己； • 接纳中长大的孩子，将来必能心胸宽广； • 认同中长大的孩子，将来必能掌握目标； • 分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方； • 公平中长大的孩子，将来必能维护正义； • 安定中长大的孩子，将来必能信任他人； • 友善中长大的孩子，将来必能懂得关心； • 祥和中长大的孩子，将来必能心境平和。
• 星期一，我为濒临灭绝的灰鹤捐了1马克的零用钱，受到
了老师的表扬。
• 星期二，晚上我迷迷糊糊地睡着了，忘了关灯，结果白白
浪费了大量的电，真不应该。
• 星期三，上图画课时，我因画得不好而连撕了三张白纸，
其实我是完全可以画得再小心一些的。老师说，造纸不仅 要消耗木材，而且还要消耗大量的水和电。想到这些，我 感到惭愧。
• 教育改革的最终目的，是让学生爱学习和
会学习，王泽钊都做到了。他最可贵的是 这种改革的精神和改革的意识，值得学习 和好好研究。
（二）树立资源意识， 为建设资源 节约型社会做点事
• 法兰克福一名6岁的一年级新生小奥茨，刚
刚到学校注册报道，就领到了一套教科书 和一册看上去有点特别的绿色记事本。封 面一片葱绿，上面印有森林、草原和田野 的图画，老师告诉孩子们：绿色记事本是 用“再生纸”制成的，原料是废纸和垃圾， 因而用不着耗费大量木材——而这又意味 着不必砍伐宝贵的森林。
驴子与白龙马的启示
• 要想活得轻松就要全身心地投入到生命中； • 要想活得疲惫就硬着头皮熬日子。 • 生命有不能承受之重，也有不能承受之轻！
我推导出的生命公式பைடு நூலகம்
• 生命=生+命 • 生=活着 • 命=使命=责任+贡献 • 结论：生命=活着+责任+贡献
人的四种类型
• 坏人：专门妨碍别人活 • 庸人：仅仅是活着而已 • 能人：有能力尽好责任 • 好人：留得恩泽在人间
• 带着学生接触社会，了解社会，挖掘社会
资源，听取社会的意见。
今天中国社会期待教师具备的意识:
•创新意识 •资源意识
（一）树立创新意识，为建设社会 主义创新型国家做点事
• 柳传志说过一句话，说联想卖一台电脑，
就等于帮别人卖了一个视窗，帮英特尔卖 了一个芯。崔永元说：咱们挣的是包装箱 的钱。没有知识产权，没有自己的核心技 术，我们只能给别人打工。
一、教师与大自然的和谐
• 大自然是最富有生命气息的大课堂。 • 大自然是有生命的——教我们生机勃勃。 • 大自然是有情感的——教我们移情。 • 大自然是有精神的——教我们做教师。
学习植物精神
• 梅花：东风第一枝； • 兰花：用淡泊和美丽照亮幽暗的角落。 • 竹子：中空节显。 • 菊花：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中
• 星期六，爸爸带我上超市购物。他原本计划开车去，后来
听了我的话改坐公交车，这样既可以节约开车需要的汽油， 也可以减少汽车废气的排放量。
• 星期日，轮到我去丢垃圾，但我发现我家垃圾袋里的垃圾
还没有分类，于是我不顾臭味，耐心地将垃圾分类后再丢 入垃圾箱，为的是方便环卫工人处理。
• 环保周记
丹娜煮蛋法
教师的四种类型
• 巫师：专门妨碍学生活 • 庸师：仅仅是活着而已 • 能师：教学育人能力强 • 导师：温暖学生一辈子
题郑州市62中耘乐楼
• 种桃高士挥汗处， • 育李英姑忘忧土。 • 蓦然一日桃李香， • 不向东风嗟岁暮！
四、教师与学生的和谐
教师能救人，也能伤人。 能让人开心，也能让人丢脸。 教师可以是启发灵感的媒介， 也可以是制造痛苦的工具。
爱的天敌有几许？
• 指责中长大 的孩子，将来容易怨天尤人； • 敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇； • 恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾； • 怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾； • 嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩； • 嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角； • 羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。
互信互尊原则
• 每一个教师都应理解其他教师的工作责任
和工作环境，以平等的态度信任和尊重其 他教师。教师之间可以不是感情上的朋友， 但必须是相互信赖和尊重的工作伙伴。
• 疑人之心不可有 • 需求人时且求人 • 嘴上便宜占不得 • 杂务不杂宜常做 • 同事隐私不打听
积极合作原则
• 任何一个教师的工作只是整个教育工作的一
• 星期四，我发现妈妈只为了洗我的两件内衣就开动洗衣机，
我觉得这是一种能源浪费。后来我接受了妈妈的建议，以 后不再每天都开洗衣机，而是等把衣服积多再洗。
• 星期五，哥哥是个赛车手，但当他得知开赛车会排放大量
污染环境的有毒废气后，他和几个也爱开赛车的朋友竟然 想出了一个弥补的办法——每年每人额外栽种20棵树。
节约是一种美德，不仅仅是无 奈的应对。
节约是一种责任，我们不能只顾今 天有喝的、有烧的、有用的，就不 管后人了。
节约象征着健康向上，奢侈则意 味着没落。
三、教师与教育职业的和谐
• 从摇摆中摆脱出来。 • 知止而后能定，定而后能安，安而后能虑，
虑而后能得。
• 企业的“企”字：一群天马行空的人停止下
物之间，相互融会，互相涉入，我中有你， 你中有我，无所分别。例如，很多灯共同 将室内照得雪亮。这种光明，是所有灯光 融会在一起的结果，每一份光明，有你的 光芒，也有我的光芒。同时，每一盏灯又 都是独立，各自放射着各自的光芒，井然 有序。
与同事相处的三个基本原则
• 互信互尊， • 积极合作， • 共同发展。
• 丹娜竟然成功地设计出一种煮鸡蛋可节约
三分之一能源的新方法：将鸡蛋放入少量 冷水里煮，待水一开即切断电源，利用余 热就可以把鸡蛋煮熟。
费格的环保收支簿
• 他与父母经过一番商量讨论后，制定了每
周用电量和用水量的限额，要是这一周超 了，下一周便必须节约一点以作补偿。在 他的环保收支簿里，留下了这么几行字： 本周已超额用电28度，故我和弟弟都保证 下周只看3天的电视并停止玩电子游戏。
美在和谐 ——漫谈教师成长中的六个和谐
教师的几种死法
• 上告教委整死你；得罪校长治死你；笨蛋学
生气死你；野蛮家长打死你；不涨工资穷死 你；竞聘上岗玩死你；职称评定熬死你；考 试排名压死你；教育改革累死你；假期培训 忙死你；光辉职业哄死你；一生操劳病死你； 公务员待遇想死你！