人教版高中语文必修3《过秦论》教材讲解
《过秦论》课件(共65张ppt)精选全文
目
肆
叁
貮
壹
录
当 堂 训 练
探 究 主 题
结 构 技 法
梳 理 原 文
壹
梳 理 原 文
掌握下列多音字的读音
劲 弩 （ n）ǔ 不及中人（ ） zhōng 墨 翟 （ ）dí 蹑足行伍（ ） háng 将数百之众（jiàn）g 度长絜大（ d）uóxié 比权量力（ liàn）g 万乘之势（ ）shèng 朝同列 （ chá）o 一夫作难（ ） nàn 孝公既没（ mò） 召（ ）s滑hào 俯首系颈（ jì） 践华为城（ ）huà
贾谊故居
李商隐《贾生》 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无论。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见， 贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前 席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗 选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似 受恩遇实则不遇的实质。
速灭亡做对比。
第二段：五皇时期，秦国势力进一步发展。
秦 南取、西举、东割、北收 宰割、分裂 反
衬
才多、地广、师众、惨败 请服、请朝
诸侯
翻译理解文本—第三段 及至始皇，奋①六世之余烈②，振③长策④而御⑤宇内，吞二周而亡 ⑥诸侯，履⑦至尊而制六合⑧，执敲扑⑨而鞭笞⑩天下，威⑪振⑫四海。 南取百越之地，以为⑬桂林、象郡；百越之君，俯首系颈⑭，委⑮命下 吏⑯。乃⑰使蒙恬北⑱筑长城而守藩篱，却⑲匈奴七百余里；胡人不敢 南下而牧马，士不敢弯⑳弓而报怨㉑。于是废㉒先王之道㉓，焚㉔百家之
• 把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并 天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
必修三语文人教新课标 第10课 过秦论 课件(共37张PPT)
2021/6/20
13
学习目标:
1、反复诵读,扫清文字障碍, 逐步深入理解文章的内容
2、积累文中出现的文言 现象。
2021/6/20
14
《过秦论》知识点总结
2021/6/20
15
1. 通假字
从(纵)：合纵之策
衡(横)：连横之策
倔(崛)：突起；发动起义
景(影)：影子；作状语，像
影子一样 2021/6/20
以愚黔首
(形容词使动用法)
20
(形容词使动用法)
4.难句译注
1)外连衡而斗诸侯
斗:使动用法,使……争斗.文言中,不及物动词的后边有宾 语时,这种不及物动词大都是使动词.这里,在“斗”的后 边带有宾语“诸侯”.
译文:对外采取连衡的策略来使(其他六国)诸侯相互争斗.
2)于是秦人拱手而取西河之外.
于是:连词,相当于“因而” “之”,助词,的.
2021/6/20
24
秦孝公死了以后，惠文王、武王、昭襄王继承先辈
的旧业，沿袭前人留下的策略，向南占领了汉中，
磅礴，雄辩有力，感染力极强。
——毛泽东
2021/6/20
6
宣室求贤访逐臣，
贾
贾生才调更无论。
谊
可怜夜半虚前席，
不问苍生问鬼神。
—-------李商隐
2021/6/20
7
西汉杰出的政论家、文学家，学识 渊博，年青时就负有才名，年仅二 十岁，就被召为博士，后因提议改 革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为 长沙王太傅。不被重用。33岁抑郁 而死。
译文:这样一来,秦国就毫不费力地取得了(魏国)黄河以 西(的大片土地).
2021/6/20
21
过秦论课文讲解
到始皇的时候，他大大地发展了前六代君 主遗留的功业，挥舞着长鞭来驾驭全中国，将 东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上最尊贵 的宝座来统治天下，用种种刑具来迫害全国人 民，威风震慑四海。向南攻取百越的土地，把 它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈 上捆着绳子，性命听凭秦的下级官吏处理。
畅言教育
概括主要内容
畅言教育
概括主要内容
然后践华为城，因河为池，据亿丈之 城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要 害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已 定，始皇之心，自以为关中之固，金城千 里，子孙帝王万世之业也。
然后踏上华山修城墙，借用黄河做护城 河，上有亿丈高的城墙，下临不可测量的深 渊，作为坚固（的防御工事）。好的将领手 执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精 锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。 天下已经安定，始皇心里自以为关中的险固 地势，方圆千里的铜墙铁壁，正是子孙万代 做帝王的基业。
畅言教育
历史回顾
１.春秋战国,群雄争霸,战乱纷争。
(争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城。) (春秋五霸、战国七雄分别鼎足而立。)
2.秦国变法兴盛,六国合纵抗秦。 （天下大事分久必合。） 3.秦始皇灭六国,统一天下,始称帝。 4.陈胜起义,秦朝二世而亡。
为什么?
畅言教育
解题
“过”，名词（过失、过错）作动词（指出…过失、过错）； “过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴 七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢 弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之 言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下 之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十 二，以弱天下之民。
于是（又）派蒙恬到北方去修筑长城，守卫 边境，击退匈奴七百多里；胡人（再）不敢到南 边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。接着就废 除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作， 为的是使百姓变得愚蠢；毁坏著名的城邑，杀掉 英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，去掉 刀刃和箭头，用来铸成十二个铜人，以便削弱百 姓（的反抗力量）。
高中语文第10课过秦论课件3新人教版必修3
“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。
2021/4/17
高中语文第10课过秦论课件3新人
19
教版必修3
3.秦孝公在“攻”天下时，是否施行了“仁义”？
贾谊所谓“仁义”，仍然是孔孟所说的“先王 之道”，而不是法家的“内立法度”及纵横家们的 “斗诸侯”。
2021/4/17
高中语文第10课过秦论课件3新人
2.文章为什么从秦孝公写起？
材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁
义不施而攻守之势异也”，而秦的攻夺天下正是从
秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。
首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政
之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中
“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了
“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了
2021/4/17
高中语文第10课过秦论课件3新人
6
教版必修3
贾谊故宅
2021/4/17
高中语文第10课过秦论课件3新人
7
教版必修3
吊 屈 原 赋
2021/4/17
高中语文第10课过秦论课件3新人
8
教版必修3
资料链接
公元前221年，秦始皇完成
古中原的统一大业并建立了中
国历史上第一个统一的封建王
第二段，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄 王的功业。
2021/4/17
高中语文第10课过秦论课件3新人
15
教版必修3Leabharlann 第三段，总写秦始皇帝的功业，即其统一天下 势如破竹和巩固天下的各种措施。
第四段，总写陈涉起义的情况及其亡秦的结 果。
第五段，归纳总结：仁义不施而攻守之势异 也。
2014年人教版高中语文必修3《过秦论》课文精讲
11、过秦论·课文精讲【学前导引】秦朝就是我国历史上第一个封建王朝。
但它只存在了几十年,便被轰轰烈烈的农民起义推翻了。
一个强大的封建王朝在如此短的时间内就走向灭亡,到底就是为什么呢？针对这一问题,秦以后许多人曾进行过深入的探讨,贾谊便就是其中之一。
她就是从不施行仁政这一角度来分析的,值得我们认真地思考。
作为一篇典范的史论文章,本文在写法上也有很明显的特点,值得我们认真借鉴。
【学习目标】1、理解作者对秦王朝迅速灭亡的原因的分析。
2、体会史论的基本特征与对比的写作方法。
3、掌握“制、亡、利、固、遗、度”等多义词。
【基础知识精讲】背景资料1、作者简介作者贾谊(公元前200～前168),西汉洛阳人,政论家、文学家,世称贾生。
18岁时即以博学能文称于郡中,22岁召为博士,曾做太中大夫。
她主张政治改革,削弱诸侯王势力,加强中央集权,重视农业生产,以巩固封建国家。
她的改革主张遭到一些贵族与大臣的打击、诬陷。
贾谊的文章气势雄伟、畅达,辞赋以《吊屈原赋》《鸟赋》为最,政论文以《过秦论》《论积贮疏》等文章脍炙人口。
后人编纂了她的政论文集《新书》10卷。
2、写作背景战国时代,各主要诸侯国竞相进行改革。
而秦国的商鞅变法最为彻底,功效最卓著,使秦国富强起来。
于就是开始了以秦统一为主线的多年兼并战争,并且最终在前221年秦始皇统一了全国。
旷日持久的连年战争给人民带来了深重的灾难。
秦始皇统一天下之后,施用严刑苛法,实行专制统治。
秦始皇的暴政使人民忍无可忍,天下纷纷反抗,很快灭掉了秦朝。
贾谊生活的西汉初年,由于战国以来战乱频繁,加之秦统一后的暴政,秦末农民起义与楚汉战争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。
针对这种现象,贾谊借“过秦”以“规议”,极力主张施行仁政,给百姓以喘息机会,以求发展经济,安定社会。
3、题解本文就是史论。
“过秦”意思就是指出秦的过失,“过”就是动词。
“论”就是一种议论文体,重在阐明自己的意见,“过秦论”意为“指责秦的(政治)过失的一篇政论”。
人教版语文必修三：第10课《过秦论》课件(47页PPT)
2.《过秦论》的体裁是议论文,但为什么记叙多于议论?这样写有什么 好处?
提示:因为本文的重点在于论秦之“过”。要论秦之“过”,就必须有大量 的史实,把它作为议论的依据、说理的基础。所以本文一、二、三、四段 基本上是叙事,叙述秦国逐步强盛的史实,极写六国合纵攻秦反而失败,为秦 所并,显示了秦上升时期的蓬勃发展之势;然后又极写陈涉领导的义军,人少 势孤却迅速推翻秦王朝,突出了秦亡之速。通过这样的叙述,用历史事实互 相对照,得出了秦虽有百年的兴盛史,败六国,吞诸侯,一统中国,威振四海,却 亡于兵士疲弊的陈涉之手,乃是仁义不施的结果。在探讨秦亡原因的同时, 其过秦讽汉之旨已意在言外。
写秦始皇的赫赫功业,作者更是精心遣词造句,语言鲜活生动。“振长策 而御宇内”,一个“振”字一个“御”字,把千古一帝的不凡气度勾勒了出来。“吞 二周而亡诸侯,履至尊而制六合”,一个“吞”字,淋漓尽致地道出了秦始皇的 雄心壮志;一个“履”字,又活画出了他一统天下的志得意满。作者以整齐的 句式叠写一意,使得文字气足神定,一气呵成,读之犹如铜丸走坂,流水下坡。 同时,作者将多种句式的排比和各类散句组合起来,于整齐中呈现参差,使得 文章张弛有致,气韵流转,更加增添了语言的魅力。
2.孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割 膏腴之地,北收要害之郡。
点评:这句话用简约的文字,概述了秦孝公以后三代君主,继承秦孝公遗 志,在四面八方开拓疆土的情况。“蒙故业,因遗策”,对仗工稳,言简意丰。汉 中、巴、蜀,当属边远之地;膏腴之地、要害之郡,当属难得之地。作者分别 从南西东北四个方位一气列出那“边远之地”和“难得之地”,突出了秦国日 益扩张、不断兼并的形势,表明了秦国的势力在不断地壮大,秦国不断地走 向强盛。同时,这里也给出了这样的暗示:秦之强盛,非一日之功;秦之霸业, 亦非一日之功。然而,二世却一日而亡,实在令人深思。
人教版高中语文必修三课件过秦论
汇报人：XXX
CONTENTS
秦朝的崛起和统一六国
秦朝的暴政和民众反抗
秦朝的覆灭和原因分析
过秦论的主要观点和评价
过秦论的语言特色和艺术手法
过秦论的教学方法和学习建议
PART ONE
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
地理位置：秦朝位于关中地区，地势险要，易守难攻
夸张：运用夸张手法，增强了文章的艺术效果和感染力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
艺术手法：运用比喻、夸张、排比等修辞手法，增强文章的表现力
语言特色：简洁明了，生动形象，富有哲理
思想内涵：深刻揭示了秦朝灭亡的原因，具有深刻的历史教训和现实意义
文学地位：被誉为“千古绝唱”，是中国古代散文的典范之作
PART SIX
添加标题
历史地位：《过秦论》是中国古代史论的典范之作，被誉为“史论之祖”
添加标题
创作背景：贾谊在汉文帝时期，针对秦朝灭亡的历史教训，提出了自己的政治主张
添加标题
评价：《过秦论》被誉为“史论之祖”，对后世史论产生了深远影响，被誉为“千古绝唱”
添加标题
作者：贾谊，西汉时期著名政治家、文学家
添加标题
主要观点：贾谊在《过秦论》中提出了“仁义不施而攻守之势异也”的观点，强调仁义道德在政治中的重要性
秦朝的功绩：统一六国，建立中央集权制度
秦朝的历史地位：对中国历史产生了深远影响
逻辑严密：是否按照一定的逻辑顺序进行论述，论点与论据之间是否相互关联
观点鲜明：是否明确表达了对秦朝灭亡的看法和原因
论据充分：是否提供了足够的历史事实和证据来支持观点
语文人教版必修3课件：第10课 过秦论
背景解读
西汉文帝时代，是汉代所谓的“太平盛世”。贾谊以他敏 锐的洞察力，看到了西汉王朝潜伏的危机。然而，国内各种矛 盾却日益加剧，统治者的地位有动摇的危险。为了调和各种矛 盾，使西汉王朝长治久安，贾谊提出了不少改革时弊的政治主 张，“观之上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权势 之宜”，本文就是在这种思想指导下产生的。
5．文言句式 (1)威震四海 ( 省略句，应为“威震于四海” ) (2)以为桂林、象郡 ( 省略句，“以为”中间省略了代词“之” ) (3)收天下之兵，聚之咸阳 ( 省略句，应为“聚之于咸阳” )
(4)蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中 ( 省略句，“蹑足”和“倔起”后均省略了介词“于” ) (5)陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、 中山之君也 ( 状语后置句，应为“非于……之君尊” ) (6)谪戍之众，非抗于九国之师也 ( 状语后置句，应为“非于九国之师抗” ) (7)为天下笑者，何也 ( 被动句，“为”是标志 )
第10课 过秦论
贾谊 毛泽东 贾生才调①世无伦，哭泣情怀②吊屈文③。 梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。④
【注】①才调：指才气、才能。②哭泣情怀：指贾谊《治 安策》中所表现出来的忧国忧民的情怀。③吊屈文：贾谊贬为 长沙王太傅后，渡湘江时有感于屈原忠而见疏，作《吊屈原 赋》，因以自喻。④“梁王堕马”两句：作者非常赞赏贾谊的 才华，认为他因梁怀王堕马死去哀伤至死不值得，并深为惋 惜。
他们做了各种准备，便“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”， 大有“黑云压城城欲摧”之势。这使人感到，九国确是人多势 众，秦国面对如此强大的九国联盟，其处境的艰危是可想而知 的。但事实不是这样。秦国面对九国已经兵临城下的百万雄师， 却毫无惧色。它敢于“开关延敌”，大开关门，让敌兵进来。 秦国不费吹灰之力，天下诸侯就已经疲困不堪了。九国的军队 被打得“伏尸百万，流血漂橹”。由此可见，作者铺叙九国的 “强大”，实在是为了映衬秦国的强大。把九国写得这样人多 势众，却被秦国轻而易举地彻底击败，这才更显出秦国的强大 来。
《过秦论》说课稿 (人教版高一必修三)
《过秦论》说课稿(人教版高一必修三)开场白：各位老师，下午好。
我说课的题目是《过秦论》。
一、说教材《过秦论》是一般高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元的自读篇目，贾谊在本文中论述了秦朝灭亡的缘由，是“仁义不施而攻守之势异也”。
该单元所选课文都是古代的谈论性散文。
通过本单元的学习在于让同学把握基础的文言语法学问，感受我国传统文化的精神，学习如何清楚有力的表达自己的思想和见解，写好谈论文。
本文支配在单元的第三篇，是因为同学已经对古人的谈论文写作有了初步的熟悉，学习本课就是要在理解的基础上，更深化地探讨古人写作谈论文的技巧。
为了指导同学学好这篇课文，并实现单元教学目标，培育同学学习文言的爱好、把握文言学习方法、学会谈论文写作的技巧，我将本文拟定两课时。
第一课时主要任务是在诵读的基础上，采纳“说史析文论英雄”的评书演讲方式，疏通文意，归纳文言文字、词、句基础学问。
由于本班同学基础较好，把握字词基础的力量较强，所以，依据大纲和考纲对同学文言文学习的详细要求，我把重点放在了第二课时，我对第二课时是这样设计的：二、教学目标：1、对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。
2、把握本文所体现出的谈论文写作技巧。
3、让同学在感悟大秦人的奋进精神的同时，对“施仁义”的重要性有更深刻的体会。
(设计意图：依据新课标提倡从“学问与力量”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面动身设计课程目标的要求和高一的同学对于文言文的学问还在积累阶段，不能很好主动探究并学以致用的现状，我拟确定以上教学目标。
前两个目标比较常规，就是要让同学在学习课本学问、训练思辨力量的基础上，把握肯定的谈论文写作技巧。
这里特殊强调第三点目标，这是课本上和传统的教学中没有提到的。
这一设计着重在于激发同学作为秦人后代的骄傲感，学习大秦人的奋进精神。
并结合现实，理解“施仁义”的现实意义。
)三、教学重点、难点：本课的教学重点为：依据秦王朝的兴亡过程，分析导致其快速灭亡的缘由。
《过秦论》ppt优秀课件(含逐字逐句翻译)
思考题
在现实生活中，可以借鉴《过秦 论》中强调的民本思想，关注民 生问题，推动社会公平正义。
同时，可以学习文中提倡的德治 精神，注重道德教化，提高社会
道德水平。
此外，还可以借鉴文中强调的变 革精神，勇于改革创新，推动社
会进步。
分享交流：你最喜欢文中哪句话，为什么？
我最喜欢文中的“振长策而御宇内，吞 二周而亡诸侯”，这句话气势磅礴，展
通过对比手法的运用，将秦朝 的强盛与衰落进行鲜明对比， 突出了文章的主题和中心思想。
通过对历史人物和事件的描绘 和评价，巧妙地表达了作者的 历史观和价值观，引导读者进 行深入思考。
审美愉悦和心灵震撼传递
通过优美的语言和生动的描绘， 给读者带来审美愉悦的感受，增
强了文章的吸引力和感染力。
文章所揭示的历史规律和人生哲 理，给读者带来心灵上的震撼和 启迪，使读者在思考中得到成长
的论点，表现了其深刻的历史洞察力。
03
思想内涵及价值体现
揭示秦朝灭亡原因及教训
01
02
03
残暴统治
秦朝。
文化专制
秦始皇焚书坑儒，推行文 化专制政策，禁锢了人们 的思想，阻碍了社会进步。
滥用民力
秦朝大兴土木，修建长城、 阿房宫等工程，滥用民力， 导致国力衰竭。
汉代散文特点及影响
• 语言生动：汉代散文语言简练明快、质朴自然，善于运用 比喻、排比等修辞手法增强文章表现力。
汉代散文特点及影响
对后世文学的影响
汉代散文为后世文学提供了丰富的素 材和灵感来源，对唐宋古文运动等文 学流派产生了深远影响。
对社会政治的影响
汉代散文中许多作品针砭时弊、提出改 革方案或表达作者的政治见解和主张， 对当时及后世的政治决策产生了积极影 响。
人教版高二语文必修三《过秦论》课文解读
人教版高二语文必修三《过秦论》课文解读《过秦论》被选入人教版高中语文的第二册，是古代政论文的典范之作，下面是店铺给大家带来的人教版高二语文必修三《过秦论》课文解读，希望对你有帮助。
高二语文必修三《过秦论》课文解读一秦孝公①据崤函②之固，拥雍州③之地，君臣固守以窥周室④，有席卷天下⑤，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒⑥之心。
(秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室那样的天子权势，有席卷天下，征服九州，横扫四海的意图和并吞四周荒远之地的雄心。
①秦孝公：生于公元前381年，死于前338年，战国时秦国的国君，名渠梁。
穆公十五世孙。
他任用商鞅变法，使秦富国强兵。
②崤函：xiáohán，崤山和函谷关。
崤山，在函谷关的东边。
函谷关，在河南省灵宝县。
③雍州：包括今陕西省中部和北部、甘肃省除去东南部的大部分地区、青海省的东南部和宁夏回族自治区一带地方。
雍，yōnɡ。
④周室：这里指代天子之位的权势，并非实指周王室。
战国初期，周王室已经十分衰弱，所统治的地盘只有三四十座城池，三万多人口。
⑤席卷天下：与下文“包举宇内、囊括四海、并吞八荒”是同义铺排。
⑥八荒：原指八方荒远的偏僻地方，此指代“天下”。
)[这一句写秦国的地理优势及其统一天下的雄心。
作者为什么从孝公起笔呢?因为在战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相等。
直至孝公之初，秦与各诸侯相比，也并无优势。
但是，秦凭借易守难攻的险要地势，却有着并吞天下的巨大野心。
“君臣固守”写秦偏居一隅，严阵以待，谨防诸侯来犯。
一个“窥”字，透出秦对天子之位虎视眈眈，暗中伺机而动，随时准备猛然窜出、一统天下的勃勃雄心。
]当是时也，商君①佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡②而斗诸侯③。
(在那时候，有商君辅佐他，对内建立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械;对外实行连衡策略，使崤山以东诸侯各国自相争斗。
人教版高中语文必修三《过秦论》文言知识梳理 课件(16张PPT)
非及向时之士 动词,比得上
及 及至始皇
介词,到
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 在北方 北
追亡逐北 动作名,败逃的军队
【制】
赵奢之伦制其兵 秦有余力而制其弊 履至尊而制六合
动词，统率 动词，制服，制裁
动词，控制
【兵】
赵奢之伦制其兵/行军用兵之精卒陈利兵而谁何
名词，兵器
/斩木为兵”
【特殊句式】
1. 仁义不施，而攻守之势异也 宾语前置句，判断句
2. 铸以为金人十二
定语后置句
3. 陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、
中山之君也；锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也；谪戍之
众，非抗于九国之师也 状语后置句
4. 委命（于）下吏
省略句
5. 聚之（于）咸阳
省略句
6. 以（之）为桂林、象郡 省略句 7. 而倔起（于）阡陌之中 省略句
执敲扑而鞭笞天下 用鞭子打，用竹杖敲，引申
为“奴役”
将数百之众
率领，带领
《过秦论》
指出过失
形容词作动、名
且夫天下非小弱也 变小变弱。形作动
尊贤而重士
看重。形作动
追亡逐北 逃跑的士卒/溃败的军队。动作名 秦孝公据崤函之固 险固的地方。 形作名
临不测之渊，以为固 坚固的屏障。 形作名
因利乘便
有利的形势。 形作名
过秦论
贾谊
通假字
外连衡而斗诸侯 “衡”通“横”, 连横之策。
合从缔交，相与为一 “从”通“纵”,合纵之策。
而倔起于阡陌之中 “倔”通“崛”。
赢粮而景从
“景”通“影”。 作状语,像影子一样。
百有余年矣 “有”通“又”。
一词多义
因力乘便 因 因遗策
人教版高中语文必修三 《过秦论》 课件 (共58张PPT)
他——
一生暴虐淫奢 以冰与火的手臂 撒下泪痕斑斑 长城脚下 冤魂不死 骊山陵里 野鬼寻踪
战火烈烈烧碧野，
月华昭昭照坤乾。 万世基业今何在？ 青山依旧绕云烟。
千 秋 大 帝 秦 始 皇
榕江民中
高一语文组
秦始皇灭六国时间表
公元前230年——灭韩； 公元前228年——攻邯郸，6年后灭赵；
公元前225年——决河水灌大梁城，灭魏；
• 度（duó）长絜(xié)大 比权量力（liàng） • 万乘之势（shèng） • 朝同列（cháo） 一夫作难（nàn）
课文串讲
大秦崛起
秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣
占据 表目的
形作名,险要 的地势
拥有
席、包、卷：名状,
固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内，
牢固地守卫
窥视
并吞
并吞
囊括四海之意，并吞八荒之心。
• 崤 （xiáo) 雍州(yōng) 孝公既没（mò） 腴（yú） • 逡巡(qūn xún) 陈轸（zhěn）翟景(zhaí ) 召（shào） • 乐毅（yuè）镞（zú）
• 笞（chī） 俯首系（xì ）颈 蒙恬（tián）藩（fān）篱
• 隳（huī)名城 销锋镝(dí ) 践华为城（huà）劲弩（jì ng) • 瓮（wèng） 牖（yǒu） 氓(méng) 墨翟（dí ） 猗顿(yī) • 蹑足行伍（háng） 将数百之众（jiàng） • 锄耰(yōu)棘矜 (qí n) 非铦(xiān) 长铩 (shā)
课文串讲
大秦发展
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因
公元前223年——派王翦率军60万灭楚； 公元前222年——灭燕； 公元前221年——灭齐。
人教版语文必修三《过秦论》课件(42张PPT)
整体感知
读准字音 yōng 雍州 méng 氓隶 shā 长铩 zòng 合从
qūnxún 逡巡 yī 猗顿
duó xié 度长絜短 yǐng 景从
dí
yǒu
销镝
牖
yōu qín 锄耰棘矜
xiān 非铦
shèng 万乘 yuè 乐毅
nàn 作难
tián 蒙恬
自读课文、小组合作
1. 自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。概括全文主要内容。 教师提示： （1）用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工 具书和手中的材料，分类整理文言现象——从一词多义、古今异义、词类活用 等角度归纳。 （2）按照宴会的由来、宴会上的斗争、宴会后进行内容概括； （7个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）
古今异义
于是秦人拱手而取西河之外（因河为池）
河--古:黄河
今:泛指河流
赢粮而景从
赢--古:担负
今:输赢的“赢”
山东豪俊并起
山东--古:崤山以东 今:指山东省
流血漂橹
橹--古:盾牌
今:划船的工具
九国之师
师--古:军队
今:军队的一个编制单位
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教版语 文必修 三 《过秦论》课件 (42张PPT)
文体知识
论：着重在是非，结果往往是做出判断，不一定要有许多人。作名词时， “论”是评论或议论。
说：一种文体。可以叙事，也可以议论，目的都是为了说明一个道理。
议：着重得失，结果往往是做出决议，一般是许多人一起交换意见。作 名词时，“议”是建议。
写作背景
贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建 立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行 “仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。