《猜谜谣》教学重难点及依据
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《猜谜谣》教学重难点及依据
一、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标:
1、能用轻快活泼的声音,充满童趣的演唱《猜谜谣》;
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情;
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
二、结合学生的实际本课的重难点应是:
重点是:
1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
2、激发学生编词创作的灵感。
3、激发少年儿童对动物的热爱之情。
难点是:
1、歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱以及节奏的把握。
2、教唱“哟一,哟二,哟三,哟四”音准。
三、为克服重难点我采取的教法和学法有:
创设情境法、模仿教学法、听唱法,分组演唱法等。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
四、教学准备:
多媒体课件,钢琴。
五、教学过程:
1、猜谜语激趣导入
2、感受、学唱《猜谜谣》
3、分组合作演唱歌曲
4、拓展延伸培养学生创造
共四个环节完成本课的教学。
第一环节:猜谜语激趣导入
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了猜谜语来创设情境导入了新课。这首歌曲跟谜语有关,孩子都非常的喜欢猜谜语的游戏,这个方式又比较活泼、有趣,很容易就让我们的孩子愉快轻松的进入活动环节,并能充分提高孩子们的学习兴趣。
第二环节:感受、学唱《猜谜谣》
1、初听歌曲,初识歌曲
刚才同学们的表现非常棒,老师要给大家一个小小的奖励,请竖起你们的小耳朵仔细的听听,山东的小朋友在猜谜语的时候是用什么方式表达的?对,他们是用唱的形式表达的,这个谜语呀,用唱的方式表达出来就变成了谜谣,这首有趣的歌曲呢叫做《猜谜谣》。你们喜欢这首歌吗?那我们就再来聆听一遍,我们可以随着音乐自己来动一动。
在教学前播放两遍歌曲,不仅加深孩子们对谜谣认识,同时在随音乐律动的同时也引出下一个环节,突破歌曲节奏。
2、节奏小游戏
我发现啊,我们有的小朋友一听这首歌就忍不住手舞足蹈了,我从你们的表现中感受到了你们的喜爱,在学习这首歌之前,我带领大家先去节奏世界看一看,做一个快乐的节奏游戏。
这首歌曲中出现了三种节奏类型:二拍、二八拍、八十六拍,我分别
采用“咚咚”“咚哒”“咚哒哒”拍手拍肩来引导孩子们将节奏引入到歌词当中。比一比谁做的既认真又准确就奖励小红花。通过节奏游戏这一环节,进一步提高了孩子们的学习兴趣,同时解决了歌曲的第一个教学难点。
3、随琴教学
大家合作的这么棒,连老师都想唱歌了,你们呢?先听老师唱一遍。嘿,我发现我刚才在唱的时候,已经有不少小朋友情不自禁的张开了自己的小嘴。现在,老师就带领大家跟着琴好好学一学。注意要把腰板挺直了,驼着背趴着桌子可不是一个唱歌的好习惯。现在老师唱一句你们跟着学一句。这样随琴跟唱两遍第一段。然后再放音乐小声跟唱,并让他们用耳朵仔细听听自己唱的准不准,对不对。(通过反复聆听,跟唱,让学生感受和学唱音乐)。孩子们,你们是不是觉得这首歌非常有趣啊?!这是一首山东儿歌,那你们仔细观察观察,看看这首歌有什么特别的地方?这位同学好眼力,哟一哟二哟三哟四呢,其实没有特别的意思,就是表达孩子们在猜出谜语后喜悦的心情。同学们,你们平时答对问题或比赛胜利的时候是用什么动作表达的?哦,有些同学说用胜利的手势。(通过我的提问,细心的小朋友会发现歌曲中特别的地方,也就是本课的第二个难点,对哟一哟二哟三哟四音准的把握,同时在演唱的时候加入了手势动作,让孩子们感受在胜利后或获得表扬后喜悦的心情,然后与歌曲融合,从而突破了第二个难点)
第三环节:分组合作演唱歌曲
真不错,看见大家的表现啊,老师也开心极了,同学们唱的真动听。现在,我们再仔细观察观察,看看这首歌曲还有什么特别的地方?谁把它找出来?哦,对了,这首歌它不仅有问,还有答,还有齐唱的部分。像这种一问一答的歌曲,我们就把它称作为问答式对唱歌曲。我采用分组法,男女同学对唱法,以及上台比赛法,由大家评价对问的神秘,唱的自信,动作表情丰富的孩子奖励小红花。同时在唱会第一段的情况下,带领学生试着把第二段合作唱两遍。这样在合作游戏的不仅加深了对歌曲的印象,也大大提高了学生了表现能力。第四环节:拓展延伸培养学生创造
课件出示青蛙,蛤蟆;蜗牛,田螺的图片,让孩子们寻找小动物的外形的共同点,进而创编出歌词“四只脚,鼓眼睛?不是蛤蟆是青蛙。背着壳,走着慢?不是蜗牛是田螺。哟一,哟二,也是蛤蟆也是青蛙。哟三,哟四,也是蜗牛也是螺。”新课标中鼓励音乐创造,注重个性发展。本节课安排了创编歌曲表演,启发学生展开音乐想象力,鼓励学生在生活中要多留心观察,有一双会发现的眼睛,同时也加深对本课的认识,并能够声情并茂完整的演唱《猜谜谣》。