青岛版五年级科学上册第二单元《声音的秘密》全体教案(共5份)

《声音的产生》教学设计

【教材分析】

《声音的产生》是青岛版五年级上册《声音的秘密》单元的第一课时。本节课以探索声音产生的为主线，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，为学习第8课《谁能传播声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过创设情景、提出问题和材料准备，为课堂探究做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“各种各样的声音”、“我们来制造声音”和“探究声音产生的秘密”三个活动，引导学生探究声音产生的原因；第三部分拓展活动，“调查、研究：生活中人们为控制声音的大小，采用了哪些方法？”引导学生了解控制声音大小的方法。

本课通过设计活动，引领学生了解声音产生的秘密，提高学生科学探究能力。【学生分析】

五年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，能初步的了解声音各不相同，对声音的大小等有感性的理解。有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在熟悉两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做听声音，猜物体的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。

【教学目标】

科学概念目标：

1.能举例说明声音是由于物体的振动产生的。

科学探究目标：

1.在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。

2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。

情感态度价值观：

1.通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解物体振动产生声音和声音具有能量等在日常生活中的应用。

【重难点】声音是怎样产生的，声音具有能量。

【器材准备】

学生准备：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛、记录单等

教师准备：课件、评价表、音叉、烧杯、小鼓、锣等

【教学过程】

一、活动准备

[PPT 2 出示]活动准备的图片。

创设情景“书小小音乐会”的场景。

提出问题：声音是怎么产生的？

学生根据自己的经验交流如何能产生声音，声音是怎样产生的。

提示学生准备上课时能产生声音的材料。

二、导入新课

生活中有哪些声音？

1.[PPT 3 出示]出示各种各样的声音。

2.生活中有各种各样的声音，声音在我们的生活中扮演着重要角色，能够传递信息，愉悦人们的心情……正因为有了声音，我们的生活才丰富多彩。看了这段关于声音的录像，你想探究关于声音的哪些问题呢？

3.提问：你听到了什么声音，这些声音是怎样产生的。

三、探究过程

（一）制造各种声音。

1.[PPT 4 出示]“制造声音——发现发声物体的共同特点。”和制造声音的场景图。

2.[PPT 5出示]制造声音的提示。

3.[PPT 6出示]制造声音的记录单。

（二）探究声音产生的秘密

1.制造声音猜想声音产生的原因。

下面老师给你5分钟的时间利用自己带的尺子、等材料制造声音，通过听一

听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、音叉、矿泉水瓶发出声音的时候，本身有什么变化？

（生实验，教师巡视指导。）

2.同学们结合刚才我们的游戏和实验请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢？（师生交流归纳得出这些发声物体的共同点。）

师总结：我们发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动……这些“颤动”“抖动”…在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺子发声时会振动，音叉发声时会振动，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-----物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。

3.[PPT 7出示]用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？

4. [PPT 8出示]将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？

5.[PPT 9出示]出示视频，琴弦的振动。

6.验证猜想，归纳结论。

物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？同学们能不能利用桌上的实验仪器自己设计实验证明一下？

（生先小组讨论设计实验方案，然后根据自己小组制订的实验方案动手实验验证。）

(1)敲击音叉后再迅速放入水中；不敲击音叉直接放入水中观察现象；

(2)用两个杯子相互倒入水看实验现象；

(3)吹塑料瓶听声音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方；

(4)自己说话时摸一摸声带；不说话时再摸一摸；

……

通过实验验证声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体都可以振动发声。根据音叉、橡皮筋等发声时都在振动的现象，得出物体发声时都在振动的结论就是在归纳。

7.[PPT 10出示]“让发声的物体停止发声——发现不发声物体的特点”

学生动手实验怎样让正在发声的物体停止发声。