人教版八年级地理 上册 第二章 第三节 长江的开发与治理 教案
人教版八年级地理上册教案第2章 中国的自然环境 第3节 河流 第2课时 长江的开发与治理
第二章中国的自然环境第三节河流课时2 长江的开发与治理1.能够说出长江、的概况。
2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。
3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
1.长江的地理概况。
2.长江的开发利用与治理。
通过读图说明长江的概况，开发与治理1.播放长江之歌，引入对长江的学习。
2.读我国主要河流比较表，分析为什么长江是我国第一大河。
长江的开发与治理（一）创设情境，导入新知展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并欣赏长江壮美景色。
教师讲解：长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》就表达了中华儿女对母亲河的赞美之情。
它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。
如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们来学习有关长江的开发与治理。
（二）师生互动，理解新知课堂活动1教师组织：引导学生查阅课本图2.34和有关资料，以小组为单位合作学习，然后请各组派代表就以下问题向全班发表见解或填绘地图。
1．长江发源于哪里？注入什么海洋？干流有多长？2．在图中指出自源头到入海口，长江干流流经了哪些大的地形区？这些地形区各属于我国地势哪级阶梯？干流在阶梯交界处形成了哪些著名峡谷？3．在地图中标出长江上、中、下游的分界点并写出分界点的名称，干流南北各有哪些支流和湖泊？学生议论：(略)活动小结：引导学生观察第45页照片，江源附近河道复杂，给源头勘查带来了困难。
自清代以来，几次勘查都没有准确结果。
直到1978年，我国科学工作者才完成长江源头的勘查，证明长江为世界第三长河，长度大于北美洲密西西比河(6262千米)。
长江流经地势阶梯交界处，江水流速快，切穿了一系列山脉，形成峡谷。
长江三峡两岸峭壁陡直，直插云霄，峡内幽深，江水湍急，虎跳峡则深度更大，江水奔腾咆哮，水能丰富。
课堂过渡：水能资源的开发主要是利用高速水流推动水轮机组发电，巨大的水量和水流速度快是水能开发的先决条件。
长江的开发与治理教学设计
长江的开发与治理教学设计长江的开发与治理教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的长江的开发与治理教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析（一）教材简析《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容同时是第三课时，《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。
千百年来，中华民族的兴衰与长江息息相关，其中蕴含着深刻的人地思想。
长江的功与过引发我们深入研究分析，对长江的开发与治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。
通过学习，让学生对长江有一客观地认识，引导学生发散思维，提高环保意识。
结合使用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施，可以说这节课给孩子创造了一个化知识为能力的平台。
（二）说教学目标课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要求，深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下：知识与能力目标：1、利用好长江水系图、中国地形图了解长江的源流概况,是本节课的基础，意在图文结合，养成自主探究学习的好习惯。
2、对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识，“水理解能宝库” ；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的含义；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。
3、从河流与人类活动关系的角度，说明长江对我国社会经济发展的影响。
对应本条教学目标，要求学生能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题，培养学生阅读和运用地图的能力，初步具有综合分析区域地理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。
地理人教版八年级上册长江的开发与治理
《长江的开发》公开课教案一、教学目标：1．知识目标：（1）运用地图说出长江发源地、流经省区，注入的海洋、长度和上中下游的划分。
（2）了解长江开发利用状况2．能力目标：（1）运用地图和资料说明长江是巨大的水能宝库和黄金水道（2）初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜、兴利除弊的能力。
3．情感态度、价值观目标：（1）逐步树立辩证唯物主义、人地观念及可持续发展的观念。
（2）增强民族自豪感和社会责任感二、教学重点：（1）长江水能开发和黄金水道的利用（2）长江洪灾频发的原因三、教学方法：计算机辅助教学、小组合作讨论式、分角色扮演四、教学设计：展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并观赏长江壮美景色。
教师引入新课：长江也是我们中华民族的“母亲河”，《长江之歌》就表达了中华儿女对“母亲河”的赞美之情，它既是我国的水能宝库，也是黄金水道。
如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天学习有关长江的开发。
展示课件：活动一：长江之最学生抢答展示中国主要河流比较表总结：长度最长、水量最大、流域面积最广、水能最丰富、航运最发达由这里学习到了长江的长度达6300千米，那么接下来我们沿着这条大河进行漂流！在漂流过程中，同学们要主动获取关于长江源流的知识。
二、活动二：大江漂流分组学习5分钟，根据课本资料了解长江的源流概况。
（音乐“二泉映月”）1.发源地，注入，长度千米。
上游中游下游2. 河段划分：源头———（）———（）——入海口3.自西向东流经的11个省级行政区：。
4.流经地形区：高原、高原、盆地、平原。
5.支流：北部支流：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流：乌江、湘江和赣江。
6.湖泊：和。
学生抢答分别展示长江水系图、长江干流流经省级行政区示意图、长江干流流经地形区示意图、长江著名峡谷示意图等进行分析总结，再展示长江峡谷风光图（音乐“i miss you”1.发源地唐古拉山，注入东海，长度 6300 千米。
八年级上册地理教案第2章 第3节 第2课时长江的开发与治理
长江的开发与治理【知识与技能】1．结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。
2．结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。
3．运用相关资料了解长江巨大的航运价值。
4．依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。
【过程与方法】1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。
2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。
【情感、态度与价值观】通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。
【重点】长江的概况；长江水能的分布、开发与利用；长江航运的开发等。
【难点】长江面临的问题和治理措施。
【新课导入】展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并欣赏长江壮美景色。
教师讲解：长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》就表达了中华儿女对母亲河的赞美之情。
它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。
如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们就来学习有关长江的开发与治理。
知识点长江的开发与治理【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P44～P47的内容，自主完成)1．读图2.34，说出长江的发源地、注入海洋、上中下游划分的分界点、干流长度、干流流经的主要地形区和省级行政区，分析长江是我国第一大河的原因。
__答案：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，是我国长度最长、流域面积最广、年径流量最大的河流，因而是我国的第一大河；上、中游的分界点为湖北宜昌，中、下游的分界点为江西湖口。
长江流经的主要地形区有：青藏高原→四川盆地→云贵高原→长江中下游平原。
干流流经的主要省市有(大致从上游到下游)：青海省、四川省、西藏自治区、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市(共11个)。
__ 2．读教材图2.35，说出长江水能集中的河段以及水能开发。
__答案：长江水能资源丰富，主要集中在上游河段；目前，我国对长江水能资源的开发还比较小，已建成世界上最大的水利枢纽长江三峡，除外还有二滩水电站、龚嘴水电站、葛洲坝水利枢纽等。
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》说课稿
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》这一节的内容，主要介绍了长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等，重点阐述了长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
教材内容丰富，插图清晰，通过大量的实例和数据，使学生能够更好地理解和掌握长江的相关知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于河流的基本概念和特征有一定的了解。
但是，对于长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和具体的数据，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而更好地理解和掌握长江的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等；学生能够理解并描述长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
2.过程与方法：通过观察插图，学生能够掌握长江的地理位置和流域范围；通过分析实例和数据，学生能够理解并描述长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
3.情感态度价值观：学生能够认识到长江是我国最重要的一条河流，治理好长江对于我国的经济和社会发展具有重要意义；学生能够理解治理长江需要全社会的共同努力，每个人都应该为保护长江做出贡献。
四. 说教学重难点1.教学重点：长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等；长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
2.教学难点：长江的治理与开发的具体措施和效果，以及治理开发中存在的问题和挑战的原因和解决办法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示长江的地理位置、流域范围、治理与开发等情况，使学生能够更直观地理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示长江的图片，引导学生说出对长江的了解，从而引出本节课的主题。
人教版地理八年级上册《第三节 河流-长江的治理与开发》教学设计
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》这一节主要介绍了长江的地理特点、流域范围、水文特征以及治理与开发情况。
通过本节内容的学习，学生可以了解到长江在我国地理环境中的重要地位，以及长江流域的治理与开发对我国社会经济发展的重大意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对河流的特点和治理有一定的了解。
但针对长江的具体情况，以及长江流域的治理与开发，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究长江的治理与开发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的地理特点、流域范围、水文特征，掌握长江的治理与开发措施。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对长江治理与开发的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，树立人与自然和谐共处的理念。
四. 教学重难点1.重点：长江的地理特点、流域范围、水文特征，以及治理与开发措施。
2.难点：长江流域治理与开发对我国社会经济发展的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
3.案例分析法：以长江治理与开发的具体案例为依据，分析其成功与不足之处。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、案例等教学资源。
2.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
3.学习材料：教材、学习笔记等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长江的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用投影仪展示长江的地理特点、流域范围、水文特征等知识，引导学生认真观察，主动思考。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享学习心得。
2.3河流-长江的开发与治理教学设计2023-2024学年人教版地理八年级上册
《长江的开发与治理》教学设计【教材分析】河流是我国自然环境的重要组成部分。
为此, 在前两节有关地形和气候学习的基础上, 本节教材讲述的是我国的河流。
从人地关系思想上看, 本节自始自终贯穿的探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响一条主线是河流与人类的关系, 一方面, 突出河流对人类活动的贡献, 比如教材中提及的长江的水能资源及其“黄金水道”与航运事业的发展, 都生动地说明了河流给人类生产活动提供了有利的条件。
另一方面, 教材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面, 比如长江的生态问题、洪涝灾害等。
这样, 使学生通过河流的学习, 既激发对祖国大好河山的自豪感, 也培养对不利条件的忧患意识。
从内容选择上, 为了突出河流的个案, 重点讲述长江、黄河。
既照顾我国河流的面, 又突出长江的开发和治理的点, 做到点面结合。
本节内容对应的课标要求是“运用地图和资料, 说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
”长江、黄河既是我国最长的两条河流, 也是自古至今对我国以经济发展影响最大的两条河流, 因此, 无论是从代表性河流的角度, 还是从河流与人类活动关系的角度, 长江都是河流部分必学的重点内容。
教材将河流的水文特征结合到长江的学习中，既明确了长江的主要学习内容，又以长江为例学习河流的水文特征。
教材将学习内容指向为“主要水文特征以及对社会经济发展上的影响”，从两个方面展开教学内容：第一，在大致了解长江的源流概况的基础上，明确长江的上、中、下游的划分; 第二，从河流与人类活动关系的角度，选择长江在不同河段带来突出的开发或防治问题的水文特征及其影响。
【学情分析】八年级的学生已经具备了初步自主学习的能力，能独立阅读并思考一些问题。
通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量; 有一定的搜集和整理信息的能力，由于经常进行合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
2.3河流-长江的开发和治理教案2023-2024学年地理人教版八年级上册
利用视频导入操作技术，提高学生学习兴趣。
环节一：
自主学习
长江的概况
展示长江流域图，鼓励学生尝试画出长江的主干流和长江流域范围。
（1）根据课本内容和相关地图，完成对长江的认识。
（2）结合中国政区图，依次找出长江干流流经的省级行政单位。
（3）结合中国地形图，依次找出长江流经的主要地形区。
除此以外长江还有哪些价值呢？
提供水资源，旅游，养殖等。
设计合作探究，学生探究长江的价值。
设计合作探究，探究长江的价值。培养学生读图，概括总结归纳的能力。
环节四：
长江的治理
过渡：长江被称为“黄金水道”，但是目前长江航运量只相当于一条京广铁路的运量，只开发了通航能力的1/14。那是什么制约了她“黄金水道”功能的进一步发挥呢？长江流域又常年遭受着什么自然灾害呢？
利用截屏分享和屏幕巡视技术观察学生完成情况。
通过截屏分享，利用全班作答技术和学生拍照上传，鼓励学生分组合作学习，并完成活动1。
通过抢答完成活动2和活动3。
通过应用截屏分享，屏幕巡视操作技术，拍照讲解操作技术，计时器使用操作技术等提高学生合作自主学习的能力，提高学习兴趣。
环节二：
探长江的水文特征
长江的水文特征：
环节三：
探长江的价值
（过渡）生活在长江流域的我们深刻的感受到长江给我们带来的便利和巨大财富。接下来我们一起探究下长江给我们带来哪些具体的价值呢？
1.水能宝库
通过分析中国地形图和长江干流剖面示意图，引导分析长江“水能宝库”的作用。
2.黄金水道
通过展示中下游图片，结合长江中下游水文特征引导分析“黄金水道”的作用。
《长江的开发和治理》教学设计
八年级地理上册 2_3 长江的开发与治理教案 新人教版
长江的开发与治理一、教学目标1、运用长江流域图和相关地图，说出长江的概况，提高读图分析能力。
2、分析有关图文资料，说出长江不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系，提高分析地理问题的能力，增强人地协调观念。
二、教学重、难点重点：说出长江不同河段突出的开发或问题。
难点：探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
三、教学方法1、合作探究法：全班学生分成6组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
2、启发式教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。
在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备对于学生收集到的资料给予肯定。
各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。
培养学生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。
第一篇章：万里长江行——自主学习长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。
画图环节：师生共同画长江在黑板上一笔画出长江干流图（V+W）。
指导学生读图，说明长江的概况。
1、读P45“长江水系图”，寻找长江的发源地、注入海洋、上中下游划分城市（宜昌和湖口）、主要支流和湖泊。
2、读P7“中国行政区划图”，寻找长江干流流经的省级行政区。
3、读P23“中国地形图”，寻找长江干流流经的地形区。
4、读P36“中国气候类型分布图”，寻找长江干流流经的气候区。
指导学生将长江概况用画的形式总结到板图上。
带着教师布置的四个问题自主预习课本。
积极发言，将自主学习的结果认真填绘到板图上。
学生回答预设：1、长江发源于唐古拉山，注入东海。
支流有雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江，湖泊有洞庭湖、鄱阳湖。
2、青藏川云渝鄂湘赣皖苏沪共十一个省份。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》主要介绍了长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节和第二节的延伸和拓展，通过学习本节内容，学生可以更深入地了解长江的开发与治理，提高对我国河流资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有一定的认识。
但在长江的开发与治理方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对长江开发与治理的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的基本概况，掌握长江的开发与治理措施，认识长江流域的环境问题。
2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高对长江流域环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
2.难点：长江流域的环境问题及其治理措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的长江开发与治理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作长江开发与治理的相关课件，包括图片、视频等资料。
2.案例资料：准备长江流域环境问题的相关案例，以便进行案例分析。
3.课堂练习题：准备与本节课相关的基础知识练习题，以便进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江的壮丽景色，引导学生欣赏长江的美，激发学生对长江的兴趣。
然后提出问题：“你们对长江有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
人教版地理八年级上册《长江的开发与治理》教学设计
人教版地理八年级上册《长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析《长江的开发与治理》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。
本章内容旨在让学生了解长江的重要性和我国在长江开发与治理方面所取得的成就及面临的挑战，提高学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的探究欲望。
但他们对长江的认识多停留在表面，对长江的开发与治理方面的知识了解不足。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，培养学生的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对长江的认识，提高学生关爱母亲河、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。
2.难点：如何引导学生深入理解长江的开发与治理，以及如何培养学生关爱母亲河、保护生态环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生主动获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。
4.案例分析法：通过分析长江开发与治理的案例，使学生更好地理解知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好教学PPT，明确教学内容和学习目标。
3.准备长江开发与治理的案例资料，以便进行案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示长江的美丽风光，引导学生关注长江，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对长江有什么了解？”让学生谈谈对长江的认识。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。
人教版八年级上册地理- 第二章 中国的自然环境 第三节 河流第2 课时 长江的开发与治理 教案
第2课时长江的开发与治理一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。
二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。
2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。
四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。
我们来听一首歌。
播放音频文件。
切换幻灯片。
学生：收听音乐，观看幻灯片。
教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。
让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。
】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。
在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。
参考长江流域水系图和中国地形的分布图。
学生：读图，完成学习任务。
教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。
教师：现在我们来检测大家的学习效果。
学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。
长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。
【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。
地理人教版八年级上册长江的开发与治理教案
长江的开发与治理——花园路初中：窦志勇教学目标（一）知识与技能1.了解长江的源头、注入的海洋，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2.了解长江的主要支流、湖泊、长江流经的省级行政区域及主要地形区。
3.了解长江上、中、下游的划分，知道各河段的主要特征。
4.理解长江被称为“黄金水道”“水能宝库”的作用及在开发过程中出现的问题。
（二）过程与方法1.利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。
2.培养学生的合作探究能力。
（三）情感态度与价值观：通过教学逐步树立人地协调发展和可持续发展观，激发学生爱国热情，进行爱国主义教育，同时激励学生要更加努力学习，将来为祖国建设多做贡献。
教学重、难点重点：1.长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。
2.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。
难点：长江的开发和治理。
课时安排：2课时第一课时：“长江探源”、“长江探宝”。
第二课时：“长江探病”、诊断与练习。
教学准备：课件、多媒体音乐、图片。
教学过程：教学步骤教师活动预设学生活动设计意图组织教学组织学生听《长江之歌》学生聆听感受长江壮美激发学习兴趣导入新课新课学习长江的源流概况提问：歌曲的名字？表达怎样的感情？（生答）略。
承转：长江是我国的第一大河，是中华民族的母亲河，长江带来了哪些“贡献”？今天就走进“长江的开发与治理”。
板书课题：长江的开发与治理环节一、长江探源（一）自主学习教材45页课文，结合图2.34“长江流域水系图”及图册22-23页图1，完成以下学习任务：长江发源于，注入。
上中下游的分界点是和。
长江有哪些特点？找一找：长江的主要支流、湖泊有哪些、记忆其位置与名称长江主要支流与哪些重要城市相交长江干流流经哪些省级行政区和地形区（教师板画长江干流图）出示“长江流域干流水系图”学生指图话长江：鼓励学生到板前讲解长江的源流概况。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。
但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。
3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。
4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。
八年级地理上册《长江的开发与治理》教案、教学设计
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法；
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
（1）长江流域洪涝灾害的成因及治理措施；
（2）长江水资源利用与保护的矛盾及解决策略；
（3）长江生态保护与经济发展的平衡问题。
3.教学目的：
（1）培养学生合作探究、解决问题的能力；
（2）提高学生的思辨能力和口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
设计与长江开发与治理相关的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（4）针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示长江流域的壮丽风光、历史文化、经济发展等方面的图片和视频，让学生对长江产生直观、生动的认识。
2.教学内容：
（1）介绍长江的地理位置、流域范围、支流分布等基本情况；
（2）展示长江流域的重要城市、经济产业、交通设施等，让学生了解长江在我国经济社会发展中的地位。
2.教学内容：
（1）长江的地理位置、流域特点、开发利用现状及治理措施；
（2）长江治理中存在的问题及解决策略；
（3）长江在我国经济社会发展中的重要地位。
3.教学目的：
（1）巩固学生对本节课知识的掌握；
（2）培养学生热爱地理学科，积极探索自然奥秘的兴趣；
（3）引导学生树立保护长江、合理利用资源的意识。
五、作业布置
3.教学目的：
（1）激发学生对长江这条母亲河的热爱之情；
（2）为新课的学习奠定基础，引发学生对长江的开发与治理的关注。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
23长江的开发与治理教案-人教版八年级地理上册
第二章 第三节 长江的开发与治理
本课为_2课时
课 型
新授课
备课人
时间
10.11
课标要求
运用地形图等有关资料分析长江的基本水文特征以及长江的开发与治理。
教材分析
《长江的治理与开发》是新课标人教版八年级上册第二章，第三节《河流》第二课时的教学内容。主要包括长江的基本概况、长江存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用。
学生：观看幻灯片，思考问题工业的发展会给当地带来丰厚的经济收入，那会不会对生态环境产生影响呢？
学生：查看完成的学习任务单和笔记，思考问题。与同学分享交流。
生回答预设：水源污染，环境污染。
教师：下游河段主要的问题就是污染。如何治理长江下游河段的污染问题，一直困扰着水利部门。不知大家有何高见。感兴趣的同学在课下查询相关资料后，下节课和我们分享你的观点。
学情分析
八年级的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提升。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析长江的特征，理解有针对性的开发与整治措施。
教学目标
1．知识与技能
（1）读图说出长江的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。
（2）掌握长江上、中、下游存在的问题及治理长江的措施。
2．过程与方法
（1）通过运用地图等资料，说明长江的概况，解释中下游河段产生灾害的原因以及治理的措施，培养学生读图用图能力。
（2）提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。
3．情感态度与价值观
通过对洪涝灾害的了解，树立人地协调可持续发展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感。
八年级地理2_3 长江的开发与治理教案 新人教版
长江的开发与治理一、教学目标1、运用长江流域图和相关地图，说出长江的概况，提高读图分析能力。
2、分析有关图文资料，说出长江不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系，提高分析地理问题的能力，增强人地协调观念。
二、教学重、难点重点：说出长江不同河段突出的开发或问题。
难点：探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
三、教学方法1、合作探究法：全班学生分成6组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
2、启发式教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。
在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
四、教学过程设计指导学生读图，说明长江的概况。
学生回答预设：探究主题一：河段，“阔水深，终年不冻，支流众与京广、京在教师指导下为原因是主要五、教后反思本节课采用合作探究法、启发式教学法等教学方法，注重对地图的充分利用和学生知识的生成过程，图片贵在“精”而不在“多”。
课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，学生的积极性非常高，参与度也很高，既培养了学生的小组分工、团队协作意识，又培养了学生比较归纳信息及综合表达能力。
经过精心备课以及校内公开课之后，并获得了同行教师的点评，我发现了自己在教学设计以及课堂实践中存在的问题。
其一，第二篇章科学探开发内容逻辑性强，我为了设计成方便小组合作探究的问题，无形当中削弱了知识间的逻辑联系。
其二，由于本人任教农村初中，学生的基础知识和探究能力较薄弱，有两个精心设计的环节效果不理想，要么是学生探究不出合理的答案，要么是组间交流时不能流畅地表达小组讨论探究的思路。
其三，我对地理教学评价的设计与操作方面把握得仍然不是很到位，这与我平时教学中没有严格要求自己有着很大的关系，具体表现为评价形式单一，评价语言枯燥。
本节课知识点多且分散，这为教师的课堂教学增加了难度，同时也为学生的探究学习拓展了空间，是一节地理教师公开课或教学设计选择较多的课题，同时也是具有挑战性的内容。
地理人教版八年级上册《长江的开发与治理》 教学设计
多媒体课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设
师：今天，水电公司与航运公司正式启动筹备组建，由男生领衔水电公司，由女生领衔航运公司，在接下来的几十分钟内我们将从发言决策与团队纪律两个方面来考评大家，看看哪个团队更为出色。而我们两家公司的开发对象就是作为我国第一大河的长江。
课题：《长江的开发与治理》
——人教课时：一课时
教学对象：八年级学生
提供者：邓羡瑜
所在单位：湖南省益阳市赫山区泉交河镇泞湖中学
一、教材内容分析
《长江的开发与治理》这部分内容，教材主要阐述了长江源流水系的概况，上中下游划分及自然特征，重点强调了长江各河段的开发及综合治理问题等内容。为了让学生更好地把握长江的自然特征及其对本流域社会经济可持续发展的影响，进一步提升学生图文资料的分析处理能力，教材安排了3幅分布图﹑1幅剖面图﹑6幅景观图﹑1则“阅读”材料和1组“活动”探究，为学生提供了较为全面系统的学习资料。
情境教学法，将知识融入情境，将学生置身趣味身份，弱化知识的字面单调乏味性，让课堂稍显生动不凡，不仅调动了学生的主动能动性，培养了学生的自学﹑交流﹑合作与表达等等能力，也提高了课堂效率，加强了地理学习的生活性实践性。
情境检测
师：决策正确还不够，能否成功组建起一家公司，还得依靠每一位成员的付出，其中不合格的成员我们则要尽可能剔除。接下来，利用考察表这份资料来作为考核内容，不能过关的则视为不合格的成员。（留有学生熟记时间。）
（幻灯片提示要求与规则：1.注意文明友好的交流，切勿大声喧闹，维护公司形象；2.各公司成员均有发言展示自己言论的机会，谁的发言更积极明智，谁就是本公司的负责人。）
三、发言决策
地理人教版八年级上册第三节 河流 (第三课时) 长江的开发与治理
《长江的开发与治理》教学设计凤翔县纸坊中学张云芳一、教材与学习任务分析《长江的开发与治理》一课选自于人教版八年级上册地理教材，是第二章《第三节河流》中第三课时内容。
第三节教材分为三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二以水能宝库、黄金水道、长江水患为重点介绍了中国最大的河流——长江。
三是是重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题。
长江的重点内容有三个，丰富的水能资源、黄金水道和水患的治理。
源流概况的内容可通过长江水系图和相关图片说明，使学生对长江中上游地区丰富的水能资源有了初步的感官认识。
长江干流剖面图对长江为什么水能资源丰富以及水能资源的富集地段给出了直观的解释。
黄金水道是主要通过长江航运图点明的。
活动2即阐明了长江水患产生的原因，也为学生推理长江水患的集中发生地提供了基础，同时在学生对于解决长江水患问题得出答案的同时，受到协调人地关系等观念的教育。
二、学习对象分析学生在《第三节河流》（前两课时河湖状况和黄河）的学习内容中，已经对中国的河湖状况有了初步的了解，学生已经知道了学习河流的方法，并通过对环境问题和治理措施的探究，已具有更明确的环境保护意识和可持续发展的观念。
以上这些学习的储备为本节课学习的正常开展奠定了良好的基础。
本节课将是对前面知识的综合和提炼，对已有能力的在培养和再升华。
为了达到本节课的学习目标，提高学生的学习兴趣，我们采用多媒体教学。
三、学习目标1.知识与技能：（1）通过读中国地形分布大势图、中国陆上主要山脉图、中国政区图、长江水系图、沱沱河彩图，说出长江的发源地、流经省区、流经地形区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点、主要支流和湖泊。
（2）对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；（3）通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；（4）通过有关图文资料的分析探讨，了解长江的开发利用状况，培养学生的创新能力。
2.过程与方法：（1）课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。
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《长江的开发与治理》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
（二）过程与方法
1．课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。
2．运用地图和资料，说出长江的概况。
3．通过小组合作、角色扮演等方式，探究长江的开发利用。
（三）情感态度与价值观
通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念及人地协调观念和可持续发展的观念，增强学生的民族自豪感和社会责任感。
二、教学重难点
1．重点：长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。
2．难点：长江水能资源丰富的原因；长江洪涝灾害的成因及治理措施。
三、课前预习
课前通过各种途径，如报纸、杂志、因特网等搜集有关长江的资料。
四、教学过程
（一）新课的导入
教师：播放长江三峡的美丽风光图片，配以歌曲《长江之歌》。
学生：欣赏，聆听。
教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
”多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。
这就是我国的第一大河──长江。
（二）学生展示预习情况
学生：各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片等资料。
教师：给予表扬、鼓励。
（三）新课的学习
1．长江万里行──长江概况
教师指导学生读图，说明长江的概况。
（1）阅读课文和长江流域水系图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋和长江之最。
（2）在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省级行政区域。
（3）阅读中国地形图，找出长江干流流经的地形区。
（4）在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的分界点宜昌、湖口及所在的省区，同时找到长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江及洞庭湖、鄱阳湖。
学生：各小组讨论后，选派代表交流，并填绘在板图上。
教师：介绍长江各河段的名称。
2．“长江寻宝”──水能宝库、黄金水道
（1）教师：要求学生阅读长江干流剖面图和中国地形图。
假如你是一个水电站建设专家，你会把水电站建在长江的哪些河段，为什么？
学生：各小组讨论，选派代表上台交流。
（2）教师：指导学生阅读长江流域水系图，找出长江流域的主要水电站，印证学生的结论。
教师提问：宜宾以上河段水能最为丰富，建设大型水电站时需要重点考虑哪些方面？
学生：结合课前搜集的资料讨论，阐述自己的观点。
了解水电站的建设，不仅与水能资源蕴藏量的大小有关，还与地质构造、工程复杂程度、投资大小等因素有关。
（3）教师引导学生阅读长江航运图，说明哪些河段航运能力比较强，结合地形、地势、气候、河道等因素，分析航运能力强的原因。
指导学生从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江被称为“黄金水道”的原因。
3．群策群力，各抒己见──治理长江的措施
（1）提出问题：导致长江经常发生洪涝灾害的主要原因有哪些？
学生：在教师指导下，从自然和社会两个方面讨论、分析导致长江洪灾频发的原因。
各小组总结，汇报分析结果。
（2）教师：我们可以采取哪些防治措施？
学生：畅所欲言，各抒己见。
教师：长江是我国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，有巨大的内河航运价值，有充足的灌溉水源，有美丽的自然风光，自古以来，长江就是东西运输的大动脉。
为了让长江发挥更大的作用，应当合理开发利用，让人与环境协调发展。
4．长话短说──总结本节内容
要求学生用几句话，谈谈这节课的收获。
屏幕显示：学习一条河流的一般思路。