教研活动中主题教研活动开展的策略与活动方案的设计

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二、教学设计案例分析
4.实践反思
（2）内容的处理比较生硬，不够顺畅 灵活
教材正文从历史和现实的角度概括说明 了合作是一种力量，然后以总结性的语言， 阐明了随着社会的发展，更多形式、更大规 模的合作则是时代的要求。在设计中只注重 了从现实与未来发展的角度认识合作的重要 性，而没有从历史的角度设计。
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二、教学设计案例分析
2.设计阶段 （5）设计教学评价——评价工具 个人与集体相捆绑的评价方法：4人一组 “问题回答评价表”，每生回答问题正 确记钩，统计小组成员和小组正确回答情况， 对小组进行评价。
“课堂反思评价表”，由学生在下课前 进行填写。
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二、教学设计案例分析
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一、教学设计及其作用
内涵
教学设计主要是以促进学习者的学习 为根本目的，运用系统方法，将学习理论 与教学理论等原理转换成对教学目标、教 学内容、教学方法和教学策略、教学评价 等环节进行具体计划、创设有效的教与学 系统的“过程”或“程序。
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一、教学设计及其作用
教学设计的本质特征 1. 教学原理转化为教学材料和教学活动的计划 2. 实现教学目标的计划性和决策性活动 3. 学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程 4. 不同于备课的以学生为主体的教学活动设计
体、设计教学评价、设计教学过程
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3.评价与反思阶段
一、教学设计及其作用
思想品德课教学设计特性 以思想性、实践性、人文性和综合性为基本特 性，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目 的的思想品德课，突出活动设计的意义，让学生在 情感体验和道德实践中实现课程目标。
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二、教学设计案例分析
3.设计成果 见教学设计（一）
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二、教学设计案例分析
4.实践反思
（1）各环节内容的设置不够准确并缺乏 深度
“收获合作”环节中“在今后生活中， 我会……”问题的设置，通过学生的回答可 见更多属于“我要合作”中的部分。在“我 要合作”环节，尽管师生一起朗诵散文诗， 但效果平淡，借用同事的话就是“有形无 实”，情感目标的实现不够充分。
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二、教学设计案例分析
1.分析阶段 （3）分析教学对象 学生已经具备了一定与人交往的能力和 技巧。 学生多为独生子女，以自我为中心的个 性意识常常使他们忽略与他人的合作。
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二、教学设计案例分析
2.设计阶段
（1）设计教学目标
情感目标：理解、感受合作的普遍性和 重要性，体会合作的乐趣。
能力目标：发现生活中的合作关系；培 养初步的合作意识和能力。
知识目标：知道合作是一种力量也是一
笔财富；了解合作有许多表现形式，认识合
作的必要性。 2020/6/16
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二、教学设计案例分析
2.设计阶段
（2）设计教学策略
学生主体策略
生活化教学策略
合作学习策略
探究策略
案例、情境研讨
分享策略
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一、教学设计及其作用
教学设计需要解决的问题 为什么学？——学习目标 学 什 么？——学习内容 如 何 学？——学习策略 学得怎样？——学习评价
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一、教学设计及其作用
教学设计的内容和流程
1.分析阶段
分析课程目标、分析教学内容、分析教学对 象
2.设计阶段
设计教学目标、制定教学策略、选择教学媒
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二、教学设计案例分析
4.实践反思
（3）教学素材的选取存在问题
导入时，配音故事《天堂》虽然与教学 内容相符合，但讲课时却发现很多学生都听 过，这在一定程度上降低了学生的学习热情。
学习“合作有助于事业的成功”时，多
数学生对《三国》故事缺乏完整的了解，教
师的讲述尽管精彩却也只是只言片语，影响
效果。
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处理“善于合作是时代的需要”内容时，
二、教学设计案例分析
4.实践反思
（4）重课上轻课下，缺乏向课后的延伸
本节课没有设计“导之以行”的作业。 应该要布置以解决实际生活问题的作业，实 现课本理论知识与社会实际、学生生活实际 结合。
另外，从“四、总结盘点、收获合作”
开始，已经进入情感升华的重要阶段，在学
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二、教学设计案例分析
2.设计阶段 （3）设计教学过程 由浅入深、循序渐进、形象生动的原则 遵循“感性——理性——感性”的认知规 律 “寻找合作——品味合作——收获合作— —我要合作”的教学流程
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二、教学设计案例分析
2.设计阶段 （4）设计教学媒体 制作多媒体课件
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一、教学设计及其作用
思想品德课教学设计中常见问题 脱离学生实际（教师教案） 窄化课程目标（注重知识） 固化实施策略（方法陈旧） 忽视评价反思（难以矫正）
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二、教学设计案例分析
以《合作使生活之路更宽畅》为例
1.分析阶段
（1）分析课标
教育学生“形成热爱劳动、注重实践、
崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、 勇于创新的个性品质”。
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二、教学设计案例分析
1.分析阶段
（2）分析教学内容
《合作使生活之路更宽畅》一框题由两
个层次的内容构成：第一层次“生活中处处 有合作”，第二层次“生活需要合作”。
主要内容有：生活需要合作 ；合作是一
种力量，也是一笔财富 ；合作有利于个人
的成长 ；合作有助于事业的成功 ；合作是
时代的要求。
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在“我与他人和集体”的关系中，明确
指出在集体中成长的教育目标是“理解竞争
与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞
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争，敢于竞争，善于合作”。
二、教学设计案例分析
1.分析阶段 （2）分析教学内容 第五课“合作竞争求发展” 包括《合作 使生活之路更宽畅》和《竞争不忘合作》两 框。
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生情感正浓时却又让学生静下来填写评价表
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格，在一定程度上会削弱教学效果。
二、教学设计案例分析
5.第一次改进（见教学设计二）
（1）对教学流程做修改，为了体现将合 作由课上向课下的延伸，我将“我要合作” 改为“延伸合作”，这也可以更好的体现课 本“合作是时代的主题”这一知识点。
（2）导入情景修改。动画：两条小虫为
爬出深井而各自努力着，但终究失败，终于