军校管理中的学员非正式群体

浅议军校管理中的学员非正式群体

(南京政治学院上海分院硕士上海200433)

中图分类号： e0文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2008）09-00

摘要：除了队、系、团支部、党支部等正式群体外，在军校学员中还普遍存在着非正式群体。非正式群体对正式群体乃至整个学校的教育管理起着不可替代的作用，而军校的特殊性质也决定了非正式群体必须得到高度地重视。本文就非正式群体的特征、功能、影响以及如何正确地对待非正式群体以促进军校教育和谐发展进行

了初步探析。

关键词：军校学员非正式群体正式群体

一、非正式群体的特征

“非正式群体”这一概念是现代管理心理学的先驱者梅奥教授（e.mayo）在其著名的霍桑实验（1924-1932）中相对于正式群体第一次提出的。所谓非正式群体就是指没有组织规定的、自发形成的群体。正因为是自发形成的，所以它往往与个人的喜好、兴趣、需求结合更为紧密，成员间的关系也就带着更多的情绪情感色彩。比如学员自发组织的各种兴趣小组、学习小组、牌友等，这些都是非正式群体。学员非正式群体作为群体的一种类型，具备了群体的一些共性，同时与正式群体相比，又有自己的独特性。第一，学员非正式群体规模往往较小。非正式群体一般只是三五个人的小团伙，绝大多数不超过十个。第二，学员非正式群体遵循无形的规范。

非正式群体遵循的是以成员利益、兴趣、需要为出发点的大家约定俗成的行为规范。第三，学员非正式群体有较强的心理凝聚性。第四，学员非正式群体间信息流传畅通且随意。规模小加之成员关系密切，信息传播自然通畅。

二、重视学员非正式群体的必要性

1、军校的特殊性质决定了我们必须重视学员非正式群体

军校学员不同于地方大学学员，军人这个神圣的职业，决定了他们在跨入军营的那一刻便更少地追求个人利益，而更多地以国家和军队利益为重；更少地追求个人自由，而更多地以国家和军队纪律为重；更少地考虑个人需要，而更多地以国家和军队的整体需要为重。身为军校学员，必须牢牢地培养起高度的服从意识、纪律意识、奉献意识，心甘情愿地献身国防。从这个意义上讲，军队这样的正式群体对他们而言是应该占绝对主导的，当然，在不违背原则的前提下，在客观条件允许的条件下，适当地发展一些有利于军队建设的健康的非正式群体也是必要的。

2、非正式群体的功能决定了我们必须重视学员非正式群体

学员非正式群体有很多重要功能，包括积极功能和消极功能。积极方面，首先，学员非正式群体为学员提供正式群体以外的心理需要的满足。众所周知，学员正式群体是为满足总体需要而组织活动，在非正式群体中，学员则可以随意的交流。其次，学员非正式群体有利于学员之间建立良好的人际关系。学员通过非正式群体释放了紧张的压力、丰富了课余活动、充实了精神生活，在此过程中建立

起良好的人际关系。最后，学员非正式群体有利于形成相互学习、相互帮助的健康氛围。非正式群体中，学员交流频繁、了解透彻，对自己和别人的长短处会形成相对清楚和全面的认识。学员非正式群体也会带来一些消极方面，譬如，有的非正式群体会偏离正式群体，散播谣言，扰乱正常的教学管理秩序，搞小团体主义等等。3、以人为本的办学原则决定了我们必须重视学员非正式群体

人是教育的中心、教育的目的、教育的出发点、教育的归宿，作为科学教育发展观的基本内涵之一，以人为本是现代教育理念的核心内容。可以说，学员非正式群体恰好在一定程度上直接反映了学员的心理需求和思想状况，这是军校管理者们了解学员的一个重要途径。多关心学员非正式群体的活动状况，有利于学校掌握学员的个性需求和个性品质，采取相应措施满足学员实际需求、解决学员心理困惑，这体现了以人为本的教育观。

三、怎样科学对待非正式群体

1、正确认识是前提

认识世界是改造世界的前提，要想科学地对待学员非正式群体，第一步必须正确认识它。一方面，要认识到学员非正式群体存在的必然性。学员非正式群体的形成不是偶然的，只要有正式群体存在，必然就会形成非正式群体，非正式群体是与正式群体并存的。一个八九十人的学员队一般就有五六个小团体，它们的规模也会随着正式群体规模的变化而相应变化。另一方面，要观察和思考学员非正式群体的活动特点、规律、功能以及影响。认识非正式群体是为了

影响和引导它，因此仅仅认识到学员非正式群体存在的必然性是不够的，必须进一步深入了解它们的形成发展规律，了解它们活动的诸多细节，以便接下来更好地教育和改造。

2、服务大局是核心

大局意识是每个军人处理各种矛盾时都必须牢记在心的，军队的性质和军人的使命使然。在地方老百姓的正式群体中处理不好大局问题，也许只是扰乱群体运作秩序，但在军队若处理不好大局问题，影响的是整个军队的建设和国家的安全，这是绝对不容忽视的重大问题。在军校处理学员非正式群体的问题上也是如此，要确保学员非正式群体在大的原则上与军校或军队整体的价值取向、利益要求及规章制度相符合，这也是在军校环境下判断非正式群体能否生存下去的首要标准，只有在符合这个标准要求的前提下，才可以在政策上予以一定程度的支持和鼓励，否则要坚决取消。

3、积极引导是关键

即使学员非正式群体符合上述标准，也并不意味着就可以自由地发展，因为学员非正式群体的目标必然与正式群体有着不同程度的差别，这是非正式群体产生的根源和意义所在，而这种差别越大，往往在一定程度上会削弱正式群体的效益和功能。如果能够缩小两者之间的差别而形成合力，这将对正式群体的建设大有裨益。比如学校可以组织各种兴趣小组，以正式群体的形式将非正式群体融到正式群体中，增加两者目标统一的机会，使非正式群体慢慢纳入正式轨道。