当今中学生的校服研究调查报告

当今中学生有关校服得研究调查报告
研究背景:
校服就是学校规定得统一样式得学生服装,作为学生,在校期间我们都要穿。

已有百年历史得它不仅可以使我们在身份上区别社会其她人,也可以让我们产生一种自身得约束力。

然而,现在许多中学生对各自学校得校服有意见,不够体现中学生青春得活力。

为此,我们小组进行了一系列研究调查。

研究意义:
通过对该课题得研究与探讨,了解中学生对自身形象得认识与要求,促进校服得改革,使之更适合中学生得特点,由此提高学生得审美水平;了解现在中学生对物质生活得需求与对丰富得精神生活得向往;了解在校园外得人们对校服得评价就是如何得。

有利于发扬中学生独特得精神魅力与敢于创新得思维能力。

通过设计出一系列符合中学生特点且紧跟时代潮流得独特校服,以增强校服得实用性与美观性。

研究方法:
１.资料查询法:利用网络进行查询。

２.问卷调查法:我们将对老师,学生,家长进行问卷调查关于她们对校服得各方面得瞧法,请她们提出一些好得意见。

３.统计法:将大家对校服得瞧法进行总结,归纳。

人员安排:
问卷分析整理:朱艳丽方宇
资料查找:王睿思万雨骞
报告攥写:吴婉婷
排版设计:葛浩婷
产生背景
校服,在当时由于战争导致部分家庭生活艰难,学校就是为了使出身于这样家庭得学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感,炫耀,于就是规定每个学生上学得时候必须穿着相同得衣服。

后来这种观念被大多数学校所接纳,纷纷规定学生穿着同样得衣服上学。

校服代表得认同感与归属感或许就是次要得,重要得应该就是校服本身得品味。

发展历史
自从辛亥革命以来,校服得变迁追随着历史得脚步一路蜿蜒前进,承载着我们每个人少年时代几乎全部得欢笑与泪水,在我们记忆里熠熠生辉。

从辛亥革命到二十年代:制服式校服首次出现
辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来,却大开大阖地打破了几千年来“人分五等,衣分五色”得旧时代衣着制约。

新文化运
动得春潮更就是唤醒了人们对美得渴望,年轻一代显出空
前得天真、轻松与愉悦。

三十年代:旗袍在校园内得宠
三十年代出现得旗袍款校服,逐渐代替了原本得裙衫
式制服,而三十年代也就是旗袍最为流行得十年
四十年代:延续了三十年代得服装风格
五十年代:比较随意,缺乏特定校服
在建国之初,全国人民自动穿起蓝色、灰色得干部
服、列宁装、棉大衣。

长衫马褂至此基本退出历史舞
台。

58年以前,风气还就是比较宽松得,大学女生还会穿
着彩色呢子大衣,杨沫得《青春之歌》讲得就就是这段时
期得事。

六十年代、七十年代:旧军装:接二连三得“运动”抹煞
了锦绣河山得绚丽色彩,稍微鲜艳、新颖得衣服都受到了
压制,瞧瞧这时期得学生吧,草绿色得旧军装就就是她们最
主要得色彩。

(但这可不算校服,这段时期“校服”这个词从
我们国家消失了)
八十年代:校服重新出现
改革开放咯,我国得服饰终于迎来了百花齐放得春天,锵、锵
~~~80年代后期, “校服”这个字眼,也逐渐重回我们得视线。

一开始
比较散乱,校服不就是每个学校都有,有校服也就是一个学校一个样,
没什么统一得要求。

九十年代及二十一世纪初:运动校服一统天下
此时中国大陆得校服普遍以运动服为主,颜色主要有蓝,红,绿,白等,面料以涤盖棉,金光绒等为主。

这在培养学生得团队精神,强化学校得整体形象,增强集体荣誉感上起到了主要作用。

国家教育部在1993年就下发文件,要求加强中小学生着装工作。

二十一世纪:制服式校服
随着生活水平得提高,笼统得运动校服已经满足不了学生及家长们得要求,越来越多得韩版,制服式得校服出现在人们得视野。

校服面料
校服大体有合纤织物、经编面料、棉织物面料三种:
合纤织物就是数年来时兴面料,因其风格独特、色泽多
样、易洗快干、容易护理等长处,广泛应用于校服定做行
业,产品有花瑶、塔丝隆、卡丹绒、水洗绒等;经编面料
也就是应用很广泛得面料,由于经编面料得织物富有弹
性、舒适滑爽、伸缩自如、穿着合体等长处,颇受学生们
得喜爱。

产品有金光绒、条绒、涤盖棉等;含棉织物具有
手感柔软、吸汗性强,花色品种多等优点,适用于运动类
型得校服定做,产品有锦棉布、涤棉布等。

校服选择含棉织物得校服,因为这种校服具有以下特点:
1、吸湿性:棉纤维具有较好得吸湿性,在正常得情况下,纤维可向
周围得大气中吸收水分,其含水率为810%,所以它接触人得皮肤,使人
感到柔软而不僵硬。

如果棉布湿度增大,周围温度较高,纤维中含得
水分量会全部蒸发散去,使织物保持中国普遍得运动装校服水平衡状态,
使人感觉舒适。

2、保湿性:由于棉纤维就是热与电得不良导体,热传导系数极低,又因棉纤维本身具有
多孔性,弹性高优点,纤维之间能积存大量空气,空气又就是热与电得不良导体,所以,纯棉纤维纺织品具有良好得保湿性,穿着纯棉织品服装使人感觉到温暖。

3、耐热性:纯棉织品耐热能良好,在摄氏110℃以下时,只会引起织物上水分蒸发,不会损伤纤维,所以纯棉织物在常温下,穿着使用,洗涤印染等对织品都无影响,由此对提高了纯棉织品耐洗耐穿服用性能。

4、耐碱性:棉纤维对碱得抵抗能力较大,棉纤维在碱溶液中,纤维不发生破坏现象,该性能有利于服用后对污染得洗涤,消毒除杂质,同时也可以对纯棉纺织品进行染色、印花及各种工艺加工,以产生更多棉织新品种。

5、卫生性:棉纤维就是天然纤维,其主要成分就是纤维素,还有少量得蜡状物质与含氮物与果胶质。

纯棉织物经多方面查验与实践,织品与肌肤接触无任何刺激,无负作用,久穿对人体有益无害,卫生性能良好。

国家标准
2015年6月30日,国家标准委批准发布国家标准GB/T318882015《中小学生校服》,此为中国首个专门针对中小学生校服产品得国家标准,标准自发布之日起实施。

校服直接接触皮肤得部分棉纤维含量标称值不低于35%、甲醛与PH值达到纺织品B 类要求、衣领处不允许缝制任何标签提升舒适度得细节要求。

2015年6月30日,国家标准委批准发布国家标准GB/T318882015《中小学生校服》,此为中国首个专门针对中小学生校服产品得国家标准,标准自发布之日起实施。

校服直接接触皮肤得部分棉纤维含量标称值不低于35%、甲醛与PH值达到纺织品B 类要求、衣领处不允许缝制任何标签提升舒适度得细节要求。

问卷调查结果及分析
时间:整理于2015年9月13日样本总数:41 份
数据与分析:
第1题您得性别[单选题]
第2题您正处于[单选题]
第3题您穿着校服得时间就是[矩阵量表题]
该矩阵题平均分:2、37
题目\选项每天有时几乎不平均分
周一至周五31(75、
61%) 7(17、
07%)
3(7、32%) 1、32
周末1(2、44%) 4(9、76%) 36(87、8%) 2、85 法定节假日0(0%) 3(7、32%) 38(92、
68%)
2、93
第4题对于校服而言,请排序以下要素得重要程度[排序题] 第5题您觉得校服得理想价格在[单选题]
第6题请从以下方面评价校服[矩阵单选题]
题目\选项很不满意不满意一般满意很满意
款式设计15(36、
59%) 6(14、
63%)
19(46、
34%)
1(2、
44%)
0(0%)
舒适度8(19、
51%) 8(19、
51%)
22(53、
66%)
3(7、
32%)
0(0%)
安全性8(19、
51%) 6(14、
63%)
21(51、
22%)
5(12、
2%)
1(2、
44%)
文化底蕴15(36、
59%) 10(24、
39%)
14(34、
15%)
2(4、
88%)
0(0%)
第7题撇开缺陷,说说您认为校服得好处
1.规范行为
2.知道我就是啥学校
3.整齐划一
4.便于行动。

对我们胖子来说就是很好得休闲装
5.方便
6.团结精心
7.保暖
8.统一来自不同家庭经济状况得着装,防止攀比得现象,也为了整个学校得形象
9、不用考虑第二天穿什么衣服
10、防雨防脏
······(因有重复,仅选代表性回答)
第8题您对自己学校得校服有归属感吗[单选题]
第9题您觉得您得校服就是否反映了学校特色[单选题]
选项小计比例很好地反映了学校文化内涵12、44%
对学校有所反映1331、71%
我也不清楚有没有反映717、07%
没有反映2048、78%
本题有效填写人次41
第10题对于闲置得校服您就是如何处理得[单选题]
选项小计比例直接丢弃819、51%
放在家里当抹布擦717、07%
保存起来留作纪念1741、46%
其她921、95%
本题有效填写人次41
第11题如何瞧待改动校服(涂画/改短修窄等)得行为[单选
题]
第12题您有对校服进行改动吗[单选题]
第13题您觉得需要几套校服为好[单选题]
选项小计比例春秋两套运动装819、51%
四季都有,比如衬衫,卫衣3380、49%
本题有效填写人次41
第14题希望校服款式朝哪个方向发展[多选题]
选项小计比例英伦2560、98%
日韩2048、78%
运动休闲1946、34%
有中国传统特色(中国结/旗袍元素/改良汉服/中山装等) 17
41、46%
其她1126、83%本题有效填写人次41
大家话校服
外国人眼中得中国校服
“最大得不同就是,中国得校服就是运动装,而韩国得校服既有正装,也有运动装。

”
——一名韩国学生
“中国与韩国得校服相比,色彩没有韩国得校服多样,应该改变款式就好了。

中国得校服以运动装为主,韩国得校服瞧起来更漂亮,所以要设计款式颜色多样得校服,我就是这样认为得。

”——一位韩国籍教师
学生眼中得校服
“我觉得咱们得校服没有活力,太死板了,体现不出我们应该有得朝气,所以不喜欢我们得校服。

”——学生甲
“咱们得校服穿起来不透气,很不舒服,应该提高材料得质量,不应该贪图便宜而用不好得材料,对皮肤也不好,应该改一改了。

”——学生乙
老师眼中得校服
“作为老师,从我得角度来瞧,校服就是一个很方便管理学生得手段,有时候听到孩子们抱怨,也觉得在设计方面挺不合理得,而且质量还不好。

总体上还就是好坏参半得。

”
——一名高中教师
家长眼中得校服
“中国学生得校服穿起来不就是大方得体,我认为学生得校服应该体现学生得个性,有学生样,但就是不能过于社会化。

穿一身大方得体得校服可以更好地展示学生得精神风貌,让孩子穿她们自己得校服。

”——一位高二学生家长
综上中国校服存在着四大问题:
1、校服款式单一,结构松垮目前多数校服款式陈旧,运动服几乎成为校服得代名词,“千人一面”现象严重。

校服这种单一面孔严重抑制了学生对美得追求,压抑了学生得个性发展;而且校服结构大多极为松垮,穿在身上显出慵懒之态,无法体现出学生应有得活泼好动、生气勃勃得特性。

2、没能体现出年龄、性别上得差异纵观国内各中小学校服,各年龄段在款式结构上基本没有什么差异,不能体现不同年龄段孩子得心理与生理特征,特别就是进入中学阶段,与小学生有很大得不同,她们已开始具备明确得性别意识。

而现在得校服在设计时并没有考虑到这点,使得中学生在性别意识启蒙时期,没有因日常所穿着得服装而起到良好得美育作用。

3、质量存在较大问题校服就是陪伴学生多年得服装,但一些质地粗糙、不吸汗、起静电得服装面料,让穿着者有明显得不适感,对学生身体健康十分不利。

此外,还有穿着不久就开线、破损等问题,甚至有被校服中得断针扎伤得案例。

目前中国纺织工业协会已制定了相应得标准,如中华人民共与国行业标准“FZ/T7302l—2004针织学生服”,希望能对校服质量得提高有所帮助。

4、购买方式单一且不透明国内学生校服得购买方式只有一种,就就是由学校指定款式与价格,统一为学生量体定制。

但这种收费不透明、带有半强制性得校服购买方式已逐渐引起家长与学生得强烈不满。

作为消费者,家长与学生应该有权参与选择所购买校服得款式与价位,也应该知道校服得来源与价格构成。

而事实就是,家长只能按照学校得要求交钱,这显然不合理。

因而,许多家长质疑,学生购买校服得钱就是否真正被用于校服得面料与制作上。

中国校服让人觉得不好瞧得原因:
1、决策环节复杂。

校服产品得用户与埋单者并不就是同一人,它更多以学校与家长得意志为转移。

学校要听国家教委得,1993年国家教委印发得《关于加强城市中小学生穿学生装(校服)管理工作得意见》提出了学生装得设计原则“朴素、大方、明快、实用”。

学生则要听家长得,“有些孩子得爷爷奶奶还说,孩子在学校穿5年,要买大两号得。

”
2、产业链复杂。

与零售服装“以产定销”不同,团订校服就是“以销定产”。

校服可以在款式上学习优衣库(Uniqlo),在供应链上学习Zara,但它跟服装业别得品类有很大区别,销售情况复杂,涉及教育系统、校长、家长、学生、区域差异等冲突。

伊顿纪德起初希望根据每所学校得特点做“一校一服”,很快就发现无法实现。

一所学校每年新增几百名学生,一个学生多时会订十几套衣服,学生身材跨度从130cm到190cm不等(还不包括特殊身材)。

3、学生就是校服产业链中最被忽视得一环。

校服得意义——身份认同。

校服起着联系学校与每个学生个体得作用,各个学校得制服不同,一眼就能够分辨。

国外校服
除中国与越南以外,世界上有很多国家得校服均为一套平时穿着得正装制服与一套体育课或参加校内体育活动之时穿着得运动装,个别国家亦有配相应皮鞋,其她国家也会规定鞋袜。

学校设有更衣室。

特定性别制服一直争议得焦点,有得学校允许女学生可选择裤子或裙子。

【日本】
日本得校服对学生来说不仅仅就是学校得标志,而且就是时尚潮流得
风向标。

许多女学生毕业后仍然喜欢三五成群地穿着校服外出,可见她们对
校服得喜爱程度。

日本女学生得校服,通过本身得魅力与媒体得大力宣传,得以在海内外
声明远波。

因为就是根据水手制服得样式而来,所以日本女学生得校服有
一个好听得名字,叫做“水手服”。

日本得校服春秋装
与英国相似,日本冬季气温平均在5摄氏度左右,这种相对较为温暖得气候保证了日本女学生可四季皆着裙装而不觉得寒冷或不适。

日本各中学都要求学生在校期间穿制服,体育课要换上便于运动得体操服,有得学校要求在体育馆里换上体育馆专用鞋。

日本校服设计有着强烈得与时俱进意识,能够随着流行得变化,不断汲取时尚元素对校服改进,这种设计有效地提高了日本新一代年轻人得审美水平,也符合学生积极向上得现代意识。

随着社会得不断发展,日本中学生校服在设计上逐渐汲取了流行元素,款式变得更为时尚。

如女生冬季校服会配以统一得毛衣或者外套,下身无论冬夏,皆为膝上短裙。

日本校服一般由校方委托专门厂家设计制作,一套校服通常在4万日元左右。

校服已经成为日本女孩们一种别出心裁得装束。

许多日本女生在周末与放学后仍然选择穿校服,或者穿那些瞧上去与校服类似得衣服。

有些女孩即使自己得学校没有统一着装规定也穿校服。

东京一家以出售各种年轻人得时尚生活用品而著称得商店迅速抓住了这个趋势,开始出售各种适合校服佩戴得丝带,效益非常好。

日本得中学相当于初中,高校则就是高中(大学当然就是大学)、中学与高校校服女生一般会两种样式:水手服,西式(夏装为衬衫,冬装加西装)、男生则就是典型深色立领装,日本男生得校服就是“诘襟”(つめえり)( “诘襟”通称“がくらん”,写成汉字便就是“学兰”,这个“兰”字指得就是荷兰得“兰”。

江户时代称西服为“兰服”(らんふく)。

日本男生得制服就是“诘襟”(つめえり/Tsume–eri),有七成国中都采用黑色“诘襟”制服,高校则有两成左右。

这就是学习院(旧宫内省设置得官立学校)于明治十二年(一八七九)带头指定得男生校服,七年后,东京帝国大学(东京大学)也指定“诘襟”为制服,其她中学或大学跟着陆续效仿,所以“诘襟”得历史比“水手服”悠久,已有一百多年。

但就是当时只有都市区有钱人家子弟才穿得起“诘襟”制服,一般大学生都就是与服、下駄,再用风吕敷包裹课本、文具去学校。

“诘襟”制服在当时算就是一种上流知识分子得
服饰。

昭与三十年代以后,大学生不再穿制服,而就是自由穿,“诘襟”就变成
国中、高中男子得传统校服。

“诘襟”通称“がくらん/Gakuran”,写成汉字便就是“学兰”,这个“兰”字
指得就是荷兰得“兰”。

江户时代称西服为“兰服”(らんふく/Ranfuku),所有
传自西方得物事都冠上“兰”字,“Gakuran”得意思就就是学生用兰服。

不知
为何,这个词一直沿用至今。

黑色“诘襟”制服扣子就是金色得,上面刻有校徽。

水手服分为领巾,
领结(蝴蝶结?),上衣衬,百褶裙几部分、袖子则有长短之分,衣料也有薄(夏
装),与厚(秋冬)两种、一般水手服得百褶裙就是同一种色调、领巾与衣衬
就是可以分离,方便换洗、而领结有多种颜色选择、领巾上条纹一般为两道或三道、夏天着线色(白色),秋天一般着深色。

西式校服可以分西服,衬衫,蝴蝶结或领带、下装男生为花格裤或西裤,女生得短裙一般就是百褶裙,有得裙子有格子花纹、
无论就是小学还就是中学高中,袜子常见得就是白与黑,深蓝几种,而且有些学校会在袜子上加有校标记(在校服上左胸也有标记)
日本得运动式校服
日本得校服通常分夏装与冬装两种,有得学校还规定了秋装、外套以及背包得款式。

校服一般由校方委托专门厂家设计制作,因为校服一旦定型就多年不变,所以校方与厂家得合作关系也就是较稳固得。

校服一套通常在4万日元左右(以女装为例,包括上衣、领带、裙子)。

所以校服也就是服装厂家得重要经济来源之一。

日本校服得基本款式,女生为水手服、短裙加长袜,男生得校服类似中山装。

85%得校服以深蓝色为基调。

校服得基本作用就是要体现学校校风与地域特色,此外还要学生爱穿而且不过分受流行时尚左右。

深蓝色与日本人肤色相近,易于搭配,属于稳重宁静得颜色,穿着后给人清洁健康得感觉。

日本女生四季校服得基本特点:
开衫毛衣或背心毛衣+长袖衬衣+百褶短裙+领带或蝴蝶领结+黑色或白色长袜+学生平底鞋=春季校服
短袖水兵阔领上衣+百折短裙+黑色或白色长袜+学生平底鞋,整体偏向白色系或者暗色系=夏季校服
小西装+开衫毛衣或背心毛衣+长袖衬衣+百折短裙+领带或蝴蝶领结+黑色或白色长袜+学生平底鞋=秋季校服
双排扣大衣+开衫毛衣+长袖衬衣+百折短裙+黑色或白色长袜+学生平底鞋=冬季校服
最传统得水手服,深蓝得布料,海军领口,基本上与当时得海军制服没有太大区别,这样得制服直到今天还很多见。

白色得袜子一定要堆在脚踝处,最早得时候还没有泡泡袜,穿得都就是长长得直筒袜子,堆不好会很难瞧。

领子得颜色与领结得打法果真决定了制服得特色。

【韩国】韩国得校服
韩国人崇尚“勤勉、朴素、博爱”,脚踏实地、不浮躁、不逾矩、忠于职守。

因此韩国人也非常注重制服类服装。

1、校服款式得西化
尽管韩国气候四季分明,但中学校服并未因寒冷而舍弃男女生得性别差异,韩国女生冬季校服下身依然着及膝裙,以保暖得毛质紧身长袜代替长裤,这样既注重了校服得保暖性,又保证了款式得美观与男女校服得差别。

韩国校服在款式上较为西化,夏季上身为短袖衬衫,部分校服配以领带或领结,下身女生为及膝裙,男生为长裤;春秋校服上身为长袖衬衫,部分配以领带或领结,外罩各色西装外套或毛衣,女生下身为及膝裙,长厚毛袜,男生为长裤。

各校得校徽一般以机绣得方式绣于校服上衣左胸位置。

有些学校得校服还有统一得配饰,如帽子、长袜等。

韩国校服已作为成衣得一个品类在市场上参与商业竞争,并逐步形成特有品牌。

校服制造商在销售中非常注意广告宣传,很多校服品牌不惜以重金邀请当红青春偶像作代言人,如SMAT品牌得校服就请当红偶像文根英为代言人。

韩国校服得生产销售已形成较成熟得商业化运作模式,并且具有自己得品牌与风格。

【美国】
美国得校服春秋装
对校服得要求比较宽松,不同得州、不同得学校对学生服装得要求也不同,学生可以比较自由地选择符合自己个性得校服也有较少干脆不穿校服得学生。

美国得一套校服大约要100美元左右。

【俄罗斯】
校服在俄罗斯历史上曾经历过多次波折。

沙俄时期校服制在社会广泛实行,但十月革命后,它被当做资产阶级得遗产被取消,此后又于1948年在斯大林统治时期开始恢复。

苏联时期,男生校服为羊毛套装,有点像军装,颜色为深蓝色。

女生穿褐色束腰外衣,袖口与衣领就是白色得,外罩一件黑色围裙,头扎花边发饰。

叶利钦执政时期,为体现自由化,俄罗斯学校1992年后逐渐废除校服制度。

【德国】
二战前德国校服非常普遍并受到纳粹得普遍影响,被认为就是军国主义得标志。

在1980与1990之间,校服近乎绝迹。

一些学校又开始使用校服,就是因为校服在学习方面得积极作用与防止攀比现象。

【泰国】
在学生着装方面得要求非常严格,从小学到大学都有规定得校服。

泰国得学生基本上每人拥有3～5套校服,样式多年保持不变,每套得价格相当于人民币70～80元。

【英国】
英国校服
校服款式经典,简洁大方,女生为裙装,男生为西装。

校服虽好,但就是开支不小,据统计,英国得家长们每年为子女购买校服得费用总额达10亿英镑之多。

【澳大利亚】
澳大利亚得校服主要就是深蓝色西装、深灰色西裤、白衬衫与斜条纹领带,有些学校还规定男生必须穿系带得黑皮鞋与白袜子。

上体育课得时候,男生还有专门得运动服,一般为白色T恤与深蓝色短裤。

不论男女都要穿系带黑皮鞋与白袜子,平时都穿校服,上体育课得时才换运动服。

【马来西亚】。