艺术类高职院校学生宗教信仰调查分析

艺术类高职院校学生宗教信仰调查分析【摘要】文章阐述了艺术类高职院校大学生宗教信仰状况，分析了大学生宗教认识存在问题的原因，提出了加强正确宗教观教育的对策建议。

要加强教师的马克思主义宗教观教育；让马克思主义宗教观内容进思政课教材和课堂；活用艺术特色传递校园文化；组织开展有导向性的宣传教育活动；增强学校管理教育实效性。

【关键词】艺术类高职院校；大学生；宗教观；教育改革开放以来，随着我国经济的发展、社会的转型，宗教信仰已成为人们多元化的信仰选择之一，对高校思想政治建设提出了新的要求。

艺术类高职院校作为我国高等院校的特殊群体，专门为国家培养高等艺术类职业应用型人才，是国家文化传播传承的重要基地。

艺术类高职大学生的思想状况影响着祖国未来文化建设的发展方向，因此，关注艺术类高职院校大学生思想动态，调查宗教信仰状况，给予理性引导，对艺术类高职院校思想政治教育工作具有十分重要的现实意义。

一、艺术类高职院校大学生宗教信仰状况本文调查选取浙江艺术职业学院为研究对象，该校曾五次被评定为国家级重点艺术学校，是浙江省现代高等艺术教育和表演艺术人才培养的中心基地，在调查信息获取上有很强的代表性。

本次调查随机发放500份问卷，回收487份，有效问卷465份，问卷回收有效率为93%。

具体调查情况如下：1、宗教认知模糊，信仰者比例虚高在本次调查中，在问到“您认为宗教的本质”时，71.8%的人选了“是一种古老的文化历史现象”，27.6%的人选了“唯心主义”，仅10.5%的人选了“是麻醉人民的鸦片”。

在问题“您认为宗教与邪教的关系”的回答中，59.4%的人认为“有本质的区别”，但仍然有19.6%的同学认为“邪教是‘歪门邪道’的宗教”。

在宗教信仰的调查中，19.3%的同学表示“有”明确的宗教信仰，78.6%的同学“没有”明确的宗教信仰，对于从小开始接受马克思主义无神论教育的大学生，仍然有13.5%的同学“不信教，但相信鬼神之说”。

由此可以看出，大家对宗教的认识是模糊的，同学们基本上认同了宗教的文化地位，认为它是唯心的，但是对“宗教是麻醉人民的鸦片”这一马克思经典论述，大部分同学都不清楚。

部分大学生对宗教唯心主义的本质认识不清，分不清邪教与宗教的关系。

大部分学生不信教，根据我们对部分信教学生的走访，他们中部分人仅是对某些教义或神话传说有兴趣，不符合信徒标准，所以19.3%的学生信仰者的数据，是有些虚高的。

2、对宗教的暧昧态度显现，对宗教信仰持观望态度在“你参加过宗教活动（不一定是信仰）吗”的调查中，7.7%的学生表示“经常”参加，38.4%的同学表示“有，偶尔”，21.8%的同学“有过一两次接触”。

题目“你是否会尝试宗教信仰”，59.7%的同学表示“说不清”或者“会尝试”。

85.6%的同学都表示自己身边有宗教信仰者，“对身边宗教信仰者的态度”，40.1%的人明确表示“理解并尊重其信仰，但我不会信”，13.2%的人“理解并支持，希望自己也能信教”。

由此看出，由于高职生对宗教知识的不了解，以及宗教文化固有的神秘色彩，使得超过半数的大学生曾参加过宗教活动，宗教暧昧态度显现。

身边亲戚、朋友中存在宗教信仰的人群，以及同学们对宗教信仰的宽容理解并持观望的态度，更是会增加接受宗教信仰的可能性。

3、拥护国家宗教政策，但不甚理解我国实行“宗教信仰自由”的政策，调查中78.6%的同学“拥护”这一政策。

政策熟悉度的调查，仅有6.4%的同学“完全了解”宗教政策，57.7%的同学表示“了解一些”，35.9%的同学表示“不了解”。

由此可见，艺术类高职大学生拥护国家政策，但是由于学校没有针对性的开设关于国家宗教政策的宣传讲座，思政课堂中没有系统的讲述马克思主义宗教观，使得大学生对于宗教本质认识不清，对国家宗教政策认识不全，对宗教持观望暧昧态度。

这些都不利于高校大学生唯物主义世界观的养成，我们思想政治教育工作者必须重视。

二、艺术类高职院校大学生宗教认识存在问题的原因分析1、社会大环境的影响社会环境主要有国际和国内两方面因素的制约。

国际环境变化的影响。

20世纪末，东欧剧变、苏联解体，对国际社会主义运动造成严重的打击。

进入21世纪以来，国际社会主义运动也持续处于低迷。

近年来，国际恐怖主义势力、反华势力频频与某些非法宗教组织相勾结，通过非法宗教电台、互联网络等各种手段，传播一些不利于我们民族团结稳定的不良信息，一些信仰不坚定的同学，就会受这些信息的影响，动摇自己的共产主义信仰，转而投向伪宗教的怀抱。

国内社会转型的影响。

改革开放以来，经济发展的多样化，催生人们思想的多元化。

当代社会也处于急剧转型的时期，人们在享受改革开放、社会转型带来的经济成果的同时，放大社会转型过程中出现的各类问题，有些大学生分析辨别能力不强，认为这些都是社会主义制度的问题，从而对共产主义信仰产生了怀疑，他们在寻求新的答案以及精神寄托的过程中，被宗教的平等、互帮互爱等思想吸引，产生了宗教暧昧。

2、家庭小环境的影响几千年来，受我国封建传统思想的影响，宗教信仰存在的基础还十分深厚，有很多家庭都有信教的传统，这样儿女在宗教家庭文化的影响下慢慢地也有了宗教信仰。

问卷中“你是如何确立自己的宗教信仰的”，44.8%的同学选择了“家庭”。

艺术类高职院校的收费标准一般要高于普通大学，很多大学生家里的经济来源都是民营经济、个体经济体。

这些经济体收益高，风险也大。

市场行情的阴晴不定的情况下，就寄希望于“神明”的保护，确保安稳。

在这样家庭的影响下，学生很容易接受宗教信仰。

3、马克思主义宗教观教育滞后的影响艺术类大学生思想活跃，敢于向传统经典投来怀疑的目光，容易发现新问题，充满困惑。

遗憾的是，高校的思想政治教育时常跟不上时代的脚步，不能及时解决大学生思想的困惑，出现教育滞后现象。

在调查中问及“您所在高校是否进行过宗教信仰方面的教育”时，59.7%的选择“没有”，28.5%的同学“有，思政课曾涉及到相关内容”。

据了解，目前大多数高职院校没有专门开设宗教信仰教育的相关课程，但有些根据形势，针对党员或者学生中的积极分子等开设过相关讲座。

这说明，高校对大学生的宗教观教育不够重视，在课堂上传授马克思主义宗教观存在缺失。

4、艺术类高职大学生自身个性特点的影响艺术类高职院校大学生，有不同于一般院校大学生的特点与个性：注重专业知识的学习，文化课程积极性较弱。

艺术类职业院校的大学生有很强的专业性，对待文化基础知识的学习上积极性差，要求不高。

他们本来文化基础就弱，这样的意识，使得他们更加不注重专业以外的基础知识的学习，宗教知识认知能力和判断能力，比一般的大学生更弱些。

思维活跃，个性特征明显。

艺术专业学生大多思维活跃，敢于突破传统，勇于创新。

这样的特点有利于艺术学习要求，但是也极易造成信仰的变更。

另外，艺术学习经常小班教学，养成了他们酷爱自由，注重自我等特点，一些反传统的心态和不让做偏要尝试的念头使得他们很容易对宗教神秘色彩产生浓厚的兴趣，在好奇心理和叛逆心理的双重作用下，产生宗教信仰。

三、加强正确宗教观教育的对策建议1、加强艺校教师的马克思主义宗教观教育在艺术类高职院校中，按照课程设置教师分为基础课教师和专业课教师。

在思想政治教育中两课教师是理论课的主体，在思想教育中发挥着重要的作用。

专业课教师一般都具有深厚的专业知识和对专业前沿知识的犀利眼光，学生对专业老师都怀着敬畏与崇拜之情，他们与学生接触时间多，教学任务也频繁，对学生有一定的震慑能力。

因此，艺术类大学生科学地看待宗教现象，理性地选择科学信仰，首先要加强教师队伍的思想理论素质。

根据艺术类高职院校的特殊性，不仅加强思政教师理论素养，更要对专业课教师进行马克思主义宗教观教育。

2、让马克思主义宗教观内容进思政课教材和课堂马克思主义宗教观是由马克思恩格斯创立的，列宁、毛泽东和邓小平等老一辈无产阶级革命家，在社会主义革命和建设过程中不断丰富和发展的一套关于宗教和宗教问题的基本观点和原则，它是马克思主义的重要组成部分，是我们正确认识和处理宗教问题的科学指南。

马克思主义宗教观教育的内容主要有：马克思主义宗教观基本理论，党和国家的宗教政策、法规教育，基本宗教知识的教育和科学知识和无神论的教育。

思想政治教育理论课程是系统地对艺术类高职院校大学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和阵地，把马克思主义宗教观的基本内容通过课堂课程的方式纳入思想政治理论课中，切实加强对大学生的马克思主义宗教观教育，使他们能够系统掌握马克思主义宗教观，理解国家宗教政策法规，客观分析当前国际国内宗教局势，树立正确的宗教观。

3、活用艺术特色传递校园文化校园文化有很强的教育功能，寓于校园文化建设中的马克思主义宗教观教育，是在不知不觉、润物无声中影响大学生的思想和行为。

艺术类高职院校大学生对校园文化建设，有天然的优势，他们比一般的大学生活动更多，内容更丰富多彩。

可以充分利用这一优势，创作出能够大力宣传马克思主义宗教观的艺术形式作品，既增强了大学生的艺术创作能力，发挥学生自我教育的重要作用，也能丰富大学校园的精神文明生活，用先进文化来规范大学生的文化趋向，防御和抵制庸俗文化。

把马克思主义宗教观教育活动通过各种方式，潜移默化地渗透到各类校园文化活动中，传递宗教知识，宣传宗教政策，使同学们在享受丰富而健康的文化大餐时，不自觉的接受马克思主义宗教观教育的影响，从而提高自己的思想觉悟。

4、组织开展有导向性的宣传教育活动知识讲座一方面不仅可以使大学生全面客观的了解宗教，认真学习宗教知识，满足一部分学生对于宗教的好奇心理、增加宗教学的基本知识，消除他们对于宗教信仰的盲目性和从众心理，还可以将宗教学的有关知识与现代科学知识加以比较，使大学生辨清宗教中存在的虚妄性和欺骗性，对宗教及其活动进行辩证的思考。

另一方面可以使大学生了解到我国的教育制度对学生特别是大学生的行为有严格的要求。

专题教育也是一种有效的宣传途径，学校可以根据国内外宗教时事、新时期党的宗教方针政策以及校园内的某一宗教文化现象为主题，采用专题报告、专题辩论、节日纪念等活动形式为切入点，带动大家在活动中学习马克思主义宗教观的基本知识和我国的宗教政策法规。

5、增强学校管理教育实效性宪法保障公民的宗教信仰自由，但宗教活动必须纳入正常管理范围。

艺术类高职院校大学生，个性不稳定，思想尚不成熟，缺乏自我约束和管理，必须辅之以必要的管理教育。

高校应该对信教和不信教学生进行积极有效的管理，首先，在国家宗教政策法规的指导下，建立健全学校规章管理制度。

让同学们在日常的学习、生活中规范自己的行为，在管理中接受马克思主义宗教观的教育。

其次，积极引导信教学生在国家规定的宗教场所参加宗教活动，不得随意在校园内组织宗教活动。

引导不信教的学生理性看待信教现象，正确对待身边信教的同学和老师。