8.古诗二首

8、古诗二首教学目标：1、认识“楼、依”等12个生字,会写“楼、依”等10个字。

2、能正确、流利地朗读和背通古诗3、展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学重难点：1、正确、流利地朗读古诗,想象诗歌描绘的画面,背通古诗。

2、展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学准备：课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字,会写“楼、依、尽、黄、层”5个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》3.能展开想象,用自己的话说说诗中描述的画面。

4.感悟“只有站得高,才能看得远”的道理。

教学重点：1.认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字,会写“楼、依、尽、黄、层”5个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》教学难点：1.能展开想象,用自己的话说说诗中描述的画面。

2.感悟“只有站得高,才能看得远”的道理。

教学准备：课件教学过程：一、调动生活经验，交流导入1.导入新课:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?我们的祖国地大物博，风景秀美的地方可多了。

我们接下来要学习的第四单元,就展现了祖国各地的优美风景。

今天我们先来学习第八课《古诗二首》，首先让我们跟随唐代诗人王之涣,登上鹤雀楼去看一看。

交流:你会背这首《登雀楼》吗?请会背的学生背一背,给予表扬。

2.板书课题。

提问:如果你背过这首古诗,那你看课题,就能知道这个字读什么吗?(手指“楼”)请学生认读。

(1)学生交流“楼”的识记方法。

教师相机讲解:古代的楼都是用木头建造的,所以“楼”是木字旁。

(2)出示城楼、钟楼、航站楼、家属楼、教学楼的图片,结合图片扩词。

3.课件出示课文插图,简介雀楼。

鹤雀是一种水鸟鹤雀楼在我国的山西省,是因为经常有雀停在上面休息而得名。

唐代大诗人王之涣登上了雀楼,并留下了千古名篇《登鹳雀楼》。

从此以后鹤雀楼便名扬四海,成了我国四大名楼之一。

请学生齐读诗题,注意据义断音,读好停顿“登/鹤雀楼”二诵读古诗,自学生字,感受韵律1.学生借助拼音和已有基础,诵读古诗。

要求:先不看拼音读古诗,看看自己能不能把它读下来。

如果能,在古诗的旁边画个笑脸。

2.指名读诗,相机正音正字。

3.教师配乐范读古诗,帮助学生感受诵读的韵律。

4.请学生练读古诗,教师评价指导。

三、诵读前两行诗句,想象画面1.引导读诗:作者王之涣登上了鹤雀楼,看到了哪些景物呢?请同学们再读古诗,把作者看到的景物画出来。

学生一边读一边动笔圈画。

预设:白日、山、黄河、海。

2课件出示书中群山图(抹去图中的落日)。

点拨:这里的“白日”指的是傍晚时分快要落山的太阳。

看图想一想,傍晚,大阳即将落山了,这时候的太应该在图中的哪个位置呢?学生指出位置。

出示课件,将落日补充到画面中。

3.学习”依”字。

(1)交流识字方法:同学们看,夕阳依傍着西山即将落下去了。

“依”是我们要学习的生字,你有什么好办法记住它?(形声字、加一加)(2)字理助识字。

课件出示“依”演变的字理图解读字理“依“在很久以前就像是婴儿包裹在被子里一样,包婴儿的被子就像是成年人的衣服一样,后来将“人“从“衣”中分离出来。

所以“依”有依存、依傍的意思。

你能用“依”组个词吗?预设,依、依、相依为命(3)练习书写“楼”和“依”。

教师提示书写要点“依”和“楼”字在书写的时候都要注意左右宽。

“楼”字中“米”的横笔与“木”的横笔大致持平,“女”的撇点的折点在竖中线,撇短点长,末笔长横比“米“略宽；依”字中“イ“两笔在模中线上侧相接,“衣“的首笔点在竖中线右侧,竖提的竖段在竖中线左侧,末笔捺从竖中线起笔。

学生练写，教师巡视。

4归类识记“尽、层”(1)过渡：太阳依傍着西山慢慢地落下去,直到消失在作者的前。

“尽”在诗句中有消失的意思,“尽”也是这节课的生字,一起读。

(2)观察结构,归类识记“层”。

提问,“尽“是半包围结构的字,这首诗里还有哪个生字也是半包田结构的?(“层”)这两个字你怎么区分?(3)教师范写“尽”,提示：“尺”要罩住下方两点,写得展些。

下方两点斜向平行,都收笔于竖中线。

(4)学生描红一个,观察比较之后再写一个。

(5)学生自主迁移练写“层”,先观察再描红,同桌互相评价,再练写两个。

5.请学生朗读第一行诗。

指导：登上鹳雀楼,作者远远看到夕阳依傍着西山即将落下去，想象着这样的画面,读一读第一行诗,注意语速要尽量缓慢。

6.过渡:作者远望夕阳即将落下西山,当他站在鹳雀楼上低头望去，黄河水出现在他的眼前,请你读一读第二行诗。

（1）学生朗读(2)指导书写黄”师生交流书写时要注意什么。

教师提醒：中间是“由”,不要写成“田”,第二横要写得长一些。

教师范写。

学生描红一个,再写两个(3)播放黄河视频。

指导明读。

7.引导想象:结合插图,说一说,你看到了怎样的画面?用自己的话说说这个画面。

(1)学生先自己说一说,再和同桌说一说。

(2)指名用自己的话说一说四.诵读后两行诗句,感悟哲理1.过渡：登上了鹳雀楼,看到了这样壮丽迷人的景色,诗人想到了什么呢? 课件出示后两行诗,指名读。

2学习“欲”字(1)讲解:“欲”是左右结构的字,有想要的意思(2)课件出示美食图片,提问：看到这些好吃的,你就会有什么呀?(食欲)看到眼前的美景,作者又有了新的欲望。

指名读第三行诗。

3.学习“穷”字。

(1)引导学生联系生活经验交流识记方法(2)感悟字义。

出示反义词:富一穷,提问:诗中的“穷”和这组反义词中的“穷”意思一样吗?引导学生理解诗中的“穷”是“穷尽”的意思。

4.引导学生结合生活实际,感悟哲理。

讲解:我想大家一定有过这样的经历,站在更高的楼层上,就能看到更远的风景。

站得高就能看得远,这也是后两句诗表达的意思。

让我们带着自己的感受再读读这句诗。

五、配乐诵读,想象画面,背诵积累播放乐曲,指导背诵：登上高高的鹳雀楼,我们看到夕阳依傍着西山慢優落下,黄河水奔不息地流向大海,登上更高的一层楼,就能看到更远的风景。

让我们想象这样的画面一起读一读这首诗,再试着背一背。

学生配乐通读,尝试背诵。

第二课时课时目标：1、认识“瀑、布、炉、烟、遥、川"6个生字,会写“照、炉、烟、挂、川"5个字。

2、能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。

3.能展开想象,并用自己的话说说诗中描述的画面。

教学重点：1、认识“瀑、布、炉、烟、遥、川"6个生字,会写“照、炉、烟、挂、川"5个字。

2、能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。

教学难点：能展开想象,并用自己的话说说诗中描述的画面。

教学准备：课件教学过程复习导入,解诗题1.导入:上节课我们跟随大诗人王之涣一同登上鹳雀楼,欣赏了日落西山、黄河入海的社美景色。

让我们先来复习一下这首诗。

(师生齐诵《登鹳雀楼》)这节课,我们要跟随大诗人李白的脚步,一同到江西去看一看庐山的瀑布。

请学生齐读诗题,注意停顿“望/庐山瀑布”。

2．学习“瀑、布”。

(1)过渡:“瀑布”是今天要学习的两个生字,请大家再读一遍这两个字。

(2)交流:“瀑”为什么是三点水旁?(与水有关)谁能用“布”组词?(花布、布鞋、幕布、公布······)(3)提问:谁见过瀑布?瀑布是什么样子的?(4)课件出示图片:黄果树瀑布、诺日朗瀑布、德天瀑布、壶口瀑布、云台山瀑布。

小结：这些瀑布千姿百态,各具特色呀!庐山瀑布是什么样的呢?让我们一起到李白的这首诗中去感受一下吧。

再读课题三、朗读古诗,感受诗韵1、过渡：这首古诗对很多同学来说并不陌生,能够背下来的同学，一起来背一背,如果背不下来,可以将书翻到第44页,和大家一起读一读。

2、引导学生对比发现:《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首诗从字数上看,有什么不同?预设:(登鹳雀楼》是五言诗,《望庐山瀑布》是七言诗。

3.教师范读。

提示:古诗是有韵律美的,读诗也讲求节奏和韵律,五言诗和七言诗在朗读的时候,停顿的方法也不一样。

请同学们听老师来读这首古诗。

4.学生练读。

5.学生展示朗读。

结合学生的朗读情况,教师通过范读、领读、跟读、借助手势读等方式指导学生反复诵读古诗，注意诗句的停顿。

6.学生齐读古诗。

三、再读古诗,集中识字1.自由读诗,自学生字。

提出要求:这首诗中还有几个生字朋友,请同学们结合学习提示自己学一学。

课件出示学习提示：(1)画:自由读诗结合认字表边读边图画本课的生字。

(2)认:借助拼音认一认这些字(3)想:用什么方法可以记住这些字。

2.强化识记,集中识字。

(1)学习“炉、烟”①提示:本课有两个带有火字旁的字,它们是“炉”和“烟”。

（出示字卡)谁来读一读?这两个字的意思都与火有关，所以都是火字旁。

②课件出示图片：火炉,香炉,壁炉,引导学用“炉"组词。

点拨：炉火点燃就会有烟冒出来,所以“烟”也是火字旁。

提问,你用“烟”组什么词呢?③拓展带火字旁的字。

预设,灯,炮,烧…（2）学习“遥”。

指名读“遥”。

提问：观察它的偏旁,猜一猜它和什么有关?可以用“遥”组什么词？（遥远）讲解：诗句中“遥看瀑布挂前川"的“遥看”意思就是“远远地看”。

(3)学习“川”。

①提问：你能用“川”组一个词吗?预设：山川、名山大川。

②课件出示字理演变图。

讲解：“川”是象形字,本意是指河流,两边是河的两岸,中间是水流。

四,读古诗,了解诗意1.诵读前两行诗句,想象画面。

(1)指名读这两行诗句,引导学生思考:读了这两句诗,你的脑海里出现了哪些景物?(太阳、香炉、紫烟、瀑布)(2)讲解：诗中的“香炉”指的是庐山的香炉峰。

课件出示香炉峰图片。

简介香炉峰:这座山峰在庐山西北,形状尖圆，像座香炉。

(3)引导想象:太阳照在香炉峰上,阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾,弥漫缭绕,好像是香炉峰生成的紫色烟雾。

让我们一边想象这样的画面,一边读这句诗。

(4)课件出示庐山瀑布图片。

提问:作者远远望着庐山瀑布，觉得那瀑布像什么？（白纱、白布）(5)引导想象：陡峭的岩壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来,好像一条白丝带挂在山前,这是多么壮美的景象啊!我们想象着这样的画面，一起再来读前两行诗。

2.诵读后两行诗句,想象画面。

(1)课件出示三叠泉瀑布图片。

讲解：同学们,你们知道吗?庐山最壮观的瀑布就是这三叠泉,它有155米高,相当于50层楼那么高。

远望这样的瀑布,李白不禁吟通出这样的诗句——(学生接读)。

(2)课件出示后两句诗。

交流:你知道“三千尺”有多长吗?诗人怎么知道瀑有三下尺那么高呢?他亲自量过吗?提示：实际上瀑布再高也不会有三千尺那么长,诗人这么写是因为看到眼前如此壮观的瀑布,心里充满了惊叹和赞美之情,因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢弘。

提问:面对眼前雄伟壮观的景象,诗人心里产生了什么疑问呢?学生回答,教师相机讲解：这样的瀑布就像是天上的银河一般,诗人不禁怀疑这瀑布是从九天上落下来的。