【教学反思】第12课亚非拉的奋起教学反思
(水滴系列)九年级历史下册 第六单元 第12课《亚非拉的奋起》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册
第12课亚非拉的奋起一、教材内容分析在学习本课内容之前，学生已经了解了二战影响下的资本主义阵营和社会主义阵营发生的重大变化，在此基础上，引导学生进一步思考：二战后殖民地及半殖民地国家和地区发生了怎样的变化？这样就自然地过渡到了第六单元——亚非拉国家的独立和振兴，引出本课-----亚非拉的奋起。
这节课又是本章的核心内容，同时也为学习下一单元打下了基础。
所以本节课在本书中起到了承上启下的作用。
二、课程标准通过万隆会议、“非洲年”巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
三、教学目标了解印度独立运动史实，探讨印巴分治的历史根源；通过埃及独立运动、非洲独立年，分析归纳民族解放运动的线索及其意义；能够讲述古巴革命和巴拿马人民收回巴拿马运河的故事，并探讨其国际意义。
引导学生用分类比较法分析亚非拉国家独立运动的阶段特点，培养学生比较、概括不同历史特征的能力。
认识只有民族强盛国家才能久安，才能发展壮大。
企盼和平是全世界各民族的心声。
四、教学重点、难点重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：材料一“我看美国、苏联是第一世界。
中间派，日本、欧洲、澳大利亚、加拿大，是第二世界。
亚洲除了日本，都是第三世界。
整个非洲都是第三世界，拉丁美洲也是第三世界。
——材料二“亚非拉国家”从地理位置上看,它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲;从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发展，所以也称作“发展中国家”。
或称“第三世界”教师：亚非拉国家为什么相对比较落后？二战前它们有着怎样的相同命运？二战后它们又是如何改变自己命运的？学完本课你就能找到答案。
（设计意图：通过提出问题，有利于集中学生注意力，进入新课的学习。
）（二）教师引领，自学探究：前言：昔日是奴隶，今要做主人！教师：广大亚非拉地区为什么会在二战后掀起民族独立运动？学生：二战后帝国主义力量被大幅度削弱，苏联强势崛起，西欧资本主义国家被战争摧残严重，无力控制自己的殖民地，给了各殖民国家独立的时机.。
人教版初中历史九年级下册《第12课 亚非拉的奋起》优质课教学设计_3
人教版九年级下册历史《法西斯势力的猖獗》教学设计一、教学目标：（一）、知识与技能通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。
通过学习，进一步培养学生全面理解历史和评价历史事件的水平，以及提升学生使用历史唯物主义观点解决现实社会问题的水平。
（三）、情感态度与价值观通过学习，使学生理解到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
二、教学重点和难点重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
三、教学方法：师生互动，自主学习四、教学过程：（一）上课之前多媒体播放《亚非拉》，渲染本节课的气氛。
教师：二战对世界历史的影响不但包括对资本主义阵营和社会主义阵营的变化，而且也使殖民地半殖民地人民深受鼓舞，它们趁帝国主义国家实力受削时期纷纷展开了民族解放斗争，并取得了重大成果。
今天我们就来学习第12课----亚非拉的奋起亚非拉地区长期受西方列强的殖民统治与经济掠夺，但是二战后，情况发生了变化，亚非拉纷纷走上了民族独立发展，其中走在最前列的是哪个地区？（亚洲）而亚洲最突出的又是哪个国家的独立运动呢？（印度）1、印度的独立教师：请同学们结合课本70页的小字内容思考：印度是如何沦为英国的殖民的的？印度以前发生过哪些著名的反英斗争？学生：印度民族大起义教师：经过多年的努力，印度虽未获得独立，但是沉重的打击了英国的殖民侵略最终获得了独立。
课件展示：印度独立的知识点：时间、领导人、独立后果（学生通过阅读课本找出其中的答案）（组织学生讨论）印度的独立对英国殖民者有什么影响？英国殖民者实行印巴分治有什么意图？课件展示：印度独立后经济的发展，取得了巨大的发展除了印度以外亚洲还有哪些国家先后获得了独立呢？（课件展示：亚洲独立形势地图）课件展示：亚洲其他国家的独立与发展二战使帝国主义国家在亚洲的殖民体系遭到了毁灭性的打击，为亚洲新兴民族国家发展民族经济铺平了道路。
学案1：第12课 亚非拉的奋起
第12课 亚非拉的奋起一、教学目标1、通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。
2、通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
3、认识到二战后，亚非拉国家的民族独立运动是促使西方殖民体系土崩瓦解的根本原因。
二、教学重点与难点 1、重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮 2、难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权 三、学习要点：印度的独立与振兴、埃及独立、非洲独立年、纳米比亚独立、古巴革命、巴拿马人民收回运河主权 。
三、学习过程：（一）学前准备 1947年，印度独立，实行印巴分治， 任印度共和国第一任总理。
1、原因：实施 在内的一系列措施，重视对科技的引进和吸收发展 2、成果：粮食基本自给，建立起比较齐全的工业体系，印度的原子能、生物成就让世人瞩目。
非洲 年，非洲有 个国家独立，称“ ”年， 独立，殖民体系瓦解。
1959年，古巴革命，领导人 ，走向社会主义之路。
年，巴拿马人民收回巴拿马运河的全部主权。
（二）探究交流：阅读下列材料后回答问题。
材料一：20世纪50年代以来，印度政府努力发展生产，经过几十年的奋斗，印度已经建立起部门比较齐全的工业体系，实现了粮食的基本自给，特别是在科学技术方面取得了较大成果。
但是，由于人口膨胀、环境恶化、民族宗教矛盾复杂及周边局势紧张等因素，严重阻碍了印度经济的发展。
——《世界近代现代史》下册 材料二：印度计划委员会认为，决定国家经济发展的因素正在迅速发生变化，发展的决定因素正在由资本资源转向知识资源，由制造业转向服务业。
……在知识经济的服务出口方亚洲：印度 拉丁美洲 拉丁美洲面，印度确实具有一定的比较优势。
一是拥有一支庞大的讲英语的科技和专业人员队伍。
……二是劳动力成本低，人口结构的年轻化趋势等。
近几年来，在知识经济战略的指导下，印度软件服务业和制药业异军突起。
——蔡恩泽《印度经济与中国“背道而驰”》请回答：（1）结合材料一，简要说明印度独立后经济建设方面取得的成就。
人教版历史八年级下册《六单元 亚非拉国家的独立和振兴 第12课 亚非拉的奋起》公开课教案_12
人教版九年级下册第12课“亚非拉的奋起”【教学目标】一、知识与技能目标：1.印度等亚洲国家的独立及其振兴；2.非洲民族独立的进程及其胜利的意义；3.古巴革命和巴拿马运河主权的收复；二、过程与方法目标：1.通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识和评价历史事件的能力。
2.通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。
提高学生运用唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
三、情感态度与价值观目标：1.非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。
2.当今世界赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立公正合理的世界而继续努力。
【学情分析】【教学重点、难点】重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权重点突破方法：充分利用学案，利用教材提供的材料（文字、地图、插图）等，引导学生有针对性地阅读教材，提取有效信息，尽可能多角度地拓展思维空间，掌握印度以及非洲其他国家的独立情况。
难点突破方法：1.积极创设情境，再现“1947年，英国公布印巴分治方案”的情景，小组讨论，教师重点讲解，了解印巴分治的相关知识。
2.利用多媒体播放有关苏伊士运河、巴拿马运河、卡斯特罗等的资料片，让学生充分利用地图和相关地理知识，直观形象的认识到巴拿马运河的重要地理位置，能多角度看问题。
【教法与学法导航】教法：讲授法，情境教学法学法：学案导学，以学案为载体，以组为单位自主学习、合作探究，在合作活动中相互学习，共同提高。
【教学准备】教师：搜集相关的插图、图片、文字资料等，制作多媒体课件学生：搜集有关印度、亚洲其他国家独立后经济发展情况；搜集亚非拉民族独立运动领导人物的相关资料和图片，并加以整理，准备课上讲解【教学过程】创设情境、导入新课：1.播放视频，《不结盟运动和七十七集团》片段，教师做简单介绍：（这不是一次普通的会议，是1961年召开的第一次不结盟国家或政府首脑会议。
部编人教版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》(含反思)
第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》一、教学目标知识与能力：通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。
过程与方法：通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。
情感态度与价值观：了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。
二、教学重难点教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。
教学难点：印度非暴力不合作运动。
三、教学过程一、导入新课第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。
甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、新课讲授目标导学一：印度的非暴力不合作运动1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。
教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。
2.引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。
2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。
教师指导学生从以下几个方面思考：(1)背景；(2)反英运动；(3)埃及独立；(4)历史意义。
目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革1.结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革的背景。
设问：结合教材，自查资料，了解墨西哥资产阶级革命的信息。
部编版九年级下册历史 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 教案设计
第12课“亚非拉民族民主运动的高涨”【教学目标】一、知识与技能目标：1.印度等亚洲国家的独立及其振兴；2.非洲民族独立的进程及其胜利的意义；3.古巴革命和巴拿马运河主权的收复；二、过程与方法目标：1.通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识和评价历史事件的能力。
2.通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。
提高学生运用唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
三、情感态度与价值观目标：1.非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。
2.当今世界赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立公正合理的世界而继续努力。
【学情分析】【教学重点、难点】重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权重点突破方法：充分利用学案，利用教材提供的材料（文字、地图、插图）等，引导学生有针对性地阅读教材，提取有效信息，尽可能多角度地拓展思维空间，掌握印度以及非洲其他国家的独立情况。
难点突破方法：1.积极创设情境，再现“1947年，英国公布印巴分治方案”的情景，小组讨论，教师重点讲解，了解印巴分治的相关知识。
2.利用多媒体播放有关苏伊士运河、巴拿马运河、卡斯特罗等的资料片，让学生充分利用地图和相关地理知识，直观形象的认识到巴拿马运河的重要地理位置，能多角度看问题。
【教法与学法导航】教法：讲授法，情境教学法学法：学案导学，以学案为载体，以组为单位自主学习、合作探究，在合作活动中相互学习，共同提高。
【教学准备】教师：搜集相关的插图、图片、文字资料等，制作多媒体课件学生：搜集有关印度、亚洲其他国家独立后经济发展情况；搜集亚非拉民族独立运动领导人物的相关资料和图片，并加以整理，准备课上讲解【教学过程】创设情境、导入新课：1.播放视频，《不结盟运动和七十七集团》片段，教师做简单介绍：（这不是一次普通的会议，是1961年召开的第一次不结盟国家或政府首脑会议。
部编版九年级下册历史第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》教学反思
部编版九年级下册历史第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》教学反思本节课是部编版九年级下册历史第12课，主要内容是亚非拉民族民主运动的高涨。
课程围绕这一主题展开，通过多媒体课件、PPT、视频等各种教学手段，生动形象地介绍了二战后亚非拉地区民主运动的兴起、发展及影响，使学生了解亚非拉国家的民族民主运动的发展脉络，认识到亚非拉国家的民族民主运动是推进世界和平、促进全人类共同发展的重要力量。
在教学实践中，本人对此次课堂的教学过程进行了反思总结。
一、教学目标通过本节课的学习，旨在让学生掌握以下知识和技能：1.了解二战后亚非拉地区民主运动的兴起、发展和影响；2.明确亚非拉地区民族民主运动的推动力量和主要代表人物、事件；3.培养学生的分析、推理、判断、创新和实践等综合素养。
二、教学过程1.环节一：导入在课堂开始时，通过引导学生回顾前几节课的内容，了解国际关系的发展历程和国际冲突的性质，进而引出本节课的主题：亚非拉民族民主运动的高涨。
2.环节二：知识讲解本节课的核心内容是亚非拉民族民主运动的兴起、发展和影响。
为了让学生更好地理解，本人将教材内容进行了梳理和深入阐述。
同时，运用多种多样的教学手段，比如多媒体课件、PPT、视频等，生动形象地呈现历史事件和人物形象，以便学生加深对历史的理解和记忆。
3.环节三：课堂互动在知识讲解环节结束后，本人引导学生参与课堂互动，如小组讨论、抢答、板书等互动方式，鼓励学生积极思考、发言，增强学生的学习兴趣和主动性。
4.环节四：案例分析为了使学生运用所学知识分析实际问题，本人设计了一些案例，引导学生分析某些亚非拉国家的社会背景和名人事迹，让学生通过案例学习，更加全面地了解亚非拉民族民主运动，推进学生在学习困难、知识应用能力上的进步。
三、教学反思教学过程中，本人事先充分准备，对课题及所使用的教学资源进行了详细调查和分析，精心设计了课堂教学方案及各种教学环节，通过整体性教学，达到了一定的教学效果。
九年级历史下册第12课亚非拉的奋起教学设计新人教版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
人教版九年级历史下册第12课亚非拉的奋起教案
第12课亚非拉是奋起（教案）一、教材分析：二战后，广大的亚非拉国家纷纷独立，世界殖民体系最终全面崩溃。
独立后的民族国家在维护国家主权、振兴民族经济、促进社会发展和改变旧的、不合理的国际政治、经济秩序方面进行着不懈的努力，对世界格局产生了极大影响。
二、课程标准“非洲年”巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
三、学情分析经过两年多的历史学习，学生已经掌握一定的历史知识，具有了一定的分析问题和解决问的能力，还需教师进行点拨，得出正确的知识。
四、教学目标1．知识与能力（1）引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。
（2）要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。
2．过程与方法结合本课地图概述亚、非、拉独立运动过程中的重大历史事件，将历史事件的时间概念与空间概念结合起来。
3．情感态度价值观（1）通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力。
（2）通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。
提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。
五、教学重难点1．重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。
2．难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
六、教学准备创设历史情境，调动学生的学习兴趣；采用讲授法、分组讨论、等方法，提高课堂效率。
七、教学过程1、导入新课：课件展示三幅图片，教师：这三幅图中的人物是谁？发生在什么时期？他们又做了哪些重要的事情呢？让我们一起进入第12课亚非拉的奋起。
2、讲授新课：本课共分三个板块：亚洲抵抗风起云涌非洲独立汹涌澎湃拉美革命奋力拼搏板块一：亚洲抵抗风起云涌课件展示小知识：“亚非拉国家”从地理位置上看,它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲。
亚非拉国家的独立与振兴教案说课稿教学反思
第12、13课亚非拉国家的独立和振兴编写人张元玲单位资邱中学【教学任务】教学目标知识与能力以印度等国为例简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争知道中东战争认识战后中东地区矛盾的复杂性。
过程与方法通过对亚非拉民族运动解放发展史的回顾培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力提高学生运用唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
情感态度与价值观通过学习使学生认识到亚非拉广大地区民族民主运动的高涨、帝国主义殖民体系的全面崩溃是20世纪世界历史发展中的重大事件。
亚非拉各国在取得民族独立后必须根据自己的国情选择适合本国发展的道路。
重点印度的独立与经济发展非洲民族独立浪潮战火频仍的中东。
难点巴勒斯坦问题由来印巴分治中东地区战火频仍的原因【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计问题最佳解决方案情境引入【前置测评】二战后社会主义阵营发生了怎样的变化【导入新授】方案一复习导入方案二情境导入方案三设疑导入导入语第二次世界大战对世界的影响不仅有前几课我们了解的资本主义世界与社会主义阵营的变化而且也使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞纷纷掀起民族解放与民族独立运动并取得了巨大的成果。
那么二战后亚非拉国家发生怎样变化呢今天我们就一起学习第12、13课“亚非拉国家的独立和振兴。
利用历史和现实的结合导入新课引起学习兴趣。
创设情景导入新授激发求知欲情境导入1974年2月22日毛泽东同赞比亚共和国总统卡翁达谈话中曾提出“我看美国、苏联是第一世界。
中间派日本、欧洲、澳大利亚、加拿大是第二世界。
亚洲除了日本都是第三世界。
整个非洲是第三世界拉丁美洲也是第三世界。
”教师总结第三世界国家从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看与发达国家还有较大差距正在奋起和发展所以也称作“发展中国家”。
它们是怎样由殖民地半殖民地国家奋起和发展导入新课。
自主探究1、简述战后亚洲、非洲、拉丁美洲为实现国家懒?/B>捍卫国家主权进行哪些斗争经过、结果如何2.、历次中东战争发生的直接原因是什么战争带来的最严重的后果是什么教师出示自主探究问题自主探究、发现问题合作交流展示提高一、亚非拉的奋起一、亚洲国家的独立和振兴思考讨论1、为争取独立印度进行了那些斗争是怎样赢得独立的印度独立后经济发展的情况怎样根据学生的回答教师总结1947年英国同意印度独立。
九下历史教案(12课)
第5课时课题亚非拉的奋起（九下第12课）教学目标【基础知识】通过本课教学，要求学生掌握印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程；古巴革命和巴拿马运河主权的收回。
【思想教育】通过本课教学，启发学生认识非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。
【能力培养】通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。
教学重点印度独立非洲民族独立教学难点印巴分治教学方法比较学习法问题探究法教学过程（一）预学篇1、请同学们阅读P70正文第2段，了解印巴分治。
_________年英国被迫同意印度独立，实行印巴分治，把印度分为___________和______________。
2、请同学们阅读P71正文最后一段和P72第1、2段，了解非洲的民族独立情况。
（1）埃及独立运动领导人是谁？1956年埃及宣布收回哪一条运河主权？（2）为什么1960年被称为“非洲独立年”？（3）欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪历史结束的标志是什么？3、请同学们阅读P72正文最后一段和P73正文，了解拉丁美洲捍卫民族主权斗争的情况。
（1）1959年拉丁美洲走上社会主义道路的国家是___________。
（2）_________年巴拿马从__________手中收回巴拿马运河的全部主权。
（二）导学篇【导入新课】简要介绍本课的导言，介绍第二次世界大战亚非拉国家纷纷取得独立，走上独立发展和民族振兴的道路以及殖民体系崩溃的概况。
（板书本课课题）【讲授新课】一、亚洲国家的独立与振兴（板书）组织学生讨论。
如：（1）结合尼赫鲁庆祝印度独立的讲话，谈谈印度历史上遭受的“厄运”，谈谈印度人民争取独立的艰难历程和不屈的斗争精神。
（2）结合课外收集的资料谈谈印度独立后经济发展的情况。
（3）结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。
（4）印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立?它们的经济发展情况如何?重点理清印度历史发展的以下线索：（1）印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18世纪中期被英国完全占有，直到1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史。
人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》教学设计
人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》是本学期的最后一课，主要介绍了20世纪五六十年代，亚洲、非洲和拉丁美洲各国人民争取民族独立和解放的斗争。
教材内容丰富，通过实例展现了各国人民的英勇斗争和伟大成就，体现了民族解放运动的强大力量。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的发展有一定的了解。
但针对本课内容，他们可能对一些具体国家的民族解放运动了解不深，对各国斗争的相互关联性认识不足。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚历史脉络，深入分析各国斗争的共同特点和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪五六十年代亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动，掌握各国斗争的主要过程和成果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同民族的文化传统，树立民族自豪感，认识民族解放运动的正义性和重要性。
四. 教学重难点1.重点：亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动及其成果。
2.难点：各国斗争的相互关联性，以及民族解放运动对世界历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受民族解放运动的激情。
2.案例教学法：选取具有代表性的国家，详细剖析其民族解放斗争的过程和成果。
3.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析历史事件。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、文字、音频等多媒体元素的课件。
2.资料：准备各国民族解放运动的相关资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3.视频：寻找相关历史事件的视频资料，为学生提供直观的感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲、非洲和拉丁美洲的地图，引导学生关注这些地区。
通过提问方式，激发学生对民族解放运动的兴趣，如：“你们知道这些地区在20世纪五六十年代发生了哪些重大历史事件吗？”2.呈现（15分钟）分别介绍亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动。
2019-2020年九年级历史下册 第12课《亚非拉的奋起》教案3 新人教版
2019-2020年九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起》教案3 新人教版教学目标1．通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。
2．通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
3．通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
教学重点与难点教学重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。
教学难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
教学过程导入新课：师：第二次世界大战对世界的影响，不仅有前几课我们了解的资本主义世界与社会主义阵营的变化，而且也使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞，纷纷掀起民族解放与民族独立运动，并取得了巨大的成果。
亚非拉不仅出现了一系列新兴的民族独立国家，而且使资本主义列强于19世纪末20世纪初建立起来的殖民体系宣告瓦解。
今天，我们就一起学习第12课“亚非拉的奋起”。
讲授新课：师：亚非拉地区长期深受西方列强的殖民统治与经济掠夺，但是二战后，情况发生了变化，亚非拉地区纷纷走上了民族独立发展，以及为摆脱经济上压迫的斗争道路，其中亚洲走在最前列。
一、亚洲国家的独立与振兴1．印巴分治师：战后亚洲首先掀起民族解放运动的原因，有以下几点：首先从历史上看，二战前，除日本以外的亚洲诸国，都成为帝国主义的殖民地或半殖民地。
由于深受帝国主义的侵略、剥削和奴役，它们具有要求民族独立解放的共同愿望。
其次，二战前及二战中，日本帝国主义乘机对东亚和东南亚进行疯狂侵略，被侵略地区的人民纷纷拿起武器，进行武装斗争，抗击侵略者。
这对战后亚洲民族解放运动的高涨产生了明显的影响。
二战结束，一些国家抓住日本投降后殖民统治崩溃的短暂时机，迅速掀起了争取独立的运动。
但是，英、法、荷、美等帝国主义却卷土重来，妄图恢复殖民统治。
这样，民族解放运动也就不可避免了，它迅速从东亚、东南亚、南亚，扩展到西亚。
新人教版九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起》说课稿
新人教版九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起》说课稿一. 教材分析新人教版九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起》主要讲述了20世纪五六十年代，亚洲、非洲和拉丁美洲的人民掀起的反殖义、民族独立和民族解放的运动。
本课内容紧密联系学生的生活实际，具有时代感和现实意义，旨在培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的情感，提高学生的思想道德素质和历史文化素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备和分析问题的能力，但对于亚非拉奋起这一时期的历史事件，可能还存在着一定的陌生感和距离感。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究历史事件背后的原因和意义，提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪五六十年代亚洲、非洲和拉丁美洲的民族独立和民族解放运动的主要史实，认识这一时期亚非拉奋起的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：亚洲、非洲和拉丁美洲的民族独立和民族解放运动的主要史实及其历史意义。
2.教学难点：如何引导学生理解并分析这一时期亚非拉奋起的原因和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、文献资料等多种教学资源，生动形象地展示历史事件，增强学生的学习兴趣和直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首歌曲《亚非拉奋起》导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注亚非拉奋起这一历史时期。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解亚洲、非洲和拉丁美洲的民族独立和民族解放运动的主要史实。
3.合作学习：学生分组讨论，分析亚非拉奋起的原因和影响，分享学习心得。
亚非拉民族运动的高涨教学反思
亚非拉民族运动的高涨教学反思亚非拉民族运动的高涨是20世纪中叶至21世纪初期的一场社会运动，它在亚洲、非洲和拉丁美洲等地迅速兴起。
这场运动的主要目标是争取民族独立、解放和发展，以及对抗殖民主义和帝国主义的压迫。
在这场运动中，许多亚非拉国家的民族主义者和解放运动领导人起到了关键作用。
他们通过各种方式，如游行示威、武装斗争、政治运动和外交斗争等，为亚非拉国家争取独立和自主做出了巨大努力。
这场运动的高涨是由多种因素推动的。
首先，二战后，殖民主义受到了世界范围内的批评和抵制，大多数亚非拉国家都希望摆脱殖民统治，实现真正的独立和自主。
其次，亚非拉国家的民族主义者和解放运动领导人在世界范围内得到了广泛支持和团结。
他们通过联合组织，如非洲统一组织（OAU）和不结盟运动等，共同推动亚非拉国家的独立和发展。
亚非拉民族运动的高涨也面临着许多挑战和困难。
首先，亚非拉国家的民族主义者和解放运动领导人必须面对帝国主义和殖民主义的强大压力和干预。
他们需要与这些强大的力量进行斗争，争取亚非拉国家的独立和自主。
其次，亚非拉国家的发展还面临着内部的问题和困难，如贫困、不平等、腐败和冲突等。
这些问题需要亚非拉国家的领导人和人民共同努力，才能实现亚非拉国家的发展和繁荣。
在亚非拉民族运动的高涨中，许多亚非拉国家取得了独立和自主。
他们通过努力和斗争，赢得了亚非拉国家的自由和尊严。
然而，亚非拉国家的发展还面临着许多挑战和困难。
亚非拉民族运动的高涨是一个漫长而艰难的过程，需要亚非拉国家的领导人和人民共同努力，才能实现亚非拉国家的繁荣和发展。
亚非拉民族运动的高涨是20世纪中叶至21世纪初期的一场重要社会运动。
它为亚非拉国家争取独立和自主做出了巨大贡献，同时也面临着许多挑战和困难。
亚非拉民族运动的高涨是亚非拉国家实现发展和繁荣的关键因素，需要亚非拉国家的领导人和人民共同努力。
河北省承德市兴隆县小东区中学九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起》教案新人教版
教师让学生设计表格进行本课知识总结，教师指导。
四、作业布置
2、1960年被称为“非洲独立年”的主要依据是这一年（B）
A非洲开始出现独立国家
B独立的国家最多
C民族独立运动深入发展
D帝国主义在非洲的殖民体系崩溃
3、巴拿马人民最终收回巴拿马运河全部主权的时间是（D）
A.20世纪70年代
B.1960年
一、亚洲国家的独立和振兴
1、布置、讨论问题：多媒体展示有关印度独立与振兴讨论题，并组织学生阅读教材并讨论：（1）结合尼赫鲁庆祝印度独立的讲话，谈谈印度历史上遭受的“厄运”。（2）结合课外收集的资料谈谈印度独立后经济发展的情况。（3）结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。（4）印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立?它们的经济发展情况如何?
学生听讲。
学生讨论古巴革命胜利的意义
学生观看投影，了解巴拿马运河的情况。
使学生整体把握，为下面学习奠定基础。
了解埃及独立情况及历史意义。
理清非洲民族独立情况。认识非洲民族独立的历史意义。
了解拉美国家的殖民史。
培养学生总结概括能力。
了解巴拿马人民收回巴拿马运河的斗争。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
提问：古巴革命的胜利具有什么样的意义？师生共同总结。
2巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争
教师提问学生：“继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最大的事件是什么?”同学回答后，教师以投影片方式展示巴拿马运河的概况，并作简要讲解。第一，结合地图指出巴拿马运河建
听教师讲。
学生读图《非洲独立进程图》，讨论后自由发言。
第12课《亚非拉的奋起》
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第12课亚非拉的奋起教学反思
陶行知先生说得好：“先生的责任不在教，而在教学生学。
”本课的设计思路确立学生的主体地位，其中的表现之一就是把“教材”转换为“学材”，想方设法突出学生“主体”作用，将传授“教材”改
为引导学生对“学案”的学习，通过引导学生自主探究，合作交流，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式；通过组织系列讨论，用幻灯机打出讨论题，引导学生积极参与课堂讨论，鼓励独立
思考和发表不同见解，使学生对事物会全面辩证地认识，学会透过现象看本质。
大胆拓展教材，引入活水，如利用多媒体手段，播放有关苏伊士运河、巴拿马运河、纳赛尔、卡斯特罗等的资料片，让学生利用地图和相关地理知识，尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间，后指导学生阅读教材，从教材提供的材料中（文字、地图、插图等）有针
对性地提取有效信息，了解了亚非拉民族解放运动的过程，认识到这些斗争瓦解了帝国主义的殖
民统治体系，认识到只有民族强盛国家才能久安，才能发展壮大。
企盼和平是全世界各民族的共
同心声。