《苏幕遮》周邦彦PPT精品课件
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课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•知识拓展：相关文化与历史•艺术手法与表现技巧探讨目录•跨文化对比：东西方遮幕艺术•课堂互动环节01课程介绍与背景《苏幕遮》简介《苏幕遮》是一首具有浓郁民族特色的词调，以其独特的韵律和意境而广受喜爱。
该词调起源于唐代，发展至宋代达到高峰，成为文人墨客抒发情感、寄托怀抱的重要载体。
《苏幕遮》以其深邃的思想内涵和卓越的艺术成就，在中国文学史上占有重要地位。
作者及时代背景作者介绍周邦彦，北宋著名词人，精通音律，创制慢词，对后世影响深远。
时代背景北宋时期，社会经济繁荣，文化艺术发展空前，词作为一种独特的文学形式在此时达到高峰。
文学地位与影响《苏幕遮》作为周邦彦的代表作之一，以其深邃的思想内涵和卓越的艺术成就，在中国文学史上占有重要地位。
该词作对后世文学创作产生了深远影响，被誉为中国文学史上的经典之作。
《苏幕遮》以其独特的艺术魅力，吸引了无数读者和研究者的关注和研究，对于推动中国文学的发展和繁荣起到了重要作用。
02文本解读与赏析运用多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使语言生动形象，富有感染力。
注重细节描写，通过细腻入微的笔触，将读者带入到作品所描绘的世界中。
篇章结构清晰，以时间为线索，通过描写不同时节的景色和人物活动，展现了一幅生动的画面。
篇章结构与写作特点通过丰富的意象描绘，如“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”等，营造出浓郁的秋意和凄美的氛围。
运用色彩和画面的对比，如“山映斜阳天接水”与“芳草无情，更在斜阳外”的对比，增强了作品的艺术表现力。
通过对自然景色的描绘和对人物情感的抒发，使读者产生强烈的审美体验和情感共鸣。
意象描绘与审美体验作品表达了作者对逝去时光的怀念和对远方亲人的思念之情，情感真挚动人。
通过对人物内心世界的深入挖掘和细腻描写，使读者能够深刻感受到作品中人物的情感变化和内心世界。
作品所表达的情感具有普遍性和共鸣性，能够引发读者对生命、时光、亲情等主题的深刻思考和感悟。
《苏幕遮周邦彦》课件
在现代社会中，《苏幕遮》已经成为一种文化符号，代表着中国 传统文化的精髓和魅力。
艺术启示
该词对于现代艺术创作仍然具有重要的启示意义，为艺术家提供了 源源不断的灵感来源。
社会价值
通过《苏幕遮》等传统文化的传播，现代社会能够更好地了解和传 承中华优秀传统文化，增强文化自信。
05
苏幕遮周邦彦词的创作与欣赏
继承与发展
周邦彦的《苏幕遮》词在后世得 到了广泛的继承与发展，许多文 人墨客都曾以此为蓝本进行创作
。
创新与变革
在继承的同时，后世词人也对《 苏幕遮》进行了创新和变革，融
入了新的元素和思想感情。
传播与普及
随着时间的推移，《苏幕遮》词 逐渐传播开来，成为广大人民群
众都能欣赏的艺术作品。
现代影响
文化符号
意境营造
总结词
周邦彦通过巧妙的笔触和细腻的描绘， 成功营造出一种清新自然、优美动人的 意境。
VS
详细描述
在《苏幕遮》中，周邦彦运用丰富的意象 和细腻的描绘手法，将读者带入一个清新 自然、优美动人的意境之中。读者仿佛置 身于一个宁静的夏日荷塘，感受着微风轻 拂、鸟语蝉鸣的美妙氛围。
情感表达
总结词
周邦彦在《苏幕遮》中通过意象和意境的巧妙运用，将自己的情感和心境融入其中，使读者产生共鸣 。
创作技巧
1 2 3
意象运用
周邦彦巧妙地运用了丰富的意象，如“水面风回 ，云脚低”，通过生动的自然景象，表达了深沉 的情感。
语言精练
词中语言简练而不做作，如“柳絮飞时，杜鹃啼 处，又绿池塘初暖”，寥寥几笔便勾勒出春日的 景象。
音韵和谐
周邦彦在词中注重音韵的和谐，如“鸟雀呼晴， 侵晓窥檐语”，通过平仄和韵脚的巧妙运用，使 词更具音乐美感。
艺术启示
该词对于现代艺术创作仍然具有重要的启示意义，为艺术家提供了 源源不断的灵感来源。
社会价值
通过《苏幕遮》等传统文化的传播，现代社会能够更好地了解和传 承中华优秀传统文化，增强文化自信。
05
苏幕遮周邦彦词的创作与欣赏
继承与发展
周邦彦的《苏幕遮》词在后世得 到了广泛的继承与发展，许多文 人墨客都曾以此为蓝本进行创作
。
创新与变革
在继承的同时，后世词人也对《 苏幕遮》进行了创新和变革，融
入了新的元素和思想感情。
传播与普及
随着时间的推移，《苏幕遮》词 逐渐传播开来，成为广大人民群
众都能欣赏的艺术作品。
现代影响
文化符号
意境营造
总结词
周邦彦通过巧妙的笔触和细腻的描绘， 成功营造出一种清新自然、优美动人的 意境。
VS
详细描述
在《苏幕遮》中，周邦彦运用丰富的意象 和细腻的描绘手法，将读者带入一个清新 自然、优美动人的意境之中。读者仿佛置 身于一个宁静的夏日荷塘，感受着微风轻 拂、鸟语蝉鸣的美妙氛围。
情感表达
总结词
周邦彦在《苏幕遮》中通过意象和意境的巧妙运用，将自己的情感和心境融入其中，使读者产生共鸣 。
创作技巧
1 2 3
意象运用
周邦彦巧妙地运用了丰富的意象，如“水面风回 ，云脚低”，通过生动的自然景象，表达了深沉 的情感。
语言精练
词中语言简练而不做作，如“柳絮飞时，杜鹃啼 处，又绿池塘初暖”，寥寥几笔便勾勒出春日的 景象。
音韵和谐
周邦彦在词中注重音韵的和谐，如“鸟雀呼晴， 侵晓窥檐语”，通过平仄和韵脚的巧妙运用，使 词更具音乐美感。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 王国维认为这首词中“水面清 圆，一一风荷举”两句，“最 能得荷之神理者”，你如何理 解王国维的这句评价？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴， 侵晓窥檐语。
稍慢 低沉
欢快 声音清脆情绪饱满
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
欣喜 语势连贯 中音中速
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。
伤愁 放慢速度
慢速 怅然
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
喃喃自语
缓慢而深情
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学习目标
1、知人论世 2、体味赏析 3、背诵全文
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
燎 香 消 暑 图
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
燎 香 图
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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作者描写这些景物用了哪些手法？
拟人：“呼”字，极为传神，充满人 性化，表现出小鸟欢快的叫声和活泼 灵动的神态； “窥言语”把鸟儿东 张西望的神态表现得活灵活现。
以动衬静。
4
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
周邦彦作词不重感发而重思力,在艺术 形式和技巧极尽能事，是婉约派之大宗。 其词富艳精工，但多是些泛咏之作。
1
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
苏幕遮
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初 阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔 郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
此句写荷有什么特点？
苏幕遮
声色结合：宿雨初收，圆润的荷叶有的浮 在水面，绿静如玉盘初拭，有的亭亭玉立
燎沉香，消溽暑。鸟 ，婉媚如美女出浴。微风吹拂，婀娜多姿
雀呼晴，侵晓窥檐语。，荷叶上的水珠便如晶莹的明珠在碧玉盘
叶上初阳干宿雨，水 中滚动着，闪烁着。
面清圆，一一风荷举。细节描写：阳光照耀下，水珠越来越小，
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资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
苏幕遮
燎沉香，消溽暑。鸟 雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨，水 面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家 住吴门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否，小 楫轻舟，梦入芙蓉浦。
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词分上下两片。上片主要描绘荷 花姿态，下片由荷花生发开去，梦回 故乡。
全诗明白如话，不加雕饰，然意 境深远。
从作者对故乡的强烈思念中，对 小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的深 情向往中，也能依稀地感到作者对官 场生活的厌倦，对回归自然的宁静生 活的向往。
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苏幕遮
燎沉香，消溽暑。鸟 雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨，水 面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家 住吴门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否，小 楫轻舟，梦入芙蓉浦。
，开始由叶上水珠在风中滚动，扩大到水
面上无数的碧荷在微风中摇曳，最后远望
整个池塘，仿佛摄影一般。
6
苏幕遮
燎沉香，消溽暑。鸟 雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨，水 面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家 住吴门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否，小 楫轻舟，梦入芙蓉浦。
作者寥寥数语，就把荷花写的出 神入化，这不得不令我们惊叹，特 别是一个“举”字，立刻让读者联 想到荷茎在用力托着一个亭亭玉立 的少女一样，使荷叶有了生机，有 了神韵。难怪王国维称之说“真能 得荷之神理者”。
上片主要写了什么时间的景物， 有哪些意象？
五月份左右·雨后的早晨 沉香 鸟雀 荷叶 初阳 宿雨
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苏幕遮
燎沉香，消溽暑。鸟 雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨，水 面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家 住吴门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否，小 楫轻舟，梦入芙蓉浦。
作者描写这些景物用了哪些手法？
拟人：“呼”字，极为传神，充满人 性化，表现出小鸟欢快的叫声和活泼 灵动的神态； “窥言语”把鸟儿东 张西望的神态表现得活灵活现。
以动衬静。
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此句写荷有什么特点？
苏幕遮
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“故乡”四句：写作者今日长居长安，其实是写思归。 “五月”一句：写五月渔郎，这是虚写思乡之情。 “小楫”二句：写梦回荷塘，这是虚写归梦。 总之，本词由现实到故乡到梦境，由己及人，虚实结合地表达了思乡之 情、归乡不得的无奈、羁旅飘泊（仕途）生活的厌倦以及对友人的思念。
上
下
片
片
写 燎香消暑---沉闷 景
神态，也显示出作者的闲适心态与生活情趣。 (2) 周邦彦《苏幕遮》中， “水__面__清_圆____一，一__风_荷__举____。”
深得王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”构图
的精髓。 (3) 周邦彦《苏幕遮》中，“_小__楫__轻__舟____梦，入__芙__蓉__浦____。”
写诗人归心似箭，梦中都乘舟回到魂牵梦萦的西湖边。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“美成《苏幕遮》词，‘叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举’，此真能得荷 之神理者。”
——王国维
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“清圆”可见雨后荷花清新饱满之态
视觉
“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟
上片思考
1.词的上片写景，描绘了哪些景物？出现了哪些意象？ 2.这些景物构成了几幅画面？从感官上来讲，词人是从 几个角度来描写这些画面的？ 【答案】 意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。 画面：沉香袅袅、鸟雀欢叫、初阳照荷、宿雨新干、风荷出水，整幅画面 清新自然，从容淡雅。 ·燎沉香，消溽暑。 （嗅觉）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 （听觉）
下片抒情：上片写景，下片抒情，情景之间关联密切，是什么触 发了词人的思乡之愁？词中情和景关系是什么？
故乡遥，何日去？家住
上
下
片
片
写 燎香消暑---沉闷 景
神态，也显示出作者的闲适心态与生活情趣。 (2) 周邦彦《苏幕遮》中， “水__面__清_圆____一，一__风_荷__举____。”
深得王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”构图
的精髓。 (3) 周邦彦《苏幕遮》中，“_小__楫__轻__舟____梦，入__芙__蓉__浦____。”
写诗人归心似箭，梦中都乘舟回到魂牵梦萦的西湖边。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“美成《苏幕遮》词，‘叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举’，此真能得荷 之神理者。”
——王国维
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“清圆”可见雨后荷花清新饱满之态
视觉
“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟
上片思考
1.词的上片写景，描绘了哪些景物？出现了哪些意象？ 2.这些景物构成了几幅画面？从感官上来讲，词人是从 几个角度来描写这些画面的？ 【答案】 意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。 画面：沉香袅袅、鸟雀欢叫、初阳照荷、宿雨新干、风荷出水，整幅画面 清新自然，从容淡雅。 ·燎沉香，消溽暑。 （嗅觉）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 （听觉）
下片抒情：上片写景，下片抒情，情景之间关联密切，是什么触 发了词人的思乡之愁？词中情和景关系是什么？
故乡遥，何日去？家住
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要参考和借鉴。
CHAPTER
04
诗词的意境与意象
意境的创造
情景交融
通过描绘自然景物与人的 情感相互交织，创造出一 种独特的氛围和情感。
虚实相生
运用虚实结合的手法，使 读者在感受现实景色的同 时，也能感受到一种超越 现实的意境。
韵味无穷
通过简洁而富有表现力的 语言，使读者在品味诗词 时能够感受到一种悠长而 深刻的韵味。
象征手法
作者运用象征手法，通过“荷”、“鸟”、“雨”等意象的象征意义，
表达了作者对人生、社会的感慨和思考。
语言风格
精炼传神
该词的语言简练而传神，每一个字都有深刻的含义，如“ 鸟去”、“云散”等词语的运用，既描绘了自然景色，也 表达了作者的情感。
生动形象
整首词的语言生动形象，通过细腻的描写和形象的比喻， 使得整首词的画面感十足，如“荷塘鸟影”、“云卷云舒 ”等描写。
关于《苏幕遮》的争议主要集中 在对其创作手法和艺术特色的评 价上。
诗词地位
文学史上的重要作品
01
《苏幕遮》在文学史上具有重要地位，被视为宋词的代表作之
一。
评价分歧
02
关于《苏幕遮》在文学史上的地位，存在一定分歧，部分人认
为其地位被过度拔高。
对后世文学的影响
03
《苏幕遮》对后世文学产生了深远的影响，成为文学创作的重
01
寓情于景
作者通过细腻的景物描写，将情感融入其中，使得景中有情，情景交融
，如“鸟去”、“云散”等描写，既描绘了自然景色，也表达了作者的
情感。
02
对比手法
该词在对比手法的运用上十分巧妙，如“水面”、“荷”、“鸟”、“
雨”等意象之间的对比，以及“去鸟”、“云散”等情节的对比，使得
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6
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。 在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐， 如同调皮的孩子一般活波可爱。 呼：表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。 窥：把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。
7
叶上初阳干宿雨， 水面清圆，一一风荷举
雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的 荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗 颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干。 接着，词人的视线推向整片荷塘。放眼望去， 水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的 洗涤有那么清新润泽，朵朵荷花在微风中亭亭 玉立。
22
探究思考
情与景的关系：见景生情。 联系两片之间情感纽带的意象是：风荷。词人 从眼前的“风荷”想到有荷花的家乡，转入虚构的 梦境“芙蓉浦”的描写。由描写“风荷”很自然地 过渡到抒发怀乡之情，不着痕迹。
23
全词总结
周邦彦的词以富艳精工著称，但这首《苏幕遮》 “清水出芙蓉，天然去雕饰”，清新自然，是周词 中少数的例外。全词清新淡雅，浑然天成，以荷花 贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现 思乡之情。从作者对故乡的强烈思念中，对小楫轻 舟泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往中，也能依稀 地感到作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静 生活的向往。
16
家住吴门，久作长安旅。
词人的家在南方，可是他长期羁留京城， 旅居他乡。 久：作者离开家乡时间太长了，所以乡愁很浓。
作者为钱塘人，久客京华的羁旅之思，伴着 浓浓的乡愁溢于言表。17ຫໍສະໝຸດ 月渔郎相忆否？ 小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
在这五月的季节，我的在故乡一起钓鱼的朋友 们，你们是否想念我？思乡之切以至梦中飞度，恍 若已回故乡，与友人小楫轻舟畅游于芙蓉浦。
“—词—中“老公本杜思，家非，先偏生想不家可人思。己”，已进一层。念 及儿女—不—能王思国，又维进《一清层真。先”生遗事》
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。 在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐， 如同调皮的孩子一般活波可爱。 呼：表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。 窥：把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。
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叶上初阳干宿雨， 水面清圆，一一风荷举
雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的 荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗 颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干。 接着，词人的视线推向整片荷塘。放眼望去， 水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的 洗涤有那么清新润泽，朵朵荷花在微风中亭亭 玉立。
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探究思考
情与景的关系：见景生情。 联系两片之间情感纽带的意象是：风荷。词人 从眼前的“风荷”想到有荷花的家乡，转入虚构的 梦境“芙蓉浦”的描写。由描写“风荷”很自然地 过渡到抒发怀乡之情，不着痕迹。
23
全词总结
周邦彦的词以富艳精工著称，但这首《苏幕遮》 “清水出芙蓉，天然去雕饰”，清新自然，是周词 中少数的例外。全词清新淡雅，浑然天成，以荷花 贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现 思乡之情。从作者对故乡的强烈思念中，对小楫轻 舟泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往中，也能依稀 地感到作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静 生活的向往。
16
家住吴门，久作长安旅。
词人的家在南方，可是他长期羁留京城， 旅居他乡。 久：作者离开家乡时间太长了，所以乡愁很浓。
作者为钱塘人，久客京华的羁旅之思，伴着 浓浓的乡愁溢于言表。17ຫໍສະໝຸດ 月渔郎相忆否？ 小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
在这五月的季节，我的在故乡一起钓鱼的朋友 们，你们是否想念我？思乡之切以至梦中飞度，恍 若已回故乡，与友人小楫轻舟畅游于芙蓉浦。
“—词—中“老公本杜思，家非，先偏生想不家可人思。己”，已进一层。念 及儿女—不—能王思国，又维进《一清层真。先”生遗事》
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目 录
• 作品背景与作者简介 • 诗词内容解析 • 艺术手法鉴赏 • 知识点归纳与总结 • 拓展延伸：相关作品欣赏 • 思考题与课堂互动环节
01
作品背景与作者简介
周邦彦生平及成就
周邦彦（1056年－1121年），中国北宋末期著名的词人，字美成，号清真居士，汉族，钱 塘（今浙江杭州）人。
跨文化背景下解读
中西文化差异
从跨文化角度解读周邦彦的词作，可以发现其中所体现的中国传统文化与西方文 化的差异。例如，在对待爱情、自然等主题时，中西文化有着不同的价值观念和 表达方式。
中日文化交流
将周邦彦的词作与日本和歌、俳句等文学形式进行对比，可以揭示两国文化在审 美、情感表达等方面的异同。这种对比有助于深化对两国文化传统的认识和理解 。
一体。
05
拓展延伸：相关作品欣赏
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辛弃疾《青玉案·元夕》
此词与周邦彦的《苏幕遮》同样描写元宵佳节，通过独特 的艺术构思，表现出豪放派词人的浪漫情怀。
陆游《钗头凤·世情薄》
该词以凄婉的笔触抒发了词人对逝去美好时光的追忆，与 周邦彦的词风有异曲同工之妙。
姜夔《扬州慢·淮左名都》
此词以扬州为背景，描绘了战乱后城市的荒凉景象，与周 邦彦的《苏幕遮》在题材和风格上有所不同，但同样具有 很高的艺术价值。
情感的升华
通过对情感的深入挖掘和表达，周邦彦的作品往往能达到一种情感的升 华，使读者在感动中领悟到人生的真谛。
04
知识点归纳与总结
重点词汇解释
周邦彦
北宋词人，精通音律，曾创作 不少新词调。作品多写闺情、 羁旅，也有咏物之作。
消溽暑
消除潮湿的暑气。
苏幕遮
目 录
• 作品背景与作者简介 • 诗词内容解析 • 艺术手法鉴赏 • 知识点归纳与总结 • 拓展延伸：相关作品欣赏 • 思考题与课堂互动环节
01
作品背景与作者简介
周邦彦生平及成就
周邦彦（1056年－1121年），中国北宋末期著名的词人，字美成，号清真居士，汉族，钱 塘（今浙江杭州）人。
跨文化背景下解读
中西文化差异
从跨文化角度解读周邦彦的词作，可以发现其中所体现的中国传统文化与西方文 化的差异。例如，在对待爱情、自然等主题时，中西文化有着不同的价值观念和 表达方式。
中日文化交流
将周邦彦的词作与日本和歌、俳句等文学形式进行对比，可以揭示两国文化在审 美、情感表达等方面的异同。这种对比有助于深化对两国文化传统的认识和理解 。
一体。
05
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此词与周邦彦的《苏幕遮》同样描写元宵佳节，通过独特 的艺术构思，表现出豪放派词人的浪漫情怀。
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该词以凄婉的笔触抒发了词人对逝去美好时光的追忆，与 周邦彦的词风有异曲同工之妙。
姜夔《扬州慢·淮左名都》
此词以扬州为背景，描绘了战乱后城市的荒凉景象，与周 邦彦的《苏幕遮》在题材和风格上有所不同，但同样具有 很高的艺术价值。
情感的升华
通过对情感的深入挖掘和表达，周邦彦的作品往往能达到一种情感的升 华，使读者在感动中领悟到人生的真谛。
04
知识点归纳与总结
重点词汇解释
周邦彦
北宋词人，精通音律，曾创作 不少新词调。作品多写闺情、 羁旅，也有咏物之作。
消溽暑
消除潮湿的暑气。
苏幕遮
苏幕遮优秀ppt课件
《六丑·蔷薇谢后作》
通过对蔷薇花的描写，表达了作者对美好事物的 留恋和时光流逝的无奈。
3
《满庭芳·夏日溧水无想山作》
以夏日山水为背景，抒发了作者对自然风光的热 爱和向往。
思考如何将传统文化融入现代生活
传承与创新
跨界合作
在传承传统文化的基础上，结合现代审美 和价值观进行创新，使传统文化在现代生 活中焕发新的活力。
03 意象分析与审美体验
意象类型及其特点
01
02
03
自然意象
通过对自然景物的描绘， 营造出一种宁静、悠远的 氛围，如“芳草无情，更 在斜阳外”。
人物意象
通过对人物形象的塑造， 展现出一种孤独、落寞的 情感，如“黯乡魂，追旅 思”。
动物意象
通过对动物的描绘，表达 出一种对自由、归隐的向 往，如“雁过也，天涯何 处是”。
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
02
晏殊的经典之作，与《苏幕遮》有异曲同工之妙，通过酒宴歌
舞的场景，抒发作者对人生的独特感悟。
《浪淘沙·把酒祝东风》
03
欧阳修的一首佳作，以酒寄情，表达对友人的思念和对逝去岁
月的无限感慨。
周邦彦其他著名作品欣赏
1 2
《兰陵王·柳》
以柳为题，通过对柳的描绘，展现了作者对生活 的细腻观察和深厚感情。
课后作业布置
巩固练习
教师应布置与本节课内容相关的课后作业，要求学生进行巩固练 习，加深对知识的理解和记忆。
拓展阅读
教师可以推荐一些与本节课主题相关的拓展阅读材料，引导学生 进行课外阅读，拓宽视野，增加知识储备。
思考题
教师可以设置一些思考题，要求学生在课后进行思考和分析，培 养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
通过对蔷薇花的描写，表达了作者对美好事物的 留恋和时光流逝的无奈。
3
《满庭芳·夏日溧水无想山作》
以夏日山水为背景，抒发了作者对自然风光的热 爱和向往。
思考如何将传统文化融入现代生活
传承与创新
跨界合作
在传承传统文化的基础上，结合现代审美 和价值观进行创新，使传统文化在现代生 活中焕发新的活力。
03 意象分析与审美体验
意象类型及其特点
01
02
03
自然意象
通过对自然景物的描绘， 营造出一种宁静、悠远的 氛围，如“芳草无情，更 在斜阳外”。
人物意象
通过对人物形象的塑造， 展现出一种孤独、落寞的 情感，如“黯乡魂，追旅 思”。
动物意象
通过对动物的描绘，表达 出一种对自由、归隐的向 往，如“雁过也，天涯何 处是”。
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
02
晏殊的经典之作，与《苏幕遮》有异曲同工之妙，通过酒宴歌
舞的场景，抒发作者对人生的独特感悟。
《浪淘沙·把酒祝东风》
03
欧阳修的一首佳作，以酒寄情，表达对友人的思念和对逝去岁
月的无限感慨。
周邦彦其他著名作品欣赏
1 2
《兰陵王·柳》
以柳为题，通过对柳的描绘，展现了作者对生活 的细腻观察和深厚感情。
课后作业布置
巩固练习
教师应布置与本节课内容相关的课后作业，要求学生进行巩固练 习，加深对知识的理解和记忆。
拓展阅读
教师可以推荐一些与本节课主题相关的拓展阅读材料，引导学生 进行课外阅读，拓宽视野，增加知识储备。
思考题
教师可以设置一些思考题，要求学生在课后进行思考和分析，培 养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
苏幕遮-周邦彦PPT课件
2021
14
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
与前两句相比诗人的感情有没有化？ ——有，变得欢快起来了。 那又该怎么读？
快速而又欢快地读。
2021
15
风2021荷摇曳图
16
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举
解释这三句词，并说明应该如何诵读。
一个夏夜的早晨，天转晴了，作者信步来到室外， 看到了一幅荷塘美景。
先生遗事》
2021
28
月 夜 杜甫
fū 今夜鄜州月， 闺中只独看。
遥怜小儿女， 香雾云鬟湿，
未解忆长安。 清辉玉臂寒。
对写法
何时倚虚幌， 双照泪痕干？
——此诗的突出特点在于诗人本意是
要表达自己对妻子深切的思念，但却用对写法从妻
子对自己的思念来写，让思念从彼岸飞来，愈见得
杜甫的思念之深切。
shì
——明代王嗣奭在《杜臆》中说：“公
画面：整幅画面清新自然，从容淡雅。
·燎沉香，消溽暑。 （嗅觉）。 ·鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 （听觉）。 ·叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。（视 觉）。
2021
10
燎 香 消 暑 图
2021
11
燎沉香，消溽暑。
（1）一开始写的是一个什么样的季节和天气？ 炎热潮湿的夏季。
从哪里看出来的？ 溽、暑
2021
1
•
苏幕遮·怀旧
•
范仲淹
• 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映 斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
• 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月 楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
• 近人俞平伯《唐宋词选释》考证，苏幕遮是波斯语的译音，原义为披
在肩上的头巾。《苏幕遮》的曲名正是源于歌舞者的这种服饰，因而
《苏幕遮》(周邦彦)精品PPT幻灯片
风荷。词人的家在南方，可是他 长期羁留京城，旅居他乡。词人从 眼前的“风荷”想到了家乡，进而 发出这样的感叹：故乡是那样遥远， 我何时才能回去呢？ 情景之间联系紧密-----见景生情
13
词的下片诗人抒发了作者的思乡之情 他抒发情感的方式有什么特别的地方？
（不直接说自己思念友人，而用设问反写不知旧 友是否忆我，不仅把自己对故乡、对朋友的思念 之情表达得更细腻真切 ，而且使得不落俗套的 意境又进一层——王国维赞之曰：“诗中老杜，
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。
伤愁 放慢速度
慢速
五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
怅然 喃喃自语
缓慢而深情
3
苏幕遮 周邦彦
上片
rù
kuī
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥
檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一
一风荷举。
下片
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长
安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦
作者思念家乡之人，又不直说，而说渔郎 是否记起自己，不仅把自己对家乡对朋友的思 念之情表达的更加细腻真切，而且使得不落俗 套的意境又进一层。王国维赞之曰：“词中老 杜，非先生不可”。
15
佳句赏析
找出你认为这首词写得 最好的句子，细细品味它 妙在何处。
16
叶
一 一 风 荷 举
水 面 清 圆
，
上 初 阳 干 宿
·第二，这两句炼字的功夫了得。“一一”把荷
叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的
层次刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，
把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不
动声色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长挺拔、
英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造
13
词的下片诗人抒发了作者的思乡之情 他抒发情感的方式有什么特别的地方？
（不直接说自己思念友人，而用设问反写不知旧 友是否忆我，不仅把自己对故乡、对朋友的思念 之情表达得更细腻真切 ，而且使得不落俗套的 意境又进一层——王国维赞之曰：“诗中老杜，
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。
伤愁 放慢速度
慢速
五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
怅然 喃喃自语
缓慢而深情
3
苏幕遮 周邦彦
上片
rù
kuī
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥
檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一
一风荷举。
下片
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长
安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦
作者思念家乡之人，又不直说，而说渔郎 是否记起自己，不仅把自己对家乡对朋友的思 念之情表达的更加细腻真切，而且使得不落俗 套的意境又进一层。王国维赞之曰：“词中老 杜，非先生不可”。
15
佳句赏析
找出你认为这首词写得 最好的句子，细细品味它 妙在何处。
16
叶
一 一 风 荷 举
水 面 清 圆
，
上 初 阳 干 宿
·第二，这两句炼字的功夫了得。“一一”把荷
叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的
层次刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，
把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不
动声色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长挺拔、
英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造
苏幕遮周邦彦优秀课件
不同流派诗歌风格对比
不同流派诗歌风格概述
中国诗歌史上流派纷呈，如山水田园诗派、 边塞诗派、豪放派、婉约派等。各流派诗歌 风格迥异，表现出不同的审美追求和艺术特 色。
周邦彦作品与不同流派诗 歌风格对比
周邦彦的作品风格独特，既有豪放派的洒脱 不羁，又有婉约派的细腻柔美。他的诗歌既 具有深刻的思想性，又富有浓郁的艺术感染
04
文化内涵及价值体现
儒家思想在诗歌中体现
01
02
03
仁爱之心
诗歌中表现出对人民疾苦 的深切同情，体现了儒家 仁爱思想。
中庸之道
诗人在表达情感时，遵循 中庸原则，情感制的尊 重和维护，符合儒家礼制 思想。
道家思想对诗人影响
自然观念
诗人受道家思想影响，诗 歌中表现出对自然的热爱 和向往。
02
诗歌内容解析
《苏幕遮》主题思想
羁旅思乡
词作表达了词人旅居他乡、思念故土的深情，通过描绘秋天景象和回忆故乡风物 ，抒发了浓烈的乡愁。
时光易逝
词中借描绘秋景的变化，暗示了时间的流逝和人生的短暂，表达了词人对时光易 逝的感慨。
描绘景象与表达情感
秋天景象
词中描绘了秋天特有的景象，如“燎沉香，消溽暑”、“鸟 雀呼晴，侵晓窥檐语”等，通过细腻的笔触展现了秋天的氛 围。
03
艺术手法探讨
音韵格律运用
平仄相间，音韵和谐
周邦彦在《苏幕遮》中巧妙地运用平 仄相间的音韵格律，使得整首词读起 来抑扬顿挫，富有节奏感。
押韵工整，回环往复
全词押韵工整，通过押韵使得词意回 环往复，增强了词的音乐性和感染力 。
修辞手法赏析
比喻生动，形象鲜明
周邦彦在词中大量运用比喻手法，如“燎沉香，消溽暑”等，使得描写对象更加生动形象，给读者留下深刻印象 。
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今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
不说自己思念鄜州家中的妻子 儿女，却反写妻子在家中思念自己， 来表达浓烈的思念之情。
检测案
背诵评分标准
1、准确、流畅（1分） 2、富有节奏和感情（1分） 3、整体效果好（1分）
2、名句默写。（4分）
对写法
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
妙在不直说自己冬至日形单影只地 思念家中的亲人,而是通过想象家中亲 人深夜难眠念叨自己这个“远行人”， 来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
拟人
呼：更显人性化， 突出鸟雀欢快的叫 声和呼朋引伴的神 态。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
侵晓窥檐语
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
2、把上片和下片联系起来的是哪个意象？请 说说你的理解。（2分）
3、找出你最喜欢的句子，品味它的精妙之处。 （2分）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
1、上片描写了哪些意象？这些意象构成 了哪些画面？（3分）
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、荷花。
（眼前的风荷）使我想到遥远的故乡，何日才能 回去啊？我家本在苏州，却长久地客居汴京。又是一 年五月天，故乡的伙伴们是否在想我？划着一叶扁舟， 我在梦中回到了曾经嬉戏玩耍的荷花塘……
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
探究案
1、上片描写了哪些意象？这些意象构成了哪 些画面？（3分）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
苏幕遮
周邦彦
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
学习目标
1、准确流畅、富有感情地诵读全词。 2、感受词作营造出的丰富意境。 3、体味词中思乡怀人的情感。 4、品味语言，培养鉴赏诗歌的能力。
预习案
1、了解周邦彦及其词的特点。 2、熟读全词。 3、理解词意。
燎香消暑
画面： 鸟雀呼晴
风荷摇曳
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
燎 香 消 暑 图
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
鸟雀呼晴图
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
风荷摇曳图
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
风荷摇曳图
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
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燎沉香，消溽暑。 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
稍慢 低沉
欢快
声音清脆 情绪饱满
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
欣喜 语势连贯 中音中速
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。
伤愁 放慢速度
慢速
五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
怅然 喃喃自语
缓慢而深情
感知诗意
焚烧沉香，消除了夏天闷热潮湿的暑气。鸟雀呼 唤着晴天，拂晓时分我静听它们在屋檐下呼朋引伴。 明媚的阳光晒干了荷叶上昨夜的雨水，水面上，荷叶 清新圆润，荷花亭亭玉立，在晨风中摇曳。
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
“清圆”突出荷叶是圆的，给人很饱满的
感觉,再加上是雨后，显出荷叶的清新；
“一一”写出荷叶数量之多，还突出荷叶
错落有致、高低起伏的层次感；
“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风摇曳
的动态勾勒出来；
“举”字把荷茎修长挺拔的精气神表露无遗，
荷在风中“举”，有动感，妩媚中见风骨。
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
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水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
1.炼字精妙Leabharlann 2.简约的构图美。 3.写景角度独特。
2、把上片和下片联系起来的是哪 个意象？ 请说说你的理解。（2分）
• “风荷”。 “江南可采莲，莲叶何田田。” “接天莲叶无穷碧，映日荷花别红。”
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
名句欣赏
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
词人简介
周邦彦（1057-1121）字美成，号清真居 士，妙解音律，善于作词，是继柳永之后北宋 最有影响力的 婉约 派词人。他在仕途上不得 志，几度奔波于地方州县，又曾在汴京长久客 居，深切感受到漂泊滋味，于是羁旅愁思 成 为他词作的重要题材。
周邦彦的词以 富艳精工 著称,自成一家， 有“ 词家之冠 ”“词中老杜”之称。但这 首《苏幕遮》“清水出芙蓉，天然去雕饰”， 清新自然。
（1）鸟雀呼晴， 侵晓窥檐语 。 （2）叶上初阳干宿雨 ，水面清圆，一一风荷举。 （3）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （4）《离骚》中用荷花来比喻自己有高洁
节操的句子是“制芰荷以为衣 兮，集芙蓉以为裳 ”。
链 接 高 考
一剪梅·舟过吴江 蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘 渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又潇潇。
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
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“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”
首先不直接写自己忆故人，而是用设问手法， 反写不知故人是否忆我，不但把自己对故乡、朋 友的思念表达得细腻感人，而且不落俗套。
然后用梦回荷塘的情节做结，跨越时间与空 间的障碍，使思乡之情得到片刻满足。
不说自己思念鄜州家中的妻子 儿女，却反写妻子在家中思念自己， 来表达浓烈的思念之情。
检测案
背诵评分标准
1、准确、流畅（1分） 2、富有节奏和感情（1分） 3、整体效果好（1分）
2、名句默写。（4分）
对写法
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
妙在不直说自己冬至日形单影只地 思念家中的亲人,而是通过想象家中亲 人深夜难眠念叨自己这个“远行人”， 来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
拟人
呼：更显人性化， 突出鸟雀欢快的叫 声和呼朋引伴的神 态。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
侵晓窥檐语
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
2、把上片和下片联系起来的是哪个意象？请 说说你的理解。（2分）
3、找出你最喜欢的句子，品味它的精妙之处。 （2分）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
1、上片描写了哪些意象？这些意象构成 了哪些画面？（3分）
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、荷花。
（眼前的风荷）使我想到遥远的故乡，何日才能 回去啊？我家本在苏州，却长久地客居汴京。又是一 年五月天，故乡的伙伴们是否在想我？划着一叶扁舟， 我在梦中回到了曾经嬉戏玩耍的荷花塘……
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
探究案
1、上片描写了哪些意象？这些意象构成了哪 些画面？（3分）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
苏幕遮
周邦彦
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
学习目标
1、准确流畅、富有感情地诵读全词。 2、感受词作营造出的丰富意境。 3、体味词中思乡怀人的情感。 4、品味语言，培养鉴赏诗歌的能力。
预习案
1、了解周邦彦及其词的特点。 2、熟读全词。 3、理解词意。
燎香消暑
画面： 鸟雀呼晴
风荷摇曳
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
燎 香 消 暑 图
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
鸟雀呼晴图
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
风荷摇曳图
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
风荷摇曳图
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
燎沉香，消溽暑。 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
稍慢 低沉
欢快
声音清脆 情绪饱满
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
欣喜 语势连贯 中音中速
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。
伤愁 放慢速度
慢速
五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
怅然 喃喃自语
缓慢而深情
感知诗意
焚烧沉香，消除了夏天闷热潮湿的暑气。鸟雀呼 唤着晴天，拂晓时分我静听它们在屋檐下呼朋引伴。 明媚的阳光晒干了荷叶上昨夜的雨水，水面上，荷叶 清新圆润，荷花亭亭玉立，在晨风中摇曳。
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
“清圆”突出荷叶是圆的，给人很饱满的
感觉,再加上是雨后，显出荷叶的清新；
“一一”写出荷叶数量之多，还突出荷叶
错落有致、高低起伏的层次感；
“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风摇曳
的动态勾勒出来；
“举”字把荷茎修长挺拔的精气神表露无遗，
荷在风中“举”，有动感，妩媚中见风骨。
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
1.炼字精妙Leabharlann 2.简约的构图美。 3.写景角度独特。
2、把上片和下片联系起来的是哪 个意象？ 请说说你的理解。（2分）
• “风荷”。 “江南可采莲，莲叶何田田。” “接天莲叶无穷碧，映日荷花别红。”
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
名句欣赏
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
词人简介
周邦彦（1057-1121）字美成，号清真居 士，妙解音律，善于作词，是继柳永之后北宋 最有影响力的 婉约 派词人。他在仕途上不得 志，几度奔波于地方州县，又曾在汴京长久客 居，深切感受到漂泊滋味，于是羁旅愁思 成 为他词作的重要题材。
周邦彦的词以 富艳精工 著称,自成一家， 有“ 词家之冠 ”“词中老杜”之称。但这 首《苏幕遮》“清水出芙蓉，天然去雕饰”， 清新自然。
（1）鸟雀呼晴， 侵晓窥檐语 。 （2）叶上初阳干宿雨 ，水面清圆，一一风荷举。 （3）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （4）《离骚》中用荷花来比喻自己有高洁
节操的句子是“制芰荷以为衣 兮，集芙蓉以为裳 ”。
链 接 高 考
一剪梅·舟过吴江 蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘 渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又潇潇。
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”
首先不直接写自己忆故人，而是用设问手法， 反写不知故人是否忆我，不但把自己对故乡、朋 友的思念表达得细腻感人，而且不落俗套。
然后用梦回荷塘的情节做结，跨越时间与空 间的障碍，使思乡之情得到片刻满足。