三年级语文《吹泡泡》教学设计
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《吹泡泡》教学设计
教学目标:
1、复习本课会认字“戏易碗根飘扇浮若散夕越骄傲”及词语“散裂、四散纷飞”等。学会写“碗”和“飘”等生字。
2、朗读课文,理解课文,体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。
3、理解并积累表示动作的词语,积累精彩句段。
4、了解作者冰心及其相关作品。教学过程:
一、复习生字
师:吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想,这节课,就让我们再细细地读读《吹泡泡》。板书《吹泡泡》。
1、老师出示字词卡
戏易碗根飘扇浮若散夕越骄傲和面和好和弄散裂四散纷飞
2、学生开火车读生字,并组词。
3、指名读词语,读准多音字。
二、回顾课文主要内容
回想一下,课文主要讲了什么?(冰心奶奶小时候很喜欢吹泡泡,吹泡泡给小伙伴们带来了很多快乐。)
三、精读课文,感悟理解
1、学习第1、2自然段
(1)自由读课文第1、2自然段,说说你从中了解到什么
(2)指名回答
(一是我小时最爱玩吹泡泡,二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。)
2、细细品读第三自然段
师:学生自读课文第三自然段,找到哪段话是写做泡泡水和如何吹泡泡的。
师:冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?
指名读做泡泡水的方法“我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗里,加点儿水,和弄和弄,使它溶化。”一人在他读时做动作。
提炼出表示动作的词,老师板书:做泡泡水放加和弄。
师:别以为做好了肥皂水就一定能吹出泡泡来,吹泡泡还有一定的技巧呢。继续读读第三自然段,边读边找作者如何吹泡泡的。
学生读吹泡泡的部分,指一名学生读,找到吹泡泡时的动作。
老师根据学生回答板书:吹泡泡醮吹提扇
师:原来做好泡泡水和吹泡泡的关键都在这些动作上呢。细心的冰心观察到了,并且能准确地运用它们,才会把文章写得这么成功。
让我们再来读一遍第三自然段,体会作者用词的精妙。
3、学习第四自然段
师:冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢?请从本段中找出直接描写肥皂泡样子
的句子来。
指名反馈,认真读第一句。
师:这些美丽的泡泡在空中飘游,孩子们又是怎么玩这些泡泡的?
指名反馈,介绍、交流、评议。
师:看着这脆弱的颤巍巍的球儿,孩子们的心情怎样?你是从那儿看出来的?
让我们再重新观赏一次那一个个美丽而神奇的肥皂泡,一齐来读第四自然段吧。4、学习第五自然段
(1)指名朗读第5自然段,思考:冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏?(2)小组交流
(3)全班归纳
(4)引导体会课文最后两句话的意思。
a、作者看到这些肥皂泡,想像到了什么?
b、学生齐读想像到的句子。
c、你能说出这句话的意思吗?泡泡真的能飞那么高,那么远吗?
(这是冰心奶奶的想像,冰心奶奶望着天上的泡泡,希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。)
(5)拓展想像:冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢?
师:冰心奶奶心中有爱,才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。(课后第一题要求背诵第四、五自然段。课堂上时间很短,你可以挑喜欢的部分背,能记住几句就记几句,能背一段就更好了。自己试试看吧。学生试背诵。指名展示背诵。)四、学习链接
师:《吹泡泡》这篇课文我们越读越喜欢,是谁写了这么好的文章呢?(是冰心奶奶)读一读关于冰心奶奶的资料。推荐阅读《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》。五、课堂小结
在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但做了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再读一读这篇文章。
《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》是语文S版第六册第一单元里的一篇课文,作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏,表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。教学中为了让学生体会到泡泡的美丽神奇,以及吹泡泡给作者的童年生活带来的乐趣。我特别注重了指导朗读课文,通过自由读、个别读、老师范读、男女生赛读、小组展示读等多种形式,让学生入情入境地朗读课文,读出趣味、读出感受。
从教学效果来看,学生不仅读懂了课文,还和作者产生了情感共鸣,对小小的肥皂泡充满了喜爱。最后,我引导学生观察想象:这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?说一说你还有什么更美的想法?从学生充满想象的话语中,我听到了他们的美好心愿,小小的肥皂泡仿佛也带着孩子们的梦想飞上了天空。这节课,我和学生们一起过得轻松而快乐。