教育叙事后进生转化
转化后进生教育叙事
转化后进生教育叙事俗话说:五指有长短，因此在一个班集体中，有少数暂时性的后进生是很正常的事。
后进生，一般是指思想品德与学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们给人的感觉是缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。
后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
一个正常的班集体中暂时性的后进生的人数虽然不多，但对班级的消极影响较大，如果不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。
因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。
我班有个学生叫江清雨。
我刚接这个班时，他的作业经常不做，即使做了，书写也相当潦草，上课爱做小动作，还总是影响别人学习，下课喜欢与同学追逐打闹……每天不是科任教师就是学生向我告状。
于是，我也经常找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人、父母、教师都喜欢的好孩子。
也许是刚接手这个班的缘故，开始，他是一副爱理不理的样子，后来虽然口头上答应了。
可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，心想:算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我下定决心:不转化你，誓不罢休。
他暂时没有进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正从心里对我的教育的认同。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他爸爸。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他:“你为什么会恨你爸爸？”他气鼓鼓地回答:“因为他常常批评我。
”我顺着问:“你爸爸为什么会批评你，你知道吗？”他说:“因为我回家总不爱写作业，在他的逼迫之下即使写了作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要听教师与爸爸妈妈的话，善待同学，主动认真地完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
后进生教育转化记录4篇
后进生教育转化记录按教材定制 /提高备课效率/内容可编辑任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________后进生教育转化记录4 篇后进生教育转化记录第 1 篇一次在课堂上，同学们在深入探讨《雷雨》中周朴园这一形象，发言的同学个个结合课文分析人物，谈得有理有据，博得阵阵的掌声，那热闹的气氛感染了许许多多的学生，于是更多的学生加入到发言的队伍中，每个人都因为能展示自我而兴奋起来。
对周朴园的形象的理解也可谓是面面俱到了，到了学生自己的认识极点，就有点江郎才尽的感觉了。
这时，让老师头疼的程××同学站起来，大声地说：“我说周朴园就是一个大傻瓜，连侍萍这样的笨女人都摆不平！”同学们先是一愣，接着哄堂大笑起来。
程××同学得意地望着几个平日里意气相投的“朋友”，满脸张狂，享受着他们“刮目相待”的荣耀。
几个同学似乎也看出程××同学的意图，紧张地注视着我，等待暴风骤雨的来临，看我怎样对他晓以颜色。
我压了压胸中的怒火，平静地、看也不看他地说：“请坐下，看来你也瞧不起周朴园了，你可以用中学生的语言来表达，对待恶人，我们的美好更是一种批判。
同学们，还有其他的看法吗？没有的话，我们来谈谈侍萍这一形象。
”我轻描淡写地掠过去了，同学们的注意力重新回到课堂，程××同学被同学们遗忘了，他的脸上显示出失落的神情。
接下来，他不时地转动，不时地弄出点声响，要么找别人借这借那，要么翻东翻西，我都视而不见。
慢慢地，他泄气了，始而焦躁，既而讪讪，终至渐渐的平和下来，进入到轻松的课堂氛围中，最后竟然倾听起来，一直到课毕。
其实，在我们的职业生涯中，经常会遇到这样的学生，他们往往天赋甚高，个性张扬，但成绩差，表现差。
我们为之扼腕叹息，教师的使命感促使我们抓住一切机会锤打他们，以便百炼成钢。
但往往事与愿违。
这是为什么呢？原因在于教师忽视了这类学生的心理。
后进生转化的故事4篇
后进生转化的故事4篇后进生转化的故事第1篇我班有个男学生叫杨浩龙，寄宿生，不爱多说话，浓眉大眼，胖乎乎的很是可爱。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，有一段时间他闹情绪不想上学，在我和他及家长的多方努力下，他提出的条件是：上学可以，但不写作业。
答应，没办法呀！接下来，我也不检查他作业，总之就是不过问。
他呢，上课也不捣乱，该听听，该写写。
一切似乎挺正常。
但又觉得身为教师及班主任，不能因一点困难就退缩，不能对他不负责任，不能因一个学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！机会来了！一天早上刚到校，浩龙组长就迎上来，高兴地说“浩龙写完作业了！”我就交代组长让她到教室先夸夸他。
上课了，我来到教室第一件事就是表扬浩龙同学写完作业，并把他写的工整的作业在全班展览，同学们也很给力，都向浩龙投去赞许的目光，能看出来，他很高兴。
接下来，我找到机会就表扬他，比如：对老师有礼貌，帮助同学，爱劳动等。
他也在这几天完成了好多次作业。
然后，我找他谈话，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
当浩龙同学取得一点进步时，我就及时表扬他。
把他的进步最大化，提高他的信心。
经过一段时间后，他各方面都取得了不小进步。
他学习上也更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。
为此，我感到由衷的高兴。
我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
后进生转化的故事第2篇后进生存在于每个班级，如何转化后进生自然成了每个教师工作的难题。
陈星是我们班成绩最差的学生。
四年级下学期他从百花平小学转入我校并被分配到我班上。
记得当时他在课堂上总是低着头，一言不发；检查他的作业时，也是一字未写，问他怎么回事，他却说不认识字，自然不知道写什么。
后进生转化案例范文
后进生转化案例范文一个无法融入班集体的“后进生”将如何转化为积极向上的学生？这是一个既具有挑战性又具有可能性的问题。
以下是一个案例分析，讲述了一个后进生的转化过程。
小明是一名初中一年级的学生，他的成绩一直处于班级的倒数位置。
他的课堂表现很差，经常上课迟到、不完成作业、不回答问题甚至作弊。
他也经常和同学们发生冲突，缺乏团队合作精神。
他的教师和家长对他的表现感到非常担忧，希望能够帮助他改变这种状况。
教师采取了多种方法来引导小明，并帮助他转化为一个积极向上的学生。
首先，教师与小明进行了一对一的谈心，了解他的问题所在。
通过和他交流，教师发现他对学习缺乏兴趣，对自己的能力缺乏自信。
教师鼓励他要相信自己的潜力，告诉他只要努力，就一定能够取得进步。
为了提高小明的学习积极性，教师与他一起制定了学习计划。
教师告诉他，如果他能够按照计划完成作业并提高考试成绩，就能够获得一些奖励。
这些奖励并不是物质上的，而是一些鼓励和赞扬的话语。
教师还通过与他家长的沟通，建议小明的家长对他的学习进行监督和激励，给予他更多的支持和鼓励。
除了学习上的帮助，小明还需要改善自己的行为表现。
教师决定将他安排到一个具备良好班风的小组中，以帮助他学习团队合作和互助的精神。
这个小组的成员都是一些学习成绩好、课堂表现积极的同学。
在这个小组中，小明受到了同学们的鼓励和帮助，他逐渐意识到合作是取得成功的关键。
他也开始主动参与小组活动，并逐渐培养起了团队合作的意识。
经过一年的努力，小明的转变逐渐显现出来。
他的成绩逐渐提高，课堂表现也积极了很多。
他变得更加自信，也学会了与同学们和睦相处。
他还参加了一些学科竞赛，在比赛中取得了一些积极的成绩。
这一系列的改变让他为自己赢得了赞誉，也受到了同学们和老师们的认可。
小明的转化案例告诉我们，后进生的转化需要教师和家长的共同努力。
通过了解学生的问题所在，制定个性化的帮助计划，提供鼓励和支持，并提供心理辅导等方法，都对学生的发展起到了至关重要的作用。
后进生转化案例10篇
后进生转化案例10篇小辉是班上有名的调皮蛋。
上课的时候不是在摆弄文具，就是和同桌窃窃私语，作业也总是敷衍了事。
我就想着得给他来个“特殊对待”。
有一天，我发现他对篮球特别感兴趣，课间总是抱着个篮球在操场跑。
我就跟他说：“小辉啊，你篮球打得这么好，肯定很有团队精神。
那在学习上，咱们也像打篮球一样，和同学们组成团队好不好？”他眼睛一亮。
我给他找了几个成绩好又热心的同学当他的“学习队友”。
刚开始他还有点不好意思，但那些同学都很热情。
每当他有进步，哪怕只是一点点，我就像篮球比赛中的啦啦队一样，大声地表扬他：“小辉今天作业的字写得比昨天工整多啦，就像在篮球场上来了个漂亮的三步上篮！”慢慢地，他开始主动学习了，课堂上也能认真听讲了。
期末考试的时候，他的成绩居然有了明显的提高，真的就像在球场上完成了一次漂亮的逆袭。
小明可是个“小懒虫”，早上总是迟到，作业也经常不做。
我就琢磨着怎么把他这个懒劲给治一治。
我找他谈话，说：“小明啊，你知道吗？你就像一只冬眠的小动物，但是咱们现在可不能一直冬眠啊。
”他听了还笑了。
我给他安排了一个特别的任务，让他担任班级的“考勤小卫士”，专门记录每天同学们的出勤情况。
这一下他可就不能迟到了，因为自己都得带头做好。
而且为了能把考勤工作做好，他还得早点来熟悉流程。
我还跟他说，如果他连续一周不迟到，作业也都按时完成，就给他一个小奖励，比如可以在课间选择自己喜欢的游戏玩十分钟。
慢慢地，他这个“小懒虫”开始变得勤快起来，作业也不再拖拉了，还会主动预习功课了呢。
小佳是个很活泼的孩子，但是一提到读书就头疼。
上课的时候让读书，她就像嘴巴被胶水粘住了一样，半天不出声。
我就想了个有趣的办法。
我在班上搞了一个“读书大冒险”的活动。
我跟小佳说：“小佳呀，读书就像探险一样，每一页都是一个新的冒险旅程。
”我先从她比较感兴趣的故事书开始，给她布置一个小任务，比如读完一页故事就可以在我们的“冒险地图”（一张画着各种小图案的纸）上盖一个小印章。
后进生转化教案4篇
后进生转化教案4篇后进生转化教案第1篇任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生，但素质教育是面向全体而不是面向少数学生。
“后进生”学习成绩差的原因在于他们普遍存在着一种失败者心态，自信不足。
导致学习动力丧失的原因在于学习进程中反复经历失败，产生了消极心理状态。
所以要根据不同学生的实际，促进他们全体发展。
本学期结合学生实际情况，针对后进生的特点将做几项工作：1、和谐的师生关系，是转化“后进生”的切入点。
教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。
良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱，教师要以热烈的爱关心“后进生”的生活和学习，让后进生感到老师没有歧视他们，进而帮助后进生分析他们的心理品质，向他们说明差距主要不在智力，而关键是他们缺乏对自己的信心与对未来的希望，从而增强“后进生”的信心2、正确对待由不同情况造成的学生个别差异。
承认学生的个别差异。
由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异，所以，在教学中对上课不认真听课，思想老开小差，考试成绩不合格的学生做到了严格要求不放松；对基础较差的做到有的放失的耐心补偿；3、正确处理统一要求与因材施教的关系。
简单问题，多给基础差的学生。
给他们布置一些和优生不一样的简单的作业；课下多辅导，以优帮差。
主要提高这部分学生对美术的兴趣。
4、培养良好的学习习惯。
结合课堂教学，有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成自己独立思考、听讲认真、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。
5、教给学生学习方法，让他们学会学习。
引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。
所以在教学中我高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。
后进生教育转化案例范文
后进生教育转化案例范文“后进生”,是对“差生”的新认知，过去由于认知错误把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
下面小编给大家带来后进生教育转化案例，希望大家喜欢!后进生教育转化案例1学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。
(一)表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远;他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他;他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻;学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
(二)原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
(三)措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励;不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。
转化后进学生教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初二学生。
他性格内向，学习成绩较差，常常被同学嘲笑。
在课堂上，他注意力不集中，经常开小差，对学习缺乏兴趣。
他的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。
在老师和同学的共同努力下，小明逐渐转变了态度，取得了明显的进步。
二、案例分析1. 问题分析（1）心理问题：小明性格内向，缺乏自信，容易受到外界压力的影响。
他在班级中感到自卑，害怕被同学嘲笑，导致他在课堂上不敢积极发言，学习积极性不高。
（2）家庭问题：小明的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。
这使得小明在学习上缺乏动力，容易产生厌学情绪。
（3）学习问题：小明对学习缺乏兴趣，学习方法不当，导致学习成绩较差。
他常常在课堂上开小差，无法跟上老师的节奏。
2. 教育策略（1）心理辅导：针对小明的心理问题，教师采取以下措施：①鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖，增强自信心。
②与小明进行一对一的谈话，了解他的内心想法，给予关爱和支持。
③开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。
（2）家庭教育：针对小明的家庭问题，教师采取以下措施：①与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。
②定期邀请家长参加学校组织的家长会，分享教育经验，提高家长的教育水平。
（3）学习方法指导：针对小明的学习问题，教师采取以下措施：①帮助小明制定合理的学习计划，提高学习效率。
②教授小明科学的学习方法，如归纳总结、错题本等。
③鼓励小明多参加课外活动，拓宽知识面，激发学习兴趣。
三、教育实施1. 心理辅导教师通过以下方式对小明的心理问题进行辅导：（1）鼓励小明参加班级活动，如运动会、文艺晚会等，让他感受到集体的温暖。
（2）定期与小明进行一对一谈话，了解他的心理状况，给予关爱和支持。
（3）开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。
2. 家庭教育教师通过以下方式对小明的家庭教育进行指导：（1）与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。
后进生成功转化典型案例分析(优秀11篇)
后进生成功转化典型案例分析（优秀11篇）后进生教育转化典型案例篇一我班有个学生叫贾延泽。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。
经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。
于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
有关于后进生转化教育叙事
有关于后进生转化教育叙事随着教育的发展和社会的进步，后进生转化教育成为了许多教育机构和学生家长所关注的话题。
那么，什么是后进生转化教育呢？后进生是指在学习内容中相对于其他同龄人而言相对弱的学习者。
而后进生转化教育则是指将这些后进生转化为优秀生的一种教育方式。
通过赋予后进生更大的信心和自尊心、指导和引导后进生掌握学习技能，并使用一系列有效的教育手段和方法，从而提高后进生的学习能力，激发他们的学习兴趣和潜能，最终实现教育转化。
后进生转化教育并不容易，它需要教师有严谨的教育理念、科学的教育方法和具备很高的素质。
在实施后进生转化教育的过程中，教师不仅需要对学生进行全方位的关注和引导，更要关注学生的心理发展。
因为后进生心理压力和自卑感往往比其他同学更大，他们更容易受到挫败和打击，这也是他们不能适应学习的一个重要原因。
因此，教师在教学过程中要给予后进生更多的鼓励和关注，让他们感受到成功和进步的喜悦和成就感，从而激发他们的自信心和求知欲。
同时，学校还需要做好心理辅导和疏导工作，为后进生提供良好的学习和成长环境，让他们在轻松愉快的氛围中得到有效的学习。
在后进生转化教育中，教师的角色十分关键。
为了做好后进生转化教育，教师需要具备教育理念、教学方法、教育能力和职业道德。
具体来说，教师应该既是学生的师长、还是学生的朋友，用爱心和耐心、关心和支持、鼓励和启发引导学生，为学生营造人性化、关爱式的教育氛围，从而达到改变后进生，使后进生获得学习和成长的目的。
除此之外，后进生转化教育中还需要学生的主动配合和家长的积极支持。
学生需要自己主动参与到学习中来，要时刻关注自己的学习效果，及时调整自己的学习方法。
家长需要与教师密切联系，关注孩子的学习情况，并通过关心和支持孩子的学习，鼓舞和激励孩子，让孩子在家庭和社会中获得更多的支持和鼓励，提高自信心和勇气，用更加积极的态度和行动面对学习和生活中的不同挑战。
总之，后进生转化教育是一项非常重要且有挑战的工作。
后进生转化（5篇）
后进生转化（5篇）第一篇：后进生转化在学校里，许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松，而对后进生的教育，不少教师感到很棘手。
曾几何时，做教师尤其是当班主任的我们，经常抱怨这些学生如何如何地怪异，学生是如何如何地没有感情，甚至责骂学生蠢笨不可教……。
殊不知，没有不好的孩子，只有不好的教育。
因此，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。
后进生通常是指那些在学习或品行方面暂时落后的学生。
这类学生给班级工作的正常开展带来负面影响，特别是学习、品德都很差的学生。
那么，呢？我觉得可以从以下几个方面入手：一．对他们要充满爱心和信任日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。
”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。
我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。
对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
实践证明：这样做效果往往较好。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教师的亲切感能引起学生的接近感。
教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。
通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。
我们教师爱护差生要象救火救灾似的，刻不容缓地去抢救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不到变破坏者为建设者这一目的的。
如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生，善于发现后进生的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。
二．要与后进生交心，做他们的知心朋友情感是打开学生心灵的一把钥匙。
教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。
”班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去，与后进生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。
后进生转化案例及分析4篇
后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析1. 张三的转变之路张三是一个在学校里被认为是后进生的学生。
他在学习方面表现平平，经常缺乏动力和自律性。
然而，通过学校和家庭的共同努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。
首先，学校为张三提供了额外的学习支持。
他们为他安排了专门的辅导老师，帮助他制定学习计划，并提供额外的学习资源。
这些资源包括辅导班、学习材料和在线学习平台。
通过这些支持，张三逐渐提高了自己的学习成绩。
其次，家庭也起到了至关重要的作用。
张三的父母意识到他的学习问题，并积极参与他的学习过程。
他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习计划。
他们还鼓励他参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。
最后，张三本人也付出了很多努力。
他意识到自己的不足，并努力改进。
他开始积极参加课堂讨论，主动寻求帮助，并利用课余时间进行自主学习。
他还加入了学校的学习小组，与其他优秀的学生一起学习和交流。
通过这些努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。
他的学习成绩有了显著提高，同时他也变得更加自信和积极。
这个案例表明，后进生只要得到适当的支持和引导，他们也能够实现转变。
2. 李四的成功经验李四是另一个后进生转化的案例。
他在学校里的学习成绩一直不理想，经常缺乏学习动力。
然而，通过学校和家庭的共同努力，李四最终实现了转变，并成为了一个优秀的学生。
首先，学校为李四提供了个性化的学习支持。
他们与他进行了深入的交流，了解他的学习问题所在，并制定了针对性的学习计划。
学校还为他安排了专门的辅导老师，帮助他解决学习中的困惑和问题。
通过这些个性化的支持，李四逐渐找到了适合自己的学习方法和策略。
其次，家庭也起到了重要的作用。
李四的父母积极参与他的学习过程，并给予他鼓励和支持。
他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习目标。
他们还为他提供了良好的学习环境和资源，如安静的学习空间和丰富的学习材料。
最后，李四本人也付出了很多努力。
后进生的转化故事4篇
后进生的转化故事4篇后进生的转化故事第1篇我班有个学生叫周旺发，我刚接这个班时，他上课无精打采，对学习毫无兴趣，要么搞小动作，要么影响别人学习;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，不做作业，就是做了，也做不完整，书写相当潦草每天都有老师和学生向我告他的状。
我多次找他谈话，采取多种方式教育他，可他是承认错误，坚决不改。
此时，我的心都快冷了，真想不再搭理他，但又觉得自己身为班主任，肩负教育好每一个学生的责任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转变而影响整个班集体。
我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉为了弄清原因，我多次找他谈话，并且电话联系他的家长，了解到他之所以成为后进生的主要原因是：上小学时，脑子灵，学点东西快，但是手懒，不愿意写作业，而且是低龄生，老师和家长对他要求较低。
做作业一直很吃力，经常完不成当天的作业。
以至于养成不好的习惯;作业少了还能完成，作业一多就发愁，干脆不做了。
从其他同学那里我还了解到，周旺发同学还是非常喜欢看书的，并且在课堂上前十五分钟还能认真听讲，有时还能举手回答问题，正确率也挺高。
针对这些现象，我在课堂上让他多发言，回答问题后及时给予鼓励和表扬。
经过一段时间的观察，我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的改观，上课效率有了大幅提高。
在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法。
他自己觉得对上课比较有兴趣了，但还是不愿做作业。
对此，我也不着急，只是在谈话最后告诉他做好作业的重要性，希望他在今后的学习中做好这一点。
为此，我着重培养他对学习的兴趣。
上课时采用讲故事、教学挂图、投影仪等学生感兴趣的教学方法;课堂上多提问一些简单、易回答的问题，促使其动脑，关心所讲内容;课后在课本和练习册上选一些简单的题目让他做，使其在增强自信心的同时，也能把基础打牢。
过了一段时间，他上课能专心听讲了，作业也完成得很好。
有关于后进生转化教育叙事
有关于后进生转化教育叙事随着教育的开放和多元化，后进生转化教育已经成为教育领域中的重要话题之一。
后进生通常被定义为在学校中成绩较差或学习困难的学生。
尽管后进生在学习上面临许多挑战，但他们需要得到帮助和支持，以便获得成功。
本文将谈及后进生转化教育的重要性，以及实现后进生转化的方法。
首先，后进生转化教育非常重要。
它可以帮助后进生接受自己的学习能力，并能够提高他们在学校的表现。
这种教育可以为后进生提供适当的学习和生活环境，以使他们能够更好地理解课程内容，扩大他们的学习领域，提高自信心，并激发他们的学习动力。
另外，后进生转化教育可以为社会培养出更多的优秀人才，并为后进生的未来带来积极的影响。
那么，为了实现后进生转化，我们应该怎么做呢？首先要有一个专门的教育计划，这个计划需要根据学生的学习能力和需要来规划。
这种教育计划可以为每个后进生制定个性化的学习计划，以确保他们可以理解课程内容并积极参与学习。
其次，要帮助后进生积极参与学习。
老师需要采用不同和灵活的教学策略，以满足不同的学习风格和能力水平。
这些教学策略应该包括使用互动和实践活动，以吸引后进生的学习兴趣。
此外，必须积极建立和家长的联系，让他们了解后进生的学习状况，并协助学生在家中完成学习任务。
最后，教师和家长也应该给予后进生鼓励和支持，以便帮助他们创造积极的学习环境，培养他们的自信心和学习动力。
教育者需要在日常工作中与学生建立良好的沟通和关系，以便时刻关注他们的进展情况并提供必要的帮助。
同时，家长也应该为孩子的学习提供所需的资源和支持，以确保他们可以融入学校的学习环境并取得良好的成绩。
总之，后进生转化教育对于每个后进生的未来都非常重要。
实现转化需要教师和家长的共同努力，通过个性化的教育计划、创造积极的学习环境，以及给予鼓励和支持，帮助后进生融入学校学习环境，并为成功铺平道路。
让我们共同努力，为每个后进生提供更好的教育机会，助他们实现未来成功。
适度关爱,静待花开——一个后进生的转化教育叙事
适度关爱,静待花开——一个后进生的转化教育叙事在一所小小的乡镇里，住着这具由生活苦难提炼出来的充满智慧的身躯。
小婴孩般的无知，使他被生活所打击，同时也在为他创造出一种不可思议的差异：勇气。
即使是最普通的人，也拥有无限层次的勇气，从它最根本的概念开始，我们来谈谈这个孩子阿尔德拉斯。
阿尔德拉斯的父母是农民，但他的梦想是成为一名工程师。
他十分重视教育，不达标者毫不犹豫地拿走书本，把它们当作他生活的见证，也成为他前进道路上最正确的选择。
阿尔德拉斯认为，只要积极学习，就可以改变自己的未来。
然而，在一个经济落后的地区，当地的教育资源有限，这就为他的教育之路，增添了许多不可抗拒的障碍。
比如，他曾梦想过去剑桥大学学习，但他的父母无力支付学费，而他又不好好读书，只能在小学里学习。
但是，在他的周围，有一位特别的人他的老师。
对于这样一个后进生来说，老师就像神一样存在，也许绝大多数时候，他们能够给阿尔德拉斯带来真正的安全感。
他的老师为他提供了许多帮助，从普通的课堂教学，到外出参观，以及积极培养他的创新能力。
他在老师的帮助下，在学习成绩、社会参与等方面取得了不错的进步。
可以说，这位老师真正实现了“关爱”。
此外，老师的关爱也达到了“静待花开”的境界。
在老师和家长的共同鼓励下，阿尔德拉斯最终取得了优异的成绩，进入了一所名牌大学，经过一番洗礼，他开始了他的大学生涯。
在大学中，阿尔德拉斯遇到了许多困难，但他从未放弃自己的理想，不断超越自我，努力学习，最终获得了学位，并成为了一名合格的工程师。
回顾转化教育过程，可以看到，阿尔德拉斯所受到的关怀、鼓励和理解，就像一个后进生的守护神一样，在教育的道路上，他们帮助他克服了重重困难，最终实现了自己的梦想。
同时，我们也可以看到，阿尔德拉斯的老师和家长，可谓是尽心尽力，他们没有放弃，而是静待花开，相信自己的宝贝，给他足够的关爱和鼓励，最终也见证了他的转化。
诚然，转化教育不仅能够给一个后进生带来实践和发展的机会，也为他们提供了追求梦想的道路，使他们有机会实现自我的价值，从而朝着成功的方向发展。
小学教育叙事后进生案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个来自农村家庭的孩子，性格内向、胆小，学习成绩一直处于班级下游。
在课堂上，他总是低头不语，很少举手回答问题；在作业上，他常常抄袭、应付，缺乏独立思考的能力。
面对这样的学生，班主任和任课老师都感到十分头疼。
二、案例分析1. 家庭原因：小明父母常年在外打工，缺乏对孩子的关爱和陪伴。
家庭教育的缺失，使得小明在性格、习惯等方面存在诸多问题。
2. 学习态度：小明对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，没有明确的学习目标。
这种消极的学习态度，导致他在课堂上注意力不集中，作业完成质量低下。
3. 学习方法：小明没有掌握科学的学习方法，对于新知识接受能力较差，难以跟上课堂进度。
这使得他在学习中感到力不从心，逐渐失去信心。
4. 课堂纪律：小明在课堂上纪律意识较差，经常与同学发生摩擦，影响课堂秩序。
同时，他也缺乏团队合作精神，不愿意与同学共同进步。
三、转化策略1. 家校合作：与小明家长取得联系，了解孩子在家中的表现，共同制定教育方案。
同时，鼓励家长多关心孩子，多陪伴孩子，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 培养学习兴趣：针对小明对学习缺乏兴趣的问题，班主任和任课老师通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，组织学生进行成语接龙、诗歌朗诵等活动；在数学课上，通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 改进学习方法：针对小明学习方法不当的问题，班主任和任课老师耐心指导，帮助他掌握科学的学习方法。
例如，在课堂上，鼓励小明积极思考、踊跃发言；在课后，督促他认真完成作业，及时复习巩固所学知识。
4. 加强课堂纪律：对小明在课堂上的纪律问题，班主任和任课老师及时进行教育，引导他遵守课堂纪律，尊重老师和同学。
同时，培养他的团队合作精神，鼓励他与同学共同进步。
5. 关注心理健康：针对小明内向、胆小的问题，班主任和任课老师关注他的心理健康，鼓励他积极参加班级活动，与同学建立友谊，提高自信心。
后进生转化教育叙事
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后进生转化教育叙事1做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。
可有时又成了人们喊的口号。
在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。
需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。
而后进生转化工作应从草根抓起。
今年教一年级，从教过一年级的我真有些不适应。
天真的孩子们如同一张张白纸。
如何在一张张白纸上绘制他们喜欢的颜色、书写辉煌。
我茫然。
记得在开学两三个月的时间里一名女同学悄悄的告诉我：某某同学让我给她明天请假就说她病了。
给我的第一感觉就是这个孩子要逃学。
悄悄的找到她问其原因，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。
明天不想来了。
”听后我为之震惊，一个八岁的孩子就承认自己笨，开学不到三个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，看看你到底有多笨。
第二天把她从最后一桌调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察他的一举一动、一言一行。
找其座谈、到家家访。
总结出学困原因如下。
1、学前基础差。
部分学生一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。
2、上课不听讲。
倾听是现代公民应具备的一种能力。
要学会倾听、善于倾听。
我曾经做过一个实验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。
提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。
用教鞭敲一下桌子，会把他们吓一跳，不知干什么？3、没有良好的行为习惯、丢三落四。
上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。
上课爱搞小动作。
自习课不知自己该干什么，没主见。
胆小，不会的从来不问。
4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。
找到了病根就要对症下药，通过几个月的努力孩子有了实质性的变化。
孩子的脸上有笑容了，课堂中善于表达了。
见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。
后进生转化案例10篇
后进生转化案例10篇1.小明，初中时期的后进生，成绩一直在班级倒数，甚至有过一段时间连倒数第一都做不到。
他的父母为此非常着急，但小明却总是觉得学习很枯燥，对知识没有兴趣。
直到有一天，他在一次学校活动中接触到了篮球运动，发现自己对篮球有着特别的喜爱。
从那以后，他每天都会利用课余时间去打篮球，甚至放弃了一些课外补习班。
随着篮球技术的不断提高，小明的自信心也逐渐增强，学习成绩也慢慢有了起色。
2.小红，高中时期的后进生，她总是觉得自己对学习没有天赋，成绩一直都很差。
直到有一天，她在学校的音乐节上表演了一首自己创作的歌曲，得到了同学们的一致好评。
从那以后，她开始对音乐产生了浓厚的兴趣，每天都会利用课余时间进行自学。
她甚至放弃了一些课外辅导班，将更多的时间用于音乐创作和练习。
她的努力得到了回报，不仅在音乐方面有了很大的进步，学习成绩也有了明显的提高。
3.小李，大学时期的后进生，他在大学的前两年一直都是班级的后几名，甚至有过一段时间连及格线都难以达到。
直到有一天，他参加了一次社会实践活动，深刻地感受到了社会的残酷和竞争的激烈。
他意识到自己的现状必须要有所改变，于是他开始主动找老师请教，参加各种学术竞赛和实践活动。
他的努力得到了回报，不仅在学习上有了很大的进步，还获得了不少奖项和荣誉。
4.小王，职场上的后进生，他在公司里一直都是普通员工，没有得到过晋升的机会。
直到有一天，他参加了一次培训课程，学习了一些管理和沟通技巧。
他开始主动承担一些项目，提出一些改进方案，并且在工作中展现出了出色的领导能力。
他的努力得到了回报，不仅得到了晋升的机会，还成为了团队的骨干成员。
5.小张，创业中的后进生，他的创业项目一直都没有取得什么成绩，甚至有过一段时间陷入了困境。
直到有一天，他参加了一次创业大赛，遇到了一位成功创业者，得到了一些宝贵的建议。
他开始不断改进自己的创业项目，学习了一些营销和管理知识，最终取得了一定的成绩。
6.小陈，艺术领域的后进生，他的绘画作品一直都没有得到认可，甚至有过一段时间陷入了创作的低谷。
转化后进生教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，后进生是指在学习、思想、品德等方面存在较大差距的学生。
这些学生往往因为各种原因，如家庭环境、个人性格、学习方法等，导致学习成绩和综合素质相对较低。
作为教育工作者，如何转化后进生，提高他们的学习兴趣和自信心，是教育工作中的一项重要任务。
以下是一篇关于转化后进生的教育教学案例。
二、案例描述（一）学生基本情况小明，男，12岁，初中一年级学生。
家庭环境较为复杂，父母离异，跟随母亲生活。
性格内向，不善与人交流，学习成绩较差，尤其在数学、英语等科目上表现突出。
在课堂上，小明常常表现出厌学情绪，注意力不集中，作业完成情况不佳。
（二）问题分析1. 家庭因素：父母离异给小明带来了心理压力，影响了他的学习状态。
2. 性格因素：小明性格内向，不善与人交流，导致他在课堂上不敢发言，缺乏自信心。
3. 学习方法：小明没有掌握合适的学习方法，导致学习效率低下。
4. 教学方法：教师没有针对小明的特点进行个性化教学，未能激发他的学习兴趣。
三、转化策略（一）关注学生心理健康1. 建立良好的师生关系：教师主动与小明交流，关心他的生活，了解他的心理需求。
2. 开展心理辅导：针对小明的心理问题，邀请心理老师进行个别辅导，帮助他缓解心理压力。
（二）激发学习兴趣1. 个性化教学：针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。
2. 调整教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。
（三）培养良好习惯1. 建立学习计划：帮助小明制定合理的学习计划，培养他良好的学习习惯。
2. 强化时间管理：教会小明如何合理安排时间，提高学习效率。
四、实施过程（一）第一阶段：关注心理健康1. 教师与小明建立良好的师生关系，关心他的生活，了解他的心理需求。
2. 邀请心理老师进行个别辅导，帮助小明缓解心理压力。
（二）第二阶段：激发学习兴趣1. 针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。
2. 采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。
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教育叙事后进生转化
如何做好学困生转化工作，也是一项非常艰难的工作，因为在一个班级真正能让几名学生转化绝非易事，这需要教师平时认真细致的观察，客观的分析，心灵相通的交流，还要恰到好处地给予鼓励，要尽力树立学生的自信心，激发学生学习的主动性。
我班有一名叫黄万辉的孩子，他是班中的调皮大王。
平时，学习不放在心上，上课坐不住喜欢说话开小差，下课喜欢疯打，上课铃声响了还迟迟不进教室，总来说之每天都要换着花样玩东西，不按时完成作业，书写也不工整。
每当下课，同学来告状的不计其数，家长的怨言也如雪片。
就是这样一个孩子，还经常在同学背后搞恶作剧……，成绩一路下滑，家长也着急没办法。
为此，我很多批评他（有用语言批评的，有罚站，有抄纪律，请家长来……），可他改了今天，明天又重蹈覆辙，改不了。
为了有针对性地做工作，我决定先让他理解自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里活动。
我心里一喜，让他理解错误的机会来了。
我轻声问他：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经理解了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就即时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提升他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一些责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学充分利用课余时间或课堂时间协助他，教育他。
在老师和同学们的协助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
在教育工作中，我们教师要理解到学困生仅仅暂时后进，我们要抛开偏见，多给学困生一点爱，多给他们信任和尊重，协助他们树立信心，找到奋进的源泉。
只要我们以热爱学生为出发点，做他们的知心朋友，了解学生的思想动向，把握其心态，一定能收到相对应的效果。