2018高三研讨会发言稿

真抓实干，动真碰硬，铸就淮海新辉煌

高三教学研讨会发言稿

本次研讨会，我想我们主要关注1，传承（（1）忠实执行校长室各项政策指令，提高执行力，（2）上届高三成功之处全部传承）2，创新（开拓视野，取长补短，想着干，抢着干，认真干，向好处干，臻于至善）

一、教学管理方面

（一）夯实基础，把好学科训练方法关.

第一轮系统复习学科知识，基础务必关注，要在核心备课组统一领导下系统制定复习计划，一轮复习效果直接关系到第二轮复习质量和效果，各学科教师要充分注意以下几个方面的问题：

1搞好基础复习，领会学科方法。一轮复习实质上是基础知识专题和基本方法的复习。在知识方面可以稍微加强各板块知识的综合，不宜过多，方法指导是指对学科中涉及的重要思想方法，进行归纳、领会、应用，才能把学科知识与技能转化为分析问题解决问题的能力，使学生的解题能力和应试素质更上一个层次。

重点知识讲解不能“空对空”，而应立足于教材，优化重点知识，讲精讲透，将一些看似凌乱的事物和现象置于某一原理或规律之下。引导学生从无序的思维过程转化为有序的思维过程，促进学生解决与分析问题的水平能上一个新台阶。

要研究复习教学的方法。最大限度地调动学生的学习热情，这就要求我们旧知识要讲出新意来，讲出规律来，试题讲评也不能只是就题讲题，要做到举一反三、触类旁通。

2注重精编巧练，培养解题能力。在习题课教学中，提高题型演变的灵活性，这是培养学生考试应变能力的一种较为有效的途径。

①要精选精编习题，教师根据教学需要，将手头的各种习题分类整理，然后针对知识点或专题进行精选、精编、翻新或改造出一定数量的习题，这些习题应具备针对性强，立意及思维角度新颖的特点，力争创设新的情景，并让学生跟踪训练。

②典型例题的评讲，教师的教学思路应灵活多变，采用即兴拆题、一题多变的方法。选用典型考题在完成原题的思维点拨后，不妨再将其拆成零件重新组装，使试题评讲真正起到“画龙点睛”的作用。

③每做一份试卷力求达到一定的效果。完卷之后，应进行认真总结，找准学生的薄弱环节。可以推行知识点过关法，每过一类就用笔勾掉。看一看学生在学科知识上还有什么薄弱环节，认真加以补上；看一看学生在解题方法上是否还有薄弱环节，在总结解题策略上提高解题能力；看一看学生在思维上是否还有薄弱环节，从变换视角、逆向思维和求异思维中提高思维的灵活性、创适性。

④对试卷中做错的地方进行纠正、分析、反思是非常必要的，所以千万不要做好试卷对一对标准答案就完事，对易出错的地方应扎扎实实地进行整理归纳，这样做可以减少失误、杜绝低级错误。

（二）优化教学策略

1是“变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用”。学生头脑中已储存了许多处理问题的方法和规律，分析判断问题的方法和思路，如何提取运用是第高考复习必须解决的关键。

2是“面面俱到情况下，突出高考‘重点和热点’问题”渗透。

3是“变以量为主为以质取胜，突出讲练落实”。“精练”、“精讲”。一切讲练，都要围绕学生展开。

4是“变以‘补弱’为主为‘扬长补弱’并举，突出因材施教”。

虽然影响学生学习成绩的因素很多，但学习的兴趣、爱好和信心与成绩的“强弱”是相辅相成的。一味强调“补弱”而忽视“优势”学科容易挫伤学生的自信心。必须结合学生实际情况，因材施教，使其“扬长补弱”才能发挥优势学科，降低弱势学科的影响，提高考试成绩，增强学生信心，最终达到增大上线率的目的。

（三）培优补差，全面提高

明确目标，有的放矢搞好辅导. 尖子生担负着冲刺重点大学的任务，临界生是提高本科上线数的有生力量，必须高度重视，集中人力物力，切实做好培优补差工作，这关系到高考的成败。

1尖子生培养。

根据考情及个人素质，确定尖子生名单。明确辅导教师，每科一般三人以上，降低风险。进行考试质量分析和谈话，掌握学生的弱点，一般采取一对一的方式针对性地进行辅导。根据学生要求放宽自主复习的时间。关注学生的生理、心理动态，加强教师、家长和学生的沟通，及时解决其生活和学习中的困难和困惑。

2临界生界定，临界生从开学就抓

应对策略：根据高二考试情况，确定临界生。面要广，立足于课堂，关照临界生。各科的教学标高、教学进度、教学内容安排、课堂教学中的互动、课外辅导等要优先满足他们的要求。个别辅导与集中辅导相结合。调低枪口。

3实行培优补差责任制。临界生的转化能否实现，取决于辅导工作是否到位。

①对于目标为一本的临界生。分解到班，全体学科教师积极主动配合。

②对于目标为二本的临界生。一方面进行再次具体化，可分析出各学科班级的绊脚石学科，对症下药寻求备考的策略；另一方面还要根据每个学生的具体情况，分析出绊脚石学科，由任课教师包干负责。

④对于艺体临界生。是学科备考的重点工作，各学科要加大力气、精诚合作，复习重点主要集中在基础复习和查漏补缺上，狠抓年前这段时间打牢基础知识，狠抓班风建设。

（四）抓好教师的培训与提高，通过全国各地高考试题的研究，不断提高教师业务水平，积极参加各项教研活动，走出去，请进来，实践证明：没有高水平的教师队伍，一定没有高水平的学生队伍，教师能走多远，决定了学生能达到多

高高度，没有教师的潜心研究，就不会有教学质量大提升，建议学校，创造更多机会对教师进行培训与提高，同时能够彻底解放教师，特别是数学教师，让老师有时间与精力去研究，去下水游泳，教师跳进题海，学生才能跳出题海，我们的总量翻番目标的实现取决于我们教师研究水平，我们的名牌突破更需要教师水平的大提升，人的因素永远是第一位的。人心齐泰山移，我们学校在校长室领导下人心是齐的，所以我们能够取得一个又一个胜利，我们如果要彻底打一个打胜仗，就必须在教师方面多动脑筋。彻底解放教师，暂时教师不足情况下必须让刚上高三老师少代课，多学习，多研究。

（五）常规检查查出常规，教案日签制不可荒废。教学周计划一周早知道按部就班实施。听课、巡课紧紧跟上。如此等等上学期好的方法必须传承。班级学科可以准备错题本，年级学科错题本等等，成立各学科班级学术委员会，合作小组等等，充分发挥学生自主性和积极性。

（六）继续强化办公纪律，创造良好办公环境，良好教研氛围。为2018届胜利保驾护航。

二、教育管理方面

1狠抓班级常规管理

高三年级不是特殊年级，班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，通过开设系列班会和个别交流等活动，进一步强化行为规范教育、学习规范养成教育、自我教育等。强调自查自纠，提高自我教育能力，强调时间观念、不怕挫折、刻苦锻炼、刻苦钻研、提高效率，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正、学风浓、环境优”的先进班集体。牢固树立抓常规一定不影响教学观念。

2开展心理健康教育

学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用。班主任、科任教师和家长要了解学生的心理状况，加强与学生的心理沟通，将心理教育渗透于班级管理、学科教学之中，预防各种心理问题，培养学生良好的心理品质。特别要加强每次考试前后的指导，高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生心灵，加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

3注重班风学风。班风学风至关重要。班风强调：志存高远、脚踏实地,目标明确、锐意进取，团结协作、共同进步，尊重老师、关心同学。学风强调：独立思考、互帮互学，主动学习、力求创新，有错必纠、不留缺漏，勤学好问、学会学习。培养团队意识，合作意识，这对于我们现在每个班级都大多数都要本科上线很重要。这也是现代人必须具备的素质。

级部领导，班主任，要做好表率作用，坐得住，努力搞好研究，适时调整教