四年级语文上册公开课教案
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课教案及教学反思
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课教案及教学反思一. 教材分析《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活的文章。
文章通过描绘蝴蝶在花丛中飞舞、在阳光下翩翩起舞的美妙画面，展现了蝴蝶的美丽和生活的自由快乐。
文章语言优美，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟文章中的美好情感。
但部分学生对蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多，需要教师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：理解蝴蝶的生活习性和生态环境，感悟文章中的美好情感。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法。
教师引导学生通过阅读课文，理解课文内容，然后通过小组合作的方式，探讨蝴蝶的生活习性和生态环境，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与蝴蝶相关的图片、视频等资料。
3.教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，对蝴蝶的美好形象产生直观的认识。
呈现（10分钟）教师利用课件呈现蝴蝶的图片和视频，引导学生关注蝴蝶的外貌特征和生活环境。
然后带领学生一起朗读课文，边读边体会蝴蝶的美好形象和自由快乐的生活。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论、探究的方式，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员进行补充。
巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调蝴蝶的生活习性和生态环境的重要性。
然后布置作业，让学生课后查阅相关资料，进一步了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2023年部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密公开课教案第【1】篇〗《夜间飞行的秘密》讲述了飞机能在夜间安全飞行的原理，与蝙蝠探路的原理类似。
课文第1-2自然段叙述要了解飞机为什么能在夜间安全飞行，可以从蝙蝠说起。
第3-7自然段讲述了科学家通过三次科学实验，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
第8自然段揭示了飞机安全夜航的答案。
课文讲述的蝙蝠夜间飞行、科学家做实验、飞机安全飞行等内容原本复杂而枯燥，但课文语言简洁，逻辑严密，用“夜间飞行的秘密”作为题目，激发读者的好奇心，再逐步揭示蝙蝠和超声波、飞机和雷达之间的关系，详写科学家做的第一次实验，略写后两次实验，让读者明白蝙蝠夜间飞行是依靠嘴里发出的超声波，飞机能安全夜航依靠的是雷达，二者的工作原理相似。
课文很容易启发学生留心观察周围事物，激发他们探索科学的兴趣。
课文旁边和课文后面呈现了一位学习伙伴提出的问题。
课文旁边的两个问题和文后的第一个问题是针对课文内容提出的，文后的第二个问题是从得到的启示角度提出的。
在教材中呈现学习伙伴提出的这些问题，旨在引导学生阅读时试着从不同角度提出问题。
课后第一题和第二题引导学生仿照问题清单，整理同学提出的问题，学习从不同的角度提问。
问题清单下面的泡泡提示学生，除了可以针对内容提出问题，还可以进一步关注写法，关注课文给自己带来的启示。
省略号则提示还可以提出更多的问题，引导学生再读课文提出自己的疑问。
第三题旨在让学生运用刚学到的提问方法进行提问，起到巩固、强化的作用。
课文配有两幅插图。
第一幅插图表现了蝙蝠在夜间飞行的状态，第二幅插图展示的是正在飞行的飞机。
两幅图互相呼应，暗含两个事物之间的联系，可以帮助学生更形象地理解课文内容。
二、教学建议本课在前一课的基础上，引导学生学习从不同的角度提问。
教学时，可以先让学生回顾上一课学到的提问方法，然后一边阅读一边思考，记录自己的问题，并在教师的引导下解决问题。
2023年部编版语文四年级上册雪梅公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册雪梅公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册雪梅公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。
教学重难点：重点感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。
教学过程：一、新课导入1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。
老师带了一些让大家一饱眼福。
(课件出示：人们把雪称为报春使者)2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。
(课件出示：人们也把梅称为报春使者)3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。
二、学习古诗1．自由读诗，读准字音，读通句子。
2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。
指名读注释。
结合注释，和同桌交流，说说诗意。
(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。
(2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。
(3)颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。
(板书：各有长短)(4)指导有感情地朗读。
(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)3．雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
怎样才能更完美呢？(板书：取长补短) 4．让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！(课件引出主题)只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。
5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。
让我们来背一背古诗。
三、拓展延伸1．这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。
四年级上册语文《普罗米修斯盗火》公开课教案优秀教案
四年级上册语文《普罗米修斯盗火》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文大意，了解普罗米修斯盗火的经过及意义。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会抓关键词句，概括文章主要内容。
3.情感态度与价值观（1）感受普罗米修斯勇敢、善良、无私奉献的品质。
（2）培养热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
难点：理解普罗米修斯盗火的意义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注“普罗米修斯”这个名字。
（2）简介普罗米修斯，激发学生兴趣。
2.自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，教师点评。
3.合作交流（1）分组讨论：课文讲述了普罗米修斯盗火的哪些经过？每组选代表汇报。
4.精讲细读（1）教师引导学生关注普罗米修斯盗火的意义。
（2）学生分享自己的理解，教师点评。
（3）教师讲解普罗米修斯盗火的意义。
5.生字词学习（1）学生自学生字词，注意音、形、义。
（2）学生分享生字词学习成果，教师点评。
6.课堂小结（2）引导学生关注生活中的美好品质，培养关爱他人的情感。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于普罗米修斯的小故事。
2.用所学生字词造句。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、精讲细读等方式，让学生深入理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
在教学过程中，注重培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生关爱他人，传承美好品质。
1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注“普罗米修斯”这个名字。
师：同学们，今天我们要学习一篇关于普罗米修斯的课文，你们知道普罗米修斯是谁吗？（2）简介普罗米修斯，激发学生兴趣。
师：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，他有着勇敢、善良、无私奉献的品质。
部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案第【1】篇〗一、导入，谈话激趣1、牛和鹅的两张，学生说印象：牛特别老师憨厚；被鹅啄过。
2、出示第一段话“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
”让学生说说对这句话的理解，相信这句话吗？3、导入新课：本文的作者任大霖刚开始也和你们一样，相信这句话，但是后来他的态度发生了转变，我们赶紧去看看。
二、初读课文、理清思路1、听读课文：因为课文没有预习，采用了教师读，学生听的方式。
提醒学生关注字音、句子、停顿等。
2、自读课文，出示学习提示：读一读：字音读准、句子读通顺想一想：课文分为哪几个层次，分别说了什么？3、全班分享课文层次：第一层次：（1-4自然段）我们欺负牛，害怕鹅。
第二层次：5-12自然段）“我”被鹅欺负，金奎叔解救了我第三层次：（13-15自然段）“我”改变了态度，不再害怕鹅，也不欺负牛。
三、自读课文，学习批注1、出示学习任务：自读课文第二部分（5-12段），画一画其中你感受深刻的词语、句子，试着在旁边做批注。
2、学生自读，做批注。
教师巡视，发现大部分孩子的批注都是采用画横线的方式，基本都是针对课文内容的体会做批注。
3、微课展示如何做批注，学习方法。
4、教师批注展示，如何圈点勾画，从哪些角度做批注。
5、学生完善自己的批注，添加憋的角度的批注。
四、品读动作，感受变化1、默读课文，出示学习要求；结合自己的批注，再一次默读全文，一边读一边画出相关词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2、学生圈点勾画，教师巡视。
大部分集中在第五自然段、第六自然段、第九自然段。
3、小组交流：你从哪些词句中体会到作者什么心情，说一说，把你体会到的读给小组同学听。
4、全班交流分享：根据学生的分享，一边板书心情变化的抛物线图。
（1）“我们马上就都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
”从“都不说话”“贴着”“悄悄地走”能体会出我们这个时候很担心，不敢弄出什么动静，通过朗读表现这种心情。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案第【1】篇〗教学目标：3、懂得从不同的角度看问题，结果就会不同。
教学重点：教学过程：一、导入：出示课题，引导观察：大屏幕上的课题有什么特别的地方吗？老师为什么这样处理，大家能从课文中找到依据吗？（指生答）1、检查预习。
2、初读课文，说说本文主要讲了关于鹅的什么事？（一）课件出示自学提示：2、想一想，从这些情节中你能体会到什么？（1）指生读“鹅听见了”一句，引导学生抓住“一摇一摆”等词语想象当时鹅的样子（或表演再现），引发思考：你眼前浮现了一只怎样的鹅？如果你是那只鹅，当时你在想什么？（以上两个环节应根据学生回答随机出现）3、提出问题，引发思考：小小的鹅为什么会这样目中无人，胆大妄为？（引导学生读第一自然段，用课文中语句回答）4、课件出示“人鹅――鹅的角度”1、自由读8――11自然段，思考，和我们相比，金奎叔最大的不同是什么？3、读到这儿，你想对怕鹅的“我”说些什么？4、观察课件，你还有什么发现和收获？（课件出示：看待问题的角度不同，结果就不同）5、思考：“我”不再怕鹅了，为什么也不再欺负牛了呢？〖部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案第【2】篇〗教材简析《牛和鹅》是统编小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文，讲述了作者童年时期不怕牛却怕鹅，在金奎叔的引导下，作者改变了对牛和鹅的态度，从而得到启示。
从单元导语可以看出，本单元人文要素是“童年生活”，语文要素有三个：1.学习用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；3.记一次优秀，把优秀的过程写清楚。
结合课后题提示和整个单元落实语文要素的进程，《牛和鹅》这篇课文主要是学习示范批注，了解可以从哪些角度进行批语式批注；此外就是在批注阅读中学习通过人物动作描写体现人物心情的写法。
学情分析四年级学生已经具备了简单的圈画批注能力，但对“批注”这个概念和批语式批注的角度还比较陌生，学生独立进行批语式批注阅读难度较大。
四年级上册《月迹》语文公开课教案
四年级上册《月迹》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“月迹”现象，理解“月迹”的形成原因。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对“月迹”现象的兴趣。
（2）运用多媒体课件，帮助学生形象地理解“月迹”的形成过程。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解“月迹”现象及其形成原因。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对“月迹”形成原因的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体课件等，激发学生对“月迹”现象的兴趣。
2. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，探究“月迹”的形成原因。
四、教学准备1. 课文课件：制作课文课件，包括图片、动画等，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 小组讨论材料：准备相关讨论材料，引导学生进行小组讨论。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片展示“月迹”现象，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对“月迹”的了解，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）教师提问，引导学生深入理解“月迹”的形成原因。
5. 小组讨论：（1）教师布置讨论题目：月亮为什么会发生“月迹”现象？（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案第【1】篇〗教学设想：1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
设计理念语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。
在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。
教学目标：1.指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3.帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。
教学重点指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学准备京剧视频、课件教学时数：1课时教学过程一、创设情境，感知形象1.欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》，展示梅兰芳的所扮演角色的资料。
师：美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：“最完美的艺术家”“一位登峰造极的专家”。
师：旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！”师：从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？（这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的代表人物。
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教案
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教案一、教学目标1.认识《古诗三首》中的不同古诗形式和题材，了解古诗的特点。
2.通过朗读古诗，培养学生的语感和节奏感。
3.培养学生对古诗的情感体验和审美情趣。
4.提高学生的诗歌欣赏和鉴赏能力。
二、教学重点1.能正确朗读《古诗三首》中的古诗。
2.能理解古诗的意境和情感表达。
3.能体会古诗的韵律和音乐感。
三、教学准备1.教材：《部编版四年级上语文》教材中的《古诗三首》。
2.教具：黑板、粉笔、课件电脑。
3.其他：录音机、实物或图片等辅助教学资源。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先通过谈论古诗的意义和价值，引导学生对古诗的兴趣和好奇心。
引出本节课将要学习的古诗《古诗三首》，并让学生猜测古诗的内容和主题。
2. 学习古诗一《静夜思》（15分钟）教师先朗读《静夜思》，然后带领学生一起朗读，指导学生理解古诗的意境和情感。
通过多次朗读，培养学生对古诗的语感和韵律感。
3. 学习古诗二《春晓》（15分钟）同样的方式，让学生朗读并理解《春晓》。
引导学生品味文中的意蕴，感受春天的宁静与美好。
4. 学习古诗三《将进酒》（20分钟）通过引导学生朗读、欣赏《将进酒》，让学生感受杜甫豪放激昂的情感表达和文学风采。
引导学生对古诗的题材和风格有更深入的了解。
5. 总结（5分钟）对本节课学习的三首古诗进行总结，让学生谈谈自己的感受和体会。
鼓励学生尝试用自己的语言表达对古诗的理解和赏析。
五、课堂延伸教师可以鼓励学生阅读更多古诗，并结合其他课文或课外知识，进行古诗赏析和创作活动。
让学生在诗歌的世界里感受语言之美，激发他们的文学创作潜能。
六、作业布置布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下对这首古诗的感受和理解。
同时，鼓励学生积极参与家长邀请式朗诵会，展示自己的朗诵才华。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助您更好地教授《古诗三首》这一内容，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
部编版语文四年级上册凉州词公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．知识与技能目标①、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2.过程与方法目标①、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感、态度与价值观目标①、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
②、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
教学难点：引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。
感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。
教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情谈话，揭题导入1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。
今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。
（1）谁能背出和黄河或者长江有关的诗？（2）老师开诗头，看谁能接下去:▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！”2、出示课件——唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。
3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。
（1）简介王之涣。
（2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
【设计意图：学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。
从几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。
2023年部编版语文四年级上册陀螺公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册陀螺公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册陀螺公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等15个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
【教学重点】1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等15个生字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等15个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
【教学过程】一、激趣导入1.教师导入新课：同学们，你们喜欢玩具吗？你们家有什么玩具？学生根据实际情况回答。
教师引导：玩具是我们喜欢的东西。
玩具不是简单意义上的玩具，还给我们留下一种难忘的回忆。
今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。
2.教师提问：哪位同学玩过陀螺，陀螺又有哪些种类？（学生以小组汇报。
）教师追问：玩过陀螺的同学可以说说玩陀螺的技巧呢？（找学生回答。
）3.教师引导：同学们说的是现在的陀螺，它在以前陀螺的基础上进行了一系列的改造。
同学们知道陀螺的历史吗？4.陀螺的历史十分悠久，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎样玩的呢？让我们一起走进课文，看看以前的陀螺。
（设计意图：现在学生们玩的陀螺与以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺样式，才能更好地理解文中作者赢得陀螺比赛的欣喜。
课前的调查更激发了学生的学习积极性，使他们能更好地融入学习中。
）二、初读课文，认读生字1.默读课文。
2023年部编版语文四年级上册麻雀公开课教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册麻雀公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀公开课教案第【1】篇〗一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（ 4 — 5 ）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、着重理解第 4、 5 自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴的.老麻雀⑵老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。
（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。
）㈡精读（ 4 — 5 ）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（ 4 — 5 ）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。
（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。
）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。
）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。
）④“搏斗”是什么意思？（强调是“徒手”，手中没有任何武器……）⑤“庞大”是怎么理解？（点击课件，通过猎狗与老麻雀的形象比较而悟其意。
2023年部编版语文四年级上册出塞公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册出塞公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册出塞公开课教案第【1】篇〗[教学目标]1．结合工具书和注释，自学古诗，理解古诗意思。
2．通过诵读诗句、品悟字词，体会诗人对征人的同情对当时朝廷、将领的不满和对和平的渴望。
3．课内阅读和课外阅读相结合，感知边塞诗的特点，激发学生对祖国古诗词文化的热爱之情。
[教学重难点]有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意；想象画面，读悟结合，体味诗情。
[教学准备]查阅诗人和本诗背景资料。
结合注释，自学诗意。
[教学过程]一、导入课题。
师：同学们，我们生活在诗的国度里。
读诗，不仅能陶冶我们的情操，能使我们的生活浪漫多彩，还能提升我们的文学素养。
这节课我们就来一同学习第21课“古诗三首”的第一首诗，穿越到唐朝的大漠边关，感知诗人王昌龄的赤子情怀。
（板书诗题和诗人）。
二、解诗题，知诗人。
（检查预习）1.解诗题齐读诗题，读准“塞”的音，说说“塞”和“出塞”的意思。
师随机补充“边塞”的重要性。
2.了解诗人和历史背景。
（1）PPT出示王昌龄简介，指名读。
（2）学生分享搜集的关于诗人和本诗背景的不同资料，师随机对学生予以肯定。
三、诵诗句，明诗意。
1、诵诗句（PPT出示全诗）（1）读正确、流利，做到字正腔圆。
指名反馈读，引导学生结合字音、流畅度评价。
（注意“教”读第一声。
可补充原因——唐诗平仄规律；《古代汉语字典》解释）学习“秦”字，齐读全诗。
（2）读出节奏有韵味。
指名读出节奏，评价。
（告知七言绝句的节奏通常为前四后三，也可按词读。
）自由练读。
师生合作读。
（3）展示读。
师：谁来学学王昌龄，一展诗情？指2-3名学生读，师相机评价。
（4）总结初读古诗的要求：首先我们要读正确、流利，有节奏，就是我们说的字正腔圆、有板有眼。
2.结合注释，明白诗句大意。
师：放声朗读便于记诵，低声吟咏利于思悟。
请同学们轻声读诗句，参照文下注释，说说意思，不懂之处同桌一起探讨。
（1）学生自学诗句，同桌探讨，师巡视了解疑问之处。
小学四年级上册2023年份语文公开课教案
小学四年级上册202X年份语文公布课教案课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以到达最优化处理问题的一种方法。
下面作者给大家带来关于四年级语文教案，方便大家学习。
四年级语文教案1《古诗两首》【教学目标】1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗诵并背诵，体会诗人的心情。
2、知道诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学重、难点】知道诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学时数】2课时第一课时(学习《题西林壁》)【教学进程】一、复习《望庐山瀑布》，知道诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2、知道诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，知道诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，掌控吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不知道的。
4、知道前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。
再出示“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告知我们什么?试看说一说。
读后两句诗，告知我们什么?试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样;横着看，连续不断的峻岭;从侧面看，奇峰峻峭;从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿势却不一样。
有感情地齐读前两句。
5、知道后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗?诗人这样屡次、多角度地看庐山却为何会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮美、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只由于身在庐山中。
部编版四年级语文上册17《爬天都峰》教案(公开课)
部编版四年级语文上册17《爬天都峰》教案（公开课）
一、教学目标
1.知识与技能：掌握并能朗读课文《爬天都峰》，理解课文内容；了解什么是夸张手法，能运用夸张手法进行文字创作。
2.情感态度价值观：培养学生对自然的敬畏之心，鼓励学生勇敢探索未知世界的精神。
二、教学重点与难点
•重点:掌握课文内容，培养学生的朗读能力。
•难点:理解夸张手法，培养学生的文字表达能力。
三、教学准备
1.教材：部编版四年级语文上册
2.教具：课文《爬天都峰》、黑板、彩色粉笔、PPT等
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物引导学生对“天都峰”有所了解，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文
•让学生带着问题朗读课文，引导学生理解课文内容，分析夸张手法的使用。
•帮助学生记忆生词和理解课文背后的寓意。
3. 拓展延伸
•让学生围绕夸张的手法进行小组讨论，引导学生进行类似创作，鼓励学生发挥想象力。
4. 归纳总结
•总结本节课的学习内容，强化学生对课文的理解和对夸张手法的运用。
五、作业布置
•布置相关阅读任务，要求学生多读一些夸张手法的作品，或者自己进行夸张手法的文字创作。
六、教学反思
•总结本节课教学中哪些环节做得好，哪些环节需要改进，为下节课的教学提供参考。
通过这节《爬天都峰》的公开课教案，希望能够引导学生深入理解文字背后的意义，培养学生的阅读与表达能力，同时激发学生对自然与探险的热爱。
四年级上册语文《开天辟地》公开课教案优秀教案
《开天辟地》公开课教案一、教学目标1.理解课文《开天辟地》的内容，感受神话故事的神奇魅力。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、表达和合作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受神话故事的神奇。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.神话故事的理解与感悟。
2.生字词的正确书写与运用。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过盘古开天辟地的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的神话故事。
2.板书课题：开天辟地二、自主学习1.学生自由读课文，读准字音，理解词义，读通句子。
2.学生交流学习生字词，教师指导。
三、课堂讲解1.教师带领学生回顾课文内容，梳理故事情节。
2.学生分角色朗读课文，感受神话故事的神奇。
3.教师引导学生讨论：盘古为什么要开天辟地？他是如何开天辟地的？四、课堂练习1.学生用生字词造句。
2.学生书写生字词，教师指导。
第二课时一、复习导入1.回顾课文内容，复习生字词。
2.提问：盘古开天辟地后，天地间发生了哪些变化？二、课堂讲解1.教师引导学生深入理解课文，感受神话故事的神奇。
2.学生分小组讨论：你从故事中学到了什么道理？三、课堂活动1.学生表演课文故事，增强对课文的理解。
2.学生创作自己的神话故事，展示自己的想象力。
2.学生分享自己的收获。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课外作业：收集其他神话故事，与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《开天辟地》这个神话故事，让学生感受到了神话故事的神奇魅力，学会了生字词，并能运用到实际情景中。
在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的朗读、表达和合作能力。
但在课堂讲解环节，部分学生对神话故事的理解还不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
重难点补充：第二课时二、课堂讲解1.教师深入讲解：同学们，盘古开天辟地的过程中，你们觉得最神奇的地方是什么？（等待学生回答）对，盘古的身体化作了万物，这真是太不可思议了。
部编版四年级语文上册《25王戎不取道旁李》教案设计(公开课)
部编版四年级语文上册《25王戎不取道旁李》教案设计（公开课）一、教学目标1.知识目标：–理解课文中王戎的坚持信念和努力学习的品质。
–了解王戎的人物形象及其与李种的关系。
–掌握课文中的生字词汇和重点句子。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–提升学生的表达能力和语言组织能力。
3.情感目标：–培养学生坚定信念、不畏困难的精神。
–培养学生珍惜友谊、关爱同学的情感。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文中王戎的故事，体会故事中传递的正能量。
–掌握课文中的重点词汇和句子。
2.教学难点：–提升学生对课文的深度理解，引导学生探讨课文背后的含义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提出问题或展示相关图片引出课文内容，引发学生对王戎和李种的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）1.带领学生朗读课文，注重语音语调。
2.解释生字词汇，让学生理解每个词的意思。
3.分段解读课文，理解故事情节。
3. 讨论与交流（20分钟）1.引导学生就课文中王戎不取道旁李的做法展开讨论。
2.让学生分享自己的看法和对王戎的评价，激发学生表达意见的积极性。
4. 拓展延伸（10分钟）1.给学生阅读相关延伸阅读材料，拓展他们的知识面。
2.联系学生实际生活，引导他们思考身边的类似故事或情境。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，强调王戎的精神和道德意义。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解课文内容和引发思考方面还存在一些不足，下节课可以针对性地布置相关任务，提高学生的综合能力。
以上为本节课的教案设计，在实际教学中根据学生实际情况进行适当调整和优化。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案第【1】篇〗【课前解析】关注课文：《牛和鹅》记叙了作者小时候在放学回家的路上，被鹅追赶袭击，吓得惊慌失措，在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅了，改变了对牛和鹅的看法和态度。
全文童趣十足，既有故事性，又蕴含着哲理。
第5——12自然段是重点部分，通过语言、动作、神态的描写，生动传神地刻画了鹅的神气十足、胆大妄为和作者的极度恐慌的心情。
第13——15自然段则借助金奎叔的话，告诉我们看待问题可以换个角度，就会得到不同的结果。
本文最大的写作特色是对比手法，表现在一是牛和鹅的对比，二是作者和鹅的对比，三是作者和金奎叔的对比。
关注作者：任大霖，男，（1929-1995），浙江萧山人，中国儿童文学作家。
1947年考入浙江省杭州师范学校，开始业余从事儿童文学创作。
1953年调到上海少年儿童出版社工作，先后担任过编辑、编辑室副主任、主任和《少年文艺》主编等职。
1991年获国务院颁发的“有特殊贡献的专家”证书，1994年获中国福利会妇幼事业樟树奖。
主要作品有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，短篇小说《蟋蟀》、《秀娟姑娘》等。
《蟋蟀》、《莉莉和她的三个妈妈》、《老法师的绝招》被拍成了电视剧。
关注批注式阅读方法：课文呈现了五处批注，角度不同。
学习中要引导学生梳理出作批注的不同角度，尝试从不同角度对课文作批注，并结合批注深层次理解课文，体会作者的心情。
关注字词：不常用：昏乱平白四字词语：一摇一摆摇摇摆摆无缘无故【教学目标】1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。
3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
【教学重点】1.知道可以从哪些角度给文章作批注。
2.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案第【1】篇〗教学目标1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2、体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。
3、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备：学生充分预习课文，多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学过程一、激趣导入，引发思考师：（课件出示牛的）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）。
（鲁迅先生曾说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，他把自己比作牛。
他还称赞：牛，吃的是草，挤出的是奶。
牛给人们的印象总是吃苦耐劳，却又默默奉献。
）（出示鹅的）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答）板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）。
师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。
（补充板书：和）齐读课题。
师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）板书：1、主要内容。
2、牛、鹅。
师：答案都在课文里，我们一起来读。
二、初读感知，理清思路1、指4名学生读第3、5、8、12自然段，检查预习阅读情况，师生评价。
2、默读课文，思考之前提出的问题，如果有收获，请在书上作批注。
3、指名汇报，你现在已经解决了什么问题？（指名说）（1）本文的主要讲了什么内容？（指名说）师点拨：可以按“课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？”的顺序说。
评价，小结：我们在概括文章主要内容时可以用“课文先写了……接着写了……最后写了……”的方式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。
（2）为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？（生自由说）师：因为这就是我们对待牛和鹅的态度。
①“我们”是怎样对待牛和鹅的？（用喜欢的符号勾画，朗读）板书：无所谓为什么会这样？（指名汇报读第一自然段）过渡：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛，而害怕鹅。
人教版四年级上册语文公开课教学教案五篇
人教版四年级上册语文公开课教学教案五篇小学四年级语文教案1《飞向蓝天的恐龙》【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，明确提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的关于恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】1.学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2.有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3.激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】1.重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时布置】2课时。
【教学过程】第一课时一.交流资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了很多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗?1.课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2.我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
3.板书课题：飞向蓝天的恐龙4.读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二.整体感知，回馈预习1.自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。
2.查生字掌握情况：⑴读词语竞赛，出示生字词屏：分小组读、男、女生读。
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1. 多媒体课件。 2. 课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排 : 二课时 第一课时 教学过程 一、谈话引入 同学们 ,您们到过海边 ,瞧过海水涨潮不？说说海潮什么样？ (江海涨潮 ,气势宏伟 ,令人震撼。 ) 教师进行充满感情的介绍 :钱塘江它就是我们浙江省的第一大河 ,它位于浙江省北部 ,全长 605 公里 ,河域面积五万平方公里 ,占全省面积的百分之四十三 ,就是我国东南沿海的一条著名江 流。瞧 ,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
虽远 ,但气势已现。 (板书 : 声如闷雷远处白线 )读读描写潮的句子。
(3) 近 :抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟
:白线很快移来 ,加长、变宽、横贯江 ,写出
了潮水由远及近的变化。 (瞧图片 ) “白浪翻滚 ”、“白色城墙 ”写出了潮水的浪头之高 ,气势越来
越大 :形如千万匹战马齐头并进 ,声如山崩地裂。 (瞧图片 )(板书 :白浪翻滚 山崩地裂 )( 瞧录像片
(2) 作者又就是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
(3) 分工进行有语气地朗读。
4.反馈交流 ,教师及时引导、点拨。抓住以下要点 句独特的感悟。注意品读结合 :
,结合学生的生活经验 ,谈自己对词
(1) 作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
(板书 :远 近 )
(2) 远 :抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象 :隆隆响声 ,像闷雷滚动 ;水天相接处一条白线。潮
(1) 检查预习情况。 ①读准多音字 : 闷(mèn)雷 薄 (b ó)雾 风号 (h áo)浪吼 (h ǒu涨) (zh ǎng起) 颤 (ch àn)动
四年级语文上册公开课教案
涨(zh ǎng起) 颤 (ch àn)动 ②理解下列词语的意思 :
横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文 ,正音。
(板
书)
2.再读课文 ,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附: 板书
观潮 潮来前 潮来时 潮过后
(时间顺序 )
第二课时
教学目标
1.理解课文内容 ,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观 ,激发学生热爱祖国大好山河的感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法 ,培养学生留心观察周围事物的习惯。 3.朗读课文 ,背诵课文第三、四自然段。 教学过程
④同桌互读 ,评定等级。
(2) 默读课文 ,用自己的话介绍钱江潮。
2.理清文脉。 (1) 按“潮来前、潮来时、潮退后 ”的顺序给课文分段。 (2) 同桌交流。
(3) 说说各段的段意。 三、理清叙述顺序
1.读课文 ,想想作者就是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
(板书 )
课文按时间顺序来写大潮 ,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
断) 指导学生有语气地朗读 ,读出潮的气势 :先选择自己喜欢的句子练读 齐读。 (读整段时注意读出潮水形声的变化 ,气势由小到大。 )
,再进行赛读 ,最后安排
(4) 指导学生背诵 :背自己喜欢的句子。
5.课文中还从哪能瞧出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点
,师适时点拨 :
“霎时 ”时间短暂 ,潮头却已西去 ,潮水奔腾之快。余波涌来 ,也使江面风号浪吼 ,江水平静后 ,江
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为 “天下奇观 ”。我们盼望着能亲眼瞧到这一奇景。这节课
,我们继续学
习《观潮》。上节课 ,我们初读课文 ,了解了什么？ ( 板书 :潮来前、潮来时、潮过后 )在这节课的
学习中 ,我们通过阅读课文 ,展开想像的翅膀 ,来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习 ,我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题
象的词语 ,咱们讲的时候会用到 ,打开书 ,在写潮来前 ,潮来时 ,潮过后用了很多形象的词语 ,您动
笔画一画 ,然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法
,听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为 “天下奇观 ”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观 ,潮来时 ,
激起的白浪达数米高 ,像一座城墙 ,您们见过这种奇观不？为什么这里的大潮如此的与众不 同？ (请查阅资料的同学介绍 “潮的形成 ”、 “潮的气势 ”“或观潮最佳地点 ”。 ) 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象 ,第 22 课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师: 我有一个问题 ,我想问您为什么要在八月十八日观潮？ 二、检查预习情况
2.(放录像 )编导游词 ,然后向同学们介绍。 (可以加上自己收集的材料内容 )
3.根据具体情况进行小结
2.瞧了这潮水 ,听了这潮潮声您觉得钱塘江潮怎么样呢？您能用一个词来概括不？说得真不
错,这篇课文的作者在她眼里的钱塘又就是怎么样的？自由读课文
,找出一个您认为最能体现
钱塘江特点的词语。 (让学生让黑板板书 )
3.(板书 :天下奇观 )理解奇观。 观潮的观就是什么意思？天下奇观的观呢？
师: 很少有人能瞧到这壮丽的景观 ,您们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形
四年级语文上册公开课教案
1.潮来前 ,作者介绍了什么？ (板书 :笼罩白雾风平浪静 )指导朗读。
2.潮来了 ,给您什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文
,进行画批。
3.小组合作学习。 (1) 交流感受 ,品读佳句。 (2) 作者又就是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
(3) 分工进行有语气地朗读。 (1) 交流感受 ,品读佳句。
四年级语文上册公开课教案
四年级语文上册公开课教案《观潮》
1 、观潮 学习目标 :
1. 认识 7 个生字 ,会写 13 个生字。 2. 有感情地朗读课文 ,边读边想象 ,感受钱塘江大潮的壮观。 3. 搜集有关钱塘潮的资料 ,了解大自然的神奇。 学习重难点 : 理解生字新词与有感情地朗读课文 ,感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备 :
三、引导学生理解课文内容。
1.师生交流 ,品读。 潮来前 笼罩薄雾 风平浪静
(板书 )观潮 潮来时闷雷滚动 潮去时 漫天卷地 风号浪吼
一条白线浩浩荡荡
山崩地裂
在这个环节 ,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽
,来时言环境中理解 “浩浩荡荡、山崩地裂 ”等词义 ,体会作者运用比 喻、对比等手法。
水已涨了两丈来高 ,都可以瞧出潮来之猛 ,气势之大。指导学生朗读。 (适时板书 :漫天卷地风
号浪吼 )
6.学完课文 ,您们知道为什么人们称钱塘潮为 四、总结
“天下奇观 ”了不？学生谈自己的想法。
1.我们学完了课文 ,对钱塘潮有了较深入的了解 ,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果您就是 小导游 ,您怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？