初中生物《复习生物的遗传和变异》优质课教案、教学设计
初中生物遗传和变异现象优质教案精选
初中生物遗传和变异现象优质教案精选一、教学内容本节课选自初中生物教材《遗传和变异》章节，详细内容包括基因的概念、遗传规律、变异的类型及其原因。
二、教学目标1. 让学生理解基因的概念，掌握遗传规律，能运用遗传图解表示遗传过程。
2. 使学生了解变异的类型及原因，认识到生物多样性的重要性。
三、教学难点与重点难点：遗传规律的运用，变异原因的理解。
重点：基因的概念，遗传和变异现象的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物模型，遗传图谱。
学具：练习册，画图工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示多组亲子代照片，引导学生观察亲子代之间的相似性，引出遗传现象。
2. 新课导入：（1）基因的概念：利用PPT展示基因的图片，讲解基因的定义及作用。
（2）遗传规律：通过实例讲解，让学生掌握基因的显性与隐性遗传规律。
（3）变异现象：介绍变异的类型及原因，引导学生关注生物多样性。
3. 实践情景引入：（1）让学生观察和分析身边亲人的遗传特征，绘制遗传图谱。
（2）讨论变异现象在生活中的应用，如农作物育种。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 基因的概念2. 遗传规律显性遗传隐性遗传3. 变异现象类型原因七、作业设计1. 作业题目：（1）简述基因的概念及其作用。
（2）举例说明遗传规律在生活中的应用。
（3）分析变异现象的类型及原因。
2. 答案：（1）基因是生物体内负责遗传信息传递的基本单位，决定生物的性状。
（2）如双眼皮、单眼皮等遗传特征的传递。
（3）如杂交育种、基因突变等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对遗传和变异现象的兴趣较高，但在遗传规律的理解上仍有困难，需要加强讲解和练习。
2. 拓展延伸：（1）组织学生进行亲子代遗传特征调查，提高观察和分析能力。
（2）开展生物科普活动，了解基因技术在生活中的应用。
（3）引导学生关注生物多样性，提高环保意识。
7.2生物的遗传与变异复习教学设计人教版生物八年级下册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：遗传规律的掌握、变异类型的了解及其在生物进化中的作用。
1.设计练习题：针对本节课的重点内容，设计具有代表性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成练习：让学生在课堂上独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行解答，帮助学生扫清知识障碍。
（五）总结归纳
1.学生自主总结：鼓励学生回顾本节课所学内容，自主总结遗传与变异的知识点。
2.教师引导总结：在学生自主总结的基础上，教师进行引导性总结，强调遗传与变异在生物进化中的重要性。
3.情感升华：通过本节课的学习，使学生认识到遗传与变异是自然界普遍存在的现象，它们对于生物多样性的形成和生物进化具有重要意义。同时，引导学生关注遗传病、优生优育等现实问题，培养学生的突破：
a)设计具有层次性的问题，引导学生逐步深入思考，从而化解难点。
b)组织小组讨论，让学生在合作交流中互相启发、互补知识，共同解决难题。
c)结合生活实例，将抽象的变异原因具体化，帮助学生更好地理解和掌握。
3.教学方法设计：
a)采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习。
1.培养学生对生物遗传与变异的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望，增强学生的求知欲。
2.通过学习遗传与变异知识，使学生认识到人类与生物多样性的关系，提高学生的环保意识和生态观念。
3.引导学生关注遗传病和优生优育问题，培养学生的社会责任感，提高学生关爱他人、关爱社会的情感。
生物人教版八年级下册遗传与变异复习课教学设计
《专题复习—生物的遗传和变异》教学设计【复习目标】：1、描述细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系.举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
3、用基因的显性和隐性的观点说明相对性状的表现与基因的关系；4、结合遗传图解，用基因的显性和隐性解释生活中常见的遗传现象，并理解近亲结婚的危害。
5.能够说明人的性别是由性染色体决定的。
6.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
7、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；8、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；【复习重点】①用图解方式理解基因在亲子间的传递。
②学会用基因的显性和隐性的观点，理解基因是怎样控制性状的；【复习难点】①学会使用遗传图解和基因的显性和隐性的观点解释生活中的遗传现象。
②理解每次生孩子生男生女的可能性都是50%【教学设计】逐步解决以下问题：一、区分生物的遗传与变异现象二、生物是怎么遗传的？㈠遗传物质在哪里？㈡遗传物质（染色体和基因）是怎样由亲代传递给后代的？㈢相对性状是怎么遗传的？三、生物的变异产生的原因是什么？【教学过程】递过程。
合作探究三教师引导完成题目解答，并出示变式题型，学生小组解答1．人类的眼色是由眼球虹膜的色素决定的，其中褐眼由显性基因D控制，蓝眼由隐性基因d控制，且位于细胞内的一对染色体上。
下图为某男子体细胞内染色体上控制眼色性状的一对基因，请据图回答：（1）该男子眼色的性状表现为。
（2）已知该男子的母亲是蓝眼，则该男子父亲的基因组成可能是。
（3）该男子与一位褐眼女子结婚，生了一个蓝眼女儿，他们再生一个褐眼孩子的可能性是。
四、附：课后巩固练习知识网络。
初中生物《遗传和变异复习》优质课教案、教学设计
初中生物《遗传和变异复习》优质课教案、教学设计课题：7-2 生物的遗传和变异课型：复习课授课人：学习目标：1．描述染色体、ＤＮＡ和基因的关系。
2．举例说出生物的性状是由基因控制的。
3．解释人的性别决定。
4．认同优生优育。
学习过程：板块一：性状与遗传变异主要目标举例生物的遗传变异现象自主梳理1.遗传学上把生物的、和统称为性状。
2.相对性状是指同同的不同。
3.传是指；变异是指。
典例1.以下各组属于相对性状的是（）B．兔的白毛和猫的白毛C．羊的黑毛和短腿D．小明是A 型血，小刚也是A 型血典例2.下列关于生物性状的表述，不正确的是（）B.人们总是通过性状区分出不同的生物C.生物的性状都是由基因控制的D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多板块二：细胞和染色体主要目标解释人的性别遗传人类细胞染色体女性男性体细胞数量组成性染色体生殖细胞数量组成性染色体典例3 孩子的性别主要取决于（）A. B.父亲的体细胞 C.精子和卵细胞 D.精子的类型变式1 下列关于人性别遗传的描述，不正确的是（）A.决定性别的染色体叫性染色体，是第23 对染色体B.X 染色体和Y 染色体上既有控制性别的基因又有控制其他性状的基因C.一对夫妻生了一个孩子，是男孩还是女孩的概率为1/2D. 男孩的X 染色体可能来自父亲或母亲板块三：染色体、DNA 和基因典例4 下列关于染色体、DNA、基因关系的叙述，错误的是：（）A．每条染色体含有一个DNA 分子B．每个DNA 分子上有许多个基因C．DNA 主要位于染色体上D．染色体是由DNA 分子和基因组成的变式2 假设该同学控制双眼皮的基因是Tt,请在圆圈中画出该同学体细胞中控制双眼皮形状的基因板块四：基因与性状主要目标举例生物的性状由基因控制归纳提炼孟德尔实验的小结。
1.相对性状有和之分。
具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表现出的性状，叫做性状；未表现出的性状，叫做性状。
2.控制显性性状的基因称为基因（用英文字母的大写表示）；控制隐性性状的基因称为基因（用同一英文字母的小写表示）。
生物的遗传和变异教案八年级5篇
生物的遗传和变异教案八年级5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇生物的遗传和变异教案八年级内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物的遗传和变异教案八年级1教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标与价值观：(1)通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
(2)培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
(3)并体会到合作与交流的重要价值。
教学重难点1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象.学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
《生物的遗传和变异》复习课教案
《生物的遗传和变异》复习课教案
八年级《生物的遗传和变异》复习课教案
【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。
学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。
这节复习课，模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【考纲要求】
1、说出DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA和基因的关系。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、描述人的性别决定。
4、认同优生优育。
5、举例说出生物的变异。
【教学目标】
1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
【教学重点及难点】。
冀少版八年级下册第二章生物的遗传变异复习课教学设计及反思
2.注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际生活相结合。
3.教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.加强课后辅导，关注学生的学习进度和困惑，及时调整教学策略。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的遗传变异有初步的认识和理解。然而，由于遗传变异知识点的抽象性和复杂性，学生在理解上可能存在一定的困难。因此，在进行复习课教学时，需关注以下学情：
c.实践操作：组织学生进行遗传实验或实践活动，让学生在实践中掌握遗传变异的知识。
d.案例分析：选取典型案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的应用能力。
e.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，对学生的疑问进行解答，并进行教学反思。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、讨论表现和合作学习情况。
（一）教学重难点
1.重点：遗传变异的基本概念、遗传规律、变异类型及其应用。
2.难点：遗传图解的分析和运用、遗传变异在生活中的实际应用、现代生物技术在遗传变异领域的应用。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究遗传变异，帮助学生理解遗传变异的原理和应用。
2.针对本节课所学的遗传变异案例，选择一个感兴趣的案例，进行深入研究。要求学生分析案例中的遗传现象，运用所学知识解释原因，并撰写一篇300字左右的案例分析报告。
3.结合生活实际，观察身边的遗传变异现象，如家庭成员的相似与差异、动植物的变异等。要求学生用照片或文字记录下来，并尝试运用所学知识进行解释。
3.解释变异的类型，如基因突变、基因重组等，并举例说明。
生物的遗传和变异复习课教案
一、教学目标1. 让学生理解基因的概念和作用。
2. 让学生了解基因在亲子代之间的传递规律。
3. 让学生掌握基因突变和基因重组的概念及意义。
4. 让学生理解生物的变异现象及分类。
5. 培养学生运用遗传和变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 基因的概念和作用2. 基因在亲子代之间的传递规律3. 基因突变和基因重组4. 生物的变异现象及分类5. 遗传和变异在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：基因的概念和作用，基因在亲子代之间的传递规律，基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。
2. 教学难点：基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。
四、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引出遗传和变异的概念。
2. 讲解基因的概念和作用：讲解基因的定义、基因在生物体内的作用及其与生物性状的关系。
3. 讲解基因在亲子代之间的传递规律：以孟德尔遗传定律为例，讲解基因的分离和再组合规律。
4. 讲解基因突变和基因重组：介绍基因突变的概念、原因及意义；讲解基因重组的类型、意义及在生物进化中的作用。
5. 讲解生物的变异现象及分类：介绍可遗传变异和不可遗传变异的概念，分析生物变异在生物进化中的作用。
6. 案例分析：分析一些遗传和变异的实际例子，如“无籽西瓜”、“抗病植株”等，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调基因的概念、作用、传递规律、突变和重组以及生物变异的重要性。
8. 作业布置：布置一些有关遗传和变异的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
10. 教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对遗传和变异知识的掌握程度。
六、教学策略1. 故事引导：以有趣的遗传变异现象为切入点，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
生物的遗传与变异初中教案
生物的遗传与变异初中教案
主题：遗传与变异
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解遗传的概念和基本原理；
2. 掌握遗传物质的传递方式；
3. 理解基因与性状的关系；
4. 探讨变异对物种进化的影响。
教学内容：
1. 遗传的概念和基本原理；
2. 遗传物质的传递方式；
3. 基因与性状的关系；
4. 变异对物种进化的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题，介绍遗传与变异的重要性；
2. 提出问题，激发学生思考：为什么同一个家庭的兄弟姐妹有些性状相似，有些性状却不同？
二、讲解遗传的概念和基本原理（15分钟）
1. 通过实例解释遗传的概念；
2. 讲解孟德尔遗传定律和遗传物质的传递方式。
三、探讨基因与性状的关系（15分钟）
1. 讲解基因的概念和结构；
2. 介绍基因对性状的控制作用。
四、讨论变异对物种进化的影响（15分钟）
1. 通过案例分析，了解变异在演化过程中的作用；
2. 引导学生思考变异对生物适应环境的重要性。
五、小结与课堂检测（10分钟）
1. 总结遗传与变异的重要性；
2. 布置作业：以自己家庭成员为例，分析家人间的性状遗传规律。
教学反思：
通过本节课的教学，理论结合实践，让学生了解遗传与变异的基本原理，激发学生对生物演化过程的兴趣和探索欲望。
同时，通过案例分析和讨论，锻炼学生的思辨和分析能力。
希望通过这节课的教学，学生能够深入理解生物遗传与变异的重要性，为将来的学习和研究打下坚实的基础。
初中生物《遗传变异》优质课教学设计
初中生物《遗传变异》优质课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解遗传变异的基本概念和原因；2. 掌握常见的遗传变异类型和特征；3. 了解遗传变异对物种进化和生物多样性的重要性；4. 培养学生的科学思维和实践操作能力。
二、教学内容1. 遗传变异的概念和基本原理；2. 常见的遗传变异类型包括基因突变、染色体畸变等；3. 遗传变异的特征和表现形式；4. 遗传变异对物种进化和生物多样性的作用。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过展示相关图片或视频，引起学生对遗传变异的兴趣，并让学生简单描述一下自己了解的遗传变异例子。
步骤二：知识讲解（15分钟）通过教师讲解和示意图的演示，介绍遗传变异的基本概念、原因以及常见的遗传变异类型和特征。
包括基因突变、染色体畸变等。
步骤三：案例分析（20分钟）提供一些具体的遗传变异案例，让学生分析该变异属于哪种类型，以及它对生物的影响是什么。
通过小组合作讨论，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
步骤四：实验探究（30分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实践操作来了解遗传变异的过程和结果。
例如，通过交叉杂交观察果蝇眼色的变异情况。
步骤五：概念巩固（10分钟）通过小组或全班讨论，让学生进一步总结和巩固所学的遗传变异概念和知识点。
可以设计一些小练题或开展简短的知识竞赛。
步骤六：课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行概括和总结，并与学生一起回顾所学的知识点。
四、教学资源准备1. 相关图片或视频资料；2. 示例遗传变异案例及相关资料；3. 实验所需材料和器材。
五、教学评价方式1. 针对学生对遗传变异的理解程度，设计一份简单的选择题或填空题的作业；2. 结合实验结果和分析报告，评估学生在实践操作和科学思维方面的表现。
六、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读相关的科普文章，进一步了解遗传变异与进化的关系；2. 设计一些拓展性实验或课外调研活动，让学生深入探究遗传变异的更多内容。
初中生物初二生物上册《遗传和变异现象》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的内在动力，使其形成积极向上的学习态度。
2.引导学生关注生物多样性的保护，认识人类与自然的和谐共处，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
针对以上学情，教师应采用生动形象的教学手段，如举例、实验演示等，降低学生对抽象概念的理解难度。同时，注重培养学生的探究精神和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握遗传和变异现象的知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：遗传和变异现象的基本概念、原理及其在生产、生活中的应用。
3.关注生物多样性的保护，提高环保意识和责任感。
教师将根据学生作业的完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
5.多元评价，提高效果：采用课堂问答、实验报告、课后作业等多种评价方式，全面了解学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
6.课后拓展，提升素养：布置与遗传和变异现象相关的课后任务，如查阅资料、研究性学习等，拓宽学生的知识视野，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对遗传和变异现象的关注。首先，向学生展示一些家庭照片，如父母和子女的合影，让学生观察家庭成员之间的相似之处。接着，提出问题：“为什么我们会长得像我们的父母？有没有哪些地方与父母不同？”通过这个问题，引导学生思考遗传和变异现象。
3.情感态度重难点：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感和责任感。
-学生需认识到遗传和变异现象在生物多样性保护、农业ห้องสมุดไป่ตู้产等方面的重要性，形成积极向上的情感态度。
初中生物《生物的遗传和变异（1）》优质课教案、教学设计
初中生物《生物的遗传和变异（1）》优质课教案、教学设计生物的遗传和变异一、教学目标：（一）知识目标1.识记性状和相对性状，掌握基因在染色体上的存在规律。
2.识记变异的类型。
（二）能力目标灵活运用所学知识辨析遗传在亲代与子代之间的传递规律。
（三）情感目标培养学生团结友爱、关心他人的情感。
二、教学重点：1.识记性状的内容，掌握基因在染色体上的存在规律;识记变异的概念、类型。
2.学会运用所学知识辨析遗传在亲代与子代之间的传递规律。
三、教学难点：学会运用所学知识辨析遗传在亲代与子代之间的传递规律。
四、教学方法：1、多媒体课件教学法2、探究性学习法五、教学过程（一）导入：出示图片师：让我们一起来瞧瞧这“地瓜俩”，认识吗？生：……师：仔细观察你能发现他们有哪些相似之处吗？（学生通过观察同学的图片,激发兴趣，寻找相似之处。
）生：……师：这些相似之处，在生物学上，我们称它为？生：遗传。
师：你还能发现他们有哪些不同之处吗？（学生通过观察图片,寻找不同之处。
）生：……这些不同之处，在生物学上，我们称它为？生：变异。
（学生通过寻找双胞胎的相似与不同之处，明确遗传与变异的概念。
）师：遗传与变异现象在自然界中普遍存在，请同学们看几句谚语：1. 龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
2. 一母生九子，连母十个样。
3. 种瓜得瓜，种豆得豆。
4. 一树结果，酸甜各半。
（学生通过识别谚语，理解遗传与变异现象在自然界中普遍存在。
）引出课题：《生物的遗传与变异》（二）复习：1.解读学习目标：（明确学习目标,让学生带着任务进行学习。
）（过渡：目标为我们指明了复习的方向，下面就请同学们结合复习目标，复习第二节和第四节。
）2.自主复习课本第二节、第四节（过渡：通过复习，相信你自己已经有资格成为一个小小的生物分析师了，现在请你把你的复习成果展示给大家吧！）3.小小生物分析师（1）仔细观察这对双胞胎，判断下列各项是不是相对性状,并说明理由：A.哥哥的单眼皮与弟弟的双眼皮B.哥哥的有耳垂与弟弟的有耳垂C.哥哥的长发与弟弟的短发D.哥哥的O 型血与弟弟的A 型血小结：相对性状的必备条件：①必须是；②必须；③必须类型。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。
2. 掌握遗传信息的传递过程。
3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。
4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。
二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。
2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。
3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。
4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。
三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。
2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。
2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。
3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。
4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。
5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。
6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。
2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。
4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。
2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。
第20章生物的遗传和变异复习优秀教学案例北师大版生物八年级上册
3. 引导学生运用已知知识解决实际问题，如如何预防遗传病、如何利用基因技术改良作物等，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1. 将学生分成小组，鼓励他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题和完成任务。
2. 设计一些小组活动，如遗传游戏、变异实验等，让学生在实践中合作探究，培养团队协作能力。
2. 了解遗传和变异的原因，能够解释一些常见的遗传现象和变异现象。
3. 掌握基因在亲子代间的传递规律，能够绘制简单的遗传图解。
4. 能够运用遗传和变异的知识，分析并解决一些实际问题，如遗传病的预防、农作物的育种等。
（二）过程与方法
1. 通过观察和实验，培养学生对遗传和变异现象的感知和观察能力。
2. 运用比较法、分析法等方法，引导学生深入探究遗传和变异的原因和机制。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的表达和交流能力，同时促进学生之间的互动和思考。
4. 反思与评价：通过自我反思和同伴评价，培养学生的自我监控和反思能力，帮助学生发现自己的不足之处并进行改进。
5. 教学内容的系统性和实用性：本案例将遗传和变异的基本知识与实际应用相结合，使学生能够全面系统地掌握相关知识，并能够将所学知识运用到实际问题中。
在实际教学中，我发现许多学生在学习遗传和变异时，往往只记住了一些基本概念，而对于其背后的原理和应用则理解不深。针对这一问题，我设计了一份优秀教学案例，旨在通过一系列生动、有趣的教学活动，帮助学生深入理解遗传和变异的本质，提高他们的知识运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解遗传和变异的概念，掌握它们的基本特征和类型。
初中生物《生物的遗传与变异》优质课教案、教学设计
《第二章生物的遗传与变异》教学设计
教学目标：
1. 知识目标
（1）说明DNA 是主要的遗传物质。
（2）描述染色体、DNA 和基因的关系。
（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。
（4）解释人的性别决定。
（5）举例说出生物的变异。
2. 能力目标
（1）举例说出遗传育种在实践上的应用。
（2）举例说出转基因技术的应用。
3. 情感、态度与价值观
关注转基因技术给人类带来的影响。
关注人与自然的和谐发展，树立良好的社会责任感。
教学重点、难点：
1. 描述染色体、DNA 和基因的关系。
2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。
教学方法：讲述法、自学法、归纳法、小组合作
教学过程：。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传和变异的概念及其实例。
（2）掌握基因在亲子代之间的传递规律。
（3）了解基因突变、基因重组和染色体变异等可遗传变异的类型及实例。
2. 过程与方法：（1）通过观察实例，分析遗传和变异的现象。
（2）利用遗传图解和染色体图解，分析基因的传递和变异。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物遗传和变异现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）遗传和变异的概念及其实例。
（2）基因在亲子代之间的传递规律。
（3）可遗传变异的类型及实例。
2. 教学难点：（1）基因的传递规律及染色体变异的类型。
（2）利用遗传图解和染色体图解分析遗传和变异现象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）整理遗传和变异的相关资料和实例。
（2）制作遗传图解和染色体图解的PPT。
2. 学生准备：（1）预习遗传和变异的相关内容。
（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式复习遗传和变异的概念。
（2）引导学生回顾遗传和变异的实例。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解基因在亲子代之间的传递规律。
（2）学生分组讨论，分析可遗传变异的类型及实例。
3. 课堂讲解：（1）讲解基因在亲子代之间的传递规律，利用遗传图解进行说明。
（2）讲解染色体变异的类型及实例，利用染色体图解进行说明。
4. 练习与讨论：（1）学生完成课后练习，巩固所学内容。
（2）学生分组讨论，分析实例中的遗传和变异现象。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的重点内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 搜集相关的遗传和变异实例，下节课分享。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂讲解过程中的参与程度、理解程度和提问情况，了解学生对遗传和变异概念、基因传递规律以及可遗传变异类型的掌握情况。
新人教版初中生物八年级下册《生物的遗传变异》复习课教案
新人教版初中生物八年级下册《生物的遗传变异》复习课教案
教学方法：对话与互动教学法授课老师：课型：复习课
【教材的分析】：
本节课主要是对遗传和变异的现象进行分析，认识生物的遗传和变异的实质和规律。
初二学生对遗传和变异现象可以辨认，但运用相关理论对有关现象作出正确的解释方面，需要在复习中加大力度。
【教学目标】：
知识与技能：
1．举例说出生物的性状是由基因控制的，判断相对性状中的显性性状和隐性性状。
2. 判断基因的显隐性并运用图解计算遗传概率。
3. 举例说出生物的变异以及遗传育种在实践上的应用。
过程与方法：学生都期盼进行“学农”活动，以此创设情境，在此情景中探究，阐释遗传变异原理，并利用遗传变异图解解决实际问题。
情感态度价值观：关注遗传育种创新。
【教学重点】：判断相对性状中的显性性状和隐性性状，对有关现象作出正确的解释方面
【教学难点】：对生物的遗传变异现象作出正确的解释。
【课前准备】：多媒体课件，导学案。
初中生物《生物的遗传和变异》优质课教案、教学设计
《生物的遗传和变异复习课》教学设计壱、课标分析：1、课程理念面向全体学生；提高生物学素养；倡导探究性学习。
2、课程目标（1）获得基本事实、生物学概念和原理，关注在生活和社会发展中的应用；（2）情感、态度、价值观方面，要求我们关注与生物学相关的的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
3、重要概念（1）生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。
一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可能自不同亲本。
（2）DNA 是主要的遗传物质。
基因是包含遗传信息的DNA 片段，它们位于细胞的染色体上。
（3）遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。
（4）现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。
弐、教材分析：1、教材编写体例本章内容是鲁教版义务教育课程标准实验教科书生物学初中三年级下册第七单元第二章内容，共有五节内容构成，由章节前言图片、正文、练习、实验和课外阅读构成，且通过单元小结来回顾所构建的知识网络，内容全面而丰富。
2、教材编写特点（1）注重事实性知识的学习，注重概念的构建和不同层次概念的联系；（2）侧重情感态度价值观的培养，例如科学发展史，近亲结婚与遗传病等；（3）注重探究性学习和实验教学，本章设计了模拟探究生男生女的几率和探究花生种子大小的变异两个实验；（4）关注社会问题、培养科学素养、体现人文精神渗透并关注生物技术在生活中的应用，例如禁止近亲结婚、生男生女几率均等、孟德尔遗传定律的建立、减数分裂的发现、转基因技术、遗传育种等。
3、教材重点难点（1）性状和相对性状概念的理解，基因控制生物的性状。
（2）基因怎样经过生殖细胞在亲子代间的传递。
（3）理解孟德尔遗传学理论，并能用遗传图解解释遗传现象。
（4）认识性染色体与人的性别的关系。
（5）理解可遗传的变异和不可遗传变异。
参、教学方法：1、关注概念构建本节是一堂复习课，是对本章内容的再回顾和构建，更是进一步帮助学生形成概念的很好的契机，倡导学生在自主、合作、探究的过程中构建起知识框架并进一步建立概念体系，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。
初中生物初二生物上册《生物的遗传和变异》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握遗传规律，特别是孟德尔遗传定律的应用。
2.识别和解释生物变异的类型及其原因，理解其在生物进化中的作用。
3.能够运用遗传图解分析复杂的遗传现象，进行合理的预测。
4.培养学生运用科学探究方法，进行实验设计和数据分析的能力。
3.多元化教学策略，提高教学效果：
a.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决难题。
b.利用多媒体和网络资源，提供丰富的教学素材，帮助学生形象地理解遗传和变异现象。
c.设计课堂互动环节，如问答、小组竞赛等，激发学生的学习积极性。
4.实践活动，加深理解：组织学生进行观察、实验等实践活动，如观察植物的有性繁殖和无性繁殖，让学生在实践中感受遗传和变异现象，加深对知识点的理解。
2.设计一道关于遗传和变异的应用题，要求学生运用所学知识解决问题，并在作业中展示解题过程。题目如下：
某家庭中，父亲为A型血，母亲为O型血，请预测他们的孩子可能的血型，并解释原因。
3.收集有关遗传和变异在生活中的应用实例，如遗传育种、基因治疗等，整理成一份资料，不少于500字。要求学生关注生物科技的发展，了解遗传和变异在现实生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明遗传现象在生活中的应用。
b.分析生物变异的原因及对生物进化的影响。
c.如何运用遗传规律来预测后代的遗传特征？
2.每个小组派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师对学生的讨论进行点评，强调重点知识点，纠正错误理解。
（四）课堂练习
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生物的遗传和变异教学设计
（第1 张幻灯片—导入）上课!同学们好！请看大屏幕，这些谚语描述的是有关生物的什么现象？请举手回答。
（学生举手回答）回答正确，你真棒！第一句和第二句都描述的是生物的遗传现象，而第三句描述的是生物的变异现象。
今天我们就来复习生物的遗传和变异有关的知识。
（第2 张幻灯片—课题）请大家带着目标进入课堂（第3 张幻灯片—目标）。
学习任务：明确学习目标，带着目标有的放矢的去学习。
1.说明DNA 是主要的遗传物质，描述染色体、DNA 和基因的关系；
2.说出生物的性状是由基因控制的；
3.学会判断生物的显性性状和隐性性状；
4.形成正确的人生观，健康的生活，正确对待有遗传缺陷的病人。
学习任务：学生列举有关遗传变异的重要概念、与遗传变异有
关的名词。
再通过小组合作构建概念图，对本章的知识进行梳理，系
统的复习本章的知识。
请大家思考：①在这一章中我们都学习了哪些重要概念；②我们所
学的与遗传变异相关的名词都有哪些？考虑好了吗？请举手回答（学生
回答，教师板书）
集体的智慧是无穷的，下面请小组合作，构建概念图，将这些概念
和名词通过概念图联系起来对这一章的知识进行系统的复习。
（学生小
组合作构建概念图，老师巡回指导）
下面请各小组选代表展示交流一下你们小组构建的概念图。
（小组
代表展示交流）通过展示交流可以看出大家都能够积极参与合理构建概
念图。
老师为你们精彩的表现点赞。
你有一种思想，我有一种思想，彼此交换我们每个人就有了两种思想。
老师也构建了一个概念图，我们的概念图彼此交换就能构成一个完整的知识体系，请看大屏幕我们互相交换吧。
（第4 张幻灯片—概念图）
下面请大家完成达标检测题，检验一下你复习的效果吧。
1.下列有关染色体、DNA 和基因关系的叙述,错误的是( )
A.DNA 位于染色体上
C.基因是DNA 分子上有遗传效应的片段
D.染色体是由DNA 和基因组成的
B.一条染色体通常含有一个D NA 分子
2.下列有关基因的叙述，不正确的是( )
A．具有特定遗传效应的DNA 片段叫基因
B．只有显性基因控制的性状才能表现出来
C．在人的体细胞内,基因是成对存在的
D．在生物传种接代过程中，传下去的是控制性状的基因而不是性状
3.下列完全属于相对性状一组是( )
①人的黑头发和黄头发.② 番茄的红果和黄果. ③ 小狗的卷毛和白毛.
④小麦的高产和低产.⑤ 人的黄皮肤和黑皮肤.⑥ 东东的双眼皮和高鼻梁
A.①②③④
B.①②④⑤
C.①②③⑤
D.②③⑤⑥
学习任务：通过孟德尔的豌豆杂交实验，学会判断来生物的显性性状和隐性性状。
大家对这一章的知识有了系统的认识。
但在做题时怎么判断一对相对性状中哪种是显性性状？哪种是隐性性状？这往往是大家容易出错的地方。
下面我们就来看看遗传学家孟德尔他在研究豌豆的相对性状时是如何区分的？孟德尔研究过豌豆的七对相对性状，请看图片，（第5 张幻灯片—豌豆的七对相对性状）豌豆的圆粒和皱粒这一相对性状中，圆粒是显性性状，皱粒是隐性性状；豌豆的高茎和矮茎这一相对性状中，高茎是显性性状，矮茎是隐性性状。
这七对相对性状中，表格第一行都是显性性状，表格第二行都是隐性性状。
那么孟德尔是如何判断一对相对性状中，哪种是显性性状？哪种是隐性性状呢？请大家走进孟德尔的豌豆杂交实验中去寻求答案。
学习任务：通过孟德尔豌豆杂交实验，学会判断显性性状和隐
性性状。
（第6 张幻灯片—亲本杂交）孟德尔用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆作亲本，在它们的不同植株间进行异花传粉。
结果发现，无论是把矮茎豌豆的花粉传到高茎豌豆的柱头上，在高茎豌豆上结出的种子，还是把高茎豌豆的花粉传到矮茎豌豆的柱头上，在矮茎豌豆上结出的种子，把这些种子种下去长出的豌豆（子一代）的植株都表现为高茎。
对这一对相对性状而言，子一代植株的性状只能表现出双亲中的一个亲本的性状——高茎，而另一亲本的性状——矮茎，则在子一代中完全没有得到表现，消失了。
孟德尔就把这种在子一代没得到表现，消失了的性状（矮茎）叫隐性性状，在子一代表现出的性状（高茎）叫显性性状。
（第7 张幻灯片—子代杂交）孟德尔继续进行实验，他让子一代的高茎豌豆自花授粉，然后把所结出的豌豆种子于次年再播种下去，长出子二代的豌豆植株，结果出现了两种类型：一种是高茎的豌豆，一种是矮茎的豌豆，也就是以子一代作为亲本只是高茎，而它的后代子二代中高茎和矮茎性状都表现出来了。
矮茎这种性状在亲代中没有表现，而在
后代中表现出来了，这种无中生有的性状（矮茎）叫隐性性状。
学习任务：通过孟德尔豌豆杂交实验，总结判断显性性状和隐性
性状的三种方法。
通过孟德尔的豌豆杂交实验，你能总结出，判断显性性状和隐性性状的方法吗。
（第8 张幻灯片—总结方法）(1)
消失的性状是隐性性状；
(2)无中生有的性状是隐性性状；
对了，除了这两种方法外，还有第三种方法。
(3)题目已知：单眼皮由a 控制，双眼皮由A 控制，则单眼皮就为隐性性状；
学习任务：学会分析题意，会运用上述的三种方法来判断显性性状和隐性性状。
你学会了吗？来，请小试牛刀吧！（第9 张幻灯片—练习）
1.有耳垂的基因(B)对无耳垂的基因(b)为显性，李红有耳垂，则他的
体细胞内基因组成可能是( )
A.BB
B.Bb
C.bb
D.BB 或Bb
2.选用种皮是光滑的和皱缩的豌豆进行人工控制传粉杂交，获得杂交
后的种子都是光滑的，则该种子的显性性状是( )
A.皱缩
B.光滑
C.半皱缩半光滑
D.不确定
3.牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配产生了一头棕色小牛，
请回答：黑色和棕色哪种是显性性状？。
学生分析：
第一题你用的是那种方法来判断？对了，题目已知，显性基因（B）控制显性性状,所以有耳垂是显性性状，李红有耳垂，因此答案选D。
第二题你用的是那种方法来判断呢？对了，消失的性状是隐性性状，亲代豌豆粒有皱缩的也有光滑的，杂交之后获得后代豌豆粒都是光滑，皱缩的性状消失，所以皱缩的为隐性性状，光滑的就为显性性状。
那么第三题你又是如何来判断的呢？对了，无中生有的性状是隐性性状，亲代两个亲本的毛色都是黑色，没有棕色，而它们的后代出
现了棕色，棕色是无中生有的性状是隐性性状，黑色就为显性性状。
学习任务：能力提升，熟练运用。
你真的学会了吗？来吧，是验证你实力的时刻了！（第10 张幻灯片—提升）请继续完成学习任务单中的强化提升训练。
1.纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上无甜玉米籽粒，原因是( )
A.甜是显性性状
B.非甜是显性性状
C.相互混杂
D.相互选择
2.仓鼠憨态可掬、毛色丰富、深受人们的喜爱。
下表为仓鼠的毛色杂交实验结果统计：
根据上表中根据组合，可以判断显性性状。
你能分享一下你做题的思路和方法吗
学生举手分析：对了, 纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，它们
之间进行杂交，非甜玉米果穗上无甜玉米籽粒，也就是甜这一性状在子代中消失了，所以甜是隐性性状，非甜就是显性性状。
请继续分享你第二题的做题思路吧！学生举手分析：对了,第 1 组和第2 组子代的性状和亲代的性状相同，根据第1 组和第2 组都无法判断，而第3组亲代都是“三线”，而在子代中出现了“紫仓”这一性状，这
是无中生有的性状，所以“紫仓”是隐性性状，“三线”就是显性性状。
通过今天的复习大家系统的认识了遗传变异的有关知识。
但在现实生活中大家往往会遇到这样的具有遗传缺陷的病人，（第11 张幻灯片—遗传病图片）那么我们如何对待这样的病人呢？请谈谈你的认识。
（学生举手谈认识）对了大家要培养正确的人生观，传递你们的爱心，善待每一位有遗传缺陷的病人。
大家真棒！老师为你们课堂上的精彩表现点赞！（第12 张幻灯片—结束）。