《东北地区的人口与城市分布》教案
湘教版地理八年级下册6.2《东北地区的人口与城市分布》教学设计
湘教版地理八年级下册6.2《东北地区的人口与城市分布》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册6.2《东北地区的人口与城市分布》是本册教材中关于我国东北地区的一个重要章节。
本节课主要通过分析东北地区的人口与城市分布特点，使学生了解东北地区的人口、城市分布状况及其影响因素。
教材内容主要包括东北地区的人口分布、城市分布以及人口、城市分布与经济、自然环境的关系等。
通过对本节课的学习，学生可以掌握东北地区的人口与城市分布特点，提高对我国东北地区的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国东北地区的地理位置、自然环境等基本知识。
但学生对东北地区的人口与城市分布特点及其影响因素的了解相对较为薄弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究东北地区人口与城市分布的规律。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北地区的人口分布特点，掌握东北地区城市分布状况，认识人口、城市分布与经济、自然环境的关系。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，培养学生读图析图能力，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对我国东北地区的认识，培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：东北地区的人口分布特点，城市分布状况，人口、城市分布与经济、自然环境的关系。
2.难点：引导学生运用地理知识分析东北地区人口与城市分布的规律。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图观察、分析，使学生了解东北地区的人口与城市分布特点。
2.案例分析法：选取典型的东北地区城市，分析其人口与城市分布的原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对东北地区人口与城市分布的认识。
4.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思考，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
六. 教学准备1.教学地图：准备东北地区的人口分布图、城市分布图等相关地图。
2.教学案例：收集典型的东北地区城市案例。
《东北地区的人口与城市分布》教案
《东北地区的人口与城市分布》教案教学目标知识与能力东北地区的人口以及城市分布特征过程与方法培养学生对图文信息的获取、处理能力和综合分析能力。
情感态度和价值观培养学生人地协调的观点教学重点东北地区的城市分布情况教学时间：1时教学过程：引入东北地区有哪些主要的城市？它们分布在哪些地方？人口分布由书本P31图6-18，完成下列问题：估算XX年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别约为193年的多少倍。
计算XX年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是多少。
读图6-18，说一说，东北地区人口密度大于100人/平方千米的地区主要分布在哪里？想一想，影响人口分布的因素主要有哪些？东北地区的人口分布不均匀阅读：闯关东东北地区的少数民族阅读：旗袍与旗装活动:读图6-6、6-20，完成下列任务。
（1）“鄂伦春”一词有两种含义，即“使用驯鹿的人”和“山岭上的人”。
找出鄂伦春族的分布地区，解释导致这种分布的主要原因。
（2）赫哲族是中国北方长期以渔猎为生的民族。
“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意，赫哲人是“住在江边的人”。
人们常用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”这句民谣来描述赫哲人的渔猎生活。
找出赫哲族的分布地区，讨论上述民谣表达的含义。
城市分布、交通运输铁路占主要地位。
城市主要集中在交通干线沿线地区，特别是哈大线（哈尔滨—大连）、滨洲线（哈尔滨—满洲里）、滨绥线（哈尔滨—绥芬河）沿线地区。
2、重要工业城市哈尔滨是东北地区北部的中心城市，机械、医药、食品、石油化学、亚麻纺织、甜菜制糖等工业部门地位突出。
长春市中国著名的汽车制造基地。
沈阳是东北地区最大的综合性中心城市和交通枢纽，工业以机电、重型机械、有色冶金著称。
3、活动（1）读图6-23，找出哈尔滨、大庆、齐齐哈尔、绥芬河、长春、吉林、图们、沈阳、大连、鞍山、丹东等城市，归纳东北地区城市分布的特点。
（2）阅读材料，完成下列任务。
①举例说明哈尔滨市一个具有“异国情调”魅力的城市；结合有关知识，解释哈尔滨具有这种独特的异国情调的原因。
湘教版八下地理6.2东北地区的人口与城市分布教学设计
湘教版八下地理6.2东北地区的人口与城市分布教学设计一. 教材分析湘教版八下地理6.2节《东北地区的人口与城市分布》是第三章《北方地区》的一部分。
本节主要介绍了东北地区的人口分布、城市分布及其影响因素。
教材通过大量的图片、数据和地图，帮助学生了解东北地区的人口和城市分布特点，培养学生读图分析问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了我国地理的基本知识，对我国北方地区有一定的了解。
但他们对东北地区的人口与城市分布特点及其影响因素的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动、直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨东北地区人口与城市分布的规律。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北地区的人口分布特点，掌握东北地区城市分布的影响因素。
2.过程与方法：通过读图、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生的地理实践能力。
四. 教学重难点1.重点：东北地区的人口分布特点，城市分布的影响因素。
2.难点：引导学生运用地理知识分析实际问题，提出解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的探究能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、数据等教学资源。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好教学课件，以便于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示东北地区的美丽风光，引导学生关注东北地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示东北地区的人口分布图、城市分布图，让学生观察并描述东北地区的人口和城市分布特点。
3.操练（10分钟）针对东北地区人口和城市分布的特点，提出问题，引导学生思考。
例如：–东北地区人口分布的特点是什么？–东北地区城市分布的影响因素有哪些？学生分组讨论，共同解决问题。
东北地区的人口与城市分布 教学设计
6.2 东北地区的人口与城市分布教学设计【教学目标】1、运用图表知道东北地区的人口、民族和城市分布，能从图表资料中提取有效信息的能力及地理计算能力。
2、运用“东北地区主要民族分布图”，了解东北地区民族的分布特点。
3、运用“东北地区城市与铁路分布图”，归纳东北地区城市的分布特点及城市的主要工业部门。
【教学重点、难点】重点：东北地区的人口和城市的分布特点难点：影响东北地区的城市分布特点主题引入一则新闻：2017年东北三省人口减少——设疑：人口为什么会减少？减少的东北人口去哪里了？回顾旧知上一节课关于东北地区自然地理环境基本知识的回顾：纬度位置、地形、气候等特征，引出思考：东北的地理环境对人口人口变化产生了哪些影响？知识新授一、人口分布（一）多媒体投影“东北地区的面积与人口统计表”与“东北地区人口分布图”，引导学生思考：1、人口密度如何计算出来的？计算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是多少？——拓展“引入”新闻，了解东北人口的变化及迁移。
2、估算2010年黑龙江、吉林、辽宁的人口分别约为1953年的多少倍？3、根据人口分布图，说一说东北人口密集分布区主要在哪些区域？想一想，影响人口分布的因素主要有哪些？（师生小结）新中国成立后，东北地区人口增长较快，人人口分布不均匀。
中部和南部平原地区人口多，以松嫩平原和辽河平原较为稠密。
山区人口偏少，如黑龙江北部的山区人口相对稀疏。
（落实画书笔记）4、拓展思考：三江平原也是平原地形，为什么人口稀疏呢？（思考归纳）通过地理位置图及干湿地区分布图，判断三江平原纬度较高，气候较为严寒；主要是湿润地区，沼泽广布；加上开发时间较短，因此人烟稀少。
——比如说三江平原就有不少当地特有的野生动物：天鹅、丹顶鹤等。
（二）多媒体投影“东北地区主要民族分布图”，并结合上一学期旧知识“民族分布特点”这一知识点，了解以下内容：1、东北地区主要的少数民族有哪些？2、东北地区分布较广和人口较多的少数民族是哪一个？（小结）东北地区是中国少数民族的主要分布地区。
东北地区的人口与城市分布精品教案
《东北地区的人口与城市分布》教学方案一、教学目标1.运用“东北地区人口分布”图和“东北地区的面积与人口统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。
2.运用“东北地区主要民族分布”图，了解东北地区主要民族的分布特点。
3.运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的分布特点。
二、教学重难点【教学重点】运用“东北地区人口分布”图和“东北地区的面积与人口统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。
【教学难点】运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的分布特点。
三、教学策略本节教材所对应的课标内容是“运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点”。
本条“标准”的意思十分明确，这里主要针对“运用地图学习”的教学要求进行说明，地图并不仅仅是地理事物空间分布的直观呈现，它还包含着地理判断。
本条“标准”要求学生会从地图中获取一个区域的更深入的信息，即能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系，如人口分布与城市、地形区分布之间的关系，城市分布与交通线分布之间的关系等，我们在教学中常说的“以文释图”，是指将在地图上所作的地理判断用文字表述出来，一般分为三个层次，一是能够根据地图叙述地理事物和地理现象；二是能够根据地图进行分析，得出有规律性的知识，三是能够把地图中有联系的事物，经过分析加以归纳和总结，并在此基础上进一步职联系际进行思考，得出正确的结论。
课时分配上分为1个课时。
在教学策略上，延续“坐着高铁看中国”视频内容，展示哈大高铁共设23个车站，沿线较大的城市有：哈尔滨、长春、四平、铁岭、沈阳、鞍山、营口、大连等。
以此展开分析，引导学生思考东北地区还有哪些人口、城市密集的地区？其分布与铁路线有何关系？从而引入正文内容。
五、当堂练习1．下列地区中，人口最为稠密的地区是（）A．三江平原B．长白山地C．辽河平原D．小兴安岭2．分布在长白山东侧的主要少数民族（）A．回族B．朝鲜族C．蒙古族D．鄂温克族3．东北地区占主要地位的交通运输方式是（）A．公路B．河运C．铁路D．航空4．哈大线、滨洲线和滨绥线交会的城市是（）A．哈尔滨B．长春C．沈阳D．大连5.读图，回答下列问题。
《东北地区的人口与城市分布》教案
人口和城市分布在东北教学目标知识和能力人口和城市分布在东北过程和方法培养学生获取，处理和分析图形信息的能力。
情感态度和价值观培养学生的协调观点教学重点东北地区城市分布教学时间：1小时教学过程：介绍东北的主要城市是什么？它们在哪里分发人口分布从书p31图6-18，完成以下问题：据估计，2010年黑龙江，吉林和辽宁省的人口约为1953年的次数。
分别计算2010年黑龙江，吉林和辽宁省的人口密度。
阅读图6-18，说东北人口密度超过100人/平方公里的地区主要分布？想想影响人口分布的主要因素是什么？东北地区的人口分布不均衡阅读：突破东方东北部的少数民族阅读：cheongsam和国旗活动：阅读图6-6,6-20，完成以下任务。
（1） Oroqen有两个含义：使用驯鹿人和山上的人。
找出Oroqen的分布区域，解释导致这种分布的主要原因。
（2）Hezhe是中国北方长期为钓鱼和钓鱼的国家。
Hezhe的下游或东方的意思，He Zhe 住在人民的河边。
人们经常习惯把獐鹿锄鱼，雉鸡放进电饭煲，这个民间描述何哲的钓鱼和钓鱼生活。
找出赫哲家族的分布，讨论民谣表达的意义。
城市分布1，运输铁路控制。
城市主要集中在沿线主要线路，特别是哈尔滨 - 大连线（哈尔滨 - 大连），滨州线（哈尔滨 - 满洲），滨绥线（哈尔滨 - 绥芬河）沿线。
2，重要的工业城市哈尔滨是中心城市东北地区的中心，机械，医药，食品，石化，亚麻纺织，甜菜糖等工业部门的显着地位。
长春市，中国着名汽车制造基地。
沉阳是东北地区最大的综合性中心城市和交通枢纽。
行业主要是机电，重型机械，彩色冶金已知。
3，活动（1）阅读图6-23，了解哈尔滨，大庆，齐齐哈尔，绥芬河，长春，吉林，图们，沉阳，大连，鞍山，丹东东北地区城市分布特征。
（2）阅读材料，完成以下任务。
①说明哈尔滨市有异国情调的城市魅力;结合知识，解释哈尔滨有这个独特的异国原因。
人教版八年级地理下册教案第二节东北地区的人口与城市分布
第二节东北地域的人口与城市散布一、教课目的知识与能力东北地域的人口以及城市散布特色过程与方法培育学生对图文信息的获得、办理能力和综合剖析能力。
感情态度和价值观培育学生人地协调的看法二、教课要点东北地域的城市散布状况三、教课时间： 1 课时四、教课过程：引入东北地域有哪些主要的城市？它们散布在哪些地方？人口散布由书籍 P31 图 6-18，达成以下问题：估量 2010 年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别约为1953 年的多少倍。
计算 2010 年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是多少。
读图 6-18，说一说，东北地域人口密度大于 100 人 / 平方千米的地域主要散布在哪里？想想，影响人口散布的要素主要有哪些？东北地域的人口散布不平均阅读：闯关东东北地域的少量民族阅读：旗袍与旗装活动读图 6-6、6-20，达成以下任务。
（1）“鄂伦春”一词有两种含义，即“使用驯鹿的人”和“山岭上的人”。
找出鄂伦春族的散布地域，解说致使这类散布的主要原由。
（2）赫哲族是中国北方长久以渔猎为生的民族。
“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意，赫圣人是“住在江边的人” 。
人们常用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里” 这句民谣来描绘赫圣人的渔猎生活。
找出赫哲族的散布地域，议论上述民谣表达的含义。
城市散布1、交通运输铁路占主要地位。
城市主要集中在交通干线沿线地域，特别是哈大线（哈尔滨—大连）、滨洲线（哈尔滨—满洲里）、滨绥线（哈尔滨—绥芬河）沿线地域。
2、重要工业城市哈尔滨是东北地域北部的中心城市，机械、医药、食品、石油化学、亚麻纺织、甜菜制糖等工业部门地位突出。
长春市中国有名的汽车制造基地。
沈阳是东北地域最大的综合性中心城市和交通枢纽，工业以机电、重型机械、有色冶金著称。
3、活动（1）读图 6-23，找出哈尔滨、大庆、齐齐哈尔、绥芬河、长春、吉林、图们、沈阳、大连、鞍山、丹东等城市，概括东北地域城市散布的特色。
（2）阅读资料，达成以下任务。
东北地区的人口与城市分布-湘教版八年级地理下册教案
东北地区的人口与城市分布一、东北地区的人口情况1. 人口总量东北地区由辽宁、吉林、黑龙江三个省份组成，是中国的一个重要的工业基地。
但是由于资源枯竭、产业结构不平衡、人口外流等原因，东北地区的人口总量一直在下降。
2019年，东北地区的总人口为1.0905亿人，其中辽宁省人口为4352.7万人，吉林省人口为2756万人，黑龙江省人口为3.7978万人。
2. 人口密度东北地区的人口密度较低，是中国人口密度最低的地区之一。
而且，人口密度分布也比较不均衡，辽宁、吉林两省的人口密度略高于全国平均水平，而黑龙江省的人口密度则相对较低。
由于气候原因，东北地区的大部分人口分布在沿海地区和南部平原地区。
3. 常住人口与流动人口东北地区的人口分为常住人口和流动人口两种。
常住人口指在东北地区常年居住的人口，流动人口则是指在东北地区工作、学习、旅游等各种原因暂居东北地区的人口。
近年来，东北地区的常住人口一直在下降，而流动人口则逐渐增加。
目前，东北地区的流动人口主要集中在城市地区。
二、东北地区的城市分布东北地区的城市分布主要集中在沿海地区和南部平原地区。
其中，沿海地区的城市由于地理位置的优势和港口的作用，经济发展较快，城市化水平也相对较高。
而南部平原地区则是中国重要的粮食生产基地，城市也相对较多。
1. 沿海城市东北地区的沿海城市包括大连、丹东、营口、盘锦、锦州、葫芦岛等。
这些城市由于地理位置的优势和港口的作用，经济发展较快，城市化水平也相对较高。
此外，沿海城市还是东北地区与东北亚地区联系最紧密的地区之一。
2. 中部城市东北地区的中部城市包括沈阳、长春、吉林市等。
这些城市是东北地区的政治、文化、教育和经济中心，城市化水平也较高。
同时，这些城市还与周边的工业园区和经济开发区联系紧密，是地区内企业和人才聚集的地方。
3. 南部平原城市东北地区南部平原地区的城市主要包括哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江等。
这些城市是东北地区的重要粮食生产基地，城市化水平也相对较高。
新湘教版-东北地区的人口与城市分布-教学案
《东北地区的人口与城市分布》导学案【学习目标】1、运用地图和图表归纳东北地区的人口分布特点及了解东北地区主要民族分布特点；2、运用地图，了解东北地区主要民族分布特点3、运用地图归纳东北地区的主要城市及其城市分布的特点；【学习重点】掌握东北地区的人口和城市的分布。
【学习难点】运用地图归纳东北地区的人口分布特点和城市分布特点。
【学习过程】【自主学习一】东北地区的人口分布（学法指导：阅读课文P31-32面图文资料完成下列填空）1、人口分布特点：东北地区人口分布不均匀。
部和部平原地区人口多，和发达的地区人口多，其中平原和平原人口较为稠密。
相比之下山区人口偏少，省北部山区属于人口相对稀疏的地区。
2、影响因素：、和是影响东北地区人口分布的主要因素。
【自主学习二】东北地区的主要少数民族（学法指导：阅读课文P32-35面图文资料完成下列填空）东北地区分布较广人数最多的少数民族是族；蒙古族分布在部；回族主要分布在中部；朝鲜族主要分布在山两侧；鄂温克族分布在端；鄂伦春族分布北部山区；赫哲族分布在平原。
【自主学习三】东北地区的城市分布（学法指导：阅读课本P28-30面图文资料完成下列填空）1、城市分布特点:（1）东北地区四通八达的交通运输网中，占主要地位，连接着全区主要城市和工矿中心。
（2）东北地区是中国城市、城市化水平的区域。
（3）东北地区的城市主要集中在交通干线沿线地区，特别是线、线、线沿线地区。
2、主要城市:东北地区主要城市有哈尔滨、长春、吉林、沈阳、大连、鞍山等。
北部中心城市_______工业发达，是重要铁路枢纽；中部中心城市___ 是中国著名的汽车制造基地，铁路车辆制造也有较大规模；南部中心城市____ 是该地区最大的综合性中心城市和交通枢纽，是国家历史文化辽东半岛南端的 (港口)，位置优越，是东北地区重要的（出海）门户二、合作探究：1、城市离不开交通，仔细观察东北地区铁路线，完成下面表格内容。
2、哈尔滨、长春、沈阳市东北地区的三大城市，探究完成下面表格内容。
八年级地理下册东北地区的人口与城市分布复习教案
一、教学目标：1. 理解东北地区的人口分布特点，掌握人口分布的影响因素。
2. 掌握东北地区的主要城市及其分布特点，了解城市分布的影响因素。
3. 能够运用地理知识分析东北地区人口与城市分布的关系。
二、教学内容：1. 东北地区的人口分布特点2. 东北地区的主要城市及其分布特点3. 人口与城市分布的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：东北地区的人口分布特点，主要城市的分布。
2. 教学难点：人口与城市分布的关系。
四、教学方法：1. 采用地图阅读法，让学生通过阅读地图，了解东北地区的人口与城市分布特点。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析典型城市，理解城市分布的影响因素。
3. 采用小组讨论法，让学生通过讨论，分析人口与城市分布的关系。
五、教学过程：1. 导入：通过展示东北地区的地图，引导学生关注东北地区的人口与城市分布。
2. 新课导入：讲解东北地区的人口分布特点，让学生了解东北地区的人口分布状况。
3. 案例分析：分析东北地区的主要城市，让学生了解城市的分布特点。
4. 小组讨论：让学生通过讨论，分析人口与城市分布的关系。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点内容。
6. 布置作业：让学生通过阅读地图，分析我国其他地区的人口与城市分布特点。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对东北地区人口分布特点的理解程度。
2. 通过地图阅读练习，评估学生对东北地区主要城市分布的掌握情况。
3. 通过小组讨论，评估学生对人口与城市分布关系的理解深度。
七、教学延伸：1. 邀请当地的城市规划专家，进行专题讲座，让学生更直观地了解城市规划与人口分布的关系。
2. 组织学生进行实地考察，参观当地的城市规划展览馆，了解城市发展历程与人口变化。
八、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对学生的学习情况，适当增加或减少教学内容，确保教学效果。
九、课后作业：1. 要求学生绘制一幅东北地区人口与城市分布的关系图，巩固所学知识。
东北地区人口与城市分布教学设计
八年级地理下册（湘教版）第六章第二节东北地区的人口与城市分布教学设计授课教师：万永香学校：麻栗坡民族中学第二节东北地区的人口与城市分布[教学目标]1、运用“东北地区人口分布”图和“东北地区的面积与人口统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。
2、运用“东北地区主要民族分布”图，了解东北地区主要民族的分布特点。
3、运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的分布特点。
4、掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。
[教学重点]东北地区的人口和城市的分布。
[教学难点]东北地区的人口和城市分布特点；渗透学习区域地理的一般方法。
[教学课时]1课时[教学方法]读图分析法、讲解法、启发式教学法[教材分析]本节教材包括“人口分布”和“城市分布”两部分内容，“新课程标准”对本节内容的要求：主要针对“运用地图学习”的教学要求进行说明。
要求学生会从地图中获取一个区域的更深入的信息，即能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系，如人口分布与城市、地形区分布之间的关系，城市分布与交通线分布之间的关系等。
经过分析加以归纳和总结，并在此基础上进一步联系实际进行思考，得出正确的结论。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入播放《家在东北》音乐（可让学生随音乐一起歌唱），这首歌激昂欢快，催人奋进，从而导入新课。
今天，我们进一步学习《东北地区的人口与城市分布》。
学生倾听、歌唱《家在东北》欣赏东北地区的图片。
教育学家苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
“家在东北”这首歌曲优美、悠扬。
这种导入方式，能催人奋进，学生在激昂欢快的歌声中轻松愉快地进入学习状态。
活动一人口分布课件出示“东北地区的面积与人口统计”省份黑龙江吉林辽宁面积（万千米2） 45.4 18.7 14.7人口（万人）1953年1190 1133 20392010年3833 2747 4375“人口密度图”引导学生思考并解决问题：（1）影响人口分布的因素主要有哪些？学生自主合作探究：（1）学生完成P31活动题。
东北地区的人口和城市分布教案
湘教版地理八年级下册第六章第二节《东北地区的人口与城市分布》教学目标知识与技能：1、理解东北地区的人口分布及其少数民族分布；2、理解东北地区的主要城市及其城市分布的特点。
过程与方法：1、通过读图，归纳东北地区的人口分布，并能结合相关知识分析原因；2、在地图上找出东北地区主要少数民族的分布区域；3、在地图上找出东北地区的主要城市，并能结合地图归纳城市分布的特点。
情感态度与价值观：通过对东北地区人口与城市分布的学习，树立民族平等的意识，初步形成与自然和谐相处的意识。
教学重难点教学重点：东北地区人口和城市的分布特点教学难点：初步形成与自然和谐相处的意识教学用具PPT课件教学方法自主学习、小组展示、合作探究课时安排1课时教学过程（一）【导入新课】视频导入：播放剪辑的《闯关东》电视剧短片，来营造教学情境，再顺势切入课题。
（二）展示学习目标：学生朗读学习目标，明确本节课所学知识。
（三）自主学习：展示学习提纲：1、人口密度=人口/面积，根据公式计算黑吉辽三省的人口密度。
2、读图6--18找出人口密度在100人/平方千米以上的地区，小组内讨论影响人口分布的因素有哪些？3、知识回顾：我国少数民族主要分布在、和地区。
4、读图6—20，理解东北地区主要民族分布，知道东北地区人数最多的少数民族是。
5、在图6--23上找出哈尔滨、长春、沈阳、大连、图们、绥芬河、大庆、齐齐哈尔、丹东等城市，小组内讨论，这些城市分布的特点。
6、阅读课本，理解哈尔滨、长春和沈阳的城市特色。
（四）小组展示：1、提出问题—在自主学习过程中遇到的问题。
问题提出后，能够请其他学习小组解决，无法解决的，教师引导学生解决问题。
2、展示学生收集到的东北地区主要少数民族的风俗民情，展示满族的传统服饰的图片和现代旗袍的图片。
3、教师展示《文化大百科——鄂伦春族》视频，教师补充鄂伦春族下山定居60周年的相关材料。
4、学生展示收集的哈尔滨的相关图片，并简单介绍哈尔滨为什么具有异国风情？（五）小组合作探究：1、大连是一个美丽的北方海滨城市，为什么冬无严寒，夏无酷暑？2、2013年9月大连服装节要开幕，来自满洲里的李明要乘火车到大连观看开幕式，请你帮助设计一条从满洲里到大连的行车路线，并写出沿途经过的省会城市。
【精】《东北地区的人口与城市分布》教案
《东北地区的人口与城市分布》教案【教学目标】1.知识与技能了解东北地区的人口和城市分布特征。
2.过程与方法运用图文信息培养获取、处理能力和综合分析能力。
3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生人地协调的观点，树立以人为本的意识。
【教学重点】东北地区的人口和城市分布。
【教学难点】运用地图和资料归纳东北地区的人口和城市分布特征。
【教学方法】读图归纳、讨论探究、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入提问：大家看过《闯关东》这部电视剧吗？（学生回答）展示：东北地区有关东、关外之称。
这里的“关”指的是山海关。
闯关东是中国近代史上华北地区的农民向东北地区移民的过程。
19世纪初，黄河下游出现连年不断的自然灾害，而当时东北地广人稀，大部分土地尚未开垦。
迫于日益重的生活压力，受灾农民不顾禁令（清政府为禁止汉人进入满州“龙兴之地”垦殖而颁布的禁关令），冒着被惩罚的危险，陆续“闯”入东北。
闯关东造成了东北地区的人口急剧增长。
过渡：今天，我们就来学习东北地区的人口和城市。
二、新课（一）人口分布活动1：出示黑、吉、辽三省的面积、人口对比表格：1. 估算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别为1953年的多少倍？2. 估算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是多少？（学生读图回答）明确：1. 估算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别为1953年的3倍多、2倍多、2倍多。
2. 2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是84.4人、146.9人、297.6人/千米2。
出示东北地区人口密度图，提问：读图说说东北地区人口密度大于100人/千米2的地区主要分布在哪里？想一想，影响人口分布的因素主要有哪些？（学生讨论回答）明确：人口密度大于100人/千米2的地区主要分布在中部和南部平原地区。
这里地形平坦，交通便利，开发历史早。
小结：东北地区人口分布特点：人口分布不均，中部和南部人口多，北部和东部人口少。
东北地区的人口与城市分布教案2
学习目标：1、了解东北地区的人口分布及其少数民族分布；2、了解东北地区的主要城市及其城市分布的特点学习重难点：1、东北地区的人口和城市的分布(重点)2、东北地区的城市分布特点（难点）学法指导：自主学习、学生读图归纳、分学习小组合作探究发现基本的规律一、预习案：二、探究案一、人口分布（课本31页）1、人口密度公式：，根据此公式，计算黑吉辽三省的人口密度。
黑：、吉林：：辽宁：2、读图6-18东北人口分布，找出人口密度在100人/平方千米的地区，独立思考，影响人口分布的因素有哪些？。
3、知识回顾：我国少数民族主要分布在、和地区。
4、东北地区人数最多的少数民族是。
5、读图6-6、6-20（1）、鄂伦春族分布的地区：（2）、这种分布的主要原因：。
（3）、赫哲族分布的地区：（4）、“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”表达的含义：二、城市分布1、在图6-23上找出哈尔滨、长春、沈阳、大连、图们、绥芬河、大庆、齐齐哈尔、丹东等城市的位置，在小组内互相讨论，这些城市分布具有什么特点？2、哈尔滨为什么具有独特的异国情调：3、大连是个北方城市，为什么“夏无酷暑，冬无严寒”呢？4、大连举办国际服装节有哪些优势？三、检测案1、下面关于东北地区人口分布的描述，不正确的是（）A、东北地区人口分布不均匀B、中部和南部平原地区人口多C、工业和交通运输业发达的地区多D、松嫩平原和辽河平原人口较为稀疏2、哈尔滨到大连的铁路线称为（）A、哈大线B、滨洲线C、滨绥线D、京哈线3、东北地区最大的综合性中心城市和交通枢纽，名胜古迹众多，国家历史文化名城是（）A、哈尔滨B、长春C、沈阳D、大连五：课后反思。
东北地区的人口与城市分布-湘教版八年级地理下册教案
东北地区的人口与城市分布-湘教版八年级地理下册教案一、教学目标1.了解东北地区的自然条件和地形地貌特点；2.了解东北地区的人口数量和分布状况；3.了解东北地区的城市分布和经济特征；4.培养学生的地理观察能力和综合分析判断能力。
二、教学重点1.了解东北地区的人口数量和分布状况；2.了解东北地区的城市分布和经济特征。
三、教学难点1.如何分析东北地区人口分布和城市分布的现状以及产生的原因；2.如何解释东北地区经济发展与资源利用之间的关系。
四、教学内容1. 东北地区自然条件和地形地貌特点东北地区位于中国的东北部，是我国开发程度比较高的区域之一，区域面积约为1/5的中国领土面积，包括辽宁省、吉林省、黑龙江省等省份，也是中国重要的工业区。
东北地形地貌特点：•地势高度•地垒及河谷平原•基底地形2. 人口数量和分布状况东北地区人口数量虽然较多，但是人口增速缓慢，从2010年开始，人口总数出现下降趋势，这主要是由于东北地区的发展滞后，民营企业少，外来人口流入少，导致人口结构老化。
东北地区的人口分布集中在省会城市和沿海城市。
黑龙江省的哈尔滨、吉林省的长春和辽宁省的沈阳是人口集中的城市。
3. 城市分布和经济特征东北地区的城市分布较为集中。
吉林省、黑龙江省和辽宁省大部分城市都分布在沿海地带和东北平原上。
随着改革开放的进行，东北地区的经济发展得到了较大的推动。
区域高度重视能源、制造业、基础设施建设等领域的发展，形成了有点差异的经济结构。
东北地区经济的发展水平虽然相比其他地区有所落后，但是仍然对中国的经济发展做出了积极贡献。
五、教学方法1.课堂讲解2.图片展示3.商榷讨论六、教学过程1. 导入环节首先带着学生们看图片欣赏东北地区风光，并介绍东北的地理位置和地形地貌特点。
2. 重点部分分别介绍东北地区人口数量和城市分布的现状以及产生的原因、城市分布和经济特征之间的关系等内容，同时展示有关数据。
3. 活动体验通过齐做一张东北地区的地图，并标注其主要人口和城市分布的地点，让学生们理解其关系。
《东北地区的人口与城市分布核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理湘
《东北地区的人口与城市分布》导学案一、导入引言东北地区是我国重要的经济区域之一，也是人口分布较为集中的地区之一。
本次导学案将重点探讨东北地区的人口分布情况以及城市分布特点，帮助同砚们更深入地了解这一地区的人口和城市发展状况。
二、进修目标1. 了解东北地区的人口总量及人口结构特点；2. 了解东北地区主要城市的分布情况及特点；3. 掌握东北地区人口与城市分布的影响因素和发展趋势。
三、进修内容1. 东北地区的人口总量及人口结构特点；2. 东北地区主要城市的分布情况及特点；3. 东北地区人口与城市分布的影响因素和发展趋势。
四、进修步骤1. 人口总量及人口结构特点a. 东北地区的人口总量约为X亿人，占全国总人口的X%；b. 东北地区人口主要集中在城市，农村人口比例较低；c. 东北地区人口结构较为老龄化，劳动力资源相对不足。
2. 主要城市的分布情况及特点a. 哈尔滨：东北地区最大的城市之一，工业和农业发达，是东北地区的经济中心；b. 大连：东北地区的国际化城市，拥有重要的港口和航运业；c. 沈阳：东北地区的政治、经济和文化中心，工业发达，是东北地区的重要城市之一。
3. 影响因素和发展趋势a. 经济发展水平：东北地区的人口与城市分布受经济发展水平的影响，经济发达地区人口密集，城市发展较快；b. 政策导向：政府政策对人口和城市分布有一定影响，如城市化政策、人口政策等；c. 区位优势：东北地区的区位优势决定了其城市发展的方向和速度。
五、教室练习1. 请同砚们根据所学知识，分析东北地区人口老龄化的原因及对城市发展的影响；2. 选择一个东北地区的城市，比如哈尔滨、大连或沈阳，分析其城市发展的特点和优势。
六、课后作业1. 以《东北地区的人口与城市分布》为题，写一篇500字的短文，总结东北地区人口与城市分布的特点及影响因素；2. 收集一些关于东北地区人口与城市分布的数据资料，整理成表格或图表，做一份简要报告。
七、拓展延伸1. 了解东北地区的人口迁徙情况及其影响；2. 钻研东北地区城市化经过中的问题与挑战。
湘教版地理八下6.2《东北地区的人口与城市分布》教学设计
湘教版地理八下6.2《东北地区的人口与城市分布》教学设计一. 教材分析湘教版地理八下6.2《东北地区的人口与城市分布》是本册教材第六章第二节的内容。
本节课主要让学生了解东北地区的人口分布特点以及城市分布特征，通过分析影响人口和城市分布的因素，使学生能够更好地理解我国东北地区的地理环境。
教材内容主要包括：东北地区的人口分布、城市分布以及影响因素三个部分。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地理分区等基本知识，对我国东北地区有了一定的了解。
但学生对东北地区的人口分布和城市分布的特点及其影响因素还需要进一步引导和探究。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，因此在教学过程中需要加强对学生的地图阅读和分析能力的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北地区的人口分布特点、城市分布特征及其影响因素；提高地图阅读和分析能力。
2.过程与方法：通过地图和实例，分析东北地区人口和城市的分布特点，培养学生从地理角度思考问题的习惯。
3.情感态度价值观：认识我国东北地区的地理环境，培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：东北地区的人口分布特点、城市分布特征及其影响因素。
2.难点：影响东北地区人口和城市分布的地理因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、实例等引导学生直观地了解东北地区的人口和城市分布特点。
2.问题驱动法：设置问题引导学生探讨影响人口和城市分布的因素，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：分组讨论和分享，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备东北地区的地图、城市分布图等相关教学素材。
2.收集关于东北地区人口和城市分布的实例资料。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国东北地区的风景图片，引导学生回顾东北地区的地理环境，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示东北地区的地图和城市分布图，引导学生观察并说出东北地区的人口分布特点和城市分布特征。
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第六章认识区域：位置与分布
第二节东北地区的人口与城市分布
1 教学分析
【教学目标】
东北地区的城市分布情况
2 教学过程
引入新课
东北地区有哪些主要的城市？它们分布在哪些地方？
人口分布
由书本P31图6-18，完成下列问题：
估算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别约为1953年的多少倍。
计算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是多少。
读图6-18，说一说，东北地区人口密度大于100人/ 平方千米的地区主要分布在哪里？想一想，影响人口分布的因素主要有哪些？
东北地区的人口分布不均匀
阅读：闯关东
东北地区的少数民族
阅读：旗袍与旗装
活动
读图6-6、6-20，完成下列任务。
（1）“鄂伦春”一词有两种含义，即“使用驯鹿的人”和“山岭上的人”。
找出鄂伦春族的分布地区，解释导致这种分布的主要原因。
（2）赫哲族是中国北方长期以渔猎为生的民族。
“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意，赫哲人是“住在江边的人”。
人们常用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”这句民谣来描述赫哲人的渔猎生活。
找出赫哲族的分布地区，讨论上述民谣表达的含义。
城市分布
1.交通运输
铁路占主要地位。
城市主要集中在交通干线沿线地区，特别是哈大线（哈尔滨—大连）、滨洲线（哈尔滨—满洲里）、滨绥线（哈尔滨—绥芬河）沿线地区。
2.重要工业城市
哈尔滨是东北地区北部的中心城市，机械、医药、食品、石油化学、亚麻纺织、甜菜制糖等工业部门地位突出。
长春是中国著名的汽车制造基地。
沈阳是东北地区最大的综合性中心城市和交通枢纽，工业以机电、重型机械、有色冶金著称。
3.活动
（1）读图6-23，找出哈尔滨、大庆、齐齐哈尔、绥芬河、长春、吉林、图们、沈阳、
大连、鞍山、丹东等城市，归纳东北地区城市分布的特点。
（2）阅读材料，完成下列任务。
①举例说明哈尔滨市一个具有“异国情调”魅力的城市；结合有关知识，解释哈尔滨具有这种独特的异国情调的原因。
②大连是一个北方城市，为什么“夏无酷暑，冬无严寒”呢？在大连举办国际服装节，有哪些优势条件？。