《马》 教学设计
课文《马》教案（精选7篇）
课文《马》教案课文《马》教案（精选7篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的课文《马》教案（精选7篇），希望能够帮助到大家。
课文《马》教案篇1教学目的：1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2、学习对比的写法。
3、理解课文一些含义深刻的句子。
重点难点：1、重点：(1)理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
(2)学习对比的写法。
2、难点：理解课文一些含义深刻的句子。
教学安排：一课时教学过程：一、预习1、解决生字词(读一读写一写)觑鬣剽悍疆场驯良勇毅窥伺迎合疮痍枉然阔绰观瞻妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨慷慨以赴相得益彰有过之无不及2、朗读全文，思考课后研讨与练习。
二、导入1、作家作品简介：布封(1707-1788)，法国博物学家、作家。
代表作为博物志《自然史》。
2、导语马是人类忠诚而高贵的朋友。
当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗?下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。
三、整体感知1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马?明确：第一部分(12)写人类驯养的马。
第二部分(35)写天然野生的马。
2、讨论：人工驯养的马有什么特性?从课文中找出这些词语。
明确：(1)无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。
(2)驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。
3、天然野生的马有什么特性?从课文中找出这些词语。
明确：(1)美质：动作的自由，自由自在的生活，既不受拘束，又没有节制，因不受羁勒而感觉自豪，呼吸着清新的空气，强壮、轻捷和遒劲，充沛的精力和高贵的精神。
(2)美德：绝不凶猛，豪迈而犷野，互相眷恋，依依不舍，和平生活，欲望既平凡又简单不互相妒忌。
《马》的教案范文（精选5篇）
《马》的教案《马》的教案范文（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《马》的教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《马》的教案1【教学设想】鉴于《马》的特点，可选择以下角度开展教学：１、语言教学：学习本文优美的语言，以关键性语句为纲重点解读，以关键语句来把握文章的总体结构和思想内容。
设计Ａ便立足于此。
２、对马的人文关怀：作者在文中浸润了浓厚的人文关怀，对马倾注了深厚的感情，特别是对马的命运给予了极大的关注，有助于培养学生对与人类关系密切动物的关爱之情。
设计Ｂ便体现了对马们的深切关怀。
３、人──马关系解读：引导学生重新思考随时代的变化而不断变化着的人与马之间的关系，反思人类的猎兽、驯兽行为。
４、领略马的精神：家马的勇毅、驯良和野马的豪迈、高贵，都是马不可或缺的精神内容，都是马性的优秀传承。
领略马的精神，对我们自身是否会有一些启发？【教学设计Ａ】【教学目标】１、加强诵读，体会富含感情的语言。
２、整体感知语言，思考课文突出的语言特点。
３、研读重点文句，领会所包含的思想内涵，感悟马的命运和不断变化着的人──马关系。
【教学步骤】一、导入西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽自古至今，马已非常密切地进入并影响了人的生活。
从大量的诗歌中，我们可以充分领略到对马的精彩描述。
在布封的这篇科学小品中，他以极其人性化的语言和人格化的描写，对马作了同样精彩的描写，我们一起来细细欣赏。
二、整体朗读，感知语言带着感情，整体朗读全文，自由感知文章语言，并选择自己喜欢的段落和个别语句反复朗读体会，并试着限时背诵。
１、对喜欢的段落和个别语句，作出旁批，写出喜欢的理由。
教师提示：旁批可从对内容的表达上或语言表达的方式上进行评述，言之成理即可。
２、写出本文语言上的突出特点，试着进行评价。
教师提示：训练学生在整体朗读中感知语言的能力，特别是辨析语句表述的合理性的能力。
《马》优秀教学设计
《马》优秀教学设计一、背景介绍马是一种能够背负和运输人类和物品的交通工具，而对于一个童话世界的故事来说，马是一种不可或缺的元素。
因此，本节课将以《白雪公主》中的马为主要教学内容，通过对马的相关知识讲解，帮助学生了解马的起源、种类、特征、饲养和运用等方面的知识，同时也能够加深学生们对于童话故事的理解和欣赏。
二、教学目标1.知道马的基本信息，包括起源、种类和特征；2.能够了解马的饲养方法和常见的用途；3.能够认识和欣赏与马相关的童话故事，如《白雪公主》等。
三、教学内容及方法1.知识讲解：介绍马的起源、发展过程、常见的品种和特征等；2.动态展示：播放相关视频，展示不同品种马的形态和特征，让学生更直观地了解马的外貌；3.饲养方法：从马的饮食、生活环境、运动量和健康管理等方面，向学生介绍马的饲养方法；4.应用实例：通过展示马在农业、交通运输和运动比赛中的应用实例，激发学生对于马的兴趣；5.故事欣赏：讲解白雪公主故事中的各种情节和角色，注重马在故事中的作用，激发学生的想象力和创造力。
四、课堂组织1.教师通过幻灯片、视频等多种方式，向学生讲解马的相关知识；2.学生通过观看展示视频和图片等，更直观地了解马的形态和性格；3.教师通过谈话或调查问卷等方式，了解学生对于马的认知情况和认识误区；4.学生分为小组，合作完成课堂小项目或小游戏，让学生们更加深入地了解马和童话故事之间的联系。
五、课后延伸1.学生可以选择自己喜欢的文学作品、电影观影等方式，继续深入了解关于马的知识和文化；2.可以通过网络搜索、图书借阅等方式，寻找更多的关于马的知识，并进行个人总结和归纳。
六、教学评价1.通过课堂小测验等方式，检验学生对于马相关知识的掌握程度；2.观察学生的课堂表现和小组合作情况，评价学生的综合能力；3.考察学生对于马相关知识的应用能力，通过小组或个人的展示来评价学生的成果。
七、教学效果1.学生对于马的起源、特征、饲养和运用等方面有了更深入的了解和认识；2.学生能够了解和欣赏与马有关的童话故事，拓展了学生的文化视野；3.学生的学习兴趣和动手能力得到了全面和综合的开发。
《马》教学教案设计
《马》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生了解马的基本知识，包括马的种类、特点、习性等。
1.1.2 培养学生对马的热爱和保护意识。
1.1.3 提高学生的观察力、想象力和表达能力。
1.2 教学内容1.2.1 马的种类与特点1.2.2 马的生活习性1.2.3 马与文化第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 马的种类与特点2.1.2 马的生活习性2.1.3 马与文化2.2 教学难点2.2.1 马的内部结构与功能2.2.2 马的驯化过程第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解马的基本知识、种类、特点等。
3.1.2 互动法：引导学生提问、回答，增强课堂活力。
3.1.3 观察法：观察马的图片、视频，提高学生的观察力。
3.2 教学手段3.2.1 图片：展示不同种类的马，让学生直观了解。
3.2.2 视频：播放马的生活习性、驯化过程等，丰富教学内容。
3.2.3 实物模型：展示马的内部结构与功能，帮助学生理解。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 引入：讲解马的成语、故事，激发学生兴趣。
4.1.2 讲解：介绍马的种类、特点、生活习性等。
4.1.3 互动：学生提问、回答，讨论马的文化意义。
4.1.4 实践：观察马的图片、视频，分析马的内部结构与功能。
4.2 时间安排4.2.1 引入：5分钟4.2.2 讲解：15分钟4.2.3 互动：10分钟4.2.4 实践：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与回答情况。
5.1.2 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
5.2 反馈与调整5.2.1 根据评价结果，了解学生的学习需求，调整教学方法与内容。
5.2.2 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计6.1.1 活动一：马的知识竞赛目的：激发学生学习兴趣，巩固马的相关知识。
七下语文《马》布封教案
七下语文《马》布封教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《马》的基本内容，了解作者布封及其写作背景。
（2）能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其表达效果。
（3）能够理解课文中所表现的马的精神风貌，培养对动物的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品中的修辞手法，提高自己的审美能力。
（3）学会从作品中感受动物的美好品质，培养自己的情感态度。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对马的热爱与赞美，培养自己关爱动物的意识。
（2）理解马的精神风貌，学习马的勇敢、坚韧、忠诚等品质。
（3）树立正确的价值观，尊重生命，珍惜自然。
二、教学重点1. 课文《马》的基本内容及其写作背景。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与分析。
3. 马的精神风貌及其在作品中的表现。
三、教学难点1. 课文中所运用的修辞手法的理解与分析。
2. 马的精神风貌的深入理解与感悟。
四、教学准备1. 课文《马》的文本。
2. 作者布封的简介。
3. 与马相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与马相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）简介作者布封及其写作背景。
（3）引导学生阅读课文《马》，了解课文大意。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生结合课文内容，了解马的精神风貌。
（3）让学生思考课文中所运用的修辞手法及其表达效果。
3. 合作讨论（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）各组选代表进行汇报，交流学习成果。
（3）教师点评，总结讨论成果。
4. 欣赏与感悟（1）让学生结合课文内容，欣赏作者对马的热爱与赞美。
（2）让学生从课文中感受到马的勇敢、坚韧、忠诚等品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，尊重生命，珍惜自然。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结马的精神风貌。
（2）强调关爱动物的重要性，倡导学生关爱动物。
课程《马》教学教案
《马》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解马的起源、进化以及在我国的历史地位。
（2）培养学生对马的形态结构、生活习性的认识。
（3）引导学生了解马在农业、交通、军事等领域的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，培养学生对马的观察能力。
（2）采用对比研究方法，让学生了解马的品种及其特点。
（3）运用小组合作学习，探讨马在人类社会中的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
（2）使学生认识到马是人类的朋友，提高道德素养。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）马的起源、进化及其在我国的历史地位。
（2）马的形态结构、生活习性。
（3）马在农业、交通、军事等领域的应用。
2. 教学难点：（1）马的进化过程。
（2）马的形态结构特点。
（3）马在不同领域的应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集马的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关知识点的学习资料。
（3）设计教学活动及问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点。
（2）搜集关于马的资料。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察马的图片，激发兴趣。
（2）简要介绍马的特点，引出课题。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解马的起源、进化。
（2）学生分享搜集到的关于马的资料。
3. 课堂讲解：（1）讲解马的形态结构、生活习性。
（2）介绍马在农业、交通、军事等领域的应用。
4. 小组讨论：（1）分组讨论马的品种及其特点。
（2）各小组汇报讨论成果。
（2）引导学生关注动物保护，提高道德素养。
五、课后作业1. 绘制马的形态结构图，加深对马的认识。
3. 调查周边的马匹，了解其生活状况，关注动物保护。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对马的起源、进化、形态结构和生活习性的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解其对马品种特点的了解。
七、教学反思1. 教师反思：（1）教学内容是否全面、深入。
《马》教学设计（精选14篇）
《马》教学设计（精选14篇）《马》篇1【教学目标】1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。
2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。
3、体会对比描写的作用。
【教学重点】1、反复朗读，积累优美词句，体会文章精妙之处。
2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：准备预习本，采用“预习—发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩。
积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本上，供老师备课参考。
2、教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认知状况的前提下备课。
准备投影、电脑及相关资料。
【教学过程】一、导入法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。
二、朗诵1、自读：两人或四人一组，互相读、听（可选最喜欢的一段，可接力读）找感觉。
教师和班级的“朗读大师”（学生）巡视，发现问题进行指导。
2、赛读：将全班分成甲乙两大组，各组选主持人一名，将课文5个自然段，分成三部分，1和3为一部分，2和4为一部分（甲乙分组读），第5自然段单列为一部分（甲乙合读）。
甲乙两组由抽签或掷硬币方式公平选择前两部分内容，由各自主持人召集，确定本组读的形式。
（评分标准：全体参与程度，读的技巧，声音大小，整齐性、准确性，有无情感）甲乙按自然段的顺序读自己的部分，甲读乙观察，乙读甲观察，甲乙挑出对方声音小的，不流畅的，热情不够的各一名，朗读课文，多给他们参与、锻炼的机会，评出进步者。
甲乙各选出己方读的最好的三位（声大、准确、入情）代表本组比赛，选出最优秀者。
比赛中由班级的“小包公”和“朗读大师”作评委。
3、赏读：教师与最优秀者比赛，全班同学评判打分。
4、小结：学生谈读的感受。
教师总结朗读全过程，供参考：鼓励合作精神，一帮一，一对红；肯定团队精神，重参与，重过程，轻结果。
《马》教学教案设计
《马》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《马》这首诗。
（2）理解《马》的主题思想，体会诗人对马的赞美之情。
（3）分析诗中的意象，掌握象征手法在诗歌创作中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《马》这首诗。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、崇尚自然的情感，激发学生对马的敬意和赞美之情。
二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的主题思想和象征手法的分析。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的理解与应用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和探讨。
2. 运用情景教学法，激发学生的情感体验。
3. 采用案例分析法，使学生更好地理解诗歌的象征手法。
4. 运用启发式教学法，提高学生的创新能力和审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：马的图片，让学生对马有直观的认识。
（2）提问：你们对马有什么了解和印象？2. 自主学习（1）让学生自主阅读《马》这首诗，理解诗歌内容。
（2）让学生结合注释，解释诗中难以理解的字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题思想是什么？（2）全班交流：各组讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌分析（1）分析诗中的意象，探讨象征手法在诗歌中的运用。
（2）让学生举例说明其他诗歌中象征手法的运用。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗中马的形象。
（2）分享自己的描绘成果，感受诗歌的美。
6. 朗读和背诵（1）让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）引导学生背诵诗歌，提高记忆力。
7. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和象征手法。
（2）布置作业：让学生写一篇关于马的作文，运用本节课学到的象征手法。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
《马》教案设计
分析课文内容，引导学生理解作 者对马的赞美之情，以及马在人
类历史和文化中的重要地位。
通过讲解、示范、演示等多种教 学方法，帮助学生掌握与马相关
的知识和技能。
巩固练习
让学生朗读课文，巩固所学知 识。
布置与马相关的练习题，让学 生进行练习和巩固。
组织学生进行小组讨论，探讨 与马相关的话题，加深对课文 的理解和认识。
讨论法
总结词：激发思考
详细描述：讨论法可以激发学生的思考和探究精神，通过小组讨论或全班讨论的形式，让学生积极参 与《马》的主题讨论，发表自己的观点和见解，促进知识的深度理解和应用。
案例分析法
总结词：实践应用
详细描述：案例分析法是一种实践性强的教学方法，通过分 析具体的马相关案例，让学生了解马在实际生活中的应用， 提高解决实际问题的能力。这种方法可以帮助学生更好地理 解和应用所学知识，提高学习效果。
教学过程的反思
总结词
注重培养学生的思维能力和综合素质
详细描述
教师在教学过程中不仅注重传授知识，还注 重培养学生的思维能力和综合素质。通过引 导学生自主思考和发现问题，培养学生的创 新思维和解决问题的能力；通过实践操作和 观察活动，培养学生的动手能力和观察能力 ；通过讨论和交流等形式，培养学生的语言
表达和沟通能力。
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《马》教案设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
01
掌握与马相关的基本知识和文化 背景。
02
理解课文中描述的马的形态、特 征和习性。
能力目标
初中《马》教案
初中《马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
（3）学会欣赏描绘动物的语句，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受作者对马的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
（3）学会欣赏描绘动物的语句，提高语言表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，体会作者对马的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示马的形象，引导学生关注马的特点。
（2）邀请学生分享他们对马的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并尝试解释其含义。
（2）学生互相交流生字词的学习成果，教师进行点评和讲解。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课文讲解（1）教师引导学生逐段理解课文，解释重点句子和词语的含义。
（2）学生通过朗读、默读等方式，感受作者对马的喜爱和赞美之情。
5. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）学生互相批改练习题，教师进行点评和讲解。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，强调马的特点和作者的情感。
（2）学生展示自己的写作作品，互相交流和评价。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 写一篇关于马的短文，可以描述马的特点、生活习性或者与马有关的故事。
五、板书设计《马》1. 马的特点- 形态优美- 力量强大- 耐力惊人2. 作者情感- 喜爱- 赞美六、教学反思通过本节课的教学，学生对马的特点和作者的情感有了更深入的理解。
《马》教案
《马》教案
《马》教案
一、教学目标
1.了解和学习《马》这首儿童诗歌的内容和意义；
2.培养学生对动物的关爱和保护意识；
3.通过学习诗歌，培养学生的语言表达能力和语感。
二、教学内容
1.诗歌朗读；
2.诗歌赏析；
3.学生演唱。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
老师出示《马》这首诗歌，让学生观察图片，猜测和马有关的诗歌内容。
2.朗读诗歌（10分钟）
让学生集体朗读《马》这首诗歌，注意语音语调。
3.诗歌赏析（15分钟）
让学生观察诗歌中形象生动的词语，并解释其意义。
4.分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论诗歌内容和主题，并选择一个小
组代表来分享。
5.学生演唱（20分钟）
让学生分成几个小组，每个小组选择一首自己喜欢的节奏明快的音乐，并根据《马》的诗歌内容和意义编写歌词，然后进行表演。
6.教学总结（5分钟）
老师总结诗歌的含义和学生的表演，提醒学生要保护和关爱动物。
四、教学评价
1.观察学生的参与程度和主动性；
2.评价学生理解诗歌内容的能力；
3.评价学生演唱的表现和创造力。
五、教学延伸
1.让学生继续学习探索其他有关动物的诗歌，培养他们对动物的关爱和兴趣；
2.组织学生参观动物园或者参加志愿者活动，了解和保护动物的工作。
以上是《马》教案的内容。
通过本教案的设计，能够让学生通过朗诵和表演的形式，更好地理解和传达诗歌的意义和情感。
同时，还能培养学生对动物的关爱和保护意识，提高他们的语言表达能力和语感。
相信通过这个教学过程，学生将对《马》这首诗歌有更深的理解和感受。
《马》教学设计
《马》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解马的形态、习性、种类等相关知识，掌握关于马的文学作品和艺术作品中的形象特点。
2、过程与方法目标通过观察、阅读、讨论等活动，培养学生的观察力、分析能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对马的喜爱之情，感受马所代表的精神品质，培养学生勇敢、坚韧、进取的精神。
二、教学重难点1、教学重点了解马的形态特征、生活习性以及在人类生活中的重要作用，理解马在文学和艺术作品中的象征意义。
2、教学难点引导学生体会马所蕴含的文化内涵和精神价值，培养学生对马的审美情趣和对动物的关爱之情。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、自主探究法四、教学准备多媒体课件、有关马的图片、视频、文学作品等资料五、教学过程（一）导入新课通过播放一段激烈的赛马视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“在这段视频中，马给你们留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，从而引出本节课的主题——马。
（二）知识讲解1、马的形态特征展示马的图片，结合图片向学生介绍马的身体结构、毛色、体型等形态特征。
让学生观察马的头部、四肢、尾巴等部位的特点，并与其他动物进行比较，加深学生对马的形态的认识。
2、马的生活习性播放马在草原上奔跑、吃草、休息等生活场景的视频，向学生介绍马的食性、活动规律、繁殖方式等生活习性。
让学生了解马是群居动物，具有很强的奔跑能力和适应能力。
3、马的种类展示不同种类马的图片，如蒙古马、汗血马、阿拉伯马等，向学生介绍这些马的特点和分布地区。
让学生了解马的种类繁多，每种马都有其独特的特征和用途。
（三）文学与艺术中的马1、文学作品中的马（1）展示古代诗词中关于马的名句，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等，让学生朗读并体会诗句中马的形象和作者所表达的情感。
（2）介绍现代文学作品中关于马的描写，如《黑骏马》《野马归野》等，让学生了解马在文学作品中的象征意义和文化内涵。
七年级《马》语文教案（通用12篇）
七年级《马》语文教案（通用12篇）七年级《马》篇1【教学目标】1、反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。
2、揣测体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
3、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养同学个性化的阅读能力和感悟能力。
4、了解作者布封，体会作者的思想感情。
【教学重点、难点】1、反复诵读，语句赏析，培养同学多角度思维、发表个人见解的习惯。
2、揣测体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
【教学时间】二课时。
【教学过程】一、马图书法，激趣引读1、马图书法：教师展示有关马的各种书法作品并播放有关家马、野马的生活画面，请同学欣赏。
⑴看了这些书法画面后你有什么感受呢？⑵谁能给大家简单介绍一下你更欣赏哪一种马，并陈说理由。
2、激趣引读：教师：马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。
下面就让我们一起大声朗读这篇优美的化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。
下面谁能介绍一下作者呢？布封，法国博物学家、作家。
贵族家庭出身，从小受教会教育，喜好自然科学。
1739年起担任皇家花园（植物园）主任。
他用一生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。
像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服老实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
二、有情朗读，整体感知1、有情朗读：⑴全体同学有感情地大声朗读课文。
⑵同学个别朗读竞赛，其他同学适当加以朗读评价。
2、整体感知：⑴你认为课文写了哪两种生存状态下的马？家马、野马或人工驯养的马、天然的马。
⑵你能用简洁的一句话来概括这两种马各自的最突出的特点吗？家马：“驯良”。
《马》精品教案[大全五篇]
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《马》精品教案[大全五篇]第一篇：《马》精品教案教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
教学课时：2课时。
课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学设计：一、导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?三、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
四、重点研读，体会作者的思想感情(一)读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。
2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。
3、班上交流，重点研讨以下几句：1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
教学设计范文：《马》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《马》这篇课文的基本内容，理解作者的意图和表达方式。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读课文，领会作者的写作技巧。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、崇尚美德的情感态度。
（2）引导学生关注社会、关注人生，培养人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《马》的基本内容，理解作者的意图和表达方式。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
2. 教学难点：（1）分析作者的写作技巧，领会作品的艺术魅力。
（2）从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《马》的作者及其背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入阅读状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的写作技巧。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入分析：（1）教师引导学生从不同角度分析作品，如主题思想、人物塑造等。
（2）学生发表观点，展开辩论，提高批判性思维能力。
5. 情感体验：（1）教师引导学生关注作品中的情感表达，感受作者的情感态度。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
2. 阅读理解：通过课后作业、小测验等方式，检测学生对课文内容的理解程度。
3. 合作探讨：评价学生在小组合作中的表现，如沟通、协作、创新等。
五、教学资源1. 教材：《马》课文文本。
2. 参考资料：关于作者及相关背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示课件、播放相关视频等。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容、作者背景等。
《马》的教案范文(精选5篇)
《马》的教案范文（精选5篇）《马》的教案范文作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是为大家整理的《马》的教案范文，希望对大家有所帮助。
《马》的教案1鉴于《马》的特点，可选择以下角度开展教学：１、语言教学：学习本文优美的语言，以关键性语句为纲重点解读，以关键语句来把握文章的总体结构和思想内容。
设计Ａ便立足于此。
２、对马的人文关怀：作者在文中浸润了浓厚的人文关怀，对马倾注了深厚的感情，特别是对马的命运给予了极大的关注，有助于培养学生对与人类关系密切动物的关爱之情。
设计Ｂ便体现了对马们的深切关怀。
３、人──马关系解读：引导学生重新思考随时代的变化而不断变化着的人与马之间的关系，反思人类的猎兽、驯兽行为。
４、领略马的精神：家马的勇毅、驯良和野马的豪迈、高贵，都是马不可或缺的精神内容，都是马性的优秀传承。
领略马的精神，对我们自身是否会有一些启发？１、加强诵读，体会富含感情的语言。
２、整体感知语言，思考课文突出的语言特点。
３、研读重点文句，领会所包含的思想内涵，感悟马的命运和不断变化着的人──马关系。
一、导入西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽自古至今，马已非常密切地进入并影响了人的生活。
从大量的诗歌中，我们可以充分领略到对马的精彩描述。
在布封的这篇科学小品中，他以极其人性化的语言和人格化的描写，对马作了同样精彩的描写，我们一起来细细欣赏。
二、整体朗读，感知语言带着感情，整体朗读全文，自由感知文章语言，并选择自己喜欢的段落和个别语句反复朗读体会，并试着限时背诵。
１、对喜欢的段落和个别语句，作出旁批，写出喜欢的理由。
教师提示：旁批可从对内容的表达上或语言表达的方式上进行评述，言之成理即可。
２、写出本文语言上的突出特点，试着进行评价。
教师提示：训练学生在整体朗读中感知语言的能力，特别是辨析语句表述的合理性的能力。
本文语言特点：⑴ 整体风格优美，采用拟人化的叙述风格，饱含对马的深厚感情，多使用排比句式，反复铺陈，浓墨重彩，感染力强。
小学五年级语文上册《马》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组马的图片，包括马的不同品种、动态和生活场景，让学生直观地感受马的外形特征和生命力。
-邀请学生分享他们所了解的马的知识，如马的习性、马在人类生活中的作用等，以此激活学生的背景知识。
3.学生的写作水平：五年级学生的写作水平参差不齐，部分学生可能还停留在简单的描述阶段。因此，在本章节的教学中，我们要引导学生学会运用修辞手法，提高写作水平，使文章更具表现力。
4.学生的情感态度：五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的情感态度容易受到影响。通过本章节的学习，我们要关注学生的情感态度，培养他们热爱自然、关爱动物的品质，树立正确的人生观和价值观。
-教师在批改作业时，关注学生的写作技巧和语言表达能力，给予针对性的指导。
（五）总结归纳
1.课堂小结：
-教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结马的特点、课文写作手法等。
-学生分享学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
2.情感升华：
-教师以富有感染力的语言总结：“马是勇敢、坚强、忠诚的象征，我们要向马儿学习，勇敢面对生活的挑战，不断前进。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-课文中生字词的掌握和运用，特别是那些描绘马的特点的词语。
-理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以提高学生的写作水平。
-能够通过朗读表达出课文中马的动态美和情感。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生通过自主探究和合作学习，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
小学五年级语文上册《马》教案、教学设计
七下语文《马》布封教案
七下语文《马》布封教案教学目标：1. 通过阅读《马》这篇课文，让学生了解作者布封对马的描写和赞美，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过学习课文，使学生认识到马的重要性和与人类的密切关系，培养学生的爱心和责任感。
4. 学会用恰当的词语和句式表达自己对动物的喜爱和赞美。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
教学准备：1. 课文《马》的文本。
2. 相关资料和图片。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的关于动物的课文，让学生谈谈对动物的印象。
2. 展示有关马的图片，让学生自由发表对马的看法。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《马》，理解课文大意。
2. 学生通过查阅资料，了解作者布封及其作品特点。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文内容，解答学生疑问。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人等。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 学生分享自己的练习成果，教师给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对马的喜爱和赞美之情。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己对马的印象和喜爱之处。
二、深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生深入分析课文中的细节，如对马的外貌、动作、性格的描写。
2. 学生通过小组讨论，探讨作者对马的赞美之情。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟与马的互动场景。
2. 学生分享自己的实践活动成果，教师给予评价和指导。
四、拓展延伸（10分钟）1. 学生自由发挥，用恰当的词语和句式表达自己对马的喜爱和赞美。
马教学设计6篇
马教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《马》教学设计
教学目标：
1. 能通过关键句子的把握，把握文章的主要内容，体会作者的情感。
2. 能对文本中的关键字词实行细读品味，从而理解“马”的形象和内涵。
3. 通过比较、思考、讨论，能理解“自由”的内涵。
初步形成尊重自然、崇
尚自由的价值观。
教学重点：通过关键句子的把握，把握文章的主要内容，体会作者的情感。
教学难点：对文本中的关键字词实行细读品味，从而理解“马”的形象和内涵。
教学课时：1课时
教学过程：
（一）导入：今年是马年，很巧今天我们学习的课文也是《马》。
（板书：馬）这篇课文可不一般，它是被人们公认的写马写得最好的一篇文章，它的作者，被称之为与大自然一样伟大的天才!下面我们一起来了解一下这位天才。
（二）作者介绍：布封，法国博物学家、作家。
贵族家庭出身，从小受教会教育，喜好自然科学。
他用一生精力经营皇家花园，并用40年时间写成３６卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。
扫清字词障碍。
（三）读课文，研习课文。
1.布封笔下的马：
（1）读课文了解，文中写了几种不同生存状态下的马？分别是什么马？请用尽可能简要的语言概括出来。
分别在课文的哪几段？
明确：驯养之马（家马）天然之马（野马）
(2)作者更喜欢那种马？哪一句话直接表明了作者的态度？请找出文中的语句作为依据。
明确：天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
(3)“天然要比人工更美丽些”，这是一种____之美？找出相关的句子来分析。
明确：自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……
师：这些美都是天然之马所固有的，所以，这是一种天性之美，自由之美。
集体朗读——（注意语气——赞美，语调——轻快）
师：这就是天然之马的美，美得自由，美得奔放、美得自豪、美得高贵。
难怪作者说：人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。
（4）豪迈而剽悍的野马被人类给征服了，它变成了什么马呢？请结合课文前两段内容，从用途上说一说。
明确：战马、（赛马）、役马、宠马
征服后，它又是一种怎样的马？请对这两段的关键词实行圈点勾画，来说说这是“一种____的马”?
明确：役马——可怜
（师重点引导细读，并作出改动。
）
原文——嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一
条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。
改文——嘴巴被衔铁勒得歪在一边，腹侧留下好多道的疮痍或被马刺刮出好多条的伤疤，蹄子也都被铁钉打穿了。
（讨论后，有感情朗读。
）
明确：宠马——可悲（可笑）（可耻）
师：丧失自我，成了主人手中的玩物。
明确：战马——可敬（可怜）（可叹）
师：对主人来说固然可敬，但对自身来说显得可怜。
2.臧克家笔下的马：
引入资料：臧克家《老马》（全班学生朗读）
老马
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重的垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
师：这就是人工驯养的马，这就是一辈子在人工驯养下的老马，他的身体受到了——？（束缚、摧残）他的精神显得——？（麻木、不自由）好可怜的马！
3.同学们笔下的马：
同学们通过对这个课的学习，如果你是马，你更愿做哪种马，为什么？
用你们的笔写下自己的感悟。
（四）结课
师：说到这里，我们似乎明白了《马》这篇作品的真正好处，其实，马仅仅一个比方，我们每个人都是一匹马，我们都有野马的天性，但我们或许都正受到某种束缚，怎样才能不丧失自我的天性和自由呢？布封没有讲，但他用自己的行动作了解答：（学生齐读）
布封的时代是一个神学时代，人们的思想被挟制在不自由的空间里……
在“离经叛道”的声音中出版《自然史》……
在风格趋同的文坛中发出“风格即是个人”的声音……
让我们与布封一样，与野马一般——尊重自然、崇尚自由！
板书：馬
家马野马
可怜自由、奔放
可敬团结、协调
可悲高贵、自豪
尊重自然、崇尚自由。