《我要的是葫芦》说课稿

《我要的是葫芦》说课稿

各位老师，下午好！今天我说课的内容是统编版语文二年级上册第五单元的第三篇课文《我要的是葫芦》。下面我将从教材分析、学情、教学目标、教学过程及板书设计五大块来开展我的说课。

我先来说说教材，《我要的是葫芦》是一篇看图学文，而且还是一则寓言故事，生动有趣，简短精悍，讲述一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上是蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。葫芦是一种会非常可爱的植物，植物的生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、结果。通过学习这篇课文使得学生懂得在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各个部分的生长，不能只注意结果。

从学生角度来说，一方面，学生是比较喜欢读这样的寓言故事，另一方面故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。但是二年级的学生对于文本的解读是比较肤浅的，不能领会含义深刻的词语和句子，再通过朗读来再现人物的神态、语言是有很大的难度的。基于以上对教材和学情的分析，我将这篇课文分为2课时，并制定了以下几个教学目标：

1.正确认读11个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、分角色朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.复述第1自然段，并借用动词说说其他植物的生长过程。

4.创设情境，在对话中理解葫芦叶子与果实的关系，明白事情之

间是有联系的。

为达到预期目标，我确定了如下教学重难点：

1.正确、流利、分角色朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.学生自己领悟到事物之间是有联系的。

在明确教学目标和教学重难点后，我来着重谈谈教学过程。我的教学过程设计为四大板块：揭示课题，认读字词；朗读课文，角色演读；复述课文，表达运用；整体关照，学写汉字。下面我就对这四个板块的教学做具体的阐述。

（一）揭示课题，认读字词

1.实物激趣，揭示课题。

出示“葫芦”实物，引发学生认知兴趣。板书，让学生识记字形，知道这两个字都是形声字，上面“草字头”表义，下面表声。在读词的时候，葫芦的“芦”单个字读第二声，可以组词“芦花”、“芦苇”，但在“葫芦”一词中读轻声。

揭题：今天，我们就来学习一则和葫芦有关的寓言故事——《我要的是葫芦》

2.认读生字，扫清障碍。

在学生自由练读的基础上，结合检查，指导学生读准“感、慢、言、邻”四个前鼻音的字，“藤、盯”等后鼻音的字，还要注意三拼音节“怪”的拼读。教师还要分类指导，理解词义。从偏旁部首来理

解“言、想、盯”的意思；形近字比较来识记“棵”；形声字组词等方法识记“谢、感、慢、邻”等字。最后巩固识字，出示生字组成的词语卡片，再次认读词语。

（二）朗读课文，角色演读

识字环节后，第二板块——朗读课文，角色演读。

1.比赛朗读，正确连贯。

用多样的比赛朗读方式，要求学生朗读正确、连贯。指名赛读、小组赛读等，在赛读过程中，巩固生字词。

2.关注轻声，读书画面。

从前，有个人种了一棵葫芦。这棵葫芦长得好吗？它是如何生长的呢？

引导学生观察插图，品读第一自然段。先读好“细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦”等词组，再读好长句子，读出葫芦的可爱。再请学生找动词并圈画交流，引导学生抓住“种了、长满了、开出了、挂了”等动词读好轻声，读出葫芦的生长过程。在此基础上引读感叹句，读出这个人对葫芦的喜爱。

3.关注标点，角色朗读。

（1）一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他是怎么想的，又是怎么做的呢？

默读第二第三自然段，从文中画出关键句，圈出感叹号和问号，试着读出人物的语气。在同学们找到的句子中，出现了四个感叹句，这时问学生：“这四个感叹号所传达的情感是一样的吗？说话时的语

气一样吗？”

重点指导第一个感叹号。“有几个虫子怕什么！”请学生说说对这句话的理解，“有几个虫子不用怕”。再请同学读中比较，体会语气的不同。更强调了“不用怕”的意思，感叹号表现了这个人的满不在乎。在此基础上关注提示语“心里想”，宜把句子读得轻一些。

第二个第三个感叹号。“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”连用两个感叹号，更表现出了这个人对葫芦的急切渴望。同时关注“盯”、“自言自语”，请学生加上动作与表情来读。

第四个感叹号。“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”这个感叹号表现了邻居的什么心情？该用什么语气来读呢？前面几次感悟感叹号的不同读法，表达不同的情绪，这一次相信学生一定能找准朗读的语气。

课文中，还有一句问句，“叶子上的虫子还用治？”比较“叶子上的虫子不用治”，体会反问句的表达效果，既强调“不用治”的意思，又突出了语气，借此表达他不以为然的态度。

在此过程中，加强朗读指导，引导学生读好感叹句、反问句所表达的语气。

（2）分角色朗读

师生合作、生生合作、组组合作。要求根据角色分配，把握人物说话的语气，有动作、有表情地进行第二第三自然段朗读，让人如见其人，如闻其声。

4.关注叠词，读好结果。

故事结果如何呢？抓住“蚜虫更多”、“慢慢地变黄”、“一个一个都落了”读好事情的结果。

（三）复述课文，表达运用

接下来是第三板块。

1.运用动词，复述仿说第一自然段。

（1）抓住“种了、长满了、开出了、挂了”这几个动词，把葫芦的生长过程说给大家听。

填空：从前，有个人种了_________。________长满了_______，开出了________。花谢以后，________挂了_________。多么__________啊！

（2）拓展仿说，你还能用上这几个动词，再来说说其他植物的生长吗？出示丝瓜、梨树、桃树等图片。有条件的同学可以在家种植，并进行观察记录。

2.情境对话，创意复述这股故事。

时间过得真快，第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一回，他得到葫芦了吗？这一次，故事会怎样发展呢？我们一起来编一编这个故事吧。

（四）整体关照，学写汉字

第四个板块

1.整体观察，区分结构。

6个左右结构的字，其中5个左窄右宽，1个左宽右窄，还有两个上下结构。