中学生逆反心理的应对策略
思政教育中逆反心理及其策略
思政教育中逆反心理及其策略思政教育旨在培养大学生全面发展的能力，使他们能够成为具有远见卓识、有社会责任感的合格公民。
然而，在实际操作中，我们常常会遇到一些学生表现出逆反心理，这对思政教育的效果产生了一定的负面影响。
那么，逆反心理该如何应对呢？一、逆反心理的表现逆反心理是指学生对于思政教育内容产生拒绝、抗拒或反感的一种心理状态。
它的表现主要有以下几个方面：1.趋利避害。
由于对学习思政知识的没有体验、认知不佳，容易采用反抗、逃避的方式应对思政教育，不愿意接受、学习和实践。
2.抵触情绪。
一些学生由于性格、兴趣等原因，对与思政教育相关的内容产生情感上的抵触与排斥，表现为不愿意参与、发言或者表现消极和抵触的态度。
3.负面情绪。
有些学生存在消极、焦虑或压力等情绪，在思政教育中会更加敏感容易受到一些负面情绪的影响，导致思想和表现都变得消极。
二、逆反心理产生的原因1.学生自身原因。
学生存在心理和行为方面的问题，比如个性叛逆、缺乏自信心等；又比如在学习上没有建立良好的习惯，思考问题的方式不合理等。
2.外在因素。
社会风气、家庭教育、同伴影响等外在因素也能影响学生的思想态度，导致他们不愿意接受思政教育。
三、应对逆反心理的策略1.激发学生的兴趣。
教师应该尽可能的让学生感受到思政教育的趣味性，建立学生的学习兴趣和热情。
比如，在讲述理论时，可以融入当前热点话题或者富有趣味性的案例，从而激发学生的学习兴趣。
2. 提供舒适的学习环境。
学生在舒适的学习环境下更容易放下抵触心理，且思考思考问题更加深入、形成系统思维，这有利于促使学生更好地接受思政教育的内容。
3. 突出实践性。
思政教育可以通过实践教学的形式来引导学生了解社会现状，体验生活，让学生了解自然以及更加了解人性，促使学生深入思考问题，形成系统思维。
4. 建立教师与学生的互动。
教师可以在课堂上通过各种形式，如讲座、辩论等与学生互动，给学生充分的宣泄空间。
同时因为充分的交流与沟通，教师能够了解学生想法，有针对性地运用不同的方法进一步引导学生接受思政教育。
中小学学生的逆反心理及对应措施
中小学学生的逆反心理及对应措施中小学学生的逆反心理是指学生在成长过程中对权威、规则或期望产生的一种抵触或反抗的心理状态。
这种心理状态可能表现为对家长、教师或学校规定的抗拒，对学习的消极态度，或对同伴压力的盲目服从等。
逆反心理如果得不到适当的引导和解决，可能会对学生的心理健康、学业成绩和社交能力产生负面影响。
逆反心理的原因：成长过程中的自然现象：随着年龄的增长，学生开始形成自我意识，追求独立和自主，对权威产生质疑。
教育方式：过于严格或缺乏理解和支持的教育方式可能激发学生的逆反心理。
社会影响：同伴压力、媒体影响等也可能导致学生产生逆反行为。
个人性格：一些学生可能天生具有较强的好奇心、独立性和挑战权威的性格特质。
对应措施：1.建立良好的沟通：与学生建立信任关系，倾听他们的想法和感受。
通过开放式对话鼓励学生表达自己的意见和需求。
2.理解和尊重：尊重学生的个性和独立性，理解他们的成长需求。
设定合理的目标和期望，避免过高的压力。
3.积极的引导和教育：通过正面强化和鼓励，培养学生的积极行为和态度。
教育学生理解规则和权威的必要性，以及如何以建设性的方式表达不满。
4.提供自主性和选择：给学生一定的选择权，让他们在安全的环境中做出决策。
鼓励学生在学习和生活中承担责任，增强自我管理能力。
5.情绪管理和冲突解决：教授学生情绪管理技巧，帮助他们以健康的方式应对压力和冲突。
提供冲突解决的策略，如冷静下来、寻求帮助、协商和妥协等。
6.家庭和学校的合作：家长和教师应当保持一致的教育理念和规则设定。
家长应当支持学校的教育措施，同时提供温暖和理解的家庭环境。
7.专业支持：对于逆反心理较为严重的学生，可以寻求心理咨询师或学校心理辅导老师的专业帮助。
通过心理辅导帮助学生理解自己的行为，并发展更健康的应对机制。
通过这些措施，可以帮助学生更好地理解和管理自己的逆反心理，促进他们的心理健康和社交能力的发展。
同时，也能够为教育工作者和家长提供更有效的教育方法和沟通策略。
中学生“逆反心理的应对策略”
中学生“逆反心理的应对策略”逆反心理是中学生常见的一种心理状态，特指青少年在面对权威、规则和约束时经常产生的一种反抗心理。
逆反心理一定程度上是青少年个性发展的正常表现，但如果无法妥善处理，会对他们的成长和学习产生不良影响。
因此，中学生应当学会应对逆反心理。
以下是一些应对逆反心理的策略：1.理解逆反心理的成因：逆反心理的主要原因是中学生正在度过从儿童到成人的转变阶段，他们追求独立性和自主性，对于权威的限制和规则感到不满。
了解逆反心理的成因，可以使家长和教师更加理解中学生的困境，与他们建立起互相尊重和信任的关系。
2.倾听和沟通：当中学生表现出逆反心理时，家长和教师应该学会倾听他们的声音，给予他们一定的自主权。
同时，及时与他们进行有效的沟通，理解他们的需求和想法。
让中学生感受到他们的声音被真正重视，有助于减轻他们的逆反情绪。
3.提供合理的自主权：中学生追求独立性和自主权，因此，家长和教师应该适当地给予他们一些自主权，让他们在合理的范围内做出自己的决策。
例如，在学习安排上，可以和中学生共同商议制定学习计划；在生活自理方面，可以让他们自己负责管理自己的时间和任务，并承担相应的责任。
4.培养他们的责任感：责任感是培养中学生健康成长的重要因素。
家长和教师可以通过不断提高他们的责任感，逐渐减少逆反心理的发生。
可以要求他们承担一些家庭或班级的责任，鼓励他们按时完成任务，培养他们的团队合作意识和对集体的责任感。
5.设立明确的规矩和约束：逆反心理的产生往往是因为缺乏规矩和约束，或者规矩不明确。
家长和教师应该设立明确的规矩和约束，确保中学生的行为有序，并对违反规则的行为进行必要的惩罚。
规矩和约束既能给中学生提供一个明确的行事准绳，又能让他们感受到权威的存在。
6.鼓励兴趣爱好的发展：中学生的逆反心理在一定程度上也与学业压力和学习失去兴趣有关。
家长和教师可以鼓励中学生培养并发展自己的兴趣爱好，如参加体育运动、加入社团或俱乐部等。
浅谈中学生的逆反心理成因及应对策略
３ ． 学生对 学校 班级生 活的不适 应 ，在 班级 中有必须 要 遵 守 的各种规 章制 度 、有 繁重 的学业 负担 、有频 繁 的考 试 鉴 定等 ，这 和学生 的家庭 生活 以及其 它生 活相 比较有较 大
的 反 差 ， 不 能 适 应 者 往 往 选 择 逃 避 和 对 抗 ， 不 论 是 逃 避 学 校 生活 还是对抗 学校 管理都给管理者带来不小的挑战 。 要 做 好 学 生 的 心 理 管 理 ，我 认 为 应 主 要 做 好 以 下 几 个 方 面的工作： １ ． 建立 良好 的 师 生 关 系 ． 中 学 生 处 于 青 春 期 的 心 理 发 展 时期 ， 内 心 变 得 更 加 丰 富 ，却 又不 轻易表 露 出来 ，在 心理 上呈现 封 闭性特 点。建 立 良好 的师 生关系 是打 开心理 管理 的通道 ，是 学会心 理管 理的前 提 。苏霍姆 林斯 基说 “ 教育 技巧 的全部 奥妙在 于如 何爱护 学生 ” 。老 师若 能与 学生平 等坦诚 相处 ，并给 予细 心 关怀 耐心 指导 ，很容 易得 到学生信 任和 爱戴及 情感 上 的 支持 ， 自愿 将 自己的 困难、忧 虑 、过失 以及个 人成长 的 困 惑告诉 他 （ 他 ）。老师 就能 正确把 握学 生的 思想动态 ，达 到 不 管 而 管 的 境 界 。现 代 学 生 呼 唤 和 谐 、 平 等 融 洽 的 师 生 关系，这种新型师生关系是实施心理健康教育 的前提 。 ２ ． 完 善 班 主 任 的 人 格 魅 力 心理健康 教育 的关键 是让 学生对老 师 的言行 、表现产 生认 同 ，感 受其 高 尚的人格 、 良好 的 品德和充 实的 力量 。 老师 既是 学生 的师长 ，又是 学生人 格 的塑造 者 。老 师 良好 的职业 素养 和个人 修养 ，往 往能激 发学 生 自我提高 、加 强 修养 的 内在 欲望 ，会对 学生 人生观 、价值 观 的形成起 到 建 设性 的作用 。老 师 的人 格对 学生来 说是 一种 心灵的醒 悟 ， 种 在书本 上无 法找 到 的人 生哲理 ，为学生 的精神 生活注 入活力 、意义和价值 。 ３ 。 营造 良好的心理氛 围 中学 生长 期 在 一起 ，在 与 同龄 人 探 讨 和交 往 的过 程 中，往往会 因 意见和 行为方 式 的分 歧产 生矛 盾 ，由于青 少 年认 知发展 水平 ，尤其 情感 发展过 程 中的文 饰性特 点 ，他 们 还不 善于 以恰 当的方式解 决 矛盾 ，老 师要 及 时点拨 ，帮 助 学 生排 除生 活 上 的低 落 情 绪 ，构 建 一 个 良好 的心 理 氛 围。 ４ ． 尊重学 生个 性 老 师要用 科学 的态度看 待学 生天性 ，尊重 每个 学生 的 个 性 ，因势利 导 ，调动 每个学 生 的主动性 、创造 性 ，增强 有 效管 理 。同时 ，老师 要用 发展 的眼光看 待学 生 ，允许学 生犯错 误 ，坚信 学生 间只有 差异 ，没有 差生 ，善于 发现 学 生 的闪光 点 ，扬长 避 短 ，激励 其发 展 成才 。尊 重 学生个 性 ，能调动 学生 内在动 力 ，震撼学生心理 ，使其 向健康 的 发展 ，这是 实施心理 管理 的基 本原则。
青春期叛逆心理问题和应对策略
青春期叛逆心理问题和应对策略青春期叛逆心理问题有哪些表现？第一、面对家长们的指示感到不信任，非常吵闹，不喜欢和父母说话。
总是在家也不想和父母一起出去，但是面对朋友和同学的邀请，很高兴出去。
第二、情绪波动较大，自我控制能力差。
生活中的一件小事可能会引起他们的愤怒和愤怒，也可能很难满足他们的需求，变得非常挑剔。
第三、有些孩子会变得尤其注重自己的外表形象，但是在服装打扮上面变得有些标新立异，常常审美和家长的大相径庭。
青春期叛逆心理问题的应对策略：第一、保持冷静。
当孩子叛逆的时候，家长很容易做出的反应就是大喊大叫。
殊不知，这样的方式，只会火上浇油，适得其反。
对待叛逆的孩子，家长保持冷静十分关键。
要学会认识孩子和自己的情绪，用心去感受孩子的感受，把孩子的负面情绪看作亲近和教导他的机会，而不是对权威的挑战。
第二、及时了解孩子产生逆反心理的原因。
在孩子产生逆反心理的时候，父母一定要及时的了解到孩子是什么原因产生的逆反心理，这样才能有针对性地去对待这一情况。
还有如果孩子的逆反心理起到了积极的作用，那么父母应该感到高兴，但是如果是消极的作用，就应该对孩子进行及时的教育，这样才能让孩子更好的发展。
第三、尽量少干预孩子。
尽可能给孩子独立的空间。
就算孩子有什么做得不对，也要把所有问题集中到一起，鸡毛蒜皮的小事尽量忽略，只选最重要的三四个问题，一个月左右和孩子集中谈一次。
在谈的时候，千万不要长篇大论。
只有说的少，孩子越会听得专注，才会用心去加以重视。
青春期出现叛逆心理问题的原因：第一、自我意识增强。
孩子的独立意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护，他们反对把自己当“小孩”要求以成人自居，为了表现自己的“非凡”就对任何事情倾向于持批判的态度。
正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”而与外界对立的情感。
第二、对未来感到不安。
小孩们对未来的不确定性和期望可能是导致他们叛逆的原因之一。
随着他们成长，他们面临的挑战越来越多，包括高中和大学入学、职业选择以及成年后的独立生活。
孩子逆反心理期家长怎么对待
孩子逆反心理期家长怎么对待？1、多沟通。
沟通是人际交往中相处的重要环节，同时，也容易爆发冲突，和青春期的孩子沟通时，需要一定的技巧。
到了青春期，是个人价值完善的时候，孩子会迫切的表达出自己的真实想法，家长不能过度的念叨孩子。
当孩子面临各种问题时，不能直接告诉孩子如何怎么做，应该积极的引导，并且让孩子自己作出选择。
2、要尊重孩子。
和孩子相处的时候，一定要学会尊重，要尊重孩子的个性以及建议，当孩子出现疑惑是不能着急给予否定，有想法的时候要耐心的倾听，即使不合理也是孩子用心的想法。
另外，要尊重孩子在家庭里面的地位，当家庭做决策的时候应该告诉孩子，来听听孩子内心的想法。
3、要充实自己。
青春期是每个人必须经历的成长阶段，每个人都不能避免。
家长多学习关于青春期的一些知识，多了解青春期孩子的内心特点，容易出现一些问题，家长要主动学习相关的经验，不妨和同龄孩子的父母商量，多参加一些亲子关系的讲座。
孩子逆反心理期的表现：1、挑战规则和底线。
孩子们在“逆反期”往往会去挑战规则和底线。
事实上，无论是在家庭中还是在社会中，规则和底线都是不允许被打破的，一旦规则和底线被打破了，那么关乎的就是道德问题了。
2、喜欢推卸责任。
孩子在叛逆期会经常犯错误，而孩子犯了错误之后，不会承认自己的错误，即使被家长逮个正着，但孩子还是会找一些理由来为自己开脱，孩子变得喜欢推卸责任，不想为自己的错误承担后果，而家长看到孩子这样的举动，会更加生气，无法心平气和去教育孩子，导致孩子变得更加叛逆，进入死循环当中。
3、爱和父母唱反调。
孩子们在“逆反期”最爱的一种行为就是和父母唱反调。
父母要求他们做的事情他们偏不做，不让他们做的事情他们反而一个不落下。
更严重时，甚至不理睬父母，对父母冷暴力，宁愿自己做一些承担不了的事情，也不要父母的帮助。
孩子进入逆反心理期的原因：1、说教。
很多父母很喜欢说教，总是不厌其烦的告诉孩子，你要怎么怎么样。
这种当众指挥和控制，只会更一步激发孩子的逆反心理。
中学生逆反心理与应对策略
中学生逆反心理与应对策略中学生正处于人生成长的重要阶段，随着生理、心理和社会经验的不断丰富，中学生的心理世界逐渐复杂，中学生的逆反心理也时有发生。
那么，我们应如何正确面对中学生逆反心理，运用合理的策略来应对呢？一、了解中学生逆反心理的成因中学生逆反心理的成因既有家庭因素的影响，也有学校教育和社会环境的作用。
家庭因素方面，父母教育方式、家庭氛围、家庭教育水平等都会影响孩子的心理发展。
学校教育方面，教师的教育方式、管理方式，以及与学生的互动方式都会影响学生的心理。
社会环境方面，社会风气、社会压力等都会对中学生的心理产生影响。
二、正确应对中学生逆反心理1. 增强教师的理解力：教师应敏锐地观察到学生言行中的自我表现，了解学生心理变化的原因，以宽容、接纳的态度与学生交流。
2. 减轻学生的压力：学校要将心理健康教育纳入课程，通过心理咨询、心理辅导等方式，减轻学生压力，为学生创造一个良好的成长环境。
3. 倡导有效的沟通：家长要学会倾听孩子的心声，与孩子真诚地交流，尊重孩子的意愿，给孩子信任和空间。
4. 树立正确的人生观：教师要通过有趣的故事、成功的案例等方式，引导学生正确面对人生的喜怒哀乐，形成积极向上的心态。
5. 养成良好的生活习惯：良好的生活习惯可以帮助中学生建立自信、乐观的心态，提高身心健康水平。
三、策略运用1. 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样，对待师长、同学、家长都要充满尊重，让学生感受到教师的关爱和理解。
2. 引导学生正确认识逆反心理：教师要引导学生正确认识逆反心理，教育学生尊重老师和家长，学会沟通和交流，找到合适的应对方式。
3. 创设良好的学习环境：教师要营造安静、和谐、有序的学习环境，让学生集中精力，减少不必要的压力。
4. 引导学生正确面对竞争：竞争是中学生难以避免的一部分，教师要引导学生正确面对竞争，培养学生的竞争意识，激发学生的潜能。
5. 引导学生关爱他人：教师要引导学生关爱他人，关心集体，关注社会，培养其社会责任感。
如何应对孩子青春期的叛逆？
如何应对孩子青春期的叛逆？该如何处置孩子青春期的叛逆：教育专家视角青春期是孩子人生发展的关键阶段，又是父母教育面临巨大挑战的时期。
叛逆是青春期孩子普遍存在的现象，这并非孩子随意抵抗父母，只不过是他们生理和心理发育中的自然结果。
理解这一阶段孩子的特点，采用科学的教育方法，是帮助孩子顺利渡过青春期的关键。
一、理解青春期叛逆的本质1. 生理变化：青春期的孩子经历着荷尔蒙分泌的剧烈变化，影响情绪波动、易怒、冲动等，更容易与父母发生冲突。
2. 心理发展：青春期孩子逐渐形成自我意识，强烈地渴望摆脱父母的控制，追求自我表达，追求独立自强，与父母产生冲突是不可避免的。
3. 社会环境影响：青春期的孩子更容易受到同龄人、网络等外部环境的影响，容易产生群体认同感，造成与父母价值观发生冲突。
二、应对青春期叛逆的有效策略1. 构建良好亲子沟通：- 坦诚交流：避免以命令、指责的方式与孩子交流，多倾听孩子的想法，理解和关心他们的思想感情。
- 营造安全的空间：鼓励和安慰孩子表达出自己的真实想法和感受，即使父母不认同，也要给予尊重和理解。
- 积极引导：当孩子出现叛逆行为时，尽量避免直接批评，可以引导孩子思考行为背后的原因，帮助他们形成积极的价值观。
2. 树立良好的榜样：- 言行一致：父母要以身作则，用自己的行动去影响孩子，而不是用言语批评指责。
- 保持情绪稳定：父母的情绪会影响孩子，当遇到冲突时，保持冷静，尽量避免情绪化地处理问题。
- 学习管理情绪：父母也要学习管理情绪，在面对孩子任性行为时，保持耐心和冷静，尽量避免情绪失控。
3. 给予孩子自主权：- 适度放手：根据孩子的年龄和能力，给予孩子一定的自主权，比如，选择课外活动、整理生活等。
- 尊重孩子的意愿：除非孩子表现出的选择与父母的想法严重不一致，否则要尊重孩子的决定，并给予支持和帮助。
- 鼓励孩子独立思考、解决问题，培养孩子的责任感和能力。
4. 惩罚要适度：- 制定家庭规则：与孩子共同商讨制定家庭规则，让孩子清楚规则的重要性。
逐风细柳——也说初中生逆反心理成因及其疏导策略
逐风细柳——也说初中生逆反心理成因及其疏导策略逆反心理是一种发自内心的，不愿顺从的心理状态。
它的出现存在明显的年龄特征，在初中学生身上表现尤为突出。
根据《心理科学》杂志的一项调查显示，目前中学生中经常存在逆反心理的达32．6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。
学生的逆反心理是一种消极的对抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化，在不良因素的诱导下还有可能滑向犯罪的边缘。
因此，身为教师的我们，首先要清楚地意识到，对青少年学生而言，逆反心理师一种普遍存在的正常的心理现象，只不过是有强弱之分而已。
并在此基础上进行及时有效、科学地疏导。
进而帮助学生学会自我控制和调节,塑造健全的人格，有效配合学校的德育。
二、初中生逆反心理的成因分析逆反心理在初中学生身上不但表现特别突出，而且形式也多种多样，根据成因大致有禁果逆反、超限逆反、信度逆反、情景逆反、自主逆反、评定逆反、归因逆反、失衡逆反等几种表现。
此外，在教育实践中还有一种人格型逆反。
即个别学生由于性格异常或心理疾病，如执拗、怪僻、暴燥、易冲动、刻薄、极端自私、心境不安等，稍不随意，就以吵闹、打骂等方式对抗他人(主要是老师、父母或同学)。
这种人格型逆反的学生多见于男生，而且他们的家长(特别是父亲)多有同样倾向。
这种案例在我校各个年级都发现过。
初中学生正处于心理生理快速生长时期，形成逆反心理的因素比较复杂，既有生理发展的内在因素，又有社会的外在因素。
青少年生理心理发展的不平衡是逆反心理产生的重要原因。
首先，逆反心理的产生有其生物基础，也就是遗传因素。
不同人种遗传下来的个性生物特性，既有有人种的共性，同时又表现出千差万别的个性，其中就包含亲代不同性格的遗传。
笔者认为，这种性格遗传的差异，正是形成了人们逆反心理的生物前提。
一般说来，那些性格呈情绪化、外向独立、急躁冲动的个体，其后代逆反心理形成较早并表现明显，反之则异然。
青春期逆反心理的形成原因和应对方法
青春期逆反心理的形成原因和应对方法逆反心理主要由认知、情感和行为意象三要素组成。
叛逆期的逆反心理、叛逆行为如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。
本文将从青少年产生逆反心理的原因和应对方法两方面进行分析。
1.青少年逆反心理的形成原因影响青少年心理发展的因素主要有家庭因素、学校因素和社会因素这三个因素[1]。
下文将就这三个因素来分析。
1.1 家庭因素——专制型教养方式影响青少年心理发展的家庭因素包括家庭环境、家庭成员关系、家庭教养方式等[2]。
其中家庭教养方式的影响最大。
专制型教养方式很容易导致青少年产生逆反心理。
家长经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。
专制型家长管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想。
因此，父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。
但是，孩子到了青春期接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，独立意识渐强，求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束。
此时，如果家长忽略青少年要感受，还一味地要求青少年对家长惟命是从，不允许有自己的想法，就会产生逆反心理，就会萌发对立的情绪。
如果父母在同伴或异性面前管教他们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈。
1.2学校因素学校是青少年从家庭走向社会的中间环节。
学校功能全面发挥是青少年社会化顺利实现的根本保证，同时也影响青少年心理发展的重要场所。
据调查显示，叛逆青少年在学校校无视学校纪律，经常旷课、逃课甚至打架斗殴的一部分原因是因为在学校得不到公正的待遇，以此来表达自己的不满[3]。
学生逆反心理产生的原因及应对策略
浅谈学生逆反心理产生的原因及应对策略摘要：逆反心理，指的是在客观要求与主观需要不相符合时所表现出来的一种强烈的抵触情绪。
逆反心理在学生中大致有四种表现形式：超限度逆反、情感逆反、自主逆反和人格逆反。
笔者结合学生的心理特点，以公平的心态采用多种方法使学生的这种不良心理得到了控制，转化为前进的动力。
形成了健康心理、健全人格。
关键词：逆反心理；表现形式；公平尊重逆反心理是目前我国中小学学生中普遍存在的一种的心理现象。
所谓逆反心理，指的是在客观要求与主观需要不相符合时所表现出来的一种强烈的抵触情绪。
它是集正确逆反和错误逆反为一体的心理现象，是人们在一定的社会实践中的产物。
逆反心理大都具有危害性，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，甚至引起心理障碍。
逆反心理还容易造成感情失控，使学生与家长、教师感情疏远，关系僵化，甚至对立。
学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会造成大错。
这种心理现象的产生，有多方面的因素。
教师要正确地对待学生的这种心理，了解其形成的原因，引导学生消除这种心理。
学生逆反心理的形成关键在于教师不能够从心里给予学生最基本的尊重，也就是说。
没有把学生当做一个有独立尊严的人，在教学中有意或无意地伤害了学生的自尊，所以学生出现逆反心理。
逆反心理在学生中大致有四种表现形式：超限度逆反、情感逆反、自主逆反和人格逆反。
教师应该怎样对待学生的这几种逆反心理呢?一、超限度逆反，即客观要求超出主体的承受能力、知识水平时出现的逆反心理如家长总是反复唠叨孩子学习成绩不好或其他毛病却不给予理解和帮助：教师不分对象的觉悟层次、问题的实质一概过高地“上纲上线”批评指责，都会引起学生的逆反心理，即主体执意表现出与施教者要求相反的言行，让他东他偏西，叫他打狗。
他偏撵鸡。
针对学生的这种逆反心理，教师要和家长多沟通。
及时做好学生的思想工作，建立民主、平等、和谐的师生关系。
现代化的社会生活，现代化的信息传媒环境提高了学生成长的起点，在市场经济和改革开放的今天他们自身的成长已经被赋予许多现代化的因素，表现出稚嫩的现代意识，他们比历史上任何时代的青少年都渴望民主、平等。
初中生逆反心理及应对策略
浅谈初中生逆反心理及应对策略摘要：逆反心理对初中生健康心理品质的形成具有重要影响，如果不能加以正确引导，会导致初中生对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群，为此，提出了相应的策略。
关键词：逆反心理；原因；表现形式；策略《义务教育思想品德课程标准》明确提出：本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。
因此，思想品德课对初中生的情感教育和意志品质教育日益重要，笔者在教学中发现，逆反心理对初中生健康心理品质的形成具有重要影响。
一、初中生逆反心理产生的原因及危害现在的初中生，生活在信息社会，信息交流方便快捷，虽然没完全进入社会，却能用崭新的眼光对待社会、家庭和社会交往。
但由于其年龄、心理、思维方式以及社会阅历与社会发展的现实存在着一定的距离，会表现出一种不相适应，看问题比较片面、偏激，遇到外力的强加干涉，就会表现出逆反情绪。
逆反心理如果不能加以正确引导，会导致初中生对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群。
如果家长或老师用极端的办法来处理，还会造成更大的危害，如，出走、行为越轨、伤害父母等。
二、城乡初中生逆反心理的不同表现方式笔者长期的调查发现，农村初中学生的逆反心理和城市孩子有很大的差别。
由于农村家长的文化素质相对城市的家长较低，对事物发展的内在规律认识不足，在教育子女时往往仅凭自己的主观想法，有时甚至是一时冲动，没有持久性和规律性。
这使得农村初中生成为逆反心理问题的重要群体，并且受家长的影响，他们的逆反心理往往特别的直接和冲动，表现为强硬的态度顶撞、粗暴的举止反抗。
而城市家长的文化素质较高，他们在教育孩子时，更讲究方法，也注重与孩子的沟通交流，城市初中生的逆反心理表现的就不是特别明显，很含蓄，有时会对父母不理不睬、冷淡相对。
另外，调查发现，同样是农村初中生，留守学生和单亲家庭的孩子逆反心理问题较重，这两类学生由于缺少父母的关心或者失去了父爱（或母爱），造成他们性格的不健全，对待人或事的态度比较偏激。
如何应对初中生叛逆
如何应对初中生叛逆初中时期是孩子们从儿童走向青少年的重要阶段，他们对自我意识的培养、身份认同和自我表达力都在逐渐成熟。
因此，许多初中生会表现出一定的叛逆行为。
作为教育者和父母，我们应该理解叛逆行为的原因，并采取适当的方法予以应对。
以下是针对初中生叛逆的一些建议。
首先，理解叛逆行为的原因。
1.身份认同：初中阶段对于自己身份认同的探索是很正常的，孩子们会开始寻找自己的独特性和群体归属感。
他们可能会采取一些与传统价值观和规范有悖的方式表达自己。
2.自主意识：初中生正逐渐意识到自己是一个独立的人格，有自己的思考和选择能力。
在这个时期，他们希望有更多的自主权。
3.倾向性反叛：有时，叛逆行为只是为了与父母或教师进行良性争论。
这是孩子们开始独立思考和发展自己观点的过程。
在理解了叛逆行为的原因后，我们可以采取以下方法来应对。
1.尊重并倾听：尽量理解孩子的需求和想法，给予他们的意见和声音平等的尊重，让他们感到被认可和被理解。
同时，要试着倾听他们的诉求，并与他们建立良好的沟通关系。
2.给予适当自主权：为了满足孩子们发展自主意识的需求，我们可以适当地给予他们更多的自主权。
例如，在日常生活中，我们可以鼓励他们参与部分家庭决策，让他们有机会在自己的领域里做出选择。
3.建立规矩与纪律：叛逆并不意味着没有纪律可言。
事实上，规矩和纪律对于孩子们的成长很重要。
我们可以制定一些明确的规则和限制，以确保他们明白自己的责任和行为后果，并且在执行上保持一致。
4.设立合理的期望：给孩子们设定合理的期望，既不妄求完美，又不过于宽容。
我们应该根据他们的实际情况和能力为他们设定目标，并在这个过程中给予适当的支持和鼓励。
5.提供良好的角色模型：作为教育者和父母，我们可以成为孩子们最好的角色模型。
我们应该积极地展示自己良好的行为和态度，以及有效的冲突解决方式，这样他们可以从我们身上学到正确的价值观和行为规范。
总之，面对初中生的叛逆行为，我们应该理解并尊重孩子的需求和感受，同时采取适当的方法与他们沟通和引导。
浅谈中学生逆反心理的成因与对策
一
再次 ， 教师要热情地关怀 、 体 贴学生 ， 对存 在逆 反心 心理 的学生不要讽刺挖苦甚至 粗暴对待 ， 而要 用 火热的 心去亲近 和温暖他们 ， 打开他们 情感 的闸 门。唯有 学生 与教师 的感情变得融洽 了， 学生才 愿意把 自己的想 法与 教 师沟通 ， 教师 的教 育才会 起 到应有 的作用 ， 才会从 根 本 上消除学生 的抵触和逆反心理 。
慰。 ３ ． 以 科 学 的 方 法教 育 出现 逆反 心 理 的学 生
、
１ ． 自身 因素
逆反 心理 的形 成 是 中学 生 身 心 发展 的必 然结 果 。
进 入 中学 时期 ， 中学生 自我 意识有 了新 的飞跃 ， 自认为 有 能力解决所有事 情 ， 他们很 容易 把教 师的劝 说 、 告诫
一
刚
既是学生心理发展不成熟的表现 ， 又是 学生身 心发展走
向成熟 的表现 ； 它虽具有负面效应 ， 但 又是可 以逆转 的 。
２ ． 以公 正 的 态度 对 待 出现 逆 反 心 理 的学 生
教师要少一些分数至上 的教 育功利 主义 ， 多一些 以 “ 人” 为本 的教育 观念 。教 师 的心 中除 了学生 的分数 还 应该关注学生个人的成长 。不论 哪一个学 生 ， 教师都 要 因他们优点 的存在而喜欢 ， 也要 因他 们缺点 的改正 而欣
适 得其反 。
４ ． 社 会 因素
电视 、 网络等传播媒介 给青 少年学 习和求 知提供 了 方便 ， 同时也带来 了负面影 响 。暴力 、 恐 怖等 内容 在一
定程度 上冲击并潜移默化地影 响着青少年 的行 为取 向。 二、 解 决中学生逆反心理的对策
学生逆反心理的应对策略
学生逆反心理的应对策略随着社会的变迁和教育的进步，学生逆反心理成为了一种普遍存在的心理现象。
学生逆反心理指的是学生对于学习、教育和学校等方面产生抵触、反感甚至抗拒的心理状态。
这种心理状态的存在不仅对学生的学习成绩产生负面影响，也给学校和家庭带来了困扰。
因此，针对学生逆反心理，我们需要制定一些应对策略来帮助学生走出逆反的心理状态。
家庭和学校应建立积极的沟通渠道。
学生逆反心理的形成往往与家庭和学校之间的沟通不畅有关。
家长和老师应经常与学生进行沟通，了解他们的想法和感受。
同时，也要提供一个宽松、包容的环境，让学生敢于表达自己的观点和情感，减少逆反情绪的产生。
学校和家庭应关注学生的兴趣和特长。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对学习内容的不感兴趣。
因此，学校和家庭应积极发现学生的兴趣爱好和特长，并提供相应的培养机会和资源。
通过培养学生的兴趣和特长，提高他们的自信心和学习动力，从而减少逆反心理的产生。
第三，学校和家庭应关注学生的心理健康。
学生逆反心理的形成也与学生的心理健康状况密切相关。
学校和家庭应注重学生的心理教育，提供心理咨询和辅导服务。
同时，也要关注学生的生活规律和作息时间，保证他们有足够的休息和睡眠时间，以提高学习效果和心理健康。
第四，学校和家庭应提供积极正面的激励和奖励。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对于学习成绩的不满意和自卑感。
因此，学校和家庭应及时发现学生的优点和长处，并给予积极的激励和奖励。
通过肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，从而减少逆反心理的产生。
第五，学校和家庭应加强对学生的引导和管理。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对自己的学习和行为缺乏自我约束和管理。
学校和家庭应加强对学生的引导和管理，建立明确的规章制度和纪律要求。
同时，也要给予学生适当的自主权和责任，培养他们的自我管理能力，让他们能够自觉地遵守规则和要求。
第六，学校和家庭应注重培养学生的合作意识和团队精神。
学生逆反心理的形成一部分原因是学生对集体生活和合作学习的抵触。
初中生心理特点及应对策略
初中生的心理特点及应对在这些年教育教学和课题研究过程中，初中生难管难教是一个非常普遍的现象。
首先初中阶段的学生多处于青春期，这个阶段的学生身体发育大都处于鼎盛时期,而且第二性特征也开始出现并快速发展，趋向性成熟.随着这一系列生理上的所发生特别变化,个性发展上也出现了许多新的特点。
比如说十三四岁的孩子经常表现出成人的一些想法，觉得自己长大了，在各方面都能独立自主了，有了摆脱家长和老师控制的一面。
家长们在这一阶段往往很头疼，感觉很难管理孩子，老师对孩子们也很头疼,感觉很难教育.对我们“人类灵魂的工程师”而言，该如何对学生的叛逆、极端等不良心理进行教育呢？一、初中生的心理特点(一)生理变化对心理活动的冲击随着青春期的到来,初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。
这种影响主要来自两个方面。
首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价,重新体会人生的意义。
就在这种种新的追求中，他们感到种种困惑.其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望,但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击。
（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。
其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受,这是来自于身体的快速发育及性的成熟,在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重.其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。
初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期；由于辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。
家长如何应对青春期孩子的叛逆心理和行为之令狐文艳创作
家长如何应对青春期孩子的叛逆心理和行为令狐文艳家长经常会碰到这样的情况：一，孩子在学校不听老师的话、不接受老师的教导、常与老师顶嘴、和老师对着干等现象。
个别学生明知自己做错了事，面对老师的批评、家长的指责、同学的劝告，不但听不进，反而反感、抵触甚至采取过激的言行。
二，在家，孩子越来越不好管了，你说什么他就偏不做什么。
有时候你刚要说话他就非常烦躁，不愿意听你说下去。
青春期阶段的孩子，一方面是处在生理心理发育期，一方面是家长、老师和同学的批评、指责、劝告，给这些学生带来的感觉是不被理解、不被尊重，甚至自尊心严重受到伤害，因此，他们也不愿意理解和尊重别人，甚至会做出过激行为。
当然，过激行为的发生，不仅仅是外界的刺激这一方面因素所能引起的，还有学生本身的心理健康程度，需要家长和学校的关注。
每个孩子都是一个独立的个体，他们都有与别人不同的性格特征，和不同的思维模式，也就有了不同的行为方式。
家长该选择合理的沟通方式，和孩子一起度过解决青春期困惑。
青春期是个体由童年向成人过渡的时期，年龄范围大约为11，12岁至15,16岁，是一个人生理心理发育的转折期，也是关键期。
在这个时期学生有逆反心理是正常现象。
我们的家长需要多一些耐心。
前苏联心理学家维果斯基说：教育应走在发展的前面。
所以家长对青春期孩子的知识应该提前有更多的学习和认识，以便做到防患于未然。
当你的孩子青春期悄悄来临的时候，那时你还能坦然面的孩子的叛逆，欣喜面对孩子的叛逆，以免遇到问题不知所措，影响孩子健康的心理发展。
一正确认识青春期a．青春期特点青春期属于特殊时期。
由于这个时期的发展非常复杂，充满矛盾，又称为“困难期”，“危险期”。
其主要特点是身心发展不平衡，成人感与半成熟现状之间的错综复杂及这些矛盾带来的心理和行为的特殊变化。
青春期是个体生长发育的鼎盛时期，这个时期身体和生理机能都发生急剧变化。
生理上的急剧变化冲击着心理的发展，使身心发展在这个阶段失去平衡。
如何应对青春期孩子的叛逆心理？
如何应对青春期孩子的叛逆心理？哎呦喂，现在的孩子啊，真是越来越“个性”了！尤其是到了青春期，那叛逆劲儿，简直可以跟《西游记》里的孙悟空比肩了！每天上演各种“不听话”的戏码，气得老母亲恨不得直接拿根金箍棒敲敲他们的脑袋！就说我家的熊孩子吧，最近就特别喜欢跟我唱反调。
你让他往东，他偏要往西，你让他学英语，他非要学打游戏，简直要把我气出内伤！有一次，我忍无可忍，跟他讲道理，结果这小子竟然来个“眼不见心不烦”的绝招，直接就戴上了耳机，把我隔绝在了他的世界之外！你说，这气人吗？你说，这种情况下，我们这些老母亲应该怎么办？难道真要跟他们硬碰硬吗？当然不是！俗话说得好，“打是亲，骂是爱”，但这句话放在叛逆期的孩子身上可就不好使了。
硬碰硬只会加剧矛盾，让孩子更加叛逆，甚至产生逆反心理，最终两败俱伤。
那么，到底应该怎么做呢？我最近发现了一个好方法，那就是要学会“顺毛摸”。
“顺毛摸”可不是什么贬义词，它指的是我们要理解孩子的内心情感，站在他们的角度去思考问题。
就像我那个熊孩子，其实他不是真的要跟我唱反调，而是他内心渴望获得独立和自由，渴望得到我的认可和尊重。
我观察到他最近特别喜欢玩一款手机游戏，而且还玩得特别认真。
你说，这孩子是不是很“叛逆”？但其实，他之所以那么痴迷，是因为这款游戏需要很强的策略和逻辑思维，正好可以锻炼他的智力。
所以，我决定不再阻止他玩游戏，而是陪他一起玩，甚至还跟他一起研究游戏攻略，甚至还去查阅了游戏背后的逻辑机制和开发团队的相关资料，和他探讨游戏的设计理念和游戏哲学。
当然，我并不是鼓励他沉迷游戏，而是想让他明白，即使是玩游戏，也要掌握方法，学会理性思考和控制。
在这个过程中，我们之间的话题也越来越多，从游戏延伸到了学习、生活、未来等等，我的熊孩子也慢慢开始愿意和我聊天了，甚至还会主动跟我分享一些他的想法和烦恼。
你想啊，孩子的心理就像一座冰山，表面上看起来冷冷冰冰，但内心深处却隐藏着火热的熔岩。
想要化解他们的“叛逆”，就要学会“顺毛摸”，用爱和理解去融化他们的冰层，让他们看到我们对他们的关心和支持。
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浅谈中学生逆反心理及应对策略
信阳市体育中学李莉
逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方要求采取相反态度和言行一种心理状态。
青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。
这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己“高明”、“非凡”行为，往往来自于“逆反心理”。
进入初中孩子，随着接触范围扩大，知识面增加，内心世界丰富了，形成了自己价值观，这种价值观有时与父母价值观不同，遭到父母反对，得不到父母理解。
于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了，此时，如果父母不了解子女这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，就会迫使子女产生反抗情绪和行为，即产生了逆反心理。
逆反心理产生原因有三种。
一是好奇心，一些不健康文艺作品，越是受批评，越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。
这些都是由于好奇心缘故。
二是对立情绪，任凭你“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。
三是心理上需要，孩子对于越是得不到东西，越想得到；越是不能接触东西，越想接触；越是不让知道事情，越想知道。
这是人们心理发展一般规律，由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。
青少年逆反心理，作为一种心理现象，同其他心理现象一样，无好坏之分，既有消极一面，也有积极一面。
而作为一种社会现象，一
种客观存在心理问题，对于社会发展以及青少年自身成长却有着不可忽视影响。
青少年逆反心理消极影响：1、当客观事物不能满足或脱离主体需要时，就会使主体产生厌烦抵触情绪。
有些青少年对学校、老师、家长进行思想教育采取盲目抵触情绪，认为这些只是些大而空话，远离现实生活，与我们需要毫不相干形式而已；2、对社会、学校、家长倡导一切事物都持否定态度，表现出一种不认同、不信任方向思考，以偏概全看待社会上出现个别阴暗面，片面夸大我国社会主义制度下某些不完善地方和资本主义制度某些可取之处，拜金主义倾向明显；
3、在他们眼中，抗洪抢险、见义勇为英雄人物是爱逞能、爱冒险“傻帽”，为了百姓谋利益而鞠躬尽瘁人民公仆却被看作是在收买人心，学术上硕果累累学者是不会享受生活“学习机器”，对于身边乐于助人、积极向上同学，他们则讽刺为故意和老师、同学“拉关系”“伪君子”等，他们无端怀疑先进人物动机，对别人先进事迹和成绩都持否定态度；
4、有些青少年由于种种原因，虽然不敢做出一些“过分”行为，但对那些与老师公开对抗，在同学中拉帮结派等不良现象却颇为认同，对那些乐于助人、爱护集体同学则讽刺、挖苦，造成集体氛围里好人无人赞，正不压邪局面，在同学中造成极其不良影响，也破坏集体组织团结。
青少年逆反心理积极影响：1、自我意识得到发展，独立意识增强。
此时青少年已经不再是处处需要家长和老师照顾孩子，他们不仅能清晰地意识到自己内心感受，而且绝大多数能主动地根据社会要求
去不断认识发展自己，形成了自我评价及对社会、对他人评价体系，不再轻易服从他人指挥，改变自己想法，思维上也表现出明显独立性，可望以独立个体参与到学习、生活当中；2、勇于创新，敢于打破传统束缚精神体现。
这些青少年已经不再满足于教师和教科书关于事物解释，他们富有创新精神，总想进一步追求更精确，更新奇事务，喜欢提出疑问和不同看法。
因循守旧、墨守成规反而会扼杀他们旺盛创造力；3、反映出强烈社会责任感和忧国忧民使命感。
青少年个性反映首要因素就是巨大社会积极性，他们渴望参与到社会生活当中，用自己独特视角表达着自己对社会一份责任，他们对正面宣传否定，从另一方面表现出他们对国家命运关注，其实他们对一切事物都充满着热情和期待，因此对社会上出现不公平社会现象才会表现出强烈不满和愤怒情绪，而这并不能得到老师和家长认可和理解，这正是他们正义感和责任感体现；4、有助于学校、家庭、社会对教育进行反思。
也就是说，青少年逆反心理，一方面它阻碍着青少年学习更多科学文化知识，树立正确价值观。
而另一方面又能成为积极力量，启发青少年去思考、去创造，使自己个性意识得到发展，从而更好适应社会发展。
因此，我们要辩证看待青少年逆反心理，全面分析其产生原因，制定科学合理调试方案，使得青少年身心得到健康发展面对心理逆反期学生，采取简单急躁教育方法，只能事与愿违，应以爱心和尊重为前提，注重沟通和交流，以春雨润物耐心、细心融化学生心中坚冰。
在纠正学生逆反心理过程中，学校教育和家长引导都非常重要。
应从以下几个方面开展工作。
一、要关爱学生，不要敌视学生。
爱心是教育真谛，尊重是教育底线。
人是感情动物，作为对感情非常敏感十五六岁学生，能清楚认识到老师对他态度，老师对学生关爱不一定能消除逆反心理，但对学生轻视，疏远必将产生逆反心理，因此爱心和尊重是前提。
教育者要有正确观点：教师可以向学生讲清逆反心理客观存在及科学转化方法。
可以告诉学生，逆反心理是青春期孩子萌发独立意识一种表现，它在青春期孩子身上表现得比较突出。
不论是家长还是教师，学识和经验比较丰富,而且教育青少年都是从良好愿望出发,目是教育、关心和帮助青少年,而不会是故意找茬。
也许他们态度不太友好,方式方法简单粗暴,但是“良药苦口利于病，忠言厉耳利于行。
同学们应该正确对待家长和教师教育,分清是非,有选择地接受或者排斥。
二、要多沟通，少训斥责怪。
通过观察谈心，走进学生心灵，与学生相互信任，相互理解，摆正自己位置，不要把自己当做高高在上教育者，应放下架子，做学生良师益友，让学生消除距离感，隔阂感，敢于向老师坦露心迹；老师也要善于发现学生闪光点，使其产生成长中成就感。
教师应努力尊重学生。
有逆反心理学生经常受到教师斥责、惩罚,一般都比较心虚、敏感,对教师怀有戒心敌意，但他们又需要教师谅解和信任。
为了使他们能更好地接受教育，必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极态度定势。
最根本方法是调整师生之间关系。
为此，教师应自己带头真正实意地帮助这些学生。
作为教师，我们应改变过去严厉而单一批评式语态,尽量对学生和蔼可亲、态度诚恳、多与学生交流、
谈心聊天,让这些“特殊”学生觉得老师真心实意地对他友好，消除他们敌意和戒备心理。
我们还应降低对“差生"要求,尽可能多地鼓励、表扬而尽可能少地批评、指责。
有时教师忘记了他们对于学生表扬是多么重要。
教师还应对自己学生进行细致观察、善于发现“难看"孩子身上优点,并寻找时机让他发现自己长处，表现自己，改变他在老师和同学中形象。
三、要注意工作方式，减少简单冲动。
学生在成长中犯错是在所难免，作为教师，尤其应注意工作方式，要冷静从学生角度分析，切忌简单冲动，这样就会使学生关闭心灵窗口，逆反心理增长，以前努力都会付诸东流。
教师应善于采用组织手段,在班内组织起有一定层次正式关系网络，为学生日益扩展交往范围、建立多样生活联系、形成丰富责任依从关系提供充分条件，从而使他们逐步深入到人际关系各个方面去,使他们精神世界变得更为充实和美好。
针对存在逆反心理学生特点，教师可以组织帮教小组,给他们在学习上、生活上、行为习惯等方面予以特别关心和帮助,使他们感受到集体温暖、同学善意,他们会逐渐消除对立情绪,乐于接受大家,乐于参加集体活动并从中得到教益。
教师可有意识地创设各种教育情境，并发挥其教育效能,以培养积极人际关系、减少消极人际关系影响。
班主任可以组织开展各种课内外活动，努力使班级体成为良好交往环境，使所有学生特别是存有逆反心理学生对交往发生一定兴趣，并在实践活动中积极学习交往,从而对活动感兴趣、对集体感兴趣,逐渐改变原先态度和看法。
四、要冷静分析，智慧应对。
逆反心理是处于青春期中学生一
种正常心理活动，学生故意表现出一种消极对抗情绪，作为教育者这时千万不能冲动，要冷静分析，巧用心理战术，合理采用激将法，大胆利用逆反心理积极作用，调动学生积极性，培养其创新意识和能力。
作为教师，应充分发挥家长作用,争取家庭教育配合。
在教师指导下，家长如果能够意识到与子女和自身双重角度上考虑教育问题，合理调整教育行为，这将对改善家庭教育质量、提高家庭教育效果、纠正子女不良心理包括逆反心理产生良好作用。
我们可以引进一个原理——适度原理。
即父母对子女教育和期望应采取适中原则，即不可过高也不可过低，要符合子女实际，否则家庭教育功效就会消弱。
首先，家长对子女应给予适度爱。
爱缺乏和过度爱都会对子女教育产生不利影响和后果。
目前，在相当一部分家长中，对子女期望过高已成为一个普遍现象，他们往往想把自己失去东西在子女身上得到补偿。
这样脱离子女实际、超越子女水平家长期望容易引起子女抵触情绪，必须得到改变，作为家长应该面对现实，合理地调整自己对子女期望水平，这样才有利于子女成长。
总之，适度原理对家庭功效正常发挥、优化家庭教育、改善父母子女关系、纠正孩子逆反心理具有重要意义。
我们一定要针对学生心理特点进行教育，要做到教育与学生心理相匹配。
这就要求我们在了解学生心理特点情况下，对症下药，采取多种方法，转变学生不良心理，使学生不良心理得到控制，转化为前进动力。
实践证明，在青春期常见逆反心理经过合理调适、疏导，会得到有效控制和转化，有利于青少年学生形成键康心理、健全人格。