深圳优质课教案 小学三年级语文《图解作文——利用思维导图构思写作素材》
深圳优质课教案 小学三年级语文《图解作文——利用思维导图构思写作素材》教学设计
重复3、4步，完成其他主脉和支脉
刚才我们已经完成了从中心词一处的第一条主脉以及其支脉，那么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下去，我们就按照顺时针的方向继续绘制其他的主脉和支脉。我们熟悉的人还有老师，写老师可以写老师的外貌、性格、难忘的事例。我们要尽量发散思维，让每个支脉都内容丰富。
6、第6步
在适当的地方画上辅助记忆的趣味图
二介绍思维导图
1、什么是思维导图
思维导图是被誉为“智力魔法师”“世界大脑先生”“记忆力之父”的教育家东尼博赞发明的新型思维方法。思维导图就像大树一样，它有主题，主干和支干。主题就相当于大树的树根，它是大树最重要的部分。主干就相当于大树的树干，它是粗粗的，枝干相当于大树的树叶，它是依附在主干上的，是思维导图上最细微的部分。主题、主干枝干他们的关系是逐级递减的，是包围与被包围的关系。
四欣赏佳作
欣赏作文《爱跳舞的妈妈》
五总结
利用思维导图可以帮助我们发散思维寻找素材，理清思路。
打开想象的大门，发散你的思维，写作文将成为一件有趣的事。
指导作文教学，让学生画思维导图，不断进行发散性思维，通过联想，由一事
物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域，从而写出更丰富的文
章。
教学设计
内容
教学目的
1、了解什么是思维导图以及怎么画思维导图。
2、学会通过画思维导图构思作文素材。
教学重点难点
学会通过画思维导图构思作文素材
教学过程
一情境导入
同学们，写作文的时候，你是不是也是这样，抓耳挠腮，呆若木鸡，望着题目却完全不知从何下笔。其实呀，写作文并没有大家想象中那么难。今天，老师就教给大家一种新的方法，利用思维导图去构思作文素材。
当画出所有的主脉和支脉后，我们可以在适当的地方画上辅助我们记忆的趣味图，这样不仅使我们的思维导图更加形象，而且能帮助我们更好地记忆，加深我们的印象。
巧用思维导图助力看图作文教学 精选文档
巧用思维导图助力看图作文教学【理论指导】思维导图是由英国著名教育家托尼?巴赞（Tony Buzan）发明的一种用图表来帮助学习和思考的思维工具。
它利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式，使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上，让学习者产生无限制的联想，这使思维过程更具有创造性。
现在学生习作中的空、假、无病呻吟、惧怕甚至厌倦作文的现象非常严重，所以，以培养提高语言智能为核心的写作教学，唯有通过激发学生的写作兴趣，引起学生的同感体验，才能写出真情实感、文采飞扬的文章来。
巧用思维导图理论，让学生又仿佛置身在一个广阔的自然生活中，身临其境地寻求和书写意义和价值。
【设计思路】我们传统的看图习作教学流程大致是：说图意――谈想象――编故事，这是一种只运用单方面智能的教学形式。
教学结果就是说的或写的都不生动，也讲不具体。
在思维导图理论指导下，改变单一智能为思维导图，发挥学生各自的思维导图优势，并互相补充，让学生置身其中观察、思考、想象，引起学生的情感体验，取得很好的效果。
【教学目的】能看懂画面内容，并能由画面加以想象。
1.2. 学会看图作文的一般写法。
3. 培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、表达、写作，激发他们对作文兴趣的热情，培养求异思维和创新思维意识，并形成良好的写作习惯。
4. 深化本单元训练主题：感受童年生活的情趣，学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【教学重点】观察画面，合理想象，真实表达感受。
【教学难点】将画面由静到动，透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。
【教学准备】多媒体画面，精彩的足球视频。
【教学过程】一、口头描述，思维导图引入，初步激发写作兴趣1.同学们，喜欢踢足球吗？喜欢看足球赛吗？你知道哪些球星吗？2.指名说足球带来的乐趣。
（指名由口才和绘画速度快的学生来描述，边描述，边在黑板或在幻灯片上画思维导图。
学生们根据其画的思维导图，说说描述是按什么顺序来介绍的。
思维导图小学作文教学案例
思维导图小学作文教学案例在小学生的作文教学中，思维导图是一种常用的教学工具，它能够有效地帮助学生整理思路、拓展思维，提高作文表达能力。
本文将通过一个具体的教学案例，展示如何运用思维导图进行小学作文教学，并取得良好的教学效果。
一、教学背景本次教学案例的对象为一所小学三年级的学生，学生们在作文表达能力上存在着不同程度的问题，如组织结构不清晰、语言表达简单单一等。
为了帮助学生提高作文水平，老师决定运用思维导图来辅助教学。
二、教学目标1. 学生能够清晰地构思作文内容，合理安排文章结构。
2. 学生能够用丰富的词汇和多样的句式表达作文主题。
3. 学生能够通过思维导图的制作，提高写作时的思维能力和逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入老师首先向学生介绍思维导图的概念和作用，通过简单的例子让学生了解思维导图的作用，并明确本节课的学习目标。
2. 示范老师以“我的假期生活”为主题，向学生展示如何制作思维导图。
在中心圆内写上主题，“我的假期生活”，然后从中心发散出不同的节点，如“去哪里玩”、“和谁一起玩”、“玩了什么游戏”等，然后再在每个节点下细化相关内容。
3. 练习学生们根据老师的示范，依次完成自己的思维导图。
在思维导图的制作过程中，老师鼓励学生多发散思维，增加内容的丰富度。
4. 写作学生们根据思维导图所给出的内容，开始动笔写作。
在写作的过程中，老师注意指导学生如何组织好文章结构，如何使用生动的词语和多种句式。
5. 交流展示学生们完成作文后，进行互相交流，分享彼此的作品。
老师也针对学生们的作文进行点评，帮助他们发现不足之处并进行改进。
四、教学效果通过思维导图的辅助，学生们的作文表达能力得到了显著提升。
他们的作文内容更加丰富多彩，结构更加清晰完整，语言表达更加生动。
五、教学反思思维导图在小学作文教学中的应用效果显著，但在实际教学中仍需不断探索和改进。
老师可以结合学生的实际情况，设计更加贴近学生的思维导图内容，提高学生的学习兴趣和主动性。
小学三年级作文思-维-导-图教案9-15节
三年级人生要尝试，总有第一次亲爱的同学们，随着我们一点一点地长大，在这个过程中，你一定第一次尝试过做某件事情！来，让我们一起写出来并分享出来吧！•生活处处是文章， •真情实感别隐藏。
•热爱读书勤动笔，•保你作文响当当。
怎么把自己第一次做什么写成一篇好文章？一起练一练本次习作的目的要求1.把题目补充完整；回忆生活，体会第一次做某一件事的真切感受，感悟生活，热爱生活；2.要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写清楚；3.书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
第一次 _____01020304思维激发思维收敛确立主题难点突破细节描写05060708佳作品析作文思路总结拓展大练兵第1步思维激发想想自己印象深刻的第一次都有哪些？第一步拿出一张A4白纸，在中间画个图代表“第一次”；第二步画出很多线条，通过“第一次”，你能想到什么？.第2步思维收敛怎么归类哪些是家庭方面的哪些是社会方面的哪些是大自然方面的也可按自己的感受归类或是成功的喜悦或是失败的教训或是享受生活的愉悦第3步印象最深刻的最有收获的如何构思本篇作文我们先一起训练吧如何取个好题目呢题目是习作的眼睛，也是老师对习作的第一印象，特别是自拟题目写作，老师很看重考生所拟的标题。
俗话说：“央好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。
学一学好题《第一次做饭》《第一次洗衣服》《第一次一个人睡》直接把第一次做的事情写在题目里面，简单明了。
我知道了赶紧给你的文章取个新颖题目吧题目01开头02主体03结尾04第4步开头：点题、承上启下好的开头是写作成功的一半。
写作犹如画龙，开头便是龙的眼睛，画龙定要点睛，那么开头一定要点题，也就是在开头作出精彩的开头。
精 彩 开 头★俗话说，万事开关头难。
做任何事都有第一次。
我的第一次，到现在我还是记忆犹新——引用俗语开头，写出难忘的第一次我经历过很多第一次，如第一次骑自行车、第一次自己上学等等，但给我留下印象最深的是第一次做饭。
三下语文思维导图教案人教版
三下语文思维导图教案人教版教案标题：三下语文思维导图教案（人教版）教案目标：1. 帮助学生了解思维导图的基本概念和作用。
2. 培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的语文学习效果，加深对课文内容的理解。
教学重点：1. 理解思维导图的基本概念和作用。
2. 学会运用思维导图进行语文学习和思考。
教学难点：1. 运用思维导图整理和总结课文内容。
2. 运用思维导图进行语文学习和思考。
教学准备：1. 课文教材：人教版三年级下册语文教材。
2. 白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生思维导图练习册。
4. 学生课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过简单的问题导入，激发学生对思维导图的兴趣和好奇心，例如：“你们知道什么是思维导图吗？它有什么作用？你们在学习语文时有没有用过思维导图呢？”Step 2：讲解思维导图的基本概念和作用（10分钟）教师通过PPT或黑板上的示意图，向学生简要讲解思维导图的基本概念和作用，例如：“思维导图是一种用图形方式表示思维过程的工具，它可以帮助我们整理和归纳信息，提高思维和记忆效果。
”Step 3：示范思维导图的制作（10分钟）教师选择一个课文段落，向学生展示如何用思维导图的方式整理和总结课文内容，例如：“我们来看一下这个课文段落，首先我们可以在中心点写上段落的主题，然后根据主题，用分支的方式写下与主题相关的关键词或关键句。
”Step 4：学生练习制作思维导图（15分钟）学生根据教师的示范，选择一篇课文，用思维导图的方式整理和总结课文内容。
教师在学生练习过程中进行巡视和指导，帮助他们理清思路，提供必要的帮助。
Step 5：学生展示和分享（10分钟）学生将自己制作的思维导图展示给全班同学，分享自己的思考和感悟。
教师可以提问和点评学生的思维导图，鼓励他们发表自己的观点，并与其他同学进行交流和讨论。
Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本堂课的内容进行总结和概括，强调思维导图在语文学习中的作用和重要性，并鼓励学生在以后的学习中继续运用思维导图进行思考和总结。
核心素养下小学语文作文教学中思维导图运用分析
核心素养下小学语文作文教学中思维导图运用分析摘要：文字的教学不能使学生更好的掌握语文知识与写作能力，利用思维导图可以帮助学生在写作中捋清思路，丰富想象力。
本文根据核心素养下小学语文如何利用思维导图理清思路、开拓视野、增添写作乐趣、增强逻辑思维等优势进行教学开展分析。
关键词：核心素养下；作文教学；思维导图引言：思维导图又称“心智图”，是运用图文结合的方式，将各类主题的内容用相互隶属、层次等级的形式表现出来。
核心素养背景下，不仅关注学生的语文知识掌握，而且还要具备较强的写作能力。
因此，合理利用思维导图的优势，不仅可以增强学生的逻辑思维能力，更能提高学生的写作能力。
一、思维导图对小学语文作文教学的优势（一）整理写作思路，使层次更加分明思维导图以研究主题为核心，将内容分为多个思路，摘取关键字、颜色、图像等建立记忆连接。
将思维导图运用到小学语文作文中，可以更加清晰地整理出层级关系，使内容更加直观的表现，优化写作过程，最优化地放大学生的想象力以及创造力。
思维导图可以充分发挥一个人的思考特点，对于小学语文作文的启蒙有着重大意义。
例如，春天来临，需要创作一篇春天的文章。
教师布置学生收集春季素材建立思维导图，就会出现不一样的效果。
学生会收集到以花朵、小溪、土壤、春风等春天的多个角度，根据学生的个人习惯就会写出层次分明，且内容独特的文章。
（二）开拓写作视野，将生活带入文字思维导图不仅可以优化写作结构，还可以拓展写作视野。
对于小学生来讲，并没有丰富的生活经验、生活阅历，没有精彩的生活体验，写作起来就会受到一定的阻碍，这也就促成了小学生作文“无话可说”的场面。
正所谓学做来源于生活，生活与写作是相辅相成的。
相比传统的文字教学，思维导图可以利用图形、图画来使学生进行记忆加深，从而激发出学生的创造力。
例如，作文题目为《假如我有超能力》，超能力很抽象，小学生并不能很好的理解超能力具体是什么，教师就可以合理地利用思维导图。
首先讲解一下超能力是什么，并制作一些超人的图片以及超能力的图像，使学生有一定的了解，也就打开了写作的视野。
小学语文习作教学中思维导图的运用
小学语文习作教学中思维导图的运用思维导图是一种有效的思维工具，广泛应用于各个学科的教学中。
在小学语文习作教学中，运用思维导图有助于帮助学生整理和梳理思路，拓展学生的思维空间，提高学生的写作水平。
本文将从什么是思维导图、思维导图在小学语文习作教学中的运用及运用思维导图的教学步骤等多个方面进行详细介绍。
一、什么是思维导图思维导图，英文名Mind Mapping，是英国人托尼·布赖恩为提高自身的学习效率而发明的一种图形思维工具。
它是一种类似树状图的图表，使用非线性的方式来连接和组织各种观点和信息。
思维导图以一个中心主题为核心，通过分支、节点等方式展开，将相关的观点和细节组织在一起，形成一个完整的图像。
思维导图注重思维的纵深和广度，能够帮助人们快速捕捉和整理思维，提高思维的逻辑性和连贯性。
二、思维导图在小学语文习作教学中的运用1.帮助学生整理和梳理思路小学生在写作时，常常存在思路不清晰、逻辑混乱的问题。
思维导图可以帮助学生将零散的思绪有机地链接起来，形成清晰的思维框架。
学生可以将写作的主题作为思维导图的中心，然后通过分支的方式展开，将相关的观点和细节逐步补充进去。
这样一来，学生的思路不仅清晰可见，而且容易引导和展开。
2.拓展学生的思维空间思维导图可以帮助学生激发创造力和想象力，拓展他们的思维空间。
通过思维导图的分支和节点，学生可以将各种相关的观点、细节和想法串联起来，形成一幅完整的思维图景。
这样一来，学生不仅能够将自己已有的知识和经验整合起来，还可以进一步联想和发散，产生更多的创新和新的思考角度。
3.提高学生的写作水平思维导图可以帮助学生提高写作的连贯性和逻辑性。
学生在思维导图的基础上，可以更加清楚地了解自己的写作方向和思维逻辑，避免在写作过程中跑题或者思路混乱。
同时，学生还可以通过思维导图来统筹安排自己的写作，确定好每个部分的内容和观点，使得整篇文章更加有条理和连贯。
三、运用思维导图的教学步骤1.明确教学目标在运用思维导图进行习作教学之前，教师首先要明确教学目标。
借力思维导图，优化小学语文写作
借力思维导图，优化小学语文写作发布时间：2022-08-01T08:56:48.083Z 来源：《中小学教育》2022年第467期作者：黄桂金[导读] 新课改要求提高学生的核心素养，重视培养学生的写作能力，语文写作教学逐渐得到人们的认可。
为了帮助小学生快速掌握语文知识技能，在写作中快速找出思路，合理选择素材，本研究从选材导图、思路导图和细节导图三个方面进行解析，利用思维导图帮助学生快速阅读题目，促进学生自主发展。
黄桂金广西崇左市天等县城南小学532800摘要：新课改要求提高学生的核心素养，重视培养学生的写作能力，语文写作教学逐渐得到人们的认可。
为了帮助小学生快速掌握语文知识技能，在写作中快速找出思路，合理选择素材，本研究从选材导图、思路导图和细节导图三个方面进行解析，利用思维导图帮助学生快速阅读题目，促进学生自主发展。
关键词：核心素养小学语文写作思维导图小学期间是培养学生成才的关键阶段，小学生的可塑性较强，在这个阶段，需要做重培养学生的习惯，帮助学生进行系统的学习。
要培养学生的语言知识技能，教师需要从写作方面入手，利用思维导图的优势，为学生的写作提供一定的思路，打开思想的大门，增强写作自信和语文素养。
一、选题导图，指导学生合理选择题目写作第一步就是需要选材，合适的素材就相当于一个提纲，引导写作的方向。
小学生的生活经验不足，但在老师的引导下，在写作之前画出一个选材导图，可以发挥他们的想象空间，从生活中选择素材，筛选出适合自己作文中的题目和句子，防止思路杂乱无章、写作没有头绪。
例如，教师引导小学生进行课堂写作练习，写作要求是“第一次做什么”。
开放性的选题，因此，写作范围比较广，想象的内容就比较多，对写作接触较少的小学生来说，选择起来就比较困难。
教师可以引导学生制作一个选材导图，中间方框里是题目要求，在方框的四周分为四个或者五个小的方框，内容可以是第一次做什么事，如第一次洗衣服、第一次种花、第一次帮妈妈洗脚、第一次当少先队员等，学生通过回忆，联想到自己非常喜欢的人或者动物，第一次做的事情或者第一次面对什么事情，都可以写在导图提纲里面，从中选择一个自己最感兴趣的话题，也可以就自己觉得最好写的话题进行写作。
小学三年级语文教案思维导应用
小学三年级语文教案思维导应用【教学目标】1. 能够理解思维导图的基本概念和作用。
2. 学会使用思维导图进行知识整理和思维组织。
3. 能够运用思维导图解决一些实际问题。
4. 培养学生的思维能力和创造力。
【教学重难点】1. 如何有效地运用思维导图进行知识整理和思维组织。
2. 如何应用思维导图解决实际问题。
【教学准备】1. 教学课件或投影仪。
2. 学生用纸和铅笔。
3. 准备一些相关的练习题和例题。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师可以用一个有趣的新闻或者故事引起学生对思维导图的兴趣，并简要介绍思维导图的概念和作用。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过课件或者黑板，向学生详细介绍思维导图的基本概念和构成要素，包括主题中心、主线关键词、分枝关键词等。
2. 教师可以借助图示来说明思维导图的整体结构和作用。
三、思维导图练习（15分钟）1. 教师通过示范，向学生展示如何使用思维导图整理知识和组织思维。
2. 学生跟随教师的示范，完成一个简单的思维导图练习。
四、思维导图应用（20分钟）1. 教师提供一个实际的问题或者情境，要求学生利用思维导图的方法进行思考和解决问题。
2. 学生可以按照自己的思路和方法，使用思维导图来解决问题，并向全班分享自己的思维导图。
五、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些与课堂内容相关的练习题，让学生运用思维导图的方法进行解答。
2. 学生可以在纸上完成练习，并与同桌交流和讨论答案。
六、总结归纳（5分钟）1. 教师向学生简要总结思维导图的基本概念和作用，强调思维导图对知识整理和思维组织的重要性。
2. 学生积极参与讨论，提出自己的看法和体会。
【教学反思】通过本节课的教学，学生了解了思维导图的基本概念和作用，并学会了使用思维导图进行知识整理和思维组织。
通过实际的练习和应用，学生巩固了所学知识，并培养了一定的思维能力和创造力。
在今后的学习和生活中，他们可以运用思维导图的方法更加高效地学习和思考问题。
小学语文教学之利用思维导图，加速作文构思
小学语文教学之利用思维导图，加速作文构思【摘要】思维导图是一种基于大脑自然思维的思考方式，它使用不同的呈现方式对知识之间的关系进行分类和规划，从而使基础教学内容更加符合逻辑，确保各类角色之间的密切联系，并为学生的记忆和创造提供便利。
在作文教学当中引入思维导图可以帮助学生在心中绘制一幅地图，展示内心思考的过程，完成知识的整合，并极大地促进教学质量和学生作文写作速度的提升，让学生在语文的学习道路上越走越远，越爬越高，进一步实现更好的自我发展。
【关键词】思维导图小学语文教学作文构思小学时期的学生具有注意力集中度不够或集中时间不长的特点，过于枯燥、乏味的传统课堂模式会导致学生对学习产生排斥心理。
所以适当的讲求方式方法的创新有利于改变学生的状态，而利用思维导图教学已经逐渐变得深受老师和学生欢迎，因为实际应用过程中利用图片、简笔画等内容让学生产生了更浓厚的兴趣并激发了丰富的想象力，所以利用思维导图来进行语文作文的教学也在不断的磨合与研究当中，希望教师们参与其中，共同去寻找更有利的途径，去迎创更快速的构思方法吧。
一、运用思维导图来讲授作文课程的必要性现如今的小学生受社会环境的影响，少了很多独立思考的空间，习惯了喂养式的教育，固化了传统的思考方式，影响了自主的思维发挥，所以在写作作文的时候，总是脑袋空空，一筹莫展，而在课堂和考试当中面对着巨大的压力和高分数的渴望，所以总是心不对口的一顿瞎写，敷衍凑字数，可怜兮兮之态层出不穷。
而在老师的评价和家长的斥责中又不知所措。
这就要教师在语文教学中更加重视作文的深度教学。
随着课程改革的不断深化，对教学概念和方法提出了新的要求，教师必须改变传统的教育概念，将课程要求与学生的实际情况相结合，并制定完善的教学方法，以满足高质量教育的要求。
在小学作文教学活动中运用思维导图发挥着重要的作用，它可以激发学生学习的兴趣、提高学生思考能力、也同时能够提高学生整体实践能力。
二、思维导图的主线引导，快速解决思维窘境对于写作，思维导图是一种发射性、多线程的思维方法,学生能够抓住一个概念或者命题,把所有的相关因素罗列在一个思维平面之内,以图形的方式系统全面地分析,这样在进行信息整合的时候,就不易出现信息断层、分裂或遗漏的现象,思路会更加清晰,相关的前后关系更容易清楚地表达出来。
小学语文写作教学中思维导图的运用实例分析
小学语文写作教学中思维导图的运用实例分析引言随着素质教育的推广，思维导图作为一种有效的思维工具，越来越多地被应用于小学语文写作教学中。
它通过图形化的方式，帮助学生理清思路、激发创意，提升写作能力。
本文将分析思维导图在小学语文写作教学中的具体应用实例，并探讨其带来的效果。
实例分析一、教学目标在本次教学中，教师以“我的家乡”为主题，旨在提高学生的写作组织能力和创造力。
通过思维导图的运用，帮助学生梳理思路，形成完整的写作框架。
二、教学步骤导入话题教师通过提问的方式，引导学生回忆自己的家乡，激发他们的写作兴趣。
如：“你们的家乡有哪些好玩的地方？”“家乡的美食有哪些？”介绍思维导图教师向学生介绍思维导图的基本结构和制作方法，包括中心主题、分支和关键词的撰写。
以“我的家乡”为例，绘制出思维导图的初步框架。
共同绘制示范图教师在黑板上展示思维导图的制作过程，和学生一起brainstorm，讨论家乡的自然景观、风土人情、特色美食等，形成思维导图的分支部分。
例如：中心主题：我的家乡自然景观：山川、湖泊风土人情：节日、习俗特色美食：小吃、特产学生独立创作学生根据思维导图的框架，独立完成写作。
教师鼓励学生发挥想象，丰富细节，使文章更具生动性和趣味性。
课堂分享与反馈完成写作后，学生在班上分享自己的文章。
教师给予积极的反馈，指出优点，并鼓励学生之间互相评价，促进思维的碰撞与启发。
三、教学效果思路清晰学生通过思维导图明确了写作的结构，避免了在写作过程中出现思路混乱的情况。
提升创意思维思维导图的使用激发了学生的创造力，许多学生在描写家乡特色时表现出独特的视角和生动的语言。
增强表达能力学生在分享环节，提高了口头表达能力，学会了如何将自己的思维清晰地传达给他人。
结论思维导图在小学语文写作教学中的应用，不仅帮助学生梳理了写作思路，也激发了他们的写作兴趣和创造力。
通过系统化的思维方式，学生能够更好地组织写作内容，提升写作水平。
因此，教师在今后的教学中，可以继续探索和应用思维导图，以促进学生的全面发展。
三年级语文上册习作11教案：指导学生如何利用构思图,提高写作效率
三年级语文上册习作11教案：指导学生如何利用构思图，提高写作效率提高写作效率一、教学目标1.让学生理解利用构思图可以提高写作效率。
2.帮助学生掌握构思图的基本方法和步骤。
3.让学生通过实践，掌握如何将构思图中的思路转换为优秀的文章。
二、教学内容1.构思图的定义和作用构思图是一种用图形方式表达思想的方法，它可以帮助学生在写作前更好地组织思路，提高写作效率和质量。
2.构思图的步骤1)确定主题和内容在开始绘制构思图之前，学生首先需要明确写作的主题和内容，并把它们写在画布上。
2)列举主要思路在主题和内容的基础上，学生列举出文章中需要表达的主要思路，并将它们与主题和内容相连接。
3)细化思路学生需要细化每个主要思路，列举出具体的论据和例证，并将它们与主要思路相联系。
4)完成构思图把每个思路的细化过程和彼此之间的关系进一步展开，得到最终的构思图。
3. 构思图的实践在制作完构思图后，学生需要根据它来撰写优秀的文章。
1)采用思路转换法将构思图上的每个思路转化为文章的若干段落，每个段落需要表达一个主要思路，并用论据和例证进行补充。
2)技巧性的写作在进行具体写作时，学生需要注意使用较为明显的过渡词或短语来连接思路和段落，使文章的主题和层次更加明确和清晰。
三、教学方法1.讲授法教师通过教师讲授的方式，详细说明构思图的基本方法和步骤，以及如何将构思图中的思路转化为优秀的文章。
2.演示法在讲解完基本方法和步骤之后，教师可以通过实例演示，展示构思图的具体操作过程和优秀文章的书写技巧。
3.练习法在学生掌握了构思图基本方法和步骤之后，教师可以通过课堂练习等形式，帮助学生根据具体的主题和内容，绘制构思图，进而撰写优秀的文章。
四、教学重点和难点1.教学重点学生掌握构思图的基本方法和步骤，理解利用构思图可以提高写作效率。
2.教学难点帮助学生将构思图中的思路转换为优秀的文章，让学生掌握如何使用过渡词或短语连接各个段落，使文章更加连贯和有机。
运用思维导图协助作文教学
运用思维导图协助作文教学作文教学一直被认为是语文教学中的重要环节，能够帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力和文学素养。
许多老师在作文教学时面临的难题之一就是学生的思维结构不清晰，缺乏逻辑推理能力，导致作文表达混乱、逻辑混乱。
针对这一问题，很多老师已经开始尝试运用思维导图协助作文教学，通过思维导图的方式激发学生的思维，提高学生的写作水平。
本文将探讨如何运用思维导图协助作文教学。
思维导图是一种能够帮助人们组织和表达思维的工具，通过图形化的方式呈现信息，并以中心思想为核心逐步展开，帮助人们理清思路，表达清晰。
其能够梳理逻辑关系，帮助人们深入思考问题，是作文教学的有力辅助手段。
运用思维导图能够帮助学生构建作文框架。
在作文教学中，学生经常遇到难以构思文章结构的困难。
通过思维导图，可以让学生以中心思想为出发点，逐步延伸出各个分支，构建起清晰的框架，帮助学生梳理作文结构，确立主题，确定内容，使其在写作过程中不至于迷失方向。
有了清晰的作文框架，学生就能更加有条理地展开文章，避免在写作过程中出现结构混乱的问题。
运用思维导图能够帮助学生整理素材。
学生在写作时，常常遇到素材浩如烟海，难以取舍，导致文章内容杂乱无章。
通过思维导图，可以帮助学生将材料以图形化的方式呈现出来，清晰地展示出各个分支之间的联系，帮助学生理清思路，有选择性地整理素材，使作文更加有深度和广度。
运用思维导图能够帮助学生拓展思维。
思维导图是一种集中、梳理思维的工具，能够帮助学生将线性思维转化为树状思维，从中心思想开始，逐步展开各个分支，有助于学生深入思考问题，探索更多的可能性。
在写作过程中，学生可以通过思维导图，不断展开各个分支，对主题进行思考、拓展思维，使作文更加有深度和广度。
运用思维导图能够帮助老师开展个性化教学。
每个学生的思维结构和表达能力都不尽相同，对作文教学提出了挑战。
通过思维导图，老师可以更加清晰地了解学生的思维结构和写作能力，及时发现学生的问题所在，有针对性地对学生进行指导和辅导，帮助每个学生找到适合自己的思维模式和写作方法，实现个性化教学。
思维导图助力语文教学：小学三年级语文教案实施方案
思维导图助力语文教学：小学三年级语文教案实施方案小学三年级语文教案实施方案随着教育的不断发展，教育者对于教学方式和教学工具的要求也越来越高。
其中，思维导图被广泛应用于语文教育中，成为教师们备课和授课过程中的必不可少的工具。
而对于小学三年级的语文教学而言，思维导图的应用也是非常必要的。
本文将结合小学三年级语文教材的实际情况，提出了一些思维导图的使用方法，并给出了相应的教案实施方案。
一、思维导图在小学三年级语文教学中的应用与价值思维导图是一种以图形化的方式展现出一个主题和其相关概念的思维工具。
在小学三年级语文教学中，通过运用思维导图可以达到以下三个方面的教学效果。
1.帮助学生理清思路小学三年级是学生初步接触更多种类、更深层次语文知识的时间段。
但学生的思维仍处于较为浅显的阶段，在老师的讲解之下，学生往往会产生混淆和误解。
因此，运用思维导图在讲解语文知识时，将语文知识点以图表的形式清晰地呈现在学生面前，使学生能够通过视觉的方式清晰地看到内容，高效地理清思路，使学生更好的理解新的语文知识，并便于日后的掌握及应用。
例如，在教学《我是一个人》这篇课文时，可以运用思维导图的形式在黑板上呈现出该篇课文的主题和相关概念，在学生听完课文后再将重点回归至图表中进行概括和总结。
这样做既能完整地梳理课文的内容重点，也能让学生对课文的理解更加深刻。
2.激发学生的兴趣语文知识的学习需要改变学生以往的被动接受方式，而要使学生在学习中保持高度的兴趣和积极性，教师需要寻求更多创新的方法。
通过思维导图的形式，与传统的直接讲解语文知识的方法相比，更具有视觉上的吸引力，更能激发学生对于语文知识的兴趣和热情。
例如，在学习古诗词时，通过运用思维导图的形式将古诗中的内容清晰地展现出来，如果加上一些丝带和漂亮的图案，可以更好地吸引学生的兴趣，激励学生对于古诗的学习兴趣。
3.能够帮助学生形成深度思维思维导图具有构建逻辑关系、拓展联想、深度思考的功能，学生在运用思维导图的过程中，不仅可以更好的理解知识，还能在思维方式上形成更为深刻、更为辩证的思考方式。
运用思维导图协助作文教学
运用思维导图协助作文教学作文是学生学习中重要的一项能力训练，然而很多学生在写作文的时候常常遇到思路不清晰，无法组织好文章结构的问题。
为了提高学生的作文能力，许多老师开始尝试运用思维导图来辅助作文教学。
思维导图是一种有效的组织思维、整理信息的工具，通过它可以清晰地呈现出文章的结构和主题，帮助学生更好地展开作文内容。
本文将探讨如何运用思维导图来协助作文教学的具体方法和效果。
思维导图可以帮助学生整理思路和构建文章结构。
在写作文之前，学生可以先用思维导图梳理好文章的框架结构，包括引言、正文和然后再在每个部分内部展开详细的内容。
通过思维导图的视觉呈现，学生可以清晰地看到文章的脉络和重点，有助于他们更好地组织和安排文章内容。
这样一来，学生在写作文时就能更有条理地展开思路，提高写作效率和文章质量。
思维导图可以帮助学生丰富文章内容和扩展思维深度。
在思维导图中，学生可以在每个分支上不断地添加细节或相关的概念，以展开文章的内容，并在相关概念间建立联系，拓展思维深度。
这样一来，学生可以更好地挖掘和发挥自己的思维，丰富作文的内容，展现自己的观点和见解。
通过思维导图的辅助，学生的作文就可以更具深度和广度，有助于提高作文表达能力。
思维导图还可以帮助学生展现逻辑思维和表达能力。
在思维导图中，学生可以通过连接线或箭头来说明不同概念之间的逻辑关系，展现思维的逻辑性，帮助读者更好地理解和把握文章的结构和思路。
这也有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们对文章结构和逻辑关系的把握能力。
在思维导图中，学生可以用简洁而清晰的语言来展示自己的观点和见解，这也有助于提高他们的表达能力和文字组织能力。
思维导图还可以帮助老师更好地辅导学生的写作。
在学生使用思维导图进行作文构思和打草稿的过程中，老师可以更清晰地了解学生的写作思路和构思。
通过与学生一起讨论和修改思维导图，老师可以及时指导学生找出文章中的不足和弱点，并进行改进和提升。
这样一来，老师和学生就可以更有效地合作，帮助学生更好地完成作文，提高写作能力。
运用思维导图协助作文教学
运用思维导图协助作文教学作文教学一直是语文教学中的一大难题，许多学生在写作文时常常感到无从下手，思维混乱，难以表达自己的想法。
如何引导学生有效地进行作文写作成为了每一位语文教师都需要面对的问题。
在这样的背景下，思维导图成为了一种极具潜力的教学工具，它可以帮助学生更好地理清思路，提高写作能力。
本文将探讨如何运用思维导图协助作文教学，帮助学生提高写作能力。
一、了解思维导图思维导图（mind map）是英国心理学家托尼·布赖恩（Tony Buzan）于20世纪60年代发明的一种图形化的思维表达工具。
它是一种集中表达思维的手段，可以帮助学生在一张纸上将自己的想法以图形形式展现出来，清晰明了。
思维导图通过中心思想，延伸出各种相关的分支，以此来体现一个主题的全貌和逻辑关系，帮助学生更好地理清思路，加深对所学知识的理解。
二、运用思维导图辅助作文教学的意义1. 帮助学生理清思路作文写作常常是一个需要头脑风暴的过程，学生在写作文时，往往会遇到思路不清晰、逻辑混乱的问题。
而思维导图的图形化表达特性恰好能够帮助学生将自己的思路整理得更加清晰明了，从而更好地展开作文写作。
2. 提高学生的创造力在思维导图的构建过程中，学生需要不断地联想和延伸，这也是一个锻炼学生创造力的过程。
学生通过思维导图的构建，可以更加自由地展开想象和联想，从而在作文写作中获得更多的灵感和想法。
思维导图可以帮助学生形象化地呈现自己的思路，从而更好地锻炼学生的逻辑思维能力。
在思维导图的构建过程中，学生需要合理地组织各种分支，确保思路清晰且逻辑有序，这对于培养学生的逻辑思维能力有着重要的意义。
1. 引导学生构建思维导图在作文教学中，教师可以引导学生通过构建思维导图来开展作文写作。
教师可以选择一个适合学生的主题，然后引导学生以这个主题为中心，逐步延伸出各种相关的分支，构建一个完整的思维导图。
在构建的过程中，教师可以提醒学生保持思维的联想和延伸，确保每一个分支都与中心思想相关联，从而形成一个完整的思维网络。
思维导图写作文：小学作文三年级第11章课件pptx
可是，有一天，我正在刷牙，突然感觉到有一颗牙松了。我的心里紧张起来，心想：惨了， 诅咒灵验了！一定是因为昨天我骗妈妈喝完豆浆了，其实偷偷地倒了，因为实在是太难喝了！突然 ，我灵机一动，心想：对啊，我可以用胶水把它粘住啊！可是又想：胶水有毒啊！终于，我心生一 计：用手压！
39
描写童年趣事的好句
1.我的童年故事,像天上的星星一样多,像大海里的浪花一样美,像孩子们 的阵阵歌声一样甜……提起我的童年故事,你听了保准让你笑掉大牙.
2.每当我想起小时候的一些事,我就会忍不住哈哈大笑起来.我的童年有 许多趣事,自然也就出了很多笑话,不信,我说两件你们听听.
3.童年是七色的,是热情的,可爱的.童年是这么的美好,那童年趣事又是 怎样的呢?
童
年
15
题目
01
开头
02
主体
03
结尾
04
17
如何构思本篇作文
19
开头：点题、承上启下
好的开头是写作成功的一 半。写作犹如画龙，开头便是 龙的眼睛，画龙定要点睛，那 么开头一定要点题，也就是在 开头作出精彩的开头。
20
精彩开 头
1、每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，
那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。我继续想 着年少时如诗岁月，梦幻的季节„„我想，童年就是一棵没有年 轮的树，永不老去，永不消失。 （到底让小作者这么开心的事是什么呢？引起读者继续想读下 去。）
42
这次写童年趣事 如果写生活趣事呢
43
如何写？
• 第一步，生活趣事思维发散； • 第二步，思维收敛，素材整理，找出特点； • 第三步，文章布局，难点突破； • 第四步，开始写； • 第五步，修改； • 第六步，分享。
运用思维导图优化小学作文教学的实践
运用思维导图优化小学作文教学的实践作者：黄婷婷来源：《作文成功之路·中考冲刺》2021年第06期思维导图又称心智图或脑图，是帮助学生培养发散性思维，整理知识、梳理写作思路的重要工具。
近年，随着新课程改革的深入，思维导图也在小学作文教学中得到了广泛应用。
当前小学作文教学仍存在一些问题，如学生写作经常文不对题，层次不清晰，提不起写作兴趣，文章缺少真情实感等。
对此，教师需要采取相应的策略，提高写作教学效率。
在小学作文教学中，教师可以运用思维导图优化教学，帮助学生理清写作思路，培养思维发散能力。
这样学生就能提高整理凌乱信息的效率，使其更有条理，还能对写作素材进行有效整合，在写作时能抓住要点，行文也会更加自然流畅。
一、运用思维导图指导学生整理写作思路学生在写作时，常会出现思维混乱、逻辑不清的情况，往往是想到什么写什么，不能将材料有机整合，导致作文学习的效率和文章质量不高。
对此，教师可以在作文教学中运用思维导图，帮助学生理清写作思路，确定写作方法，帮助他们构建文章框架。
如此，学生在写作时就能从容不迫，有条理、有逻辑性地组织写作素材。
以指导三年级第四单元作文训练“续写故事”为例。
教师在教学伊始，要告诉学生“故事”的几个要素，明确创作故事时需要特别关注的知识点。
为了让学生的写作更顺畅，教师可以学过的叙事性较强的课文为例，运用思维导图，引导学生分析故事，明確主要人物，事件发生的起因、经过、结果。
分析完实例，再让学生写作。
写作前，教师可以先组织学生讨论，将想写的故事大致描述出来，并用简单的文字记录下来，完成思维导图，找出写作的关键点和关键信息。
完成思维导图，写作要素也就齐全了，学生的写作过程会十分顺畅。
接下来，教师再进一步引导学生完善思维导图，进行更加细致的填充，从而增强故事的真实性和趣味性。
完成这一步后，学生的写作思路已经成型，最后的写作环节会更轻松、更高效。
在学生完善思维导图的过程中，教师发现有的学生对故事重新构架，打造出了反转的结局;还有的学生将重心放在细节和心理活动的描写上，作文的连贯性和整体性很强，令人回味无穷。
运用思维导图优化小学作文教学
运用思维导图优化小学作文教学作者：***来源：《作文成功之路·中考冲刺》2021年第07期作文是语文教学的重点，也是难点，主要考查学生的语言表达能力和对事物的认知水平。
因此对于很多学生来说，作文是一道很难跨过的坎。
笔者在实践中发现思维导图能够优化作文教学，通过结构化的符号和线条等将杂乱无章的知识整合起来，达到激活学生思维和协调大脑的目的。
随着科技的不断发展，市面上制作思维导图的软件越来越多，大大方便了作文教学。
本文从三个方面阐述如何运用思维导图优化小学作文教学，供同仁参考。
一、运用思维导图，明确写作流程利用思维导图优化小学作文教学的第一步就是明确作文教学流程。
将作文教学流程制作成精美的思维导图，然后根据每节课的教学效果和学生的表现调整教学流程，能不断优化教学模式。
如图1，展现了整个作文教学的过程。
比如，指导学生以“元宵节”为主题写作。
教师先要明确本节课的教学目标是引导学生完成元宵节主题的写作。
在创设情境的教学环节，教师可以利用多媒体播放元宵节热闹欢腾的视频，视频中显示了大家一起吃元宵、庆祝元宵节的场景，可以看出学生也深有感触，眼睛里闪烁着光芒。
这样的方法无疑为写作创设了良好的情境。
接下来就需要为选材和构思做准备了。
为了让大家有更多更好的想法，教师可引导学生围绕元宵节说一说自己的观点和想法，比方说在元宵节会看到什么，看到这些事物时的内心感受是什么？学生说出了梨花、花灯、月亮等事物，在形容花灯时，学生用了造型丰富、色彩缤纷等词语;在形容礼花时，学生从声音、颜色、形状、感悟等方面进行了描述。
学生还重点描述了月亮，不仅从近景和远景两个角度表述，而且进行了联想，比如联想到了嫦娥奔月、边疆战士以及台湾同胞等，由此绘制思维导图，这就完成了思维导图选材构思的环节。
紧接着教师引导学生投入到写作中，这里需要给学生一些时间或者让学生在课后时间写作。
最后是教师认真批改学生交上来的作业，写评语，让学生修改。
如此，整个作文教学流程就完成了，但教师要注意控制每个环节的时间和上课的整体节奏，确保教学顺利进行。
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小结：这样，一张思维导图就完成了。同学们，看看这张思维导图，它不就是你看到作文主题后头脑中所有的思考的呈现吗？它不正是我们对于一篇作文的素材的寻找吗？现在呀，你只要认真地去琢磨琢磨这张思维导图，然后挑选出你最感兴趣的一个方面，或者最新颖有趣的一个方面来写就可以了。
2、组成要素
一张完整的思维导图由下列五个要素构成：（1）中心词（2）主脉（3）主题关键词（4）支脉（5）辅助记忆图
三学画思维导图
今天，我们就以第二单元的作文《我最熟悉的一个人》作为主题，看看如何利用思维导图来帮助我们构思作文素材吧。同学们，把你想象的大门打开，我们一起进行一场头脑风暴吧！
1、第1步
准备一张A4纸
二介绍思维导图
1、什么是思维导图
思维导图是被誉为“智力魔法师”“世界大脑先生”“记忆力之父”的教育家东尼博赞发明的新型思维方法。思维导图就像大树一样，它有主题，主干和支干。主题就相当于大树的树根，它是大树最重要的部分。主干就相当于大树的树干，它是粗粗的，枝干相当于大树的树叶，它是依附在主干上的，是思维导图上最细微的部分。主题、主干枝干他们的关系是逐级递减的，是包围与被包围的关系。
2、第2步
在白纸中间写下中心词。
我们这次的主题是最熟悉的一个人，那么就在纸的中间写上“熟悉的一个人”这几个字，同时，在中心词上画上与主题词相匹配的话，那么这个主题我们就可以选择在纸上画上简单的小人，记住，尽量画得简单有趣一些哦。
3、第3步
画第一条主脉，并且写上关键词
同学们，你熟悉的人有哪些呢？朝夕相处的家人，每天一起玩耍的同学和朋友，严厉的老师，还是每天站在校门口和你打招呼的门卫叔叔？你可以在草稿纸上把这些人都列出来，然后我们先选出其中一个，例如“我的妈妈”作为第一条主脉，将它从中心词延伸出来。要记住，主脉的线条要粗，关键词就写在主脉上面。
5、第5步
重复3、4步，完成其他主脉和支脉
刚才我们已经完成了从中心词一处的第一条主脉以及其支脉，那么接下去，我们就按照顺时针的方向继续绘制其他的主脉和支脉。我们熟悉的人还有老师，写老师可以写老师的外貌、性格、难忘的事例。我们要尽量发散思维，让每个支脉都内容丰富。
6、第6步
在适当的地方画上辅助记忆的趣味图
四欣赏佳作
欣赏作文《爱跳舞的妈妈》
五总结
利用思维导图可以帮助我们发散思维寻找素材，理清思路。
打开想象的大门，发散你的思维，写作文将成为一件有趣的事。
微课教学设计模板
授课教师姓名
赖丽君
微课名称
图解作文——利用思维导图构思写作素材
知识点来源
□学科：语文□年级：三年级□教材版本：人教版
□所属章节：上册第二单元
录制工具和方法
Camtasia Studio
设计思路
三年级是学生作文起步阶段，要求学生能不拘形式、自这一阶段最重要让孩子先做到有话可说。利用思维导图
指导作文教学，让学生画思维导图，不断进行发散性思维，通过联想，由一事
物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域，从而写出更丰富的文
章。
教学设计
内容
教学目的
1、了解什么是思维导图以及怎么画思维导图。
2、学会通过画思维导图构思作文素材。
教学重点难点
学会通过画思维导图构思作文素材
教学过程
一情境导入
同学们，写作文的时候，你是不是也是这样，抓耳挠腮，呆若木鸡，望着题目却完全不知从何下笔。其实呀，写作文并没有大家想象中那么难。今天，老师就教给大家一种新的方法，利用思维导图去构思作文素材。
4、第4步
第一条主脉画好后，接下来我们就要画支脉了。
同学们，写妈妈，可以从哪些方面入手呢？可以写妈妈的外貌，可以写妈妈的爱好，妈妈的性格，你和妈妈之间发生的事情，可以写的实在太多了。那么我们就将这些具体地内容分别写在不同的支脉上吧。
然后我们再想想，写妈妈的外貌，那妈妈的外貌有什么突出的特点呢？单眼皮，短头发，肥胖的身材·····那我们就把这些突出的外貌特点再从外貌这个支脉中继续延伸出去吧。同样的，妈妈的爱好有哪些呢？依次从爱好这个支脉延伸出去。