2018年小学语文作文思维导图知识点教案
小学语文习作教学中思维导图的运用
小学语文习作教学中思维导图的运用一、引言语文习作是小学语文教学的一个重要环节，旨在培养学生的语文表达能力、思维能力和创新能力。
而对于语文习作教学中如何引导学生进行思维训练和创新能力的培养，思维导图作为一种有效的工具可以被运用到小学语文习作教学中。
二、思维导图的概念及功能思维导图是一种图形化的思维工具，它以中央主题为中心，逐步扩散出关键词、分支、子分支等信息，用不同颜色、形状、线条等方式来表达不同的关系，从而能够全面、清晰地呈现思维过程和思想结构。
它能够在较短时间内帮助思维者对某一主题进行全面、系统的思考，并以此为基础进行更进一步的思考和创新。
三、思维导图在小学语文习作中的运用1. 激发兴趣，引导思考小学生的思维活跃度较高，但由于缺乏经验和知识的储备，很容易在表达思维时表现得混乱、杂乱甚至无头绪。
此时，教师可以借助思维导图，先以某一主题为中心，利用图形化的呈现方式，激发学生自己的兴趣，引导学生进行延伸性的思考和表达。
2. 辅助写作，提高作业质量语文习作是综合性较强的语文教学环节，它要求学生在表达思想的同时还必须注意文体、语法、正确用词等多个方面的要求。
而思维导图能辅助学生在展开思路的同时，逐渐列出分点、细节等重要关键词，并且作为写作的结构体系进行整合，帮助学生提高写作的质量。
3. 培养创新意识，进一步发挥个人潜力在语文习作教学中，思维导图也能促进学生的创新意识的培养和发展，通过绘制各种分支与衍生关系，让学生明确主题，并在此基础上进展到更高级别的关系组织与思考中，进一步发挥学生的个人潜力和创新能力。
四、思维导图在小学语文习作中可能存在的问题及改进方法1. 学生本身的认识问题由于思维导图具有很强的视觉冲击力和抽象性，对于初学者来说，有一定的识别成本。
为此，教师需要考虑学生的认知层面，并设法克服学生可能遇到的障碍。
例如可以通过简化图形、缩小主题范围等方式进行针对性辅导。
2. 知识学科环节的整合问题虽然思维导图对于小学语文习作教学的整体促进较为显著，但如果不能与知识学科环节进行整合，则很难达到最有效的教学效果。
小学生用思维导图写作文教学
小学生用思维导图写作文教学一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制阅读导图及仿写一、如何用思维导图写作思维导图作为以放射性思考（Radiant Thinking）为基础的一种收放自如的思维方式，就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性（包括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能发挥到极至。
应用思维导图解决写作问题，能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运用相关写作方法。
老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”他列举例子，说明自然发展的规律，由此发出：无论做什么事，都要脚踏实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。
其实，从阅读积累，到写成佳作也是这样一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。
写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来，形成序列，并催化新思想的产生，让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。
利用写作思维导图打开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内容，安排写作表现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。
画图写作的步骤：第一步，审清写作题目要求，拟定写作主题。
将所有环绕写作主题的想法或事情作合理选材，逐一写下来或画出来。
跟着感觉走，不必理会对或错，应该或不应该，把写作导图的草图画出。
第二步，对已画出的内容进行筛选或删减、补充，并将所选材料组织编号或适当合并，确定详写、略写内容及写作顺序；第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或思考片刻，再把那些闪现的点滴个性化的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。
第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。
小学生应该喜欢剪贴画多一点，用起来简单点的软件吧，现在市场上画思维导图的软件太多了，给你参考几个我用Mindmaster脑图画的例子办生日会写作文生活安排小学语文教学中运用思维导图的策略（一）在阅读教学中的应用。
小学作文范文-语文写作思维导图
小学作文写作思维图01写景、状物类文章运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。
用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：写景、状物文：是以描述事物或动植物为主的记叙文。
要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境，或对植物、物品等进行具体的记叙和描写。
1.最好选择自己熟悉和喜爱的事物，进行多角度的细致的观察，发现景物、植物或物品的特点，围绕中心写出主要特点。
2.描绘要注意动态与静态结合，事物与背景结合地描写。
3.合理安排描写顺序（包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等）,表达出对事物的情感4.尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。
5.写小动物，尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点,与人的关系等等，我们可用思维导图记住这几点，如下图：以下是一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。
范文一：张家界的雾有人说：“雾是山的衣裳。
”今天，我们就去张家界，领略雾的风采。
清晨,雾像一缕薄纱还未散去，静静地罩在山头，使十里画廊像幅淡雅的水墨画。
山的轮廓被雾融化了，阳光射进来，仿佛镀上了一层金边。
它流淌着，像是一条小溪，随着山峦的起伏，悄无声息地流向云端。
不知不觉到了中午，雾逐渐浓起来，一上到黄石寨，浓雾扑面而来，我仿佛置身于一片乳白色的海洋，什么也看不见，美妙的景点，此刻却变成雾的聚会。
失望之余，却发现一个个山头探出了脑袋，乍一看来，像茫茫大海中的小岛，又像飘忽不定的海市蜃楼。
绽放与消逝，都是那么离奇到天子山时已经是下午。
天色逐渐明朗起来。
一阵清风吹过，一片薄纱般的雾像舞蹈的精灵，旋转着,悠悠地从山谷底飘上来。
浩瀚的天穹是她的幕帐，突兀的山峦是她的舞台。
她在天地之间轻盈地翻飞，似乎永远不愿停歇。
山受到了雾的邀请，它在云中若隐若现，好像在风中飘摆。
雾给张家界带来了无限的风采，我爱张家界的雾。
小学作文范文 语文写作思维导图
小学作文写作思维图01写景、状物类文章运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。
用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：写景、状物文:是以描述事物或动植物为主的记叙文。
要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境,或对植物、物品等进行具体的记叙和描写。
1.最好选择自己熟悉和喜爱的事物,进行多角度的细致的观察,发现景物、植物或物品的特点,围绕中心写出主要特点。
2.描绘要注意动态与静态结合,事物与背景结合地描写。
3.合理安排描写顺序(包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等),表达出对事物的情感4.尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。
5.写小动物,尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点,与人的关系等等,我们可用思维导图记住这几点,如下图:以下是一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。
范文一：张家界的雾有人说:“雾是山的衣裳。
”今天,我们就去张家界,领略雾的风采。
清晨,雾像—缕薄纱还未散去,静静地罩在山头,使十里画廊像幅淡雅的水墨画。
山的轮廓被雾融化了，阳光射进来,仿佛镀上了一层金边。
它流淌着,像是一条小溪,随着山峦的起伏,悄无声息地流向云端。
不知不觉到了中午,雾逐渐浓起来,一上到黄石寨,浓雾扑面而来,我仿佛置身于一片乳白色的海洋,什么也看不见,美妙的景点,此刻却变成雾的聚会。
失望之余,却发现一个个山头探出了脑袋,乍一看来,像茫茫大海中的小岛,又像飘忽不定的海市蜃楼。
绽放与消逝,都是那么离奇到天子山时已经是下午。
天色逐渐明朗起来。
一阵清风吹过,一片薄纱般的雾像舞蹈的精灵,旋转着,悠悠地从山谷底飘上来。
浩瀚的天穹是她的幕帐,突兀的山峦是她的舞台。
她在天地之间轻盈地翻飞,似乎永远不愿停歇。
山受到了雾的邀请,它在云中若隐若现,好像在风中飘摆。
雾给张家界带来了无限的风采,我爱张家界的雾。
小学语文思维导图作文课——人物篇
知 识 精 讲第01讲 思维导图作文课——人物篇世界上没有两片树叶是相同的，同样，也没有两个完全相同的人。
正因为人与人之间的性格不同，所以外貌、神态、动作、心理、语言等方面的表现也不同，我们通过观察这些细节去区分出每个人的不同。
当然我们也会因为共同的经历或者令自己难忘的经历来记住这个人，在不同的时间、不同的地点，这个人在你脑海中闪闪发光一定是有原因的，我们每个人都不是一座孤岛。
在本节中，我们将学习如何通过思维导图来搜集信息，汲取人物素材。
同时将思想和情感诉诸文字时，我们又需要注意哪些要点，写作时有哪些话题可以讨论，该如何讨论。
接下来让我们一起进入你的大脑，寻找那一个个闪闪发光的人物吧！【灵感花园】你可能因为小时候外婆照顾过你而记住她，慢慢长大后发现外婆年纪已大但依然温柔可亲；你可能因为学校里的一次争吵而记住你的同桌，不久后你们又重归于好，你了解了友谊是多么的可贵；你可能因为老爸的一次唠叨而嫌他烦，当你真的上学迟到后回头想想，老爸说的可真没错……是的，我们每个人都在这个以时间和空间为坐标轴的世界里成长着，因此当我们想要在大脑中去寻找人物素材时，以时间和空间为线索展开回忆记录的方式是最恰当的。
接下来我们就分别把时间和空间作为思维导图的主干，开启灵感素材的搜集。
灵感练习一：时间为主干学习目标：1.以时间为主干发散发灵感；2.以空间为主干发散灵感。
课前导入第一步中心主题与主干这幅思维导图的中心主题比较简单，任意做一个与时间结合并且可以激发你想象的头像即可。
主干部分，建议将自己的年龄，从3岁左右开始记忆起至今，分为三四个阶段，因为这样的思维导图主干会呈现得更稳固，非常有利于我们联想信息。
比如你今年10岁，可以分为3——5岁、6——7岁、8——10岁三个阶段。
第二步搜索人物随着年龄的增长，你一定会遇到各种各样的人，每个年龄段在你的大脑中最快出现的三个人可以列到每个主干的后面，并且前后不能重复。
他们可能是你的家人，可能是你的同学，可能是你的朋友……总之这些人一定有一些缘由让你迅速地想起，将他们写在思维导图里。
运用思维导图写作文教案
运用思维导图写作文教案物，大体可以分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等。
写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的情感。
写状物作文，是小学生作文训练的重要内容之一。
习作状物作文能够培养和提高同学们观察事物、认识事物的能力，提高同学们的语言表达能力。
那么，怎样才能写好状物作文呢？一、仔细观察，了解物体的外部特征观察是作文的基础，要想写好状物作文，就必须留心观察。
对于动物，我们不但要观察其外表，如大小、形状、颜色等，还要特别注意观察其静态和运动时的神情和姿态，了解其生活习性。
对于植物，我们不仅要对其根、茎、叶、花等部分进行观察，还要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形状、大小等随四季变化而变化的特性。
对于静物，我们不仅要观察其形状、大小、颜色、还要了解其构造、用途等。
总之，观察是状物的第一步，只有仔细观察，作文时才能栩栩如生地再现物体的形象。
二、选取描写的具体内容，有序写作状物作文必须按照一定的顺序写，这样才能让人读了以后，觉得层次清楚，对所描写的内容才能清楚地了解。
由于描写的物体不同，因而写作顺序也不一样。
一般来讲，写动物，往往按照先写其外表，后写其习性的顺序写作。
写其外形时，可以按从头到尾、从体到肢的顺序有详有略地描述。
写植物，可以按照根、茎、叶、花、果的顺序一步步观察描写。
写静物，可以按照从整体到部分来描写。
当然，状物作文的描写顺序是多种多样的，可以按时间顺序写，按生长规律写，按由远及近或从外到内等不同方位顺序写。
因此，我们在作文时要灵活运用。
三、抓住物体的个性特征好的状物作文，应力求所写物体形象逼真，让人喜爱、如见其物之感。
而要做到这一点，就要抓住物体的个性特征描绘。
“描虎不能像猫，画叶不能像花”。
由于物体的类型不同，形态、习性各异，我们在描摹物体时，只有抓住它们与众不同的特征加以刻画，才能把物写真、写活。
小学语文思维导图作文课——写景篇
知 识 精 讲第03讲 思维导图作文课——写景篇我们见过高山绝顶的辽阔，我们听过大海波涛的震撼，我们也徜徉于乡野田间，感受到自然的气息，我们也穿梭于车水马龙，触摸到城市的脉搏……这一切美景以及美好的感觉都在我们的脑海里留下了不可磨灭的记忆，同样，这些美景的颜色、形状、声音以及欣赏感受也流淌于我们笔端变成文字，比往常更加灵动，更加让你感觉到世界之辽阔，生活之美好。
因此，每一篇写景文章都是一次非常美好的体验。
在这一节中，我们将带领大家去梳理一下你脑海中关于风景的素材，了解写景文章的记忆事项，最后体验一下全国各地学生们大脑中的那些美妙风景。
本节的练习结合思维导图的绘制，将带给你更加愉悦的体验，相信每一抹色彩和每一幅图像都会让你产生更多的风景写作灵感，让你的写景文章熠熠生辉。
【灵感花园】风景素材联想的情感源于我们对景象的观察以及信息的搜集，我们可以通过思维导图来记录我们每一次游玩时观察到的景象。
但不能每次要汲取写景素材时就出去玩一圈，也不能在脑中空想，这时我们完全可以利用我们手边现有的素材——一幅画。
接下来，我们将使用思维导图带领大家做这两方面的练习，完成灵感的搜集与创造！灵感练习一：风景灵感记录这个练习我们需要尽可能打开感官，去记录或回忆你所遇到的一切，可能是一片景物，也可能是一次游玩的经历。
接下来我们就开始吧！第一步 中心主题与主干首先将你要描述的这个景象作为中心主题，尽可能全面又精简地绘制在中心。
学习目标：1.激发风景灵感记录能力；2.激发风景灵感创造能力。
课前导入然后打开你的感官，将“看到”“听到”“闻到”“触到”列为主干，并采用匹配的颜色将四个主干绘制在中心主题的四周。
第二步记录和丰富细节在主干后加入细节，可以进一步说明这些细节的状态，比如颜色、形状、大小等，这里可以多使用一些形容词。
第三步加入感受我相信每个景物以及他们的细节都会给你带来啊不同的感受。
可能是开心的，也可能是迷茫的。
这时候可以统一使用一个特别的颜色代表感受（我使用的是紫红色），在细节后加上这个颜色的线条来进行感受的描述，用简单词语即可！你会发现在同一感官下的不同素材中，你的感受是相同的，可以用大括号进行合并，再进行情感的表达。
小学语文思维导图作文课——叙事篇
知 识 精 讲第04讲 思维导图作文课——叙事篇叙事类的文章是小学阶段记叙文写作的核心，它所牵涉的写作话题也是最广泛的，作文题目中经常出现的“难忘的事”就是最宽泛的一种叙事类写作范畴。
叙事对于很多同学而言也是在最头疼的，最常见的写作评价就是“流水账”。
“流水账”是指文章内容空洞、乏味，不加分析地罗列现象，写作前后逻辑不通、内涵表述不明。
同学们在修改作文和写一篇新作文时往往会落入这个怪圈。
怎样脱离这个怪圈呢？从源头做起，我们首先要想到一个精彩的故事。
精彩的故事不一定有很多曲折或者令人惊叹，但你在其中的感受一定是非常深刻的。
这件事情让你有所感悟、有所发现、有所成长，这样你在描述的时候才会更投入和专注，你会珍惜和斟酌每一个字词和每一句话，因为你想把这个故事的每个精彩细节分享给大家。
这个时候就需要我们使用思维导图法来调动起大脑中关于精彩故事的灵感资源，同时也要注意落笔写作时你的思路和呈现方式，这也是本节将带领大家去学习的内容。
【灵感花园】我们很难记得经历过的每一件事情，但你有没有发现，在你的脑海中总有一些挥之不去的事情，当你开心的时候会让你笑得更欢，当你难过的时候会让你哭得更凶，当你自信时会给你增添更多力量。
记忆就是你大脑中这样一个存在，当你放松并且调动一些情绪感受时，它更容易帮助你想起相应的画面和故事。
因此，如何调动你大脑中的额情绪感受，是联想到故事素材的关键！我们将通过下面的练习指导大家如何搜集叙事素材的灵感。
学习目标：学习围绕情绪找故事的创作方法课前导入灵感练习：围绕情绪找故事第一步识别情绪情绪、情感、价值观是我们意识的最底层，当我们懂得识别他们并且了解他们的源头时，灵感才能源源不断地流淌出来。
因此，我们去识别关于情绪的词语就十分重要了！第一步并不需要大家跟随制作，通过这幅思维导图我们一起来认识情绪这个每天陪伴你的伙伴！关于方向、人和时间的部分，相信大家比较容易理解：我们的情绪感受的来源是正面还是负面，是来自哪个人的，是来自什么时候的。
思维导图,教你画出好作文(学案)
思维导图，教你画出好作文（学案）一、学习目标1、明白用思维导图编写作文提纲的意义和价值。
2、掌握用思维导图编写作文提纲的基本方法和一般格式。
3、通过绘制作文思维导图，增强写前谋篇和写后升格的能力，提高写作的效率和质量。
二、学习重点通过绘制作文思维导图，增强写前谋篇和写后升格的能力，帮助学生掌握选材构思、谋篇布局的技巧。
三、学习过程1、知识储备（一）作文思维导图的“前世今生”（二）用作文思维导图编写提纲的好处（二）作文思维导图的绘制与类型以罗轶楠的半期考作文《闻香，忆外公》为例，试着找出文章在立意选材、构思语言上的特点，进而用思维导图的方式，编制出本文的作文提纲。
闻香,忆外公初二（2）班罗轶楠①“好香啊!这是什么？”同伴惊呼道。
我也嗅了嗅，一阵馥郁的芬芳，扑鼻而来，清新淡雅，令人心旷神怡。
我当然知道，这是桂花的香味，那是一种久违的气息了。
它让我想起了一个人，他就是我亲爱的外公。
②在我小的时候，由于父母的工作原因，一直都是外公在照顾我。
一直到现在，我都无法忘记，外公喂我吃饭，哄我睡觉，送我去上幼儿园，在我生病时，用心照顾我……别人都说，我是外公的第三个儿子。
③后来长大了些，外公就开始教我学写字了。
他的大手握着我的小手，温暖而有力，教我一笔一画地在纸上，描摹《三字经》、《百家姓》等启蒙读物。
我刚开始学得极认真，没多久却觉得烦躁，后来就索性丢开不写了。
外公就把我领到他书房外的院子里。
那里有几棵树，树上的花有米般大小,花瓣呈淡黄色。
一阵风吹过，树上的花飘落下来，落在我和外公的头上、肩上、衣服上，身上立马沾上了一阵若有若无的清香。
我从地上捧起问:“这是什么花啊?为什么这么香?”“这是桂花，孩子。
每粒桂花里，都有一个精灵居住在里面。
这些精灵们做事认真，坚持不懈，所以它的身上，才会有这样，好闻的香味，久久不散。
“哦，原来是这样。
”我似懂非懂地点点头。
外公的话,就这样在我的心里，留下一颗等待发芽的种子，让我在今后的学习生活中，学会持之以恒地做事。
小学语文课 思维导图作文课——基本功
知 识 精 讲第01讲 思维导图作文课——基本功有趣的自我介绍绘制思维导图的规则 一、纸张1. 颜色：选择纯白、没有横线条、不带花边的纸张。
避免纸张色彩或花边图案带来不适当的暗示，或出现与作文题目无关的内容；有线条的纸张，除了视觉上的干扰之外，也会让我们不自觉地以条例方式进行书写。
学习目标：1.绘制思维导图的规则与运用技巧；2.思维导图在作文中的应用。
课前导入2.尺寸：以A4或者A3为首选。
除了方便收纳之外，最主要的原因是避免在一张思维导图里塞入太多内容，尤其以思维导图构思作文，只要列出关键词即可。
3.方向：以横放为原则。
思维导图是将主题绘制在纸张的中央，然后依据写作的架构以及内容概要，从中心图向四周展开，将纸张横放可以多收纳几个阶层，减少线条转弯，让思绪很直接地从中心向四周发散，方便写作时阅读。
二、笔1.四色圆珠笔：以四种颜色来区分写作的结构，例如开始、经过、转折、结果，起承转合，论点论证结论等，表达对该主题的心情感受。
2.八色以上水性笔：让我们有更多的选择，表达对不同类别概念的感受，以提升写作时的情感融入。
3.铅笔：以彩色笔来绘制思维导图能融入心情感受，对创意思考、情意表达有一定的优势。
平时练习的时候，可以尽量使用彩笔来绘图。
但是，真正在作文考试的时候，学生不肯能用五颜六色的彩笔画写作的草稿图，这时只能以铅笔在题目纸上快速打草稿。
因此，等技巧纯熟之后，也要练习用铅笔快速绘制思维导图，将写作的框架与关键内容写下来。
三、线条1.样式：模仿大自然的结构，以弧度曲线绘制，让思维导图看起来美美的，增进构思内容时的流畅性。
2.连接：为了方便阅读，线条必须彼此连接在一起，以提升思维导图的整体感，让写作构思的思路不受干扰、不中断。
3.粗细：为了在视觉上容易分辨，思维导图中包含的类别或主要因素与中心主题图像连接的主干线条采用由粗而细、有弧度的锥形样式，下一层级的支干线条则以细一点的锥形样式或直接以细线呈现。
由粗而细的线条上的关键词，让我们在视觉上清楚地知道接下来写作的大方向是什么。
小学语文习作教学中思维导图的运用
小学语文习作教学中思维导图的运用现代教学理念与传统教学不同，时代的进步为教育事业带来了很多优秀的教学理念和方式，能够有效激发同学的学习爱好和协作程度，提升同学对于学习的热忱，更好的进行学问教育。
思维导图教学法是近几年消失的一种新奇教学理念，通过借助与教学内容相符合的图片结合，将学问教同学动直观化，有效的为同学供应一个良好的思维框架，便于同学理解与把握，熬炼同学的发散性思维，保持同学的思维活跃，更好的协作老师进行学问的思索与探究。
作文教学可以与思维导图相结合，奇妙的将各个主题联系在一起，以层次化或发散性的方式呈现出来，关心同学快速建立属于自己的写作思路，形成学问体系。
新课标背景下，语文作文教育程度渐渐加深，国家盼望青少年能够保留中华民族的优秀文化并传承连续，通过对同学写作要求的提高来推动同学的综合素养、文化品析、文笔美丽、思想细腻等力量，老师需要借助新奇的教学方式来关心同学提升教学训练的质量，将作文教学给予生命和趣味，更好的进行专业教学和训练。
本人作为一名学校语文老师，应当注意国家的教学要求，以全新的态度和方式面对学校阶段的同学，注意引导教学，关心同学提升爱好，建设写作思路和力量。
一、思维导图理思路，保持同学的想象力学校阶段的同学具有独特的性格和特点，优秀的老师是借助同学的特点顺水推舟，依据同学的性格进展同学的力量和思想，以同学为中心进展其力量，在爱好的引导下激发同学对学问的深度认知。
生活就是一本书，包含了各种各样的学问和思想，老师需要借助生活中的点滴来引导同学，用线索和思索的方式将作文素材和写作方式融入其中，给同学形成一个写作思想体系。
思维导图本身就是给同学的引导，关心同学更好的把握写作技巧和思路。
比如，老师可以转变写作训练的方式，通过生活中的详细事例绽开，在沟通与沟通当中渐渐给同学理清思路。
老师可以依据一个思想或者事物来与同学进行分析，在五班级部编版教材中有一篇课文《四季之美》，老师可以以课文内容绽开，借课文的引导将本次习作的主题定为春天。
小学生画思维导图写作文
小学生画思维导图写作文一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制写作导图及天问一、如何用思维导图写作思维导图做为以放射性思索（radiantthinking）为基础的一种收放自如的思维方式，就是一种高效率的学习策略与思索工具，它就是能够助推具备收敛性与搜刮性，除了连续性（包含线性和环状）等具备创新性与系统性的思维，它能够把学生个体的智慧创造力充分发挥至极至。
应用领域思维导图化解文学创作问题，能够有效率协助每个孩子调动起至尚无的词语及素材，初步运用有关写作方法。
老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”他列举例子，说明自然发展的规律，由此发出：无论做什么事，都要脚踏实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。
其实，从阅读积累，到写成佳作也是这样一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。
文学创作思维导图能够协助我们把大量的文学创作意图联系出来，构成序列，并催化剂新思想的产生，使文学创作前心中的所想、所感都能够十分确切清了有序地记在图中。
利用文学创作思维导图关上思潮的闸门，学生能够在对齐的思维导图中轻易甄选和非政府文学创作材料，多样自己文学创作的内容，精心安排文学创作表现手法的应用领域，辅助文学创作过程中直观地展开自我导向和自我评价。
画图写作的步骤：第一步，审清文学创作题目建议，制订文学创作主题。
将所有环绕着文学创作主题的见解或事情并作合理选材，逐一写下下来或画出。
跟著感觉跑，不必理会对或错，必须或不必须，把文学创作导图的草图画出来。
第二步，对已画出的内容进行筛选或删减、补充，并将所选材料组织编号或适当合并，确定详写、略写内容及写作顺序；第三步，使大脑收紧收紧，回忆起一下，M18x或思索片刻，再把那些浮现的点滴个性化的创意设计计入图中，然后将文学创作思维导图再修正健全。
第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。
一、思维导图的绘制，通常按照以下7个步骤去：stp1.从一张白纸（一般是a4纸）的中心开始绘制，周围留出空白。