新人教版小学数学一年级上册教材分析

义务教育教科书
数 学（一年级上册） 简介
一、内容变动
1. 加强了准备性（主要体现在第一、二单元）
把实验教材的第一、二单元合并为“准备课”。 将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。
2. 降低了难度（主要体现在第四、七单元）
平面、立体图形的认识分散编排。 只认识整时。
二、编排特点
1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。
加、减法含义
1～5的加减法
第四单元 认识图形（一）
一、教学内容
初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。
主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认 和区别。
二、教材编写特点和教学建议
❖ 结合直观和操作活动认识
➢ 通过多种形式的活动感受立体图形的 特征、建立表象。
第五单元 6～10的认识和加减法
一、教学内容
数一数
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并 使学生初步学会数数的方法。
❖ 数数的资源非常丰富 ➢ 充分地观察、充分地数。 ➢ 对数数方法进行指导。 ➢ 组织学生数一数身边的事物。
❖ 给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况。
比多少
通过一一对应比较两组事物的多少，使学生 初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习 用一一对应的方法比较事物的多少。
一、教学内容
20以内的进位加法 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
➢ 从不同角度 收集信息
➢ 体现解决问 题的步骤
➢ 是“逆向”的用 加法解决的问题
➢ 用画图的策略分 析问题
7+7= 7 –7 = 16– 6 =
为后续知识的学习做铺垫。
10以内的加减法
P68
11－20各数的认识 P80
10以内的加减法
6. 注重知识的渗透。
渗透填未知加数
p56
p63 p68
7. 为教学评价提供线索。
三、各单元教材分析
第一单元 准备课
一、教学内容
数一数 比多少
二、教材编写特点和教学建议
第六单元 11～20各数的认识
一、教学内容
11～20各数的认识 11～20的加减法 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
11～20各数的认识
数 数比序 读组
的 顺
大
写
数 序小数 数成
11～20的加减法
10加几和相应的减法 十几加几和相应的减法
解决问题
让学生继续经历解决问题的一般过程， 同时体会到解决问题可以有不同的方式。
➢ 可以设计一些联系学生生活实际，用数 数方法解决的问题
第七单元 认识钟表
一、教学内容
认识整时
二、教材编写特点和教学建议
❖ 结合学生的生活实际 认识整时。 ❖ 概括认识“整时”的 方法。
❖ 对一些知识进行了渗透。 ➢ 渗透接近整时的习题
➢ 渗透一天有 24小时
第八单元 20以内的进位加法
6～10的认识和加减法 连加、连减 加减混合
二、教材编写特点和教学建议
6～10各数的认识 6、7 8、9 10
数的认识 加减法
解决问题
基数比序写数
的较 顺大
数
的 组
数序小数字成
P39
P59
P50
连加、连减 加减混合 结合动态展示事情发生的先后顺序的情境 图，帮助学生体会运算顺序的含义。
❖ 由童话故事引出学习 内容。
❖ 提供了丰富的比多少 的素材。
❖ 练习中安排了不同形式的习题。
第二单元 位 置
一、教学内容
“上下”、“前后”、“左右”
先认识“上下”“前后”，再认识左右。
二、教材编写特点和教学建议
上下、前后
❖ 结合情境和活动认识 ➢ 让学生充分地说。 ➢ 描述的语言不要过分单调、机械。 ➢ 感受位置关系是相对的。
5. 练习注意前后知识的联系。
带着前面的内容进行练习。
3. 6 + 2 = 9+3= 9+7=
9+4= 3+5= 10– 6 =
9+9= 4+6= 9–5=
2+7= 9+2= 9+8=
9+6= 9 –7 = 8–6=
5. 8 + 8 = 3+5= 6+8=
7– 4= 7+9= 9+4=
9 + 5= 6 + 5 = 10 – 4 = 12+ 3 = 17– 3 = 8 + 3 =
左右 ❖ 根据儿童的认知特点和规律进行认识
左右－－手
↓
感知身体的左右
↓
以自身为中心
❖ 将左右与实际生活联系起来
第三单元 1～5的认识和加减法
一、教学内容
1～5的认识 加减法 0的认识和加减法
二、教材编写特点和教学建议
Fra Baidu bibliotek
1～5的认识
基 数写比 序组
的 顺
数
多
数 序字少 数成
加减法的初步认识
2. 加强了对知识的整理。
大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。 给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
1-5的加减法
P32
10以内的加减法 P69
20以内的加减法 P106
20以内的进位加
P70
P101
3. 增加了数学的背景知识。
P60
P72
p85
4. 体现解决问题的完整过程。