教师主导地位的体现
联系实际请阐述在教学过程中将教师主导作用
联系实际请阐述在教学过程中将教师主导作用在教学过程中，教师主导作用是一种重要的教学方法。
本文将通过实际案例和理论分析，阐述教师主导作用在教学中的重要性和有效性。
一、教师主导作用的定义教师主导作用是指在教学过程中，教师起到组织、引导和控制学习活动的主导地位。
通过教师的指导和激励，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
二、案例分析在一所小学的数学课堂上，教师通过精心设计的教学活动和清晰明确的指导，充分发挥了教师主导作用。
教师首先向学生明确了本节课的学习目标，并解释了学习的重要性。
然后，教师向学生介绍了所学内容的基本知识点，并通过举例等方式展示了解题方法。
在学生掌握了基本知识后，教师组织了一系列的练习活动，让学生进行巩固和运用。
最后，教师对学生的回答进行了总结和评价，对学生的进步给予了肯定和鼓励。
通过这样的教学过程，教师在学生中树立了权威形象，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习动力。
三、教师主导作用的重要性1. 提供学习导向：教师主导作用可以提供学习的导向性，明确课程目标，激发学生的兴趣和学习动力。
教师的引导和指导能够帮助学生更好地理解知识，掌握学习方法，提高学习效果。
2. 组织学习过程：教师主导作用可以有效组织学习过程，合理安排教学活动，使学生能够按照系统化的学习路线实施学习计划。
教师能够根据学生的实际情况进行针对性的教学设计，确保教学进程的连贯性和有效性。
3. 提供反馈评价：教师主导作用可以及时提供学生的学习反馈，通过评价和总结，帮助学生发现自己的不足和进步。
教师的反馈和评价能够给学生以积极的激励，更好地调动学生的学习积极性和自主性。
四、教师主导作用的有效性1. 促进知识的掌握：教师主导作用可以帮助学生更好地从各个方面理解和掌握知识。
在教师的引导下，学生能够注意到知识的重点和难点，加强对基本概念的理解，并运用所学知识解决问题。
2. 培养学习能力：教师主导作用可以培养学生的学习能力，帮助学生形成系统的学习方法和学习习惯。
简述教师地位的具体体现
简述教师地位的具体体现
教师地位的具体体现主要表现在以下几个方面：
1. 社会崇尚与尊重：教师作为传递知识和培养人才的重要角色，受到
社会的普遍崇尚与尊重。
他们在社会中享有较高的社会地位和声誉，
并且被视为传道授业解惑的权威人士。
2. 教育批判与引领：教师在学校教育中扮演着重要的角色，他们具有
教育批判和引领的能力。
教师不仅传授学科知识，还灌输道德观念和
价值观，引导学生全面发展。
3. 拥有专业知识与技能：教师需要掌握丰富的学科知识和教育教学理论。
他们通过教师资格证书的考试认证，证明自己具备相应的教育背
景和专业能力。
4. 培养人才与引导学生成长：教师是培养人才、引导学生成长的重要
角色。
他们关注学生的发展和需求，为学生提供个性化的教育与辅导，帮助他们获得学术、社交和生活技能。
5. 素质教育与品德培养：教师注重素质教育和品德培养，通过言传身
教的方式培养学生正确的价值观念和道德观念。
他们以身作则，成为
学生的榜样，引导学生发展良好的品德和道德素养。
6. 教育研究与创新：教师不仅在教学中起到重要的指导作用，还积极
从事教育研究与创新。
他们参与教育改革与教育政策制定，推动教育
的发展与进步。
总体而言，教师地位的体现不仅与社会的崇尚与尊重有关，更关键的
是他们在教育领域的专业知识、人才培养能力和道德品质上的具体表现。
教学教师主导作用课堂表现
教学教师主导作用课堂表现作为一名在教学一线多年从事数学教学的教师，笔者认为新课程改革确实在某种程度上更强调学生的主体作用的发挥，但是发挥学生的主体作用的过程中发挥教师的主导作用仍是关键之关键，“自主”应该是教师主导下的自主，“合作”应该是教师引导下的合作，“探究”更应该是教师指导下的探究。
下面我从以下三方面谈谈自己的看法。
一、教师主导作用在教学活动中的体现为促进教学活动的有效性，高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
要倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，要引导学生“再创造”，要帮助学生体验数学发现和创造的历程等等，而这一切没有教师的主导能行吗？数学教学的过程应是教师引导学生阅读，点拨学生感悟内化的过程，教学中教师要通过启发性的问题，或引导学生认真阅读，在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考；或对学生碰到的疑难问题和理解上的偏差、认识上的模糊，去进行巧妙的点拨，从而把学生的思维引入正确的轨道或促其顿悟，该做必要讲解时也不应回避，当然，为培养学生的创造精神，教师还要注意引导学生在学习中合理想像，善于质疑。
这一切有哪一项又能离得开教师的主导作用呢？教师要确立“学生是学习和发展的主体”的思想，但这并不是说弱化了教师的主导作用，而应该说，在新课程理念下如何进一步地发挥好教师的主导作用，对教师的要求是更高了。
在教学活动中如果弱化教师的主导地位，就可能使学生的活动由自主有序变为自流无序。
在缺失教师主导作用的课堂教学活动中，学生的自主学习可能变得无所事事，不知所措；合作学习可能出现相互排斥、不当竞争；探究学习可能导致漫无边际，空泛无果。
因此，在倡导学生自主发展的同时，处于主导地位的教师不可缺位，在当前课程改革实践中，课堂气氛的活跃已成为师生互动状态的一个重要表征，但课堂表面的热闹和热烈则可能损害教学的内在功能。
教师在教学中的主导作用
教师在教学中的主导作用首先，教师在教学中的主导作用体现在课程设计上。
教师根据学生的学习需求和能力水平，制定合理的教学目标和教学内容。
他们结合教育教学理论和实际教学经验，设计出富有挑战性和吸引力的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
同时，教师还负责确定教学进度和教学计划，合理安排时间和资源，确保学生能够按时、有序地完成学习任务。
其次，教师在教学中的主导作用还体现在教学方法上。
教师掌握丰富的教学方法和教学策略，能够根据不同的学习情况和学生的特点选择合适的教学方法。
他们能够运用讲授、示范、探究、讨论等多种教学方法，使学生在参与和探索中获得知识，培养自主学习和合作学习的能力。
在教学过程中，教师还会定期进行教学评估和反思，根据学生的表现和反馈及时调整教学策略，提高教学效果。
此外，教师在教学中的主导作用还体现在学习环境的营造上。
教师通过积极的教学态度、良好的师德师风和严谨的教学组织，为学生创造积极、和谐、安全的学习环境。
教师注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，引导他们学会自我管理和合作学习。
教师还鼓励学生积极参与课堂活动，并提供必要的支持和指导，促进学生的学习成长和全面发展。
此外，教师在教学中的主导作用还体现在评价和反馈上。
教师负责对学生的学习进行评价，及时了解学生的学习进展和困难，给予积极的反馈和指导。
教师通过作业、考试、讨论等形式，对学生的知识掌握和能力提升进行评价，及时发现问题并采取相应的教学措施。
教师还与学生和家长进行有效的沟通和交流，共同关注学生的学习和发展。
总之，教师在教学中发挥着不可替代的主导作用。
他们在课程设计、教学方法、学习环境和评价反馈等方面发挥着指导和引领的作用，为学生创造了良好的学习条件和学习动力。
教师的主导作用是促进学生学习和成长的重要保证，他们的努力和付出直接影响着学生的学习效果和学习质量。
因此，教师需要不断提高自己的教学能力和专业素养，不断调整和完善自己的教学方法和教学手段，以更好地履行教育使命，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
新课程下教师主导作用的体现
新课程下教师主导作用的体现教育教学是人类有目的、有计划、有组织地培养人的活动，教师是促进学生有效学习的影响力，是促进学生掌握知识、形成学习能力的关键。
“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”（叶圣陶语）。
笔者认为，结合不同教者的实际案例，谈几点看法。
首先，是教学的有效组织和贯穿。
课标中明确指出，语文课程必须关注学生身心发展和语文学习的特点，保护学生的求知欲，鼓励其自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和创新精神的同时，更要关注个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式。
例如：在长春版四年级下学期作文指导课《大自然的声音》上，一位教师的主导地位就体现得淋漓尽致。
开课教师引导学生说一说在大自然中听到的声音基础上，交代了本节课“只写文章的第一段”的任务。
接着，为学生分发三篇例文。
首先，请学生说说这篇文章中都听到了什么声音？教师通过想象部分的点拨，突出了文章虚实结合的写法，突破了难点；学生各抒己见，通过评析例文，拓展了思维，在潜移默化中学习了作者的写作方法和造词、造句。
接着，请学生用同样的边读边标注的方法自己理解这篇例文；然后，请学生自读第三篇例文，采用小组合作的方法合作读、划，并组内汇报。
教师扶放结合，在培养学生读、划、想象、合作能力的同时，培养了学生学习的主动性。
最后，教师又设计了同桌互换、修改的环节，学生在修改过程中发现他人的优缺点，包括想象、富有独特感受和创意的表达、学生观察仔细用词准确、优美和生动的句子、生动形象的修辞、写错的字和不通顺的句子等。
如，“我听见了花开的声音，每一根花蕊在轻微的摇晃，都是奇妙的音符在跳跃！”在三年下册英语partb.let’s learn how many？这节课上，另一位教师，通过图片里有多少小动物的情境，来引导学生认识”sixteen”，然后请学生用“ten and six”及“nine and seven”等等的形式来说。
既复习了1～15的数，巩固了旧知，复习了新知，教给了学法，也体现了学科交叉。
如何体现教师主导作用
如何体现教师主导作用概要：教师是学生学习过程的重要引路人，在新课程的环境中我们要体现学生主体地位的同时，要重视教师的主导作用。
叶圣陶先生说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’”。
教师要善于发挥主导作用，才能激发学生的主体意识，将教育的要求转化为学生的要求，让学生依靠而不依赖，自主而不放纵，真正地体现“学生是学习的主人”的新课改的要求。
在教学观念和教学方式转变的过程中，不少语文教师过分地强调学生的自主学习，教师反倒成了“甩手掌柜”、课堂的“看客”。
没有教师的指导，学生的自主合作学习看似气氛活跃，热闹非凡，但是每节课都似乎在“做秀”，收效甚微。
《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
由此看来，语文教师的作用是举足轻重的，而不应成为语文教学的旁观者。
著名特级教师钱梦龙曾提出语文教学的“三主”理念：学生为主体，教师为主导，训练为主线。
其强调了教师在教学中的主导地位。
既然教师的作用定位为“导”，笔者认为教师的“善导”应体现在：课前的引导、课堂的指导、课后的辅导。
一、上课前，体现教师的引导作用教师把握着教学的方向，是学生自主合作学习的引路人。
在语文学习中，面对一篇篇篇幅长短不一的课文，学生无从下手，教师在课前要注意发挥其引导作用，才能激发学生在课堂中的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。
“先学后教”作为一种现代课堂教学的新模式，近年来越来越受推崇。
先学后教，是从学生的角度出发，将学生摆在教学的中心地位，教师是起着学生学习的组织者、引导者的角色作用。
我市提出“自主学习，合作探究，精讲释疑，训练检测”四环节课堂教学模式就贯彻了“先学后教”的理念。
学生的“自主学习”（先学）不是盲目地学，更多的强调教师有组织、有计划地引导学生进行学习，让学生在能控制的范围内自由“觅食”。
作为语文教师，要有效地引导学生“自主学习”，就必须认真研究课标、把握教材、分析学情，从而制定明确的教学目标，使学生明确学什么、怎样学，这样，学生就带着明确的任务参与到教学过程中去。
教师主导作用的体现
教师主导作用的体现教师是教育教学工作中的重要主体，教师主导作用是指教师在教学过程中的主动引导和组织，以促进学生的学习和发展。
教师主导作用主要体现在以下几个方面：一、教师对教学过程的规划和组织。
教师在教学前需要对教学目标、内容、方法和评价进行合理的规划和组织。
教师主导教学过程，通过合理的教学计划和活动设计，使学习活动有序进行，确保学习过程的连贯性和系统性。
二、教师对学习资源的选择和利用。
教师根据学生的需求和学习任务，选择相应的教学资源，如教材、教具、多媒体教学设备等。
教师对资源的选择和利用，能够提供学生所需的信息和知识，丰富学习内容，使学习过程更加丰富多样。
三、教师对学生的引导和激励。
教师主导作用的一个重要方面是对学生的引导和激励。
教师在教学中时刻关注学生的学习情况，对学生进行个别和群体指导，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师通过丰富的教学方法，启发学生的思维，鼓励学生的创新和探索，培养学生的学习兴趣和学习能力。
四、教师对学习评价的主导。
教师通过对学生的学习成果进行评价，反馈给学生，帮助学生发现自己的不足和进步。
教师主导评价，能够帮助学生更全面地了解自己的学习情况，从而引导学生进行自我评价和自我管理，促进学生的自主学习和自我提升。
五、教师对学习环境的创设。
教师在教学过程中创设良好的学习环境，包括积极主动的教学氛围、舒适的教学场所和丰富的学习资源。
教师主导作用的体现在于对学习环境的精心设计和组织，为学生提供良好的学习条件和学习体验，促进学生的学习和发展。
综上所述，教师主导作用的体现有多个方面，从教学过程的规划和组织、学习资源的选择和利用、学生的引导和激励、学习评价的主导到学习环境的创设等多个方面。
教师主导作用的发挥，能够有效地引导和促进学生的学习和发展，提高教育教学质量。
因此，教师主导作用是教育教学工作中不可或缺的重要作用。
如何发挥教师的主导地位
如何发挥教师的主导地位教师的主导地位是指教师在教学活动中具有决策权、引导权和管理权，能够有效组织和控制教学过程，实现教育目标。
在学生中建立起权威形象，发挥教师的主导地位不仅可以促进学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和创新能力。
下面将从教师的自身修养、教学设计与组织、师生关系等方面探讨如何发挥教师的主导地位。
首先，在发挥教师的主导地位之前，教师要具备丰富的专业知识和教学经验，不断提高自身修养。
只有具备了深厚的学问底蕴，教师才能在教学中起到正确引导学生的作用。
教师还应不断学习和深化自己的专业知识，了解教育的前沿动态，提高自身的教学能力。
其次，教师要根据教学对象的特点和学科内容，制定科学的教学设计，并能够有效组织和控制教学过程。
在制定教学设计时，教师要深入了解学生的学习情况，根据学生的差异性制定不同的教学策略，使每个学生都能够得到适合自己的教学。
同时，教师要合理安排教学时间和任务，确保教学过程的顺利进行。
第三，教师要与学生建立良好的师生关系，推动学生的积极参与。
教师应当尊重学生的个人差异和需求，关心和支持他们的成长。
在教学中，教师要采取多种方式与学生进行沟通，提供关心和支持，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还要在课堂上发挥权威的作用，对学生的学习进行引导和管理，确保教学秩序的正常运行。
最后，教师要积极参与学校的师资培训和专业研修活动，提高自己的教学水平。
通过学习和交流，教师可以不断丰富自己的教学思路和教学技巧，提高教育教学质量，更好地发挥自己的主导地位。
总之，教师要发挥自己的主导地位，需要具备扎实的专业知识和教学经验，制定科学的教学设计，与学生建立良好的师生关系，加强与家长的沟通和合作，并积极参与教师的专业发展。
只有这样，教师才能够真正发挥自己的主导地位，使学生在教育教学过程中取得最好的成果。
《发挥教师的主导作用
《发挥教师的主导作用作为教育工作的主要执行者，教师扮演着至关重要的角色。
教师的主导作用不仅体现在课堂教学中，更涉及到学生的学习管理、素质培养以及教育环境的营造等方方面面。
下面我将从多个方面详细探讨教师的主导作用。
首先，在课堂教学中，教师是主要的知识传授者和指导者。
教师通过教学活动，将丰富的知识体系传递给学生，引导学生形成正确的学习观念和方法。
在知识授课过程中，教师应根据学生的个性差异和学习需求，合理安排教学内容和教学步骤，并引导学生积极参与学习，培养他们的创造力、思维能力和实践能力。
其次，教师是学生的学习管理者。
他们负责组织学生的学习活动，制定学习计划和课程安排，并对学生的学习情况进行监督和评估。
教师应主动关注学生的学习状况，及时发现学生的问题和困惑，并提供帮助和指导。
通过定期的考试、测验和作业，教师可以了解学生的学习进展，及时调整教学策略和方法，促进学生的全面发展。
第三，教师是学生的思想引导者和道德楷模。
教师应具备高尚的道德品质和职业素养，在言谈举止中展现良好的品行操守和道德风范。
他们不仅要拥有专业才能，更要具备崇高的道德感和责任心，以身作则地引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过教育教学实践和班会活动，教师可以帮助学生明确目标、树立自信、培养团队合作精神和社会责任感，从而培养学生健全的人格。
总之，教师的主导作用是教育工作中的重要组成部分。
他们不仅是知识传授者和指导者，更是学生的学习管理者、思想引导者和道德楷模。
教师应注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力，引导学生树立正确的价值观和人生观，营造良好的教育环境，为学生的全面发展和成长提供良好的条件和保障。
同时，教师也要不断提升自身的专业素养和教育理念，与时俱进，不断适应教育与发展的需要，为教育事业的繁荣做出积极贡献。
如何发挥教师主导作用
如何发挥教师主导作用教师主导作用是指教师在教学活动中扮演主导的角色，以引导、组织和促进学生的学习。
教师主导作用的发挥是教育教学中非常重要的一个环节，对于培养学生的学习能力、综合能力和创造能力起着至关重要的作用。
下面将从教师主导作用的内涵、基本要求和发挥方法三个方面探讨如何发挥教师主导作用。
教师主导作用的内涵：教师主导作用的内涵主要体现在以下几个方面：1.组织与控制教学活动：教师应有计划地组织和控制教学活动，制定合理的教学目标和课程安排，确保教学活动的顺利进行。
2.指导与激励学生学习：教师要通过各种方式引导学生学习，提供学习的指导，激发学生的学习兴趣和动力。
3.评估与反馈学生学习：教师要对学生的学习过程和学习成果进行评估和反馈，及时发现问题并给予指导。
4.师德与示范：教师要起到良好的榜样作用，具备高尚的师德，通过自身的言传身教来影响和引导学生。
教师主导作用的基本要求：教师主导作用的发挥要求教师具备以下几个方面的能力：1.教学能力：教师应具备良好的学科知识和教学技能，能够有计划地组织和展开教学活动，提供有效的教学指导。
2.人际交往能力：教师应具备良好的沟通能力，能够与学生建立良好的关系，理解和尊重学生的个体差异，灵活地运用不同的教育手段和方法。
3.教育教学思想：教师应具备科学的教育教学思想，能够准确把握教学目标，认识学生的学习需求，合理设计教学活动。
4.自我反思能力：教师应具备良好的自我反思和提升能力，能够不断地反思和调整自己的教学方法和方式，不断提高自身的教学水平。
教师主导作用的发挥方法：1.制定合理的教学计划：教师应有计划地组织和控制教学活动，制定合理的教学计划，明确教学目标和教学内容，合理安排教学时间和教学步骤，确保教学活动的顺利进行。
2.灵活运用教学方法：教师应根据学生的学习特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和动力。
如何体现教师主导地位的几点思考
教 师 在 教学 时一 方 面 要让 每个 学 生 的 能力进 一 步提 高 ， 另 一方 面 又要 顾及 层次 不 同学 生 的 表现 状 况 ， 有 针对 性 的 辅 导 ， 使 学 生对 自己能力 的提 高获取 自信 心 。 特别要 强 调进行 合 理 的想象 和夸 张 ， 使作 品更 具有 童 趣性 。教 师要 培 养学 生既 要善 于 动脑 ， 又要 善于 动手 。要 在课 堂教 学 和技 能训 练 中 ， 培 养 学 生用 线 条 、 色彩、 图 象表 现 自己 的 意 向 和技能。例如在教学《 海底世界》 一课时， 我 首先 在黑 板 上 出示 一 幅海 底 的背 景图 画 ， 要
在美 术 课 程 教 学 改革 中一 堂 课 中的 讲 评拓 展也是 非常 重要 的。讲评 拓展是 对整 节
二、 探 究释 疑 。 养 成参 与意 识
在欣赏梵高的《 向Ｅ ｌ 葵》 时， 我仅仅介绍 了作 品的 时代 背景 和作 者 的情况 ， 便 让学 生 看 画， 自己感 受 一下 作 品的气 氛 ， 并 要求 学 生 看 画的 同时 思 考 下 面 的问 题 ：画 的是 什 么？怎么 画？色彩 、 用 笔有什 么特 色？哪个地 方给你感触最深？然后 ， 鼓励每个同学都说 出 自己的 看法 ： 有 的看 到 的是单 纯 而 明快 的 色彩 ； 有 的感 受到 的是 强烈 的 色彩 和扭 曲 的 笔触 形成 的视 觉 冲击 力 ； 有 的领略 到 的是一 种震撼人心的激情 ； 有的则从作品中体会到 生命 被压 抑 而发 出 的纳喊 ； 有 的则 感 到每 朵 花就 象一 团火焰 ， 这是爱 的最 强光 。可见 ， 学 生 的审美 探究 过 程 ， 可 以启发 同学 们对 审 美 意境 的多元 性 、复杂 性 和深 远性 的理 解 ， 从 而提 高学 生的 审美意识 。 ’ 在 美 术课 程 教 学 改 革 中参 与 意 识 的 培 养 也是 非常必 要 的 。 教 师要 鼓励 学生 通过 亲 自动 手 ，对 材料 的 接触 感悟 和 多次 的尝 试 ， 从 而 掌握 工 具 材 料 的性 能 及 有关 的美 术 技
浅谈中学语文教师应如何体现课堂教学的主导地位
浅谈中学语文教师应如何体现课堂教学的主导地位摘要：落实新课改理念，实施素质教育，关键在于中学语文教师如何正确处理课堂教学中师生之间的角色关系。
笔者根据多年的语文教学实践经验，从四个方面分析了语文教师应如何体现课堂教学主体地位，从而提高课堂教学效率以及培养学生的创造性思维能力。
关键词：语文课堂教学主导地位体现在中学语文教学中，“学生为主体，教师为主导”这句话重复了好几年，但很多语文教师在实践中还没有真正落实到位。
如何正确处理课堂教学中师生之间的角色关系，如何体现语文教师的课堂教学主导地位，成为提高课堂教学效率和培养学生创新能力的关键所在。
笔者根据多年的语文教学实践经验，认为可从以下四个方面体现语文教师在课堂教学中的主体地位。
一、高尚道德情操的表率者作为一名中学语文教师，必须树立正确的人生观和职业观，认识到自己所从事的是奉献永远大于索取的为人师表的事业，从师范学校一毕业，就把“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”作为人生准则，并用这样的思想指导着自己的工作，从不奢望、苛求社会给自己带来多少回报，做到爱岗敬业，孜孜不倦地教导学生。
学生在这样的教师的引领下，思想境界一定会得到升华。
另外，要提高教学质量和升学质量，教师要处理好与同学科的教师的关系，与任同一个班课的教师的关系。
教师具有团结协作的集体主义意识，就能够团结同事，集体协作，加强同本年级及上下年级语文教师的合作，从而有利于语文教师素质的整体提高。
二、语文课堂教学的主要参与者教学过程是“教”的过程与“学”的有机统一，是教师与学生信息反馈、双边互动的过程。
教师是课堂教学的设计者，是主要的参与者。
教师应该努力激发学生的参与热情和学习热情，从而使师生在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学目标。
教师应树立为学生服务的意识，做到尊重学生。
教师要放下教师的架子，以“平等中的首席”的身份参与到课堂教学之中。
教师还要从实际出发，根据学生的年龄特点、认知特点以及教材的难易程度组织教学，让学生体验到学习和成功的快乐。
教学实践中教师主导作用和学生主体地位的体现
教学实践中教师主导作用和学生主体地位的体现体育教学中教师的主导作用的表现主要是表现在一个“导”字上，如果导的好那么这一堂课各个环节就会流畅，学生的练习密度增大，教学效果好，能够较好的完成教学目标。
其实教师的主导作用不仅仅体现在教师如何编排教学环节，如何有效的安排学生练习，如何指导学生，其实除此之外教师的主导作用还体现在对教学目标的设定和对教学内容的设定。
下面以一堂教学常态课来简单谈一下教师主导作用和学生主体的表现。
教材：小足球水平三学段授课年级：五年级课题：（1）基本动作组合练习（2）“结合球”能力练习教师在对教学目标的设定体现主导作用：通过本课教学使学生了解什么是“结合球”，结合球”是一个相对抽象的概念，主要是指根据具体的情况来选择处理球好球或衔接球的能力，让学生体悟结合球，并提高自身“结合球”能力，对学生技术学习向实战应用有着的重要作用。
教师在对教学内容的设定体现主导作用：这节课所安排的教学内容是有一定的难度的，但是也是有学生的实际情况来决定的。
学情：学生通过一段时间的小足球的学习，有了一定的基础，例如：学生基本掌握了运球跑、运球急停、变向运球、传接球、运球射门等技术，在这种技术基础的支持下，在技术应用向实战应用的过度中利用本课为过度课是具有积极意义的。
教学过程从简单到难的环节的设定体现主体作用：简单的热身---专项准备活动（包括球性的练习）---组合动作练习---结合球练习（不同难度的练习例如：接地滚球做结合球的练习，接半高球的练习，接击地球的练习等）综上，都是体现教师的主导作用，如果把课程的目标定的太高，例如不是让学生体会而是让学生完全掌握，那么就不会达到目标，如果没有学情的支持把教材的内容定太低或太高都会影响这堂课。
这堂课除了教师的几个固定的练习内容，还有一个重要的环节也是散点。
就是学生的自主练习，在这一个过程中学生根据自己的情况自主选择练习方式，例如：一人原地传球另一人做结合球的练习，一人抛球一人结合球练习，自抛自接球等。
教师主导地位的几点看法
我们知道“主导主体”论是现代教学中，教师通过正确的“导”促进学生成为学习主人的一种新的教学理念.教师主导，学生主体，师生双方的主体性是建立在对方成为主人的基础上的，教师是新课程课堂教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键.只有让学生在教师“导”的前提下，学生自己去实践、思考、分析、归纳，才能使学生的学习主体性得到充分的体现.因此，教师在课堂教学中必须从以下几方面恰到好处地发挥教师的主导作用.1.设疑激趣，创设良好的学习氛围兴趣是学生探索新知的直接动因.兴趣高，学生才能学得积极主动，思维才会敏捷灵活.教师注意启发和利用学生乐于发现、研究、探索的需求，就能激发学生学习动机中最活跃成分——兴趣.学生只有对学习产生了兴趣，才能达到“要我学”为“我要学”的目的.因此，教师应在教学中精心设计趣意，以此激发学生的兴趣，此时的导可称作诱导.诱导，就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的活动变成学生的心理需求，学生学习的积极性一旦被调动起来，才能发挥他们在学习中的主体作用.2.以旧引新，促使知识的迁移在教学过程中，教师的主导作用一定程度地表现在引导上，教师要根据教材的知识特点和学生的认知水平，引导学生主动去探索、研究、发现结论，总结规律，使学生获取“真知”，形成自己的“血肉”，变被动接受为主动获取.由于数学知识又具有很强的逻辑性，新旧知识之间有着密切的联系.因此，在教学过程中“以旧引新”导入法就显得特别重要.在导入新课时可从旧知识中获得对新知识的预测和猜想.这样的导入不是简单的重复，而是旧知的深入与新知的诱发；不是教师生硬的灌输，而是学生思维的自然发展.在旧知的生长点上，已经凸现出新知的嫩芽.这也充分体现了我国古代教育家孔子“温故而知新”的教育思想.3.学法提示，提高数学学习能力通过数学教学，不仅要使学生长知识，还要长智慧.课堂教学中要有目的、有意识、有计划地指导学生在学习过程中领悟并及时提示他们掌握相应的学习方法，使他们逐步由“学会”到“会学”.数学课堂教学要再现结果的思维过程，走与生活实践相结合的路子，调动学生积极性，不断提高学生数学学习的能力，使学生学会思维，学会自主学习.这样，既理解了知识，又学到了方法，形成了能力.4.开拓学习思路，促使知识融会贯通要打破学生解题时思路狭窄的禁锢，在设计练习时要引导学生放开思路，积极探索，打破常规.如在解题课堂教学中可设计以下三类开放性习题：一是条件一定，结论不一定的习题.这类习题不仅能培养学生的发散思维能力，而且为学生提供了追求“多答案”开放性问题的机会，让他们有这方面的心理准备.二是条件不一定，结论一定的习题.设计此类题可使学生体会到同一结论，可能来自不同的条件，或不同的渠道，有利于学生总结出规律性的东西.同时，也能激起他们创造思维的火花，从成功中得到无穷的乐趣.三是条件不一定，结论不一定的习题.这类习题通过对题目进行分析，再过渡到综合处理，可进一步提高学生的思维活动.。
教师的主导作用体现在什么方面
教师的主导作用体现在什么方面1．教师的主导作用首先体现在培养学生的学习兴趣方面。
2．教师的主导作用应体现在积极进行学法研究，加强学法指导。
３．教师的主导作用应自始至终贯穿于每一个教学环节中。
［论文摘要］提高高校教育教学质量，必须具有一批高层次、全面发展的复合型体育师资。
新时期的高校体育教师要与时俱进，转变教育观念，转变角色，从中找准自己的位置，不断提高自身知识结构、能力结构和学识水平，提高整体素质，以适应和谐社会现代化的需要。
［论文关键词］和谐社会高校体育教师教师素质随着我国社会的发展，国家提出了构建和谐社会的思想。
学校教育作为知识传播和创新人才培养的主体，在构建和谐社会中起着重要的作用。
学校体育是学校教育的重要组成部分，同样肩负着新的历史使命。
高校体育教师必须根据新时期高校体育工作的目的、任务以及新时期对体育教师和谐教育思想提出的新要求，抓住改革带来的机遇和挑战，及时地调整和提高自己。
未来高校体育教育的成败，很大程度上取决于体育教师队伍的基本素质，体育教师素质的高低直接制约着高校体育的发展。
一、和谐社会的内涵与哲学基础“和谐社会”的概念最早是由英国的空想社会主义者莫尔提出的。
党的十六大把构建社会主义和谐社会作为全面建设小康社会的六个目标之一，十六届四中全会又进一步把“构建社会主义和谐社会的能力”作为加强党的执政能力建设的主要任务之一。
胡锦涛指出，实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。
根据马克思主义基本原理和我国社会主义建设实际经验，根据新世纪阶段我国经济社会发展出现的新趋势新特点，我们要建设的和谐社会，应该是民主法治、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
从社会学角度考察，和谐社会的内涵涵盖四个方面的内容：人与人的和谐；人与社会的和谐；人与自然的和谐；人自身的自我和谐。
因此今天我们所说的和谐社会是指社会成员能实现各尽所能、各展所长，社会各阶层和利益群体之间能够良性互动，利益分配能够公正，社会能够实现平稳运行和健康发展的一种社会。
如何理解教师在教育过程中的主导作用
如何理解教师在教育过程中的主导作用在教育过程中，教师起着至关重要的主导作用。
教师的主导作用是指教师在教学中的引导、指导和管理学生的过程中，发挥着决定性的作用。
本文将从教师的角度出发，探讨如何理解教师在教育过程中的主导作用。
一、培养学生自主学习能力教师在教育过程中的主导作用体现在如何培养学生的自主学习能力。
教育的目的是使学生成为独立思考和主动学习的个体，而教师作为教育的引导者，需要为学生提供适当的学习环境和学习资料。
教师应该激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索，帮助学生形成独立思考的习惯和能力。
通过培养学生自主学习能力，教师在教育过程中发挥着主导作用。
二、传授知识和技能教师在教育过程中的主导作用还体现在传授知识和技能方面。
教师具有丰富的知识和专业技能，能够有效地将知识和技能传授给学生。
教师不仅要具备扎实的学科知识，还需要了解学生的学习状况和需求，合理安排教学内容和教学方法。
通过精心设计的教学活动，教师能够引导学生有效地获取知识和技能，从而发挥主导作用。
三、调动学生的学习积极性教师在教育过程中的主导作用还表现在调动学生的学习积极性方面。
教师应该根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和动力。
通过激发学生的学习积极性，教师能够在教育过程中引导学生主动参与学习，提高学习效果。
四、评价学生的学习成果教师在教育过程中的主导作用还包括评价学生的学习成果。
教师需要制定科学合理的评价标准，对学生的学习成果进行评价和反馈。
通过评价和反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，帮助学生发现问题和加以改进。
教师的评价和反馈对学生的学习动力和学习效果起着重要的促进作用，因此教师在这方面扮演着主导者的角色。
总之，教师在教育过程中的主导作用是不可忽视的。
教师的主导作用体现在培养学生自主学习能力、传授知识和技能、调动学生的学习积极性以及评价学生的学习成果等方面。
教师的主导作用对于学生的学习发展起着至关重要的作用，因此教师应该认真对待自己的教育工作，不断提升自己的专业水平，为学生的成长和发展做出积极贡献。
发挥教师的主导作用
发挥教师的主导作用教师在教育过程中扮演着重要的角色，他们不仅是知识的传递者，更是学生的导师和引导者。
教师的主导作用体现在以下几个方面。
首先，教师在教学过程中承担起知识的传递者的角色。
教师拥有丰富的知识积累和专业背景，能够将理论知识以生动、形象的方式传授给学生。
教师通过讲解、演示等方式向学生传递知识，并帮助他们理解掌握。
同时，教师还能够根据学生的不同特点和学习需求，调整教学方法和策略，使学生更好地掌握知识。
其次，教师在教学过程中担任学生的导师和引导者的角色。
教师具有丰富的教育经验和专业素养，能够为学生提供指导和支持。
教师能够帮助学生梳理学习目标，制定学习计划，并时刻关注学生的学习进度和学习困难，及时给予帮助和建议。
通过与学生的交流和互动，教师能够发现学生的优点和潜力，并引导他们在学习和生活中不断成长和进步。
此外，教师在教育过程中还需承担起学生的榜样和激励者的角色。
教师在言传身教中，不仅要教会学生知识，更要教会他们如何做人。
教师的行为和品德对学生有着极大的影响力，他们的言行举止能够成为学生学习与生活的榜样。
教师可以通过自身的努力和奋斗，激励学生树立正确的价值观，培养良好的品质，塑造积极向上的人生态度。
最后，教师在教学过程中还需承担起创新者和者的角色。
教育是动态的，社会在不断变化，教育也需要不断跟上时代的脚步。
教师应积极参与教育和创新实践，更新教学观念和教学方法，提高教学质量和效益。
教师应不断学习和研究教育理论和教学技巧，不断提升自己的教育水平。
他们应该注重培养学生的创新精神和能力，引导学生面对挑战和问题，培养解决问题的能力和创新思维。
总之，教师的主导作用体现在知识传递、学生引导、榜样激励和创新方面。
他们是学生成长的伙伴和引路人，对学生的发展起着至关重要的作用。
教师应不断提高自身的专业素养和教育水平，努力发挥教师的主导作用，为学生打开成功之门，让他们在知识的海洋中茁壮成长。
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语文教学中
要想在课堂教学中真正凸现教师的主导作用与学生的主体地位，让学生主动地探究知识，提高能力，发展智力，充分发掘非智力心理因素，让语文课堂教学焕发课堂的生命活力，本人认为必须从以下几方面入手。
1．改变陈旧的教学观、学生观和师生观。
教师要充分重视为学习者设计教学，教学设计要以是否帮助学生学习为出发点，要以学习者为本，帮助学习者提高，课堂上要把学生当作主人，明确学生是具有主观能动性，充满活力的人。
教学设计要贯穿整个教学活动，尤其要重视教学中设计和后设计，教师要从实际出发对自己的教学行为不断地进行反思，以期望学生主观能动性的最佳发挥。
师必须注重学生个性特长的发展与完善，必须为促进学生的全面发展服务，教师应以个性观念指导、服务于整个教学过程。
教师必须处理好自己与学生的关系，正确认识教师的主导作用，充分发挥学生的主体地位。
只有这样，才能提高课堂效率，高质量的完成教学任务。
总之，正确的教学观、学生观和师生观，是发挥学生的主体作用的重要前提。
2、体现“双主”地位，引导学生“发现”。
教育是人施之于人的活动，是教师和学生双边作用的过程，其核心关系是教与学的关系，从教学两个方面看：
教师教，学生学，教与学是相辅相成，所以，课堂教学中教师的主导地位不能动摇，课堂上应是“双主体”，在语文教学中将学习的主动权交给学生，同时又不忘教师的主导作用，有机地将学生的主体作用、教师的主导作用与学生间的相互作用融为一体，才能在教学改革中取得一定成绩。
教师课堂上的作用是帮助学生解决疑难。
在新课程的实施中，教师必须站在学生中间，指导学生的教学实践活动：
阅读课文，独立思考，质疑解疑，分析讨论，限时写作，自评互评等，让学生通过认识和实践，提出问题并解决问题，成为学习的主体，从而激发学生的学习兴趣，促进学生主体性的发展、提高。
3．建立民主和谐的课堂氛围，充分发挥学生的潜能。
尊重学生的主体地位，首先是信任、理解学生，创造宽松和谐的教学氛围。
心理学指出，认识过程和情感过程密不可分的。
教师必须努力提高自身的教学和心理发展水平，以饱满的热情上好每一堂课，在任何时候对任何一个学生都投以信任的目光，对待所有学生一视同仁，为学生主体作用的发挥，营造良好的心理氛围，让每位学生在这种宽松愉快的教学情境中“自由地呼吸”，吸吮知识的琼浆。
4．培养自主能力，养成质疑习惯。
培养学生自主能力，让学生有问题意识，带着问题走进课堂，带着问题离开课堂，这是培养创新能力的重要方法，因而对学生的发现、发问和解答要给予重视和爱护，并多鼓励，多引导，多总结。
教师要给学生创造条件，使学生潜心读书、用心思考、有所知、有所悟，只有这样，才能发展学生的创造思维，养成良好的创新意志品质。
5．实行多向互动，发展学生的创造思维。
教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。
通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们不断“发现”，这样既掌握了知识，学会创新，也学会做人。
同时，发挥了学生的主观能动性，也突出了学生的主体性，发展了学生的个性。
总之，语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有改革课堂教学，讲究策略，充分发挥学生的主体作用，才能让学生真正成为课堂的主人，让课堂重新焕发生命的色彩。
只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。