音高变化的探究

校本课程教案

教学内容：此起彼伏--音高音量变化的探究

教学目标：

1、知识与技能目标：通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构；掌握使用显微镜的基本步骤。

2、过程与方法目标：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

3、情感、态度、价值观目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

教学重点：

认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。

教学难点：

能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化规律。

教学准备：

每个小组一把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：我们先来一起听两段音乐（小提琴演奏的《梁祝》、大提琴演奏的《牧歌》）这两种乐器哪种发出的声音音高、哪种音低一些呢？声音的高低与什么有关呢？这节课我们就用尺子来研究。（板书课题：探索尺子的音高变化）

二、讲授新课

1、教师演示

谈话：出示钢尺，现在老师来拨动钢尺，你们听一听它们的声音比较一下音高。尺子伸出桌面10厘米拨动，20厘米拨动。（教师演示：按紧尺子，防止

碰撞桌子，用相同的力）。

2、感受振动的快慢

谈话：看来大家耳力都很棒，现在我要考考大家的眼力了。看看尺子伸出桌面10厘米拨动，20厘米拨动时，比较它们振动的快慢。

三、探索与实验

（一）第一次实验，：初步发现尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动快慢的关系。

1.活动

提问：是什么原因使同一把尺子发出声音的音高和振动快慢不同呢？（尺子伸出桌面的长短不同）

2.提出猜想

提问：那你能猜测一下：尺子伸出桌面的长度不同时，它产生的音高与它振动的快慢之间是怎样的规律？

生：尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音高；尺子伸出桌面短一些时，振动的快，发出的声音低。

生：尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音低；尺子伸出桌面短一些时，振动的快，发出的声音低。

……

3.谈话

提问：那到底你们谁的猜测是正确的呢？想知道谁是对的要怎么做呢？

生：做实验。

（二）第二次实验：进一步研究尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动快慢的关系。

1.制定实验方案

师：要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动快慢的关系，这个实验应该怎样做呢？请各小组制定实验计划。可以参考书上52页。

2.交流完善实验方案

生：我想这样做实验：不断改变尺子伸出桌面的长度，用手去拔动尺子，听听它发出的声音有什么不同，同时再看看尺子振动的快慢有什么不同。

师：由于实验材料及我们的课堂研究时间有限，本次课的实验我们只确定四个尺子伸出桌面的长度，10厘米、15厘米、20厘米、25厘米，来进行实验。

3.出示讲解。（记录表）

师：看一看“振动尺子——我能听到和看到的”表，先预测，再实验，音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。

问：什么时候记录实验结果呢？是做一个长度就填是高还是低吗？那什么时候填？

4.强调注意事项

提问：实验中，我们还需要注意些什么？有什么需要提醒大家的吗？

预设：安静听。

是啊，尺子的声音比较弱，也很特殊，实验的时候，不仅要仔细听，更重要的是大家都能保持安静，才能让我们听得更清楚。

预设：观察些什么？怎么观察？

听音高，看振动的快慢。

①声音的高低，相信大家能辨别了。那振动的快慢我们怎么观察呢？

②我们可以用手掌来煽动一下，快、慢分别会是怎么样的情况呢？

（师用尺子演示下）

预设：我们在把尺子伸出不同长度拔动它的时候，用的力应该是怎么样的？

生：用力要均匀，要一样的力。

PPT出示注意事项。

5.学生实验，教师指导。

6.交流实验数数据。

7.讲解（出示柱形图）。

师：请各小组根据实验得出的数据，对应尺子伸出桌面的长度，把音高达到的高度以下涂上颜色，制成柱状图。并对照柱状图与实验记录单，分析尺子伸出桌面的长度和它音高变化以及振动频率之间的规律。

8.交流实验结论。

尺子伸出桌面短，振动的快，发出的音高高；尺子伸出桌面长，振动的慢，发出的音高低。

四、归纳总结

1.PPT出示片琴的图片，它能发出高低不同的音什么原理呢？

2.同学们，今天我们对尺子的音高变化实验进行了深入的思考和推理，课后，我们可以用今天学到的研究方法继续对其它材料进行研究，进一步验证看看它们是不是也具有这样的规律。

五、板书设计

探索尺子的音高变化

尺子伸出桌面短——音高高——振动的快

尺子伸出桌面长——音高低——振动的慢

六、教学反思