精小学阅读答题技巧精品PPT课件

二、动词理解：
XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景）， 反映了人物……的心情 例如：阅读下文理解文中划线句子中动词的意思。
夺字生动的表现了中尉暴躁的脾气，也反映了当时我们的弱小，更加体现出了
我们处境的危险。
生死攸关的烛光
第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个 幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事 物）……的特点
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）…… 的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或 引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或 特点
最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上， 她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短 的蜡烛上。
⑥突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道： “司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯 上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说： “当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。” 杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安， 上楼去了。
伯诺德夫人的任务是把收到的 绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报 安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意—— 把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在
显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。
③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点 燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密 就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个 脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻 轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
不行!内心深处一个理智的声音在提醒我.一向以急中生智的我突然想到一个好主 意——作弊.
“我可是被逼上梁山,着实在无奈!”经过一番自我安慰,立即行动,于是,我翻语文 书,拿起两张纸,飞速地照抄起来.一节课、两节课……,同学们有些奇怪:“怎么许嘉诚
突然变得勤奋起来?”我不屑一顾地答到:“文章合为时而著,学生合为考而勤.今天 下午考语文,你说不勤怎么行?”同学们暗笑:“原来如此.”
走进阅读的大世界
答题技巧（一）
一、标题的作用
（1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化
例如：阅读下文，说说文段标题的作用？
“下午考语文!”
作弊风波
当我连续询问了五位同学加一位老师才确信这个消息千真万确，此时的感觉： 茫然、麻木、不知所措，痛苦、不幸、恨铁不成钢，一种望语文书欲穿的感觉油然 而生，这次语文考试将有古诗默写，可我不会背，何谈默写?另外还有解词……这时我 才真正从本质意义上体会到“书到用时方恨少”.怎么办?时间不多了,怎么办?我就这 么完了吗?
关键时刻到了,万事俱备,只欠考卷.语文老师不紧不慢地说了注意事项,尤其叮咛 一句“不许作弊”,就开始分考卷.考卷一到手,经过了姓名、座号、班级等一系列无 聊的而又不得不进行的工序，我便开始注意老师，老师“配合”得十分完美：在教 室里转了几圈，便戴起老花镜开始看什么书。诸位，此时不抄更待何时!我立即拿 出“工具”，开始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下笔有如神”。我集中精 力，任凭那些“三好学生”又是叹气又是咳嗽对老师加以提示，任凭那些“红灯生” 又是“飞鸽传书”又是“鸣金擂鼓”对我加以提示。
啊，就剩一题了，抄是不抄?好!为了满分，为了明天会更好，我抄!
当我辗转于翻书之际，纵身于题海之间时，一个高大魁梧的身影突然出现在我的东南方 向，他以迅雷不及掩耳之势没收了我的“赃物”——考卷，“作案工具”——两张作弊答案， 一支钢笔，我呆呆地坐在座位上，一句话都说不出来了。接着传来一片议论声，似乎是那些 “三好生”：“谁叫你抄，这下完了吧?”又似乎是那些“红灯生”：“谁叫你不给我抄，否 则我还会提示你呢?”哀哉!
引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语 言更优美（或引用诗句是为了说明……）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读 者”
例读文段：：文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
白杨
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的 头，说：“这不是伞，是白杨树。”
⑦正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
Fra Baidu bibliotek 三、句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果 （2）分析：修辞+修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎 样的心情？
比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，形象生动表达了 （人物）……
拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了…… （或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）
经过漫长的一个小时痛苦的思想教育及我的深刻反省之后，老师终于退回了我的“赃物” 及“作案工具”，声称“你是好学生，下不为例!”
还敢有下次吗?我想都不敢想。此时，我看了看表，发现离交卷时间只有十五分钟了， 唉……
于是我在作弊纸后面重重地写了两行诗句：
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，考试作弊特痛苦，学习还得勤奋来。
④轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点 支小蜡烛也好嘛。”他说。
⑤时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴 来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝 道：“你不用蜡烛就不行吗?”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争 的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地等待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此 时此刻，它仿佛成了这屋子里