自主、阳光幸福

解决策略：
3、讲的方式：
（1）以练代讲，教师提炼 （2）学生代讲，教师点拨、指导和提炼 （3）教师精讲
解决策略：
4、教师的讲应和学生的话不重复。不是说 过程和答案，而是给思路、方法、规律、拓 展。
全等三角形的性质。 ❖ 过程与方法：通过动手操作掌握概念、及对应关系。 ❖ 情感态度：联系生活让学生感受生活处处有知识。 ❖ 二、教学过程： ： ❖ （1）新课引入： ❖ （2）预习报告：
预习收获：
预习困惑：
一次函数定义案
❖ 教学目标：1、掌握一次函数的定义。2、一次函数与正比例函数关系。 ❖ 3、会利用一次函数解决问题。 ❖ 第一节课 ❖ 一、引入 ❖ 二、预习探索：。 ❖ 1、从书本中113面问题中问题是如何解决的？你学到什么经验？ ❖ 2、书本中114面4个解析式有什么特点？ ❖ 3、什么叫一次函数？从定义中注意什么问题？及解决课后练习1 ❖ 4、一次函数自变量取值范围是什么？ ❖ 5、一次函数与正比例函数关系？ ❖ 6、你会解决114面练习2题和3题吗？它们之间有什么区别、联系？
挑起竞争 激发活力
• 1、挑起个人与个人竞争 • 2、挑起小组与小组竞争 • 3、挑起小班与小班竞争 • 4、挑起同年级中班与班竞争
马安中学教学常规管理暂行 规定
• 1.严格遵照各种课型的基本模式进 行授课。
• 2.严格授课时间，每节课教师教授 时间不得超过10分钟，确保学生 学习时间在30分钟以上。
马安中学 杨成栋
自主教育是课堂改革的根基
（1）把课堂还给学生 （2）把班级还给学生 （3）把学校还给学生
❖ 自主学习
自
主
课
堂
“ ❖ 交流展示
三
环
六
步” 流
❖
反馈提高
程
导入定向 （创设情境、分层定标）
自学体念
（目标驱动、慎思独学）
合作展示 （同伴互助、合作共享）
归纳提升 （师生交流、探究延伸）
自测反馈 （分层检测、训练运用）
反思总结 （查缺补漏、拓展提升)
“三环六步”课堂教学流程 解析：“三”就是在“导学法”提倡的“低起点、小跨度、 大容量”原则的基础上，设置的“自主学习、交流展示、反馈 提高”三大环节，仍体现以教师为主导，学生为主体，训练为 主线。六个步聚即：导入定向（创设情境、分层定标）→自学 体念（目标驱动、慎思独学）→合作展示（同伴互助、补充共 享）→归纳提升（师生交流、探究延伸）→自测反馈（分层检 测、训练运用）→反思总结（查缺补漏、拓展提升)。“六步” 是对“三环”的详细注解。以教师为主导，引导学生自学、研 讨、质疑、总结、巩固；以学生为主体，实施自学、研讨、展 示、 总结、检测。教师的行为与学生的行为同步，构成课堂教 学的"六步"。
❖ 设置小组活动的环节 ❖ 在需要复习巩固的环节设置合作学习 ❖ 在需要印证核实的环节设置合作学习 ❖ 在需要合作探究的环节设置合作学习 ❖ 在需要拓展加深的环节设置合作学习 ❖ ②、开展小组活动抓五个点 ❖ 重点————合作巩固 ❖ 难点————合作攻关 ❖ 知识生成点————合作催生 ❖ 知识易错点————合作辨析 ❖ 知识易忘点————合作记忆
• 3.每节课确保提问1--2名学困生， 表扬1--2名学生，杜绝刺激性语 言及行为发生。
在课改的课堂上教师的讲无法把 握，不知讲多少，怎样讲。
ห้องสมุดไป่ตู้ 解决策略：
1、使用导学案，明确学生会的地方、 不会的地方、似是而非的地方在哪里？ 有多少学生是什么类型？
解决策略：
2、80%以上学生会的地方坚决不讲，能 通过小组解答清楚的地方坚决不讲，讲 了只有少数学生能明白的话坚决不讲。
❖ C:\Documents and Settings\Administrator\ 桌面\PIC陈定山课堂.AVI
导学案是学习的载体
❖ （1）填空式 ❖ （2）填框式 ❖ （3）问题式
等腰三角形(3)导学案
❖ 教学目的：掌握等腰三角形的性质和判定。会运用其性质和判定进行证 明和计算。
❖ 教学过程：
合作在班级工作中的应用
1
组建小组
2
组织培训
3
小组活动
4
小组管理
5
小组评价
分组具体办法：
❖ 1、确定编号
根据学习成绩把全班学生分成四等份，1号组 长：班内排名1-10名；2号小老师：11-20名； 3号组员：21-27名；4号组员：28-38名；5号 组员：38-名。 2、小组位置轮流变换。 3、包联到位。
❖ 知识回顾。
❖
1、
.
❖ 1、等腰三角形的性质 2、
.
❖
3、
.
❖ 2、等腰三角形判定定理：
.
❖ 二、例题讲解：
❖ 1、求证：等腰三角形两底角的平分线的交点到底边的两端点距离相等。
❖ 已知：
❖ 求证：
八年级全等三角形 主备：杨成栋 审查：数学组
❖ 一、学习目标： ❖ 知识与目标：理解全等形，全等三角形及关概念、掌握