二年级统计教学设计

二年级统计教学设计

张晔

一、教学目标

1、使学生体验数据的收集，整理，描述和分析的过程初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。二、教学重点这节课的重点是体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。在重点的突破上我设计选“羊村游乐园的代言人”，整个过程让学生参与。三、教学难点本节课的难点是初步认识条形统计图的每格代表2个单位。在难点的突破上，我预设问题，学生用我所发的统计图统计时用1格表示1单位不够，怎么办？学生通过讨论想出办法。四、教学过程

（一）创设情境，提出问题

1、慢羊羊村长告诉我羊村的游乐园建成了，要选一个形象代言人，机械羊，喜羊羊，美羊羊，灰太狼这四个候选人谁最合适？

2、大家意见不统一怎么办？（统计）

3、揭示课题：今天我们学习的内容就是统计。板书：统计

（二）确定方案，收集数据

1、统计的方法有哪些？数据较大用哪种方法统计更好？为什么？（画“正”字的方法）

2、发下小白纸，同学们进行不记名投票，把选票投进选票箱。

3、选票收集好了，现在你们知道他们各自的得票数吗？要知道每人的得票数还要把选票进行整理。

（三）整理数据，分析结果

1、唱票，用画“正”字的方法做记录。教师指点五个学生上台分别担当“唱票员、监票员、记录员。

2、下面的同学进行记录

3、记录好后，总结每人得票数。

4、让学生把整理好的数据填到课前所发的统计表中。同时，投影出空白统计表最喜欢的动物机械羊喜羊羊美羊羊灰太狼人数

6、学生填完后展示一两位同学的

7、师：在生活中为了更清楚，更美观地表示统计的结果，我们还可以把它制成条形统计图。

8、出示2个条形统计图，第一个条形统计图一格表示一个单位，第二个条形统计图一格表示2个单位提问1）观察2个统计图的不同2)根据统计结果使用哪个统计图更合适？为什么？

9、学生分组讨论

10、讨论完后，学生分组汇报

讨论结果（加格子，1格表示2票）

11、师小结：当统计的数据较大时，我们可以用一格表示2

个单位。

12、师生一起把空白统计表的数据填上。

13、让学生用自己喜欢的颜色把统计图作好。

14、展示学生所画的统计图，师生共同进行评判，（特别是

单数票时怎样画，让学生说说自己的想法）。

15、说一说，从这张统计图中你知道了那些数学信息？还能

提出什么问题？（让学生上台当小教师提问，小老师喊学生回答）。

15、师小结：经过学生们收集票数、整理票数、统计票数，

某某的票数最多，当选为“游乐园代言人”，大家鼓掌祝贺。(四)拓展延伸、解决问题a、师：同学们刚才学得非常认真，辛苦了！想去参观羊村的游乐园吗？（课件播放游乐园图片）

1、看完后，出示统计表：喜欢玩蹦蹦床的14人，喜欢玩荡

秋千的8人，喜欢扔飞镖的11人，喜欢划船的6人。

2、老师发统计表和统计图

3、学生根据黑板上的数据填好统计表和统计图

4、展示学生所填统计表和统计图。（师生共同订正）

5、根据统计图表得到了那些信息？能提出什么问题？b、

师：来到了游乐园的玩具商店，遇到了不会画条形统计图的老

板。

1、芭比卖出20个，可是统计图的一格表示2个玩具，最多

只有8格，最多只能表示16个玩具，格子不够怎么办？

2、学生小组讨论3汇报

。（一格表示5个玩具或一格表示10个玩具）

4、选择自己喜欢的方法完成条形统计图。5展示学生作品。6,师：一格可以表示2个单位，可以表示5个单位，可以表示10个单位，由此你想到了什么？

7、总结统计的步骤

（五）同学们，这节课你学到了什么?二年级统计教学设计海勃湾区第一小学张晔《找规律》教学设计教学内容：义务教育课

程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。教学目标：

1、学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2、培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。教学重点：帮助学生理解“有规律的

排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：引导学

生发现生活中图形的简单排列规律。教学过程：

一、创设情景，导入新课师：小朋友们，在我们的生活中有

很多有规律的事物。小雯和小婧两位小朋友就用规律的知识布置

了自己的房间。看！这就是小雯布置的房间。（电脑出示：小文

的房间）提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？集体汇

报，让学生各抒己见。师：小朋友们观察得真仔细，小婧看见小雯把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间、（电脑出示），我们一起到小婧做客?(好)你看！这就是小婧布置的墙面和地面，可是,这里有规律吗？（生反应）今天这节课我们就来找规律。板书：找规律。

二、引导探索，寻找规律

1、找墙面图案的规律、师:墙面的图案有规律吗?如果有,有什么规律,先跟小组里的同学商量、讨论一下。３分钟后，谁来说？（1）学生自由发言说发现。(小组讨论)（2）引导学生从三个方面说规律，注意语言表达清楚。横着看,竖着看,斜着看等。（3）课件演示规律，深化认识。(墙面的规律可以给予学生适当的引导)

2、找地面图案的规律。师：墙面的图案有这样的规律，那么地面的图案呢？（出示课件）让学生自由发言说发现。

三、巩固练习，加深认识

1、刚才同学们通过观察，找出了墙面和地面的规律，真棒！下面我们休息一会，来玩个游戏，用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏，怎么样？游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员，组长下指令：让B排第一，该怎样排，组员按指令行动。（请一组示范后其他小组在组内活动）