周亚夫军细柳公开课一等奖共21页文档
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《周亚夫军细柳》课件 (公开课一等奖)2022年部编版小学语文
比照一：细柳军与霸上军及棘门军 "军士吏被甲 ,锐兵刃 ,彀弓弩 ,持满 .〞 "不得入〞 "又 不得入〞 "乃传言〞 - -军容严整 ,常备不懈 ,严阵以 待 ,军纪严明 . "直驰入〞 - -军规松垮 ,守备松懈 .
比照二：文帝及随从入营 "将军约,军中不得驱驰〞 "天子乃按辔徐行〞
方 ,令行禁止 . "直驰入〞 - -军纪松弛 .
紧接上句既然人的生命是有限的 ,那就要 充分发挥主观能动性 ,去积极进取、建功立业 .
盈缩之期 ,不但在天；养怡之福 ,可得永年 .
人的寿命的长短 ,不完全决定于天 .保养身 心健康的益处 ,就在于能延年益寿 .
幸甚至||哉 ,歌以咏志 .
真是幸运极了 ,写下这首||诗歌来抒发自 己的志向 .
全诗的核心句 - -老骥伏枥 ,志在 千里；烈士暮年 ,壮心不已 .表现了诗人老 当益壮的雄心 ,积极发奋的精神和统一全国 的壮志 .
写法上先比喻后直抒胸臆：表现了诗人 自强不息 ,老当益壮的进取精神和豪迈气概 !
周亚夫这才传令翻开营门〔让皇帝的车队进来〕 .
告诉
跟随皇帝的车马 .
壁门士吏谓 附属车骑 (jì) 曰
守营门的官兵对随从的军队说
： "将军约 ,军中不得 规定 .
： "将军规定 ,军营中不能驱马快跑 .〞
驱马奔驰
控制
驱驰 .〞 于是天子乃 按
驾驭马的 缰绳
辔(pèi)
慢慢地
徐 行.
于是 ,天子的车队就按住缰绳慢慢前行 .
- -治军有
比照三：三营将领 "持兵揖〞、 "以军礼见〞 - -周亚夫恪尽职守、刚正不阿 "将以下骑送迎〞 - -众将士受宠假设惊 ,竭尽逢迎之能事
周亚夫军细柳精品课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
第3页
学习目标 /Learning objectives
01
参考注释，查阅词典，疏通语 言文字，重复朗诵课文，体会 人物传记写法特点。
02
品味语言描写，了解文章内容， 分析人物性格特征。
03
联络生活，体会周亚夫管理艺 术，培养严于律己、恪尽职守 思想。
第4页
司马迁
（公元前145年-公元前90年）
第12页
原文
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已 而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱 至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令 曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又 不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃 传言开壁门。壁门士吏谓隶属车骑曰：“将军约，军中不得驱 驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介 胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢： “皇帝敬劳将军。”成礼而去。
第13页
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
• 既：已经。 • 嗟乎：叹词，表示慨叹。 • 曩（nǎng）：先前。 • 固：必，一定。 • 邪（yé）：语气词，表示反问。 • 之：助词。在句中只起调整音节作用，无实义。
第7页
jí
gòu
nǔ
pèi zhòu jiē
nǎng pī
zhào zī
yī
棘彀弩辔胄嗟曩被诏兹揖
通假字
• 军士吏被甲 被通披：披在身上 • 改容式车 式通轼：车前横木 • 可得而犯邪 邪通耶：语气助词
第8页
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫 为将军，军细柳：以备胡。
学习目标 /Learning objectives
01
参考注释，查阅词典，疏通语 言文字，重复朗诵课文，体会 人物传记写法特点。
02
品味语言描写，了解文章内容， 分析人物性格特征。
03
联络生活，体会周亚夫管理艺 术，培养严于律己、恪尽职守 思想。
第4页
司马迁
（公元前145年-公元前90年）
第12页
原文
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已 而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱 至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令 曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又 不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃 传言开壁门。壁门士吏谓隶属车骑曰：“将军约，军中不得驱 驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介 胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢： “皇帝敬劳将军。”成礼而去。
第13页
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
• 既：已经。 • 嗟乎：叹词，表示慨叹。 • 曩（nǎng）：先前。 • 固：必，一定。 • 邪（yé）：语气词，表示反问。 • 之：助词。在句中只起调整音节作用，无实义。
第7页
jí
gòu
nǔ
pèi zhòu jiē
nǎng pī
zhào zī
yī
棘彀弩辔胄嗟曩被诏兹揖
通假字
• 军士吏被甲 被通披：披在身上 • 改容式车 式通轼：车前横木 • 可得而犯邪 邪通耶：语气助词
第8页
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫 为将军，军细柳：以备胡。
2024版《周亚夫军细柳》省优质一等奖PPT课件
司马迁与《史记》司马迁西汉时期著名史学家、文学家，创作了中国古代第一部纪传体通史《史记》。
《史记》全书共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。
周亚夫生平及时代背景周亚夫西汉时期著名将领，历任河内郡守、中尉、太尉等职，以治军严谨、善于用兵著称。
时代背景西汉时期，国家逐渐走向强盛，但边境地区的安全形势依然严峻。
周亚夫在此时担任重要职务，为保卫国家安全做出了杰出贡献。
03通过描写周亚夫在细柳营的严谨治军和英勇善战，展现了西汉军队的威武之师形象。
文章主题文章首先介绍了周亚夫的背景和细柳营的情况，接着详细描写了周亚夫在细柳营的治军之道和战斗表现，最后对周亚夫进行了评价和赞扬。
主要内容文章以生动的笔触和具体的事例，展现了周亚夫治军严谨、英勇善战的形象，同时也体现了西汉军队的威武之师形象。
文章特点文章内容概述简要介绍《周亚夫军细柳》的背景和作者，引出文章主题。
引言按照时间顺序，详细叙述周亚夫军细柳的故事情节，包括起因、经过和结果。
故事情节通过对周亚夫、汉文帝等关键人物的描绘，展现他们的性格特点和形象特征。
人物形象塑造阐述文章所表达的主题思想，如忠诚、勇敢、智慧等。
主题思想文章结构分析01周亚夫忠诚勇敢、治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯。
02汉文帝深明大义、知人善任、体恤下属。
03霸上、棘门军与细柳营形成鲜明对比，突出细柳营的军纪严明。
关键人物形象塑造简洁明了文章语言简练，表达清晰，使读者能够快速理解故事情节和人物形象。
生动形象通过对人物动作、神态的细致描绘，使人物形象栩栩如生，增强读者的阅读体验。
对比手法运用对比手法，将不同人物、不同场景进行对比，突出文章主题和人物形象特点。
情感丰富文章在叙述故事情节的同时，也表达了作者对忠诚、勇敢等品质的赞美和对昏庸无能者的讽刺，情感丰富而真挚。
写作风格与特点汉代社会风貌及军事制度汉代社会经济发展达到巅峰，文化艺术也取得巨大成就。
第23课《周亚夫军细柳》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
真将军！
18/29
合作探究
军士吏被甲，锐兵刃彀弓 弩，持满。
天子先驱至，不得入 上至，又不得入 军中不得驱驰 天子乃按辔徐行
全副武装 严阵以待 军纪严明
军纪严明 令行禁止
介胄之士不拜 请以军礼见
恪守军礼
治军严明
恪尽职守 刚正不阿
千军易得 一将难求 真将军 ！
19/29
深入探究
我们学过塑造人物方法有很多，请你说一说！
周亚夫军细柳
部编版 八年级上册
1/29
导入新课
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这 首五言律诗描写了一位将军打猎情景。诗中对涉猎将军英姿 作了形象、逼真描写，热情地歌颂了将军豪迈气概。这里面 有一个地名——细柳营。它是汉朝将军周亚夫当年驻扎在细 柳部队。因为周亚夫治军有方，最终赢取了胜利，所以他部 队被称为“细柳营”。今天，我们来学习周亚夫在细柳营故 事，体会他与众不一样人格魅力。
上：皇帝。
自：亲自。
劳：慰劳。
军：名词，军队。 军：军营。 已而：很快。 之：往，到。 锐兵刃：刀出鞘。 彀：张开。
直：直接。 被：同“披”，穿。
皇帝亲自去慰问犒劳守军。来到霸上和棘门军营时，驱驰进入，将军 以及下属随即，（皇帝车队）前往细柳军营，军营将士都披铠甲（戒备森 严）。
10/29
了解文意
13/29
了解文意
yī （zhòu）
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请（ 让我）以军礼
见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼
而去。 持兵揖：手执兵器行礼。 介：穿铠甲。
以：用。
为动：被感动。
18/29
合作探究
军士吏被甲，锐兵刃彀弓 弩，持满。
天子先驱至，不得入 上至，又不得入 军中不得驱驰 天子乃按辔徐行
全副武装 严阵以待 军纪严明
军纪严明 令行禁止
介胄之士不拜 请以军礼见
恪守军礼
治军严明
恪尽职守 刚正不阿
千军易得 一将难求 真将军 ！
19/29
深入探究
我们学过塑造人物方法有很多，请你说一说！
周亚夫军细柳
部编版 八年级上册
1/29
导入新课
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这 首五言律诗描写了一位将军打猎情景。诗中对涉猎将军英姿 作了形象、逼真描写，热情地歌颂了将军豪迈气概。这里面 有一个地名——细柳营。它是汉朝将军周亚夫当年驻扎在细 柳部队。因为周亚夫治军有方，最终赢取了胜利，所以他部 队被称为“细柳营”。今天，我们来学习周亚夫在细柳营故 事，体会他与众不一样人格魅力。
上：皇帝。
自：亲自。
劳：慰劳。
军：名词，军队。 军：军营。 已而：很快。 之：往，到。 锐兵刃：刀出鞘。 彀：张开。
直：直接。 被：同“披”，穿。
皇帝亲自去慰问犒劳守军。来到霸上和棘门军营时，驱驰进入，将军 以及下属随即，（皇帝车队）前往细柳军营，军营将士都披铠甲（戒备森 严）。
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了解文意
13/29
了解文意
yī （zhòu）
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请（ 让我）以军礼
见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼
而去。 持兵揖：手执兵器行礼。 介：穿铠甲。
以：用。
为动：被感动。
周亚夫军细柳1市公开课一等奖省优质课获奖课件
第19页
文言小结
古今异义
持节诏将军
（ 古义：符节，古代使臣用来做凭证东西。 ） 壁门今士义吏：惯用于“节日”、“节约”等义。
（
）
古义：营垒。
今义：“墙”或“像墙那样直立山石”等义。
第20页
请以军礼见
（ 古义：请允许我。
）
今义：惯用于“希望对方做某事”义。
使人称谢（
）
古义：通知。今义：惯用于感激义。
第27页
合作探究
谈到将军周亚夫，有同学说：“周亚夫这人太死 板，他那一套在今天根本就行不通，迟早会被 ‘下岗’！ ”也有同学说：“周亚夫这么做， 只是为了迎合当初皇帝心理，从而引发皇帝注意， 以到达自己升迁目标。”你怎样对待周亚夫这个 人物？他忠于职守精神在今天还有现实意义吗？
第28页
学生甲：当今时代，每一位领导干部、国家公务 员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们工作 岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫这种 敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们事业终会 取得辉煌成就。
周亚夫治军严谨表现在哪些地方？说说你是 从哪里看出来。
➢ 军士戒备。 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” ➢ 军纪严明。“天子先驱至，不得入” “上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”
➢ 周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。 “介胄之士不拜，请以军礼见”
第17页
副词，已经。
感叹词。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，
郡一级行政长官。
名族泛称，此指匈奴。
第9页
结合全文，说说说说第1段作用。 结构：总领全文 内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展 示其性格特点提供了宽敞舞台。
“匈奴大入边”说明了什么？
不详细说入边匈奴军队情况，仅用“大 入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派担 心气象。
文言小结
古今异义
持节诏将军
（ 古义：符节，古代使臣用来做凭证东西。 ） 壁门今士义吏：惯用于“节日”、“节约”等义。
（
）
古义：营垒。
今义：“墙”或“像墙那样直立山石”等义。
第20页
请以军礼见
（ 古义：请允许我。
）
今义：惯用于“希望对方做某事”义。
使人称谢（
）
古义：通知。今义：惯用于感激义。
第27页
合作探究
谈到将军周亚夫，有同学说：“周亚夫这人太死 板，他那一套在今天根本就行不通，迟早会被 ‘下岗’！ ”也有同学说：“周亚夫这么做， 只是为了迎合当初皇帝心理，从而引发皇帝注意， 以到达自己升迁目标。”你怎样对待周亚夫这个 人物？他忠于职守精神在今天还有现实意义吗？
第28页
学生甲：当今时代，每一位领导干部、国家公务 员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们工作 岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫这种 敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们事业终会 取得辉煌成就。
周亚夫治军严谨表现在哪些地方？说说你是 从哪里看出来。
➢ 军士戒备。 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” ➢ 军纪严明。“天子先驱至，不得入” “上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”
➢ 周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。 “介胄之士不拜，请以军礼见”
第17页
副词，已经。
感叹词。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，
郡一级行政长官。
名族泛称，此指匈奴。
第9页
结合全文，说说说说第1段作用。 结构：总领全文 内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展 示其性格特点提供了宽敞舞台。
“匈奴大入边”说明了什么？
不详细说入边匈奴军队情况，仅用“大 入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派担 心气象。
周亚夫军细柳公开课一等奖市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
朗诵课文：
一、教师范读：（规定听准字音、停止） 二、教师领读，学生跟读 三、学生齐读课文
翻译课文：
一、请对照注释，借助工具书疏通课文，圈画出 有疑难的词句。
二、你掌握了下列知识吗？
1、通假字：
军士吏被甲 “被”通“披”
改容式车
“式”通“轼”
可得而犯邪 “邪”通“耶”
2、词类活用：
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东 汉末年改称《史记》。《史记》是我国第一部纪 传体通史，是司马迁对我国民族文化特别是历史 学和文学的极其贵重的奉献。《史记》不仅是史 学著作的典范，并且是传记文学著作的典范，鲁 迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
《史记》涉及十二本纪（叙述历代帝王的政迹）、 十表（各个历史时期的大事记）、八书（记载典 章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面 的状况）、三十世家（先秦诸侯国的兴亡史和汉 朝杰出功臣的传记）、七十列传（重要是历代不 同阶层、不同类型的特殊人物的传记）
无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中
流砥柱。正由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、
甘于奉献，心系党和人民的事业，切记“国家兴亡，
匹夫有责”、“万事民为先”、“百姓无小事”的宗
旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，才有了
今天国家的繁华兴盛。这种敬业精神是一种做人做事
的境界，是时代所迫切需要的，必须大力倡导。
以河内守亚夫为将军 介词 把
以 以备胡 介词 用来，来
将下列骑送迎 用在数量、方位前表界限
请以军礼见 动词 按照
5、特殊句式
吾欲入劳军 （省略句）吾欲入之劳军
天子为动
（省略句 ）天子为之动
此真将军矣 （判断句）此是真将军矣