《周亚夫军细柳》省优质课一等奖

对比一：细柳军与霸上军及棘门军
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得 入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备 不懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。
对比二：文帝及随从入营
“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治 军有方，令行禁止。 “直驰入” ——军纪松弛。
劳：使… …劳累
·
议：小组合作 探究质疑
1、文章中文帝是如何评价周亚夫的？你 同意文帝的观点吗?请结合文章内容，说 说周亚夫和汉文帝分别是怎样的人？ 2、本文讲细柳军，为什么还写上霸上、 棘门军？这样写有什么好处？文章中还有 哪几处用了这种手法？ 3、作者为了突出周亚夫的形象，在写法 上有什么特点？
展：师生互动 合作交流
1、真将军。周亚夫是个治军严明、恪
尽职守、刚正不阿、不卑不亢的人。 汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前， 他亲自劳军，在细柳营遭此待遇，不但没 有贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足 见汉文帝是个勤于政事、目光敏锐、重视 人才的皇帝。
展： 师生互动 合作交流
• 2、写刘礼军霸上，徐历军棘 门，目的是为了与周亚夫军细 柳形成对比，用他们来反衬细 柳军治军严明，从而突出周亚 夫真将军的本色。
4、直驰入
5、将军约，军中不得驱驰
6、于是天子乃按辔徐行
7、将军亚夫持兵揖曰
8、使人称谢
向人致意，表Βιβλιοθήκη Baidu问候
通假字
1、军士吏被甲
“被”同“披” 穿着 “式”同“轼” 车前横木
· 2、改容式车
词类活用 ·
军细柳
名词作动词 驻军、驻扎 名词作动词 穿铠甲，带头盔
名词的使动用法 名词作动词 扶轼 使 锋利
多，而是大量笔墨用在霸上、棘门军 与细柳军的对比上，用在描写细柳军 的严明军纪上。这些属于侧面描写， 有力的烘托了周亚夫这个人物形象。 两处正面描写虽不多，画龙点睛，使 人物形象更加丰满。
评：回顾全文 归纳小结
拓展延伸
“细柳”、“细柳营”、 “细柳兵”等成了后人用来比喻 军纪严明的典故。 “棘门霸上”则成了比喻军 纪松弛的典故。
对比三：三营将领
“持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正 不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能 事。
借文帝之口再作对比，进一步衬托出 对比四： 周亚夫“真将军”的风范。 • 嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门 军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 至于亚夫，可得而犯邪？
3、本文直接描写周亚夫的地方并不
课后作业
《史记》长于记人，书中记述了许 多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺 相如、屈原、项羽、张良、韩信、李 广等人中任选一位，借助工具书与注 释阅读相关本纪、世家或列传，了解 其生平事迹，领略人物风采，感受写 人艺术。
•教学目标：
• 1、利用工具书及课文注释疏通文 意。 • 2、结合文章内容，掌握本文塑造 人物形象的方法。 • 3、学习周亚夫“真”将军的风范 和精神。
导
观猎
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
导
这首五言律诗描写了一位将军打 猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿 进行描写，歌颂了将军的豪迈气概。 这里面的将军就是我们今天要学习 的课文主人公—周亚夫。
一部纪传体通史，也是文学名著。鲁迅 赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之 《离骚》”
思：自主探究 交流成果
借助工具书及结合课下注 释，疏通文意，并试着用自 己的话复述故事情节。
文言词汇
1、匈奴入边 2、以备胡 入：侵入 边：边境
备：防备
之：到 直：径直 约：规定 徐：慢慢地 兵：兵器 揖：行礼
3、已而之细柳军
介胄之士不拜
锐兵刃
· 改容式车
一
词
军细柳 上自劳军 至霸上及棘门军 曩者霸上、棘门军 于是上乃使使持节诏将军 于是上乃使使持节诏将军
军：驻扎 军：军队 军：军营 军：军队
使：派遣 使：使臣
多
军中闻将军令，不闻天子之诏 诏：皇帝的命令 于是上乃使使持节诏将军 皇帝敬劳将军 诏：通告 劳：慰劳
·
义
无案牍之劳形
走近周亚夫
周亚夫是西汉时期著名的将军，汉
代开国元勋周勃的儿子，他的主要成 就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定 了“七国之乱”。他帮助汉王朝能够 在文景时代长时期的休养生息，养精 蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。
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鲁迅
•
司马迁，字子长，西汉人，是伟大的
历史学家和文学家。汉武帝元封三年，其
父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读 史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴 的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后， 满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编 写，公元前91年书成。《史记》是我国第