《美丽的颜色》省优质课一等奖课堂实录

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《美丽的颜色》省优质课一等奖课堂实录

一、由美导入,走进文本世界

师:同学们好!今天贾老师给大家带来了一位美女(出示相片:年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶),知道这是谁吗?

生1:居里夫人。

师:你怎么一眼就认出了这位美女是居里夫人呢?

生1:因为她手里拿着镭。

师:观察得很仔细!居里夫人美,镭也美!对于一个人的理解,不能仅仅限于一些外部的信息,还得要进一步走进这个人的内心世界才行,今天,就让我们一起走进《美丽的颜色》,走进这位伟大女性的美丽世界。

二、题目切入,体会美丽情感

师:课文都读过了吧?我问问大家,题目是“美丽的颜色”,这个五个字在课文中出现了几次?请用笔标出来。

生5:一共出现了三次,分别是……

师:对,大家有没有发现,这三个句子都是在文章的后半部分。我们一起先把这个部分朗读一下(“玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样……她永远记得看荧光的这一晚,永远记得这种神妙世界的奇观。”)。

生齐读。

投影出示:

l 玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样,怀着热切的好奇地说:“我真想知道‘它’会是什么样子,它的相貌如何。比埃尔,在你的想象中,它是什么形状?”

这个物理学家和颜悦色地回答:“我不知道……你可以想到,我希望它有很美丽的颜色。”

l 玛丽说:“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑,再说:“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?”

l 镭不只有“美丽的颜色”,它还自动发光!

师:第一次对话,先自由朗读,然后分角色读。

学生自由朗读。

师:我们请一位男同学和一位女同学来读,有请我们的居里夫妇。(生笑)

(两位同学起来分角色朗读,其余学生读文中的叙述语,两位同学配合默契,语调温柔,充满期待)

师:先采访一下玛丽,你觉得应该念出怎样的情感?

朗读的女生:我感觉应该是“热切的好奇”,满怀期待。

师(转身问男同学):你感受到了玛丽的热情期待吗?

朗读的男同学:感受到了(腼腆的笑)。

(其余学生也笑了)

师:那你刚才是用怎样的语言来回应你的爱人的呢?

朗读的男同学:也很期待,是理解,感觉很温暖。

师:为什么感觉很温暖呢?

朗读的男同学:感觉好像和我在谈论……(不好意思说)

师:是什么?

朗读的男同学(鼓起勇气):是即将出生的孩子长得怎么样。(生笑)因为这里的“它”加了个引号,就是说“它”是有生命的。

师:你读得很仔细!关注到了标点。是啊!居里夫妇就像在畅想肚子里的孩子长相如何?怎样漂亮?真是一种温暖美好的期待!好的,谁来念念第二次?

生6念。

教师念前面的句子:穿过院子……他们走进他们的领域,走进他们的梦境。营造说话时神秘、宁静的氛围。

师:你读到了什么?

生6:期待。

师:这里仅仅是期待吗?

生7:激动、兴奋。

师:她为什么激动兴奋?

生7:因为她将要看到“它”的美了。

师:你怎么知道她将要看到了呢?

生7:因为她说“不要点灯”。

师:哦,你读出了言外之意。

生8:“轻轻地笑了笑”,因为她心里已经有数了。

师:你从玛丽的神态中读出了她的内心所想。

生9 :因为她问她的丈夫“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?”说明她已经预料到奇迹要发生了。

师:你是从玛丽的问话中读出了言外之意的,很好!总之,一句话,就是玛丽已经确信他们的孩子马上要降生了,就在今夜!居里夫妇的心情是怎么样的呢?我们一起把最后一次写“美丽的颜色”的句子一起朗读一下。

学生齐读。

师:很好!大家重读了“不仅…还”,读出了感叹号的情感意味。看来,对于“美丽的颜色”,居里夫妇的情感经历了三个阶段,哪三个阶段?

生8:温馨的期待、神秘的确信、情不自禁的惊喜。

师:是的,居里夫妇的宝宝终于降生了,“它”有美丽的色彩,“它”是谁?

生齐声:镭。

师:(再次出示前面的图片)对,原来居里夫人深情凝望的美丽的颜色指的是“镭”的颜色,这真是自然界神奇而美丽的颜色。(板书:镭)

三、品读词句,感受美丽人格

㈠学会概括叙事性文章的内容

师:但是,“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗?我们再来看看课文前半部分又在写些什么?

请一位同学概括一下。

生9:居里夫妇工作的环境和如何工作的。

师:其他同学呢?

生10:居里夫妇探索镭的过程。

师:很好!这位同学比前面同学进步了,我们概括记叙性的文章的时候必须要把握主要的事件,是吗?在这位同学的基础上,谁还能概括得更好一点?

生11:居里夫妇探索镭的艰苦过程。

师:不错,在事件的基础上加上了“艰苦”,突出了事件的中心。但是,仅仅是“艰苦”的过程吗?

(学生不能回答)

师:说明我们还没有把文章读懂,我们一起来把文章的第一段朗读一下,你会有新的发现。

生齐读第一段。

生12:应该是,居里夫妇探索镭艰苦而且微妙的快乐的过程。

师:看来大家达成了共识,叙事性文章的概括,不仅需要把握关键事件,而且需要把握能体现中心的关键词语。这是一个“艰苦”,但却又是有“微妙的快乐”的过程。

㈡品读词句,体会“艰苦”

师:那么,这个“艰苦”体现在哪里呢?请同学阅读课文,圈点勾画,进行批注。

(生圈点勾画,进行批注)

生12:“那个炉子即使把它烧到炽热的程度,也令人完全失望,走到差不多可以碰着它的地方,才能感受到一点儿暖气,可是离开一步,立刻就回到寒带去了。”我感觉他们的工作环境非常恶劣。

师:你从哪些地方读出了“非常”?

生12:“差不多”、“才能”,说明非常寒冷。

师:能从一些修饰词语的角度去品读,很好!还有吗?

生13:“完全”、“一点儿”、“立刻就”这些词语也能说明天气寒冷。

相关文档
最新文档