第五讲 儿童小说(1)

三、儿童小说的分类 （一）按篇幅的长短划分 可分为长篇儿童小说、中篇儿童小说、 可分为长篇儿童小说、中篇儿童小说、短篇儿童小说三 种。 1.长篇儿童小说 长篇儿童小说 篇幅长，容量大，表现的内容较为丰富， 篇幅长，容量大，表现的内容较为丰富，展示的生活 背景也更为广阔， 背景也更为广阔，在人物塑造上一般侧重于对一组人物形 象的塑造，人物性格的刻画也更为细致立体。 象的塑造，人物性格的刻画也更为细致立体。如马洛的 苦儿流浪记》 林格伦《长袜子皮皮》 《苦儿流浪记》，林格伦《长袜子皮皮》等。 2.中篇儿童小说 中篇儿童小说 内容上能够表现相对复杂的儿童生活， 内容上能够表现相对复杂的儿童生活，人物形象的塑造 往往集中于少量人物的刻画。 往往集中于少量人物的刻画。 3.短篇儿童小说（包括小小说） 短篇儿童小说（ 短篇儿童小说 包括小小说） 篇幅较短，容量较小，与中、长篇儿童小说相比， 篇幅较短，容量较小，与中、长篇儿童小说相比，更注 意集中简洁地描写生事件和刻画人物。 意集中简洁地描写生事件和刻画人物。往往抓住生活中的 某一个侧面展开故事，极少铺陈， 某一个侧面展开故事，极少铺陈，集中写好一个人物是其 人物塑造上的特点。如都德的《最后一课》 人物塑造上的特点。如都德的《最后一课》、欧 亨利的 最后一片藤叶》 《最后一片藤叶》等。
（二）按题材内容划分 1.生活小说 生活小说 指以儿童的现实生活为题材，反映儿童在学校、 指以儿童的现实生活为题材，反映儿童在学校、家 庭及社会生活中的面貌， 庭及社会生活中的面貌，体现儿童的思想及精神状 态的儿童小说。 态的儿童小说。 2.历史小说 历史小说 指以历史人物和史实为内容的儿童小说。 指以历史人物和史实为内容的儿童小说。允许艺术 的虚构和想象。 的虚构和想象。 3.惊险小说 惊险小说 指以破案、探险、历险等为内容的儿童小说。 指以破案、探险、历险等为内容的儿童小说。以惊 险曲折的情节而扣人心弦、引人入胜， 险曲折的情节而扣人心弦、引人入胜，能够最大限 度地满足儿童的好奇心和探求欲， 度地满足儿童的好奇心和探求欲，是儿童小说中较 受儿童读者偏爱的一种。 受儿童读者偏爱的一种。
《冒险小虎队》是一套发生在 冒险小虎队》 世界各地的充满神秘色彩、 世界各地的充满神秘色彩、曲折 情节、惊险场景的冒险小说。 情节、惊险场景的冒险小说。在 书中，三个智慧少年知难而进、 书中，三个智慧少年知难而进、 无畏无惧，闯入一个个危难地带、 无畏无惧，闯入一个个危难地带、 恐怖地带， 恐怖地带，留下了一个个精彩故 扑朔迷离的情节， 事。扑朔迷离的情节，险象环生 的历程， 的历程，把千千万万的孩子带入 了一个以往经验所到达不了的地 坚毅如虎的碧吉、 方。坚毅如虎的碧吉、精明如虎 的路克、 的路克、勇猛如虎的帕特里克是 形影不离的好朋友， 形影不离的好朋友，他们组成了 冒险小虎队” 哪里有危险， “冒险小虎队”，哪里有危险， 他们就往哪里跑。 冒险小虎队》 他们就往哪里跑。《冒险小虎队》 里的那种“解密卡”的形式， 里的那种“解密卡”的形式，增 加读者的兴趣。 加读者的兴趣。
主人公皮皮是个奇怪而有趣的 小姑娘。她有一个奇怪的名字： 小姑娘。她有一个奇怪的名字： 皮皮露达·维多利亚 鲁尔加迪娅·克 维多利亚·鲁尔加迪娅 皮皮露达 维多利亚 鲁尔加迪娅 克 鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆 长袜子。 埃弗拉伊姆·长袜子 鲁斯蒙达 埃弗拉伊姆 长袜子。她 满头红发、小辫子翘向两边、 满头红发、小辫子翘向两边、脸 上布满雀斑、大嘴巴、 上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐 洁白。她脚上穿的长袜子， 洁白。她脚上穿的长袜子，一只 是棕色的，另一只是黑色的。 是棕色的，另一只是黑色的。她 的鞋子正好比她的脚大一倍。 的鞋子正好比她的脚大一倍。她 力大无比， 力大无比，能轻而易举地把一匹 一头牛举过头顶， 马、一头牛举过头顶，还降服了 倔强的公牛和食人的大鲨鱼。 倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她 有取之不尽的金币， 有取之不尽的金币，常用它买糖 果和玩具分送给孩子们。 果和玩具分送给孩子们。她十分 善良，对人热情。她好开玩笑， 善良，对人热情。她好开玩笑， 常想出许许多多奇妙的鬼主意， 常想出许许多多奇妙的鬼主意， 创造一个又一个的奇迹…… 创造一个又一个的奇迹
“儿童小说”的“儿童性”：拥有特定的读者对 儿童小说” 儿童小说 儿童性” 一般为小学中、高学段和初中阶段的学生。 象，一般为小学中、高学段和初中阶段的学生。从特 心理特征和审美趣味出发,儿童小说 定年龄阶段儿童的心理特征和审美趣味出发 定年龄阶段儿童的心理特征和审美趣味出发 儿童小说 题材的选择、故事的叙述、 在题材的选择、故事的叙述、人物形象的塑造乃至语 言的运用、艺术构思、作品风格等方面都应该注意儿 言的运用、艺术构思、作品风格等方面都应该注意儿 童情趣的建构,以此促成作品的可读性 因此， 以此促成作品的可读性。 童情趣的建构 以此促成作品的可读性。因此，充分地 表现儿童情趣 儿童情趣， 表现儿童情趣，应该是儿童小说和成人小说的根本区 别。 儿童小说的“小说性” 儿童性” 儿童小说的“小说性”和“儿童性”并不是孤立 而是有机结合、融为一体的。 的，而是有机结合、融为一体的。片面强调某一方面 都不可能成为真正意义上的小说。 都不可能成为真正意义上的小说。 本质特征—表现童趣 如何表现） 表现童趣（ （二）本质特征 表现童趣（如何表现） 1.喜剧性 喜剧性——是构成儿童情趣的一个重要方面。 是构成儿童情趣的一个重要方面。 喜剧性 是构成儿童情趣的一个重要方面 如何体现？ 如何体现？ 塑造可爱有趣的儿童形象。 ▲塑造可爱有趣的儿童形象。小主人公有趣而富 有个性的行为举止，使作品充满了童趣。 有个性的行为举止，使作品充满了童趣。 构富有喜剧性的场面。 ▲构富有喜剧性的场面。
2.惊险神奇 惊险神奇 惊险小说、 惊险小说、科幻小说以其不平凡的故事和情节 产生奇趣、险趣。儿童天性好奇，富于幻想、 产生奇趣、险趣。儿童天性好奇，富于幻想、不甘 平凡、喜欢刺激等心理特点。 平凡、喜欢刺激等心理特点。这些作品大多数以奇 特惊险的内容、曲折的情节、悬念的设置、 特惊险的内容、曲折的情节、悬念的设置、出人意 料的结局而取胜，能满足儿童求奇探险的心理。 料的结局而取胜，能满足儿童求奇探险的心理。 某些具有悲剧色彩的儿童小说同样可以产生童趣。 某些具有悲剧色彩的儿童小说同样可以产生童趣。 与一般悲剧小说不同的是， 与一般悲剧小说不同的是，儿童小说的悲剧色彩一 般通过儿童特有的天真幼稚的心理和行为来表现， 般通过儿童特有的天真幼稚的心理和行为来表现， 因此能产生悲中带喜、喜中寓悲的审美效果。 因此能产生悲中带喜、喜中寓悲的审美效果。
二、儿童小说的构成元素 构成元素包括主题、人物、故事、细节、题材、 构成元素包括主题、人物、故事、细节、题材、语 艺术手法等。其中，人物、故事（情节）、 ）、主题在 言、艺术手法等。其中，人物、故事（情节）、主题在 小说中占主导地位。 小说中占主导地位。 （一）人物 老舍： 创造人物是小说家的第一任务,把一件复 老舍：“创造人物是小说家的第一任务 把一件复 杂热闹的事写得很清楚，而没有创造出人来,那至多也 杂热闹的事写得很清楚，而没有创造出人来 那至多也 不过是一篇优秀的报告,并不能成为小说。”所以，一 不过是一篇优秀的报告 并不能成为小说。 所以， 并不能成为小说 部小说艺术价值的高低，主要取决于塑造的人物形象是 部小说艺术价值的高低， 否成功。这一点,应该是儿童小说与儿童故事的最大区 否成功。这一点 应该是儿童小说与儿童故事的最大区 别。 如何成功地塑造儿童小说中的人物形象？ 如何成功地塑造儿童小说中的人物形象？ 以反映儿童生活为主要内容的儿童小说， 以反映儿童生活为主要内容的儿童小说，它所塑 造的人物形象常常以儿童为主。而成功的儿童形象是以 造的人物形象常常以儿童为主。而成功的儿童形象是以 真实为基础，即人物个性是与特定年龄阶段儿童的心理 真实为基础，即人物个性是与特定年龄阶段儿童的心理 特征和行为特点相符合。 特征和行为特点相符合。
《鸡皮疙瘩系列丛书》(套装 鸡皮疙瘩系列丛书》 套装 共10册)是20世纪超级悬念 册 是 世纪超级悬念 大师R．L．斯坦的代表作， 大师 ． ．斯坦的代表作， 书中将传统幻想和惊险手法 与当代科幻相结合， 与当代科幻相结合，创造出 一个个挑战想象力极限的情 境和经历，使阅读宛如乘坐 境和经历， 一列纸上“过山车” 一列纸上“过山车”，惊险 丛生，快乐无限。 丛生，快乐无限。像一所勇 敢者的训练营， 敢者的训练营，提升读者的 阅读兴趣， 阅读兴趣，拓展读者的想象 空间，砥砺读者的胆识勇气。 空间，砥砺读者的胆识勇气。
同时，成功的儿童形象还应是精彩的、 同时，成功的儿童形象还应是精彩的、 精彩的 有个性的、有特点的人物。 有个性的、有特点的人物。 儿童天性中飞扬的想象力和潜在的创造 力要求作品对人物形象的塑造还须不拘于真 力要求作品对人物形象的塑造还须不拘于真 实而具有一定的浪漫色彩。 实而具有一定的浪漫色彩。儿童小说中的某 些形象和一些童话中塑造的常人形象， 些形象和一些童话中塑造的常人形象，有时 是很难截然区分的。 是很难截然区分的。 儿童小说除塑造儿童形象外,并不排斥对 儿童小说除塑造儿童形象外 并不排斥对 成人形象的塑造。但必须是儿童眼中的成人， 成人形象的塑造。但必须是儿童眼中的成人， 他们的所作所为必须与作品中的儿童形象和 故事密切相关。 故事密切相关。
（三）主题 儿童小说的读者对象是儿童， 儿童小说的读者对象是儿童，由于儿童的阅读 和理解能力有限， 和理解能力有限，所以儿童小说的主题不宜过于含 隐晦，而应该是明朗的。同时， 蓄、隐晦，而应该是明朗的。同时，由于儿童正处 于成长时期，容易受到负面影响， 于成长时期，容易受到负面影响，因而儿童小说的 主题还应当是积极而有针对性的。 主题还应当是积极而有针对性的。 强调儿童小说主题的明朗， 强调儿童小说主题的明朗，并不是说可以将小 说的思想直露地向小读者和盘托出， 说的思想直露地向小读者和盘托出，而应该是借具 生动、可感的形象去表现。 体、生动、可感的形象去表现。 儿童小说主题要鲜明、积极， 儿童小说主题要鲜明、积极，并不等于它就不 能揭露生活中阴暗、丑恶、暗淡的一面， 能揭露生活中阴暗、丑恶、暗淡的一面，社会生活 本是丰富多彩，儿童小说也应有多声部和声。 本是丰富多彩，儿童小说也应有多声部和声。